北師大版一年級(jí)心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)第一課 我喜歡上學(xué)【主題說(shuō)明】適應(yīng)環(huán)境和轉(zhuǎn)變角色是新入學(xué)小學(xué)生生活適應(yīng)中非常重要的一部分。一年級(jí)新生由幼兒園進(jìn)入小學(xué)，開(kāi)啟了全新的學(xué)習(xí)與生活模式。雖然孩子可以獨(dú)立完成穿衣、吃飯等力所能及的事情，但是全新的環(huán)境和未知的小學(xué)生活仍然給一年級(jí)新生帶來(lái)很大的挑戰(zhàn)。 本節(jié)課力圖從認(rèn)知、情感、行為三個(gè)方面，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)新的小學(xué)生活，接納自己的新角色，積極認(rèn)同自己的小學(xué)生身份，盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)生活的向往，為自己的新角色感到驕傲和自豪?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1認(rèn)知目標(biāo)：引

2、導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小學(xué)生活和幼兒園生活的不同。2情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)新學(xué)校，喜歡學(xué)習(xí)，并為自己成為小學(xué)生而感到驕傲和自豪。3行為目標(biāo)：積極接受自己的新角色，向往學(xué)校生活?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。難點(diǎn)：培養(yǎng)成為小學(xué)生的自豪感?！菊n前準(zhǔn)備】教學(xué)PPT。課前小調(diào)查：上學(xué)第一天，誰(shuí)送你上學(xué)？【教學(xué)設(shè)計(jì)】教 學(xué) 設(shè) 計(jì)環(huán) 節(jié)目 標(biāo)過(guò) 程建 議觀(guān)察島（熱身暖心）引出本課的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.教師講解教材“觀(guān)察島”中的圖片（有條件可以用多媒體呈現(xiàn)），一個(gè)小朋友愉快地告別送自己上學(xué)的爸爸，信心滿(mǎn)滿(mǎn)地走進(jìn)校園；其他小朋友都面帶笑容，高興地與新老師打招呼。由觀(guān)察圖片

3、逐步聯(lián)系到學(xué)生自己，引導(dǎo)學(xué)生回顧自己第一天上學(xué)的情景。2.鼓勵(lì)學(xué)生積極舉手發(fā)言，講述自己第一天上學(xué)的情景。3.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己學(xué)校的校名，教師將校名寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生照著寫(xiě)。4.教師總結(jié)：我們已經(jīng)是小學(xué)生了，每天背著書(shū)包，高高興興到學(xué)校，驕傲又自豪。導(dǎo)入本課課題。本環(huán)節(jié)用時(shí)約5分鐘。活動(dòng)營(yíng)（體驗(yàn)分享）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小學(xué)生活和幼兒園生活的不同，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)新學(xué)校，喜歡學(xué)習(xí)，并為自己成為小學(xué)生而感到驕傲和自豪?；顒?dòng)一：新教室1.教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察教材中活動(dòng)一的圖片（有條件可以用多媒體呈現(xiàn)），有兩間教室，其中一間是幼兒園的教室，另一間是小學(xué)一年級(jí)的教室。提問(wèn)：你覺(jué)得兩間教室有哪些是相同的？哪些是不同的

4、？你現(xiàn)在所處的教室與哪一間更相像？2.請(qǐng)學(xué)生舉手發(fā)表自己的看法。3.教師總結(jié)：現(xiàn)在我們坐在小學(xué)的教室里了，我們已經(jīng)是一名小學(xué)生了，有新老師、新同學(xué)、新課本、新校園，我們一定也有與上幼兒園不一樣的新感受。導(dǎo)入活動(dòng)二。活動(dòng)二：新感受4.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景體驗(yàn)，觀(guān)察、描述自己新教室，說(shuō)說(shuō)自己的感受。5.組織學(xué)生分小組交流自己對(duì)新角色的感受。6.鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，勇于與同學(xué)分享自己的感受，并及時(shí)給予反饋。7.教師將學(xué)生說(shuō)出的新感受進(jìn)行整理，寫(xiě)在黑板上，鼓勵(lì)學(xué)生將黑板上與自己的感受比較符合的語(yǔ)句寫(xiě)到活動(dòng)二的方框中。心理引導(dǎo)：培養(yǎng)學(xué)生積極的入學(xué)情緒，轉(zhuǎn)變角色，主動(dòng)適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的新

