淺議輔導員在大學生心理教育過程中應注意的問題

1、淺議輔導員在大學生心理教育過程中應注意的問題論文關鍵詞輔導員心理安康教育注意問題論文摘要良好的心理素質是大學生在大學期間正常生活、學習、交往和開展的根本保證。輔導員面對大學生心理問題的態(tài)度、解決心理問題的才能直接影響著大學生心理安康教育的效果。文章從工作實際出發(fā),詳細闡述了輔導員在對大學生進展心理安康教育過程中應注意的問題。良好的心理素質是大學生在大學期間正常生活、學習、交往和開展的根本保證,對大學生進展心理安康教育,是當前高等學校大學生工作的重要任務。繁重的學習任務,復雜的人際關系,特別是職業(yè)選擇的挑戰(zhàn)所帶來的壓力,使大學生心理負擔過于沉重,不可防止地出現(xiàn)各種心理障礙。隨著獨生子女大學生的增

2、多,大學生個體心理素質是他們出現(xiàn)心理異?，F(xiàn)象的重要因素。同樣的環(huán)境、同樣的挫折,不同的個體有不同的反映形式。孤僻、壓抑、固執(zhí)、多疑、自卑和情緒不穩(wěn)定等人格弱點,在與不良因素交互作用時,很容易導致心理平衡的失調,以致產生心理障礙。?教育部、衛(wèi)生部、共青團中央關于進一步加強和改良大學生心理安康教育的意見?指出:“加強和改良大學生心理安康教育是新形勢下全面貫徹黨的教育方針、推進素質教育的重要舉措,是促進大學生安康成長、培養(yǎng)高素質合格人才的重要途徑,是加強和改良大學生思想政治教育的重要任務。當前影響大學生心理安康問題的原因日益復雜,因此,對大學生進展適時的心理安康教育顯得尤為重要。如何幫助在校大學生擺

3、脫心理困擾不斷進步自身的心理素質,促進大學生安康成長和全面開展,是高校育人工作的重要內容。理解大學生的心理開展規(guī)律及其特點,學習和掌握幫助大學生處理心理問題,以及應對心理危機事件的創(chuàng)新工作方式方法,是每個高校教育工作者的一項重要的根本任務?！拜o導員、班主任是高等學校老師隊伍的重要組成局部,是高等學校從事德育工作,開展大學生思想教育的骨干力量,是大學生安康成長的引導者和指路人。輔導員是大學生心理安康教育的重要力量和主要施行者,輔導員面對大學生心理問題的態(tài)度、解決心理問題的才能以及心理安康教育的方式方法的得當與否都直接影響著大學生心理安康教育的效果。以下從幾個方面談談輔導員在大學生心理安康教育過程

4、中應注意的問題。一、不斷加強學習,進步自身素質1.高度重視是做好心理安康教育工作的前提。輔導員必須清醒認識大學生心理安康教育的重要性,加強自身的使命感和責任感。對大學生進展心理安康教育不僅是高校思想政治教育的重要組成局部,也是關系到大學生在校期間能否順利完成學業(yè),全面安康成長的大事。近年來由于各種原因使大學生成為患心理疾病的高危人群,對大學生進展有效的心理安康預防與教育已經(jīng)迫在眉睫。大學生的心理安康教育假如不及時很可能對大學生身心安康造成嚴重的影響。從這一意義來講,輔導員對大學生心理安康教育的重視與否至關重要。2.不斷學習是做好大學生心理安康工作的保證。輔導員具備良好的心理素質,合理的知識構造

5、是履行其崗位職責、做好大學生心理安康教育的前提條件。中央曾明確提出:“高校輔導員、班主任選聘,必須堅持政治強、業(yè)務精、紀律嚴、作風正的標準。輔導員要想做好大學生的心理安康教育工作,必須認真學習大學生心理教育的相關知識,時刻理解大學生的心理開展規(guī)律及變化特點,在理論中不斷掌握對大學生心理教育的方式和方法。通過學習使自己所從事的大學生心理安康教育程度不斷走向專業(yè)化。二、注重心理知識教育,營造和諧育人環(huán)境所謂心理問題,也滿意理障礙,是指一個人在其成長的過程中,由于自身和環(huán)境的影響,在沒有認知障礙和智力障礙的情況下,所形成的一種不協(xié)調的心理狀態(tài)以及所伴隨的異常的情緒反響、動機和行為活動。大學生心理異常

6、現(xiàn)象和心理正?，F(xiàn)象,不是截然不同的雙方,而是同一連續(xù)體的兩端。一般來說,大學生心理異?，F(xiàn)象是絕對的,心理正?，F(xiàn)象是相對的,在一定條件下,它們有互相轉變的趨向。大學生心理安康教育不僅要通過學習進步心理問題的自我調節(jié)才能,還要積極營造和諧、輕松、快樂的育人環(huán)境。輔導員在大學生心理教育理論中應做好以下幾項工作:1.加強心理知識的宣傳與教育。及時加強對大學生心理知識的宣傳與教育,可以使大學生對心理問題有正確的認識,進步大學生對心理問題的自我調節(jié)才能,有效地預防心理疾病的發(fā)生。2.培養(yǎng)大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。正確的人生觀和世界觀,可以使大學生對人生、對社會有正確的認識,并能正確客觀地觀察