5、角色產(chǎn)生自豪感。1. 活動(dòng)一重在引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新的外部環(huán)境，適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活；活動(dòng)二重在激發(fā)學(xué)生內(nèi)部的驕傲感和自豪感。2. 學(xué)生發(fā)言時(shí)教師要給予反饋。學(xué)生填寫(xiě)時(shí)，教師要巡視。3.本環(huán)節(jié)用時(shí)約20分鐘。分享屋（總結(jié)提升）總結(jié)幾條讓學(xué)生產(chǎn)生自豪感的方法，讓學(xué)生積極接受自己的新角色，向往學(xué)校生活。1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)做小學(xué)生以后有哪些變化，讓自己感到驕傲和自豪的變化是什么。2.教師給予反饋和補(bǔ)充。3.引導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌，讓學(xué)生體會(huì)到當(dāng)一名小學(xué)生是多么的快樂(lè)、多么的自豪，有教師教自己學(xué)知識(shí)，有同學(xué)陪伴自己成長(zhǎng)。心理引導(dǎo)：鞏固所學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)作為小學(xué)生的自豪感體驗(yàn)。1.總結(jié)歸納一定要在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行。2

6、.本環(huán)節(jié)用時(shí)約10分鐘。拓展園（拓展延伸）強(qiáng)化學(xué)生對(duì)新身份的認(rèn)同。1.組織學(xué)生思考教材上的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生驕傲感、自豪感等積極情感。2.鼓勵(lì)學(xué)生回家之后和父母交流自己的感受。心理引導(dǎo)：把課堂上學(xué)到的知識(shí)加以應(yīng)用，讓學(xué)生把自己的身份從幼兒園的小朋友轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)生，同時(shí)產(chǎn)生驕傲感和自豪感。1.教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己的體會(huì)，如學(xué)生不明白，可以舉例說(shuō)明。2.本環(huán)節(jié)用時(shí)控制在5分鐘以?xún)?nèi)。第二課 開(kāi)啟校園生活【主題說(shuō)明】學(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要任務(wù)，學(xué)習(xí)可以幫助他們掌握本領(lǐng)，不斷成長(zhǎng)。本節(jié)課力圖用學(xué)生日常生活中的一些實(shí)例，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)知目標(biāo)：引

7、導(dǎo)學(xué)生感知并初步理解學(xué)習(xí)的作用。2.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.行為目標(biāo)：讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喜歡學(xué)習(xí)。難點(diǎn)：理解學(xué)習(xí)的作用?！菊n前準(zhǔn)備】1. 了解學(xué)生的特長(zhǎng)，準(zhǔn)備相應(yīng)的道具。2. 教室作適當(dāng)變動(dòng)，留出學(xué)生表演的空間。3. 教學(xué)PPT?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】教 學(xué) 設(shè) 計(jì)環(huán) 節(jié)目 標(biāo)過(guò) 程建 議觀(guān)察島（熱身暖心）引出本課主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察教材“觀(guān)察島”中的圖片（有條件可以用多媒體呈現(xiàn)）。2.鼓勵(lì)學(xué)生積極舉手發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)“哥哥”有哪些本領(lǐng)。3.也可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己身邊人的本領(lǐng)。4.教師總結(jié)：“哥哥”的本領(lǐng)真多，只要我們好好學(xué)習(xí)，也能像“哥哥

8、”那樣，掌握許多本領(lǐng)。導(dǎo)入本課主題。本環(huán)節(jié)用時(shí)約5分鐘。活動(dòng)營(yíng)（體驗(yàn)分享）通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感知并初步理解學(xué)習(xí)的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；顒?dòng)一：尋找本領(lǐng)小明星1.教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察教材中活動(dòng)一的圖片，圖片中的小朋友分別在彈鋼琴、唱歌、跳舞、打拳。這些都是他們通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)而掌握的本領(lǐng)，我們班上也有同學(xué)學(xué)到了一些本領(lǐng)，請(qǐng)他們向大家展示一下自己的本領(lǐng)吧。2.鼓勵(lì)學(xué)生勇做小明星，主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)，并給展示本領(lǐng)的同學(xué)熱烈的掌聲。3.教師總結(jié)：我們班的小明星真多，他們掌握的本領(lǐng)不僅讓自己的生活豐富多彩，而且也給他人帶來(lái)了歡樂(lè)，你想不想學(xué)習(xí)一些新本領(lǐng)呢？導(dǎo)入活動(dòng)二?；顒?dòng)二：請(qǐng)做我的小老師4. 在活動(dòng)

9、一的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡哪幾位同學(xué)的本領(lǐng)，并向這些同學(xué)請(qǐng)教，拜他們?yōu)樾±蠋煟瑸樽约汉灻?.鼓勵(lì)明星學(xué)生熱情接納拜師的同學(xué)，將自己的本領(lǐng)一點(diǎn)一點(diǎn)耐心地傳授給同學(xué)。6.鼓勵(lì)明星學(xué)生與拜師的學(xué)生勇于表達(dá)自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的感受，并與同學(xué)分享自己的感受，教師及時(shí)給予反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理引導(dǎo)：通過(guò)展示自己的本領(lǐng)，一方面建立學(xué)生的自信，另一方面通過(guò)其他同學(xué)的自我展示，了解身邊同學(xué)的本領(lǐng)。通過(guò)拜小老師活動(dòng)，在學(xué)生中形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。1.在活動(dòng)一中，學(xué)生展示本領(lǐng)環(huán)節(jié)，老師一定要給予充足的時(shí)間，讓盡可能多的學(xué)生參與，同時(shí)為照顧比較膽小或是弱勢(shì)學(xué)生，可采取集中展示的方式。2.學(xué)生展示本領(lǐng)后，也

10、可以讓學(xué)生直接投票，選擇自己喜歡的本領(lǐng)，增強(qiáng)展示學(xué)生的自信。3.本環(huán)節(jié)用時(shí)約25分鐘。分享屋（總結(jié)提升）通過(guò)兒歌進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)。1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，作為一年級(jí)的小學(xué)生要學(xué)會(huì)的基本本領(lǐng)。2.教師給予反饋和補(bǔ)充。3.引導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌，讓學(xué)生初步理解學(xué)習(xí)的重要性。心理引導(dǎo)：鞏固所學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)。1.此環(huán)節(jié)也可以請(qǐng)同學(xué)談一談自己在學(xué)習(xí)中感到快樂(lè)的事情。2.本環(huán)節(jié)用時(shí)約7分鐘。拓展園（拓展延伸）學(xué)習(xí)需要持之以恒的堅(jiān)持，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的作用。1.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)需要堅(jiān)持。2.如果自己做到了，在“五星”里為自己畫(huà)上笑臉。心理引導(dǎo)：把課堂上學(xué)到的知識(shí)加以應(yīng)用，讓學(xué)生理解學(xué)

11、習(xí)不僅重要，而且要堅(jiān)持不懈。1.教師可與學(xué)生約定一段時(shí)間后，檢測(cè)“笑臉”數(shù)量。2.本環(huán)節(jié)用時(shí)約3分鐘。第三課 讓我們做朋友吧【主題說(shuō)明】一年級(jí)的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，許多獨(dú)生子女由于家庭過(guò)多保護(hù)，不會(huì)或者不愿意與人交往。同伴關(guān)系對(duì)兒童的認(rèn)知和情緒等方面的發(fā)展具有舉足輕重的作用。鼓勵(lì)學(xué)生了解自己，了解同學(xué)，和同學(xué)成為朋友，這對(duì)于學(xué)習(xí)和生活而言都是一件有意義的事。本課的主旨在于從認(rèn)知、情感、行為三個(gè)方面，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)互助合作所帶來(lái)的愉快感，使學(xué)生明白友愛(ài)和關(guān)心的重要性，從而讓學(xué)生凝聚成一個(gè)班集體，一起快樂(lè)的學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生了解自己的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是不同的。

12、2.情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)到有朋友真好，朋友讓自己的生活更加豐富多彩。3.行為目標(biāo)：學(xué)會(huì)主動(dòng)與他人交往，能向別人介紹自己，能發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，并能大膽地說(shuō)出來(lái)。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是不同的，能夠發(fā)現(xiàn)同學(xué)和自己的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)理解、尊重、幫助別人。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)主動(dòng)地與他人交往。【課前準(zhǔn)備】教學(xué)PPT。【教學(xué)流程】教 學(xué) 設(shè) 計(jì)環(huán) 節(jié)目 標(biāo)過(guò) 程建 議觀(guān)察島（熱身暖心）引出本課的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.教師講解教材“觀(guān)察島”中的圖片（有條件可以用多媒體呈現(xiàn)），我們都生活在地球屋上，地球屋正因?yàn)橛辛四阄宜?，才像一個(gè)家。請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果地球屋中只有你一個(gè)人，會(huì)是什么樣的情景？