7、和分析自己身邊的事物,保持積極樂觀的人生態(tài)度,進步對挫折和心理沖突的耐受力,有效防止心理異常現(xiàn)象的發(fā)生。3.培養(yǎng)大學生主動進展人際交往的才能。培養(yǎng)大學生積極參加有益的社交活動不僅可以進步他們的交際才能,還可以在交往中溝通思想、交流感情,從中得到啟迪、疏導和幫助。良好的人際關系不僅可以使大學生互相理解,增強同學間的互相信任,還大大增強了他們學習和生活的信心,這是保持大學生良好安康心理的重要因素。4.培養(yǎng)大學生正確認識自己。大學生要在充分理解自己才能特點的根底上確定學習和其他方面的奮斗目的。這種目的要是恰當?shù)?通過艱辛努力能到達的。教育他們不要僅憑良好的愿望和熱情盲目地確定一些脫離實際的目的,更不

8、要盲目參加不實在際的競爭。遇事要想得開、放得下,否那么目的落空很容易出現(xiàn)較大的心理落差。5.培養(yǎng)大學生要有廣泛的愛好。大學生學習是非常艱辛的腦力勞動,廣泛的愛好不僅可以豐富大學生活,減輕學習壓力,還可以增強大學生的自信心。培養(yǎng)大學生根據(jù)自己的興趣愛好,主動地參加各種文體活動,使業(yè)余生活豐富多彩,保持心理安康。6.積極營造和諧的生活環(huán)境。和諧的生活環(huán)境、科學民主公平的管理形式、積極團結向上的班集體有助于大學生培養(yǎng)良好的心理素質,也可以有效地預防心理問題的發(fā)生。輔導員在教育管理過程中,要積極營造良好和諧的生活環(huán)境,開展各種有意義的活動,消除容易影響大學生心理安康的因素。三、建立周密預防體系、積極搭

9、建溝通平臺對大學生進展心理安康教育不應該孤立地進展,輔導員要及時理解大學生的心理動態(tài),把大學生心理安康教育融入日常管理和思想政治教育工作當中,有針對性地對大學生進展心理安康教育,通過建立特殊大學生心理檔案、開展心理安康宣傳活動、心理咨詢等形式對大學生進展教育和引導,積極構建家長、輔導員、大學生、大學生工作干部、心理咨詢專業(yè)人員等多級預防機制,構建大學生異常心理現(xiàn)象的預防和應急體系。為了加強對大學生心理問題的預防,應積極利用現(xiàn)代媒體搭建師生溝通聯(lián)絡的平臺。如建立飛信、qq群、校內網(wǎng)等交流平臺與大學生進展交流。這不僅可以拉近師生之間的間隔 ,還能讓他們感受到來自學校和老師的溫暖,使大學生心理安康教

10、育從被動變主動,使老師可以第一時間理解大學生的情況。四、抓住關鍵時期、關注特殊大學生1.注意抓住關鍵時期。所謂特殊時期指的是在大學成長過程中容易出現(xiàn)心理波動,甚至出現(xiàn)心理問題的時期。理論證明,新生入學后、大學生畢業(yè)離校前以及每個學期的期初和期末都是大學生心理問題發(fā)生的高發(fā)期。輔導員在做好日常心理安康教育的同時要特別關注這些特殊時期。2.注意關注特殊大學生。特殊大學生包括學習成績不好臨近畢業(yè)可能不能獲得畢業(yè)證、學位證的大學生,家庭經(jīng)濟困難、生活難以為繼的大學生,家庭遭受突發(fā)性重大變故的大學生,身體有慢性疾病或重大病史的大學生,遭遇重大感情危機且情緒反響較劇烈的大學生,情緒極端不穩(wěn)定有嚴重神經(jīng)衰弱

11、、強迫癥、抑郁癥的大學生等。由于種種原因造成的特殊大學生,已經(jīng)為大學生中不可無視的群體。這些大學生身心不夠健全,極易出現(xiàn)問題,造成嚴重的后果,因此,對此類大學生的管理已經(jīng)構成大學生工作的一項重要內容。需要強調的是對重點大學生進展重點關注不代表只做這一局部人的工作,還要加強日常調研,全面把握大學生信息。3.關注大學生生活的細節(jié)。輔導員在對大學生進展心理安康教育的工作中,首先要做到的是正確理解和判斷大學生的心理行為是否正常,這不僅需要輔導員要有較強的專業(yè)知識和豐富的經(jīng)歷,還需要在工作中注意關注大學生生活中的細節(jié)。一般情況下判斷大學生的行為可以通過觀察大學生思維是否符合邏輯、行為反響是否與外界刺激相稱、個性心理特征是否突然發(fā)生較大變化等幾個方面進展判斷。除此之外,輔導員在對大學生心理教育的過程中要詳細問題詳細分析,做到因人而異。輔導員是大學生心理安康教育的主要力量,輔導員工作的好壞直接影響大學生心理安康教育的效果。作為輔導員應該花精力去理解大學生,幫助大學生應對成長中的困惑和問題。同時,在工作中輔導員還要不斷地加