13、2.鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法。教師總結(jié)：我們共同生活在地球屋上，我們彼此之間應(yīng)該怎樣相處呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣交朋友。1.此處教師可酌情調(diào)整活動(dòng)方式。2.本環(huán)節(jié)用時(shí)不超過(guò)5分鐘?；顒?dòng)營(yíng)（體驗(yàn)分享）鼓勵(lì)學(xué)生了解自己，了解他人，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，學(xué)會(huì)與他人相處?；顒?dòng)一：我們一起來(lái)作畫(huà)1.教師先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。2.教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位為花涂色，看看哪一組畫(huà)的最漂亮。3.教師總結(jié)：現(xiàn)在每個(gè)小組都已經(jīng)為花涂好了色，老師發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組都畫(huà)的很漂亮，以后這是我們每個(gè)小組的成員共同努力的結(jié)果?；顒?dòng)二：說(shuō)說(shuō)心里話(huà)4.教師對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。同學(xué)們，請(qǐng)你們思考一下，當(dāng)你們得到同學(xué)的關(guān)心和幫助時(shí)，有

14、什么樣的感受？當(dāng)你關(guān)心和幫助同學(xué)時(shí)，又有什么樣的感受？5.鼓勵(lì)同學(xué)舉手發(fā)表自己的看法。6.教師將學(xué)生說(shuō)出的兩個(gè)感受分別進(jìn)行整理，寫(xiě)在黑板上，鼓勵(lì)學(xué)生將黑板上與自己的感受比較符合的語(yǔ)句寫(xiě)到活動(dòng)二的橫線(xiàn)處。心理引導(dǎo)：培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、關(guān)心別人的能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)與同學(xué)交往，學(xué)會(huì)與同學(xué)相處。1.每個(gè)小組的同學(xué)畫(huà)畫(huà)時(shí)，教師要巡視。2.本環(huán)節(jié)用時(shí)控制在20分鐘以?xún)?nèi)。分享屋（總結(jié)提升）1.能夠發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到交朋友是一件快樂(lè)的事。1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考，應(yīng)該怎樣與同學(xué)相處？請(qǐng)同學(xué)積極發(fā)言。2.教師給予反饋和補(bǔ)充。3.引導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌，讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該怎樣與同學(xué)相處，心理引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生以正確的方

15、式與他人相處，促進(jìn)學(xué)生人際關(guān)系的發(fā)展。1.總結(jié)歸納一定要在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行。2.本環(huán)節(jié)用時(shí)10分鐘以?xún)?nèi)。拓展園（拓展延伸）讓學(xué)生為有一個(gè)好朋友而自豪，能夠感受有朋友真好。1.引導(dǎo)同學(xué)思考一下他認(rèn)識(shí)的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。2.真誠(chéng)的對(duì)自己的同學(xué)說(shuō)出他的優(yōu)點(diǎn)。3.請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分享一下自己同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。心理引導(dǎo)：夸夸別人的優(yōu)點(diǎn)，有利于學(xué)生人際關(guān)系的發(fā)展。1.這里可以以小組為單位進(jìn)行。2.本環(huán)節(jié)用時(shí)控制在10分鐘以?xún)?nèi)。第四課 我會(huì)說(shuō)一、教學(xué)目標(biāo) 評(píng)論1、懂得原諒他人是被贊賞的行為。2、學(xué)習(xí)在受到傷害時(shí)合理表達(dá)自己的情緒。3、學(xué)會(huì)接受道歉,體會(huì)寬恕他人的快樂(lè)。二、學(xué)情分析 評(píng)論Enright等人發(fā)現(xiàn)人們對(duì)“為何要

16、寬恕”或“怎樣才能做出寬恕”的理解存在著明顯的年齡階段性差異,呈現(xiàn)出三大風(fēng)格:“復(fù)仇的寬恕”“表面的寬恕”“內(nèi)心的寬恕”。小學(xué)生的寬恕心理正處于寬恕發(fā)展序列模型的第一、二階段,即“復(fù)仇的寬恕”“表面的寬恕”?！皬?fù)仇的寬恕”是指在身體和心理上進(jìn)行報(bào)復(fù)或者得到補(bǔ)償后,受害者才可能寬恕?！氨砻娴膶捤　敝干鐣?huì)群體施加了壓力讓受害者寬恕,而受害者在表面上寬恕,但意識(shí)到心里仍有挫敗感,并感到壓抑。寬恕可以讓個(gè)體放下負(fù)面的想法、情緒和行為,促進(jìn)個(gè)體積極情感和親社會(huì)行為的發(fā)展。培養(yǎng)小學(xué)生的寬恕心理,需要尊重小學(xué)生心理發(fā)展特征,不能僅僅停留在講“大道理”的層面。應(yīng)當(dāng)首先了解個(gè)體主觀(guān)感受到的傷害及其程度。接受他人

17、的道歉是寬恕心理的行為表現(xiàn)。本課從行為入手,讓學(xué)生懂得寬恕他人、原諒他人,繼而深入到學(xué)生內(nèi)在的情緒,引導(dǎo)學(xué)生正確處理寬恕要求和真實(shí)情緒之間的沖突,最后領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寬恕他人的快樂(lè),從而增強(qiáng)他們實(shí)施寬恕的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。三、重點(diǎn)難點(diǎn) 評(píng)論重點(diǎn):學(xué)會(huì)接受道歉,體會(huì)寬恕他人的快樂(lè)。難點(diǎn):體會(huì)他人道歉時(shí)的情感,并將之轉(zhuǎn)化為原諒他人的動(dòng)機(jī)。四、教學(xué)過(guò)程4.1 第六學(xué)時(shí)4.1.1教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】就是不原諒 評(píng)論1.當(dāng)聽(tīng)到別人說(shuō)對(duì)不起的時(shí)候,會(huì)有哪些反應(yīng)。Ppt呈現(xiàn)各種反應(yīng)的趣味圖片。2.“就是不原諒”游戲單組的學(xué)生用請(qǐng)求同桌原諒,雙組的學(xué)生做出不原諒的反應(yīng)。反過(guò)來(lái),單組的學(xué)生請(qǐng)求同桌原諒,雙組的學(xué)生不原諒的

18、反應(yīng)。分享感受?；顒?dòng)2【活動(dòng)】不想原諒怎么辦 評(píng)論1.教師給每個(gè)學(xué)生發(fā)三張不同顏色(紅色、藍(lán)色、紫色)的卡片。并通過(guò)PPT呈現(xiàn)每種顏色卡片的含義。紅色代表對(duì)傷害“我”的那個(gè)人非常憤怒,想要打那個(gè)人,罵那個(gè)人。藍(lán)色代表我被別人傷害后,非常傷心難過(guò),不想再見(jiàn)到傷害自己的那個(gè)人,也不想再和那個(gè)人說(shuō)話(huà)。紫色代表我現(xiàn)在心里很煩,雖然傷害我的人向我道歉了,但我不想跟他說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”。教師依次給出不同的情景,要求學(xué)生想象自己在不同情境下的感受,然后舉起能夠代表自己感受的顏色卡片。情景1:和別人吵起來(lái),別人先動(dòng)手打了我,我生氣極了。學(xué)生拿起能代表自己心情的卡片,同時(shí)感受那種情緒,邊想邊通過(guò)在紙上涂抹、揉紙等動(dòng)作

19、緩解自己的情緒。待情緒穩(wěn)定后,將紙攤開(kāi),撫平。小組討論:遇到這種你很生氣的情況,你會(huì)說(shuō)什么,怎么說(shuō)才能很好地表達(dá)你的感受。教師:你應(yīng)該告訴他“你這樣做讓我很生氣,我討厭你動(dòng)手打人”情景2:看見(jiàn)其他小朋友在一起玩游戲,我想加入,但是王曉曉和李明不讓我加入。學(xué)生拿起能代表自己心情的卡片,同時(shí)感受那種情緒,邊想邊通過(guò)在紙上涂抹、揉紙等動(dòng)作緩解自己的情緒。待情緒穩(wěn)定后,將紙攤開(kāi),撫平。拿起藍(lán)色卡片的同學(xué),你們現(xiàn)在能原諒拒絕和你玩的人了嗎?小組討論:遇到這種你很難過(guò)的情況,你會(huì)說(shuō)什么,怎么說(shuō)才能很好地表達(dá)你的感受。教師:你應(yīng)該告訴他“你們不和我玩讓我很難過(guò),但你們故意這樣,我也不喜歡你們?！鼻榫?:你的

20、衣服被張軍弄臟了,張軍也跟你道了歉,但是你看見(jiàn)臟了的衣服就覺(jué)得很煩。學(xué)生拿起能代表自己心情的卡片,同時(shí)感受那種情緒,邊想邊通過(guò)在紙上涂抹、揉紙等動(dòng)作緩解自己的情緒。待情緒穩(wěn)定后,將紙攤開(kāi),撫平。小組:遇到這種你很煩惱的情況,你會(huì)說(shuō)什么,怎么說(shuō)才能很好地表達(dá)你的感受。教師:你應(yīng)該告訴他“你讓我現(xiàn)在很煩惱,下次注意點(diǎn),別再這么做了?！苯處熜〗Y(jié):當(dāng)你被傷害的時(shí)候,要告訴傷害你的人你的心情,告訴他你不喜歡他做什么。活動(dòng)3【活動(dòng)】原諒他人，我也快樂(lè) 評(píng)論1.全體學(xué)生分組,四人為一組,其中一人做記錄員,記錄有幾個(gè)人說(shuō)出了愿意原諒別人的話(huà)。2.教師請(qǐng)3個(gè)學(xué)生和自己組成一組做示范。教師對(duì)其中一個(gè)學(xué)生說(shuō):前幾天

21、,你把我的彩筆用得沒(méi)墨水了,我一直怪你,我現(xiàn)在知道你不是故意的,那支筆本來(lái)就用了好長(zhǎng)時(shí)間。我不怪你了!教師對(duì)另一個(gè)學(xué)生說(shuō):你那天拿東西扔我,我很生氣,但是現(xiàn)在我不生你的氣了!教師對(duì)第三個(gè)學(xué)生說(shuō):你老是把桌子往前推,我在你前面坐得很難受,如果你以后注意一點(diǎn),我愿意原諒你!3.教師做完示范后,讓每組學(xué)生想想自己和組內(nèi)其他同學(xué)有沒(méi)有發(fā)生不愉快的事情,然后像教師做得那樣,把不愉快的事情對(duì)那個(gè)同學(xué)說(shuō)出來(lái),并原諒他!4.教師提問(wèn)和總結(jié)。提問(wèn):原諒他人后,你的心情怎么樣?總結(jié):原諒他人,我們的心情就會(huì)放松,本來(lái)讓你討厭的人,也會(huì)變成朋友。5.教師收回每組的記錄,給每個(gè)組打分,最低0分,最高4分。教師帶領(lǐng)學(xué)生

22、對(duì)得分高的一半組進(jìn)行鼓掌表?yè)P(yáng),對(duì)得分低的另一半學(xué)生進(jìn)行鼓掌鼓勵(lì)。第五課 上課真好玩教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、讓學(xué)生感覺(jué)到世界真奇妙。學(xué)習(xí)，讓我們打開(kāi)了通向世界的窗口，變得更加聰明。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)做一件快樂(lè)的事。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、多媒體教學(xué)過(guò)程：一、教師導(dǎo)言：通過(guò)幾周的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？你的心情怎樣？1、先請(qǐng)幾位組長(zhǎng)上臺(tái)講述。如：（1）我會(huì)寫(xiě)“爸爸”和“媽媽”了（在黑板上展示）。（2）我能看書(shū)了（把看過(guò)的故事、兒歌講出來(lái)）。（3）我會(huì)做廣播操了（做一做）。（4）我會(huì)唱

23、歌啦！2、分組活動(dòng)（6至8人一組）?；顒?dòng)結(jié)束各組推選一名發(fā)言最好的同學(xué)向全班同學(xué)介紹這些本領(lǐng)哪里來(lái)？3、設(shè)置“為什么”競(jìng)賽題，放出優(yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)中，回答出題目，充分體會(huì)學(xué)習(xí)成功的甘甜。小鳥(niǎo)為什么會(huì)飛？眼睛為什么不怕冷？雪糕為什么拿出來(lái)就化了？魚(yú)兒為什么不能離開(kāi)水？為什么有些花是香的？夏天為什么不下雪？二、你是不有許多“為什么”誰(shuí)能幫你解答這些問(wèn)題呢？讀一讀：兒歌學(xué)習(xí)最快樂(lè)早晨太陽(yáng)東邊起，背起書(shū)包上學(xué)去。今天老師教我1+1，明天老師教我a,b,c。唱歌、跳舞、學(xué)畫(huà)畫(huà)，會(huì)寫(xiě)字來(lái)會(huì)做題。從小想當(dāng)科學(xué)家，從小我就愛(ài)學(xué)習(xí)。學(xué)到知識(shí)和文化，明白許多怪問(wèn)題。爸爸媽媽來(lái)夸我，爺爺奶奶笑瞇瞇。如果有人

24、來(lái)問(wèn)我，什么使你最快樂(lè)？我就驕傲地告訴他，最快樂(lè)的是學(xué)習(xí)。三、想一想：既然學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，你和同學(xué)一起談一談學(xué)習(xí)的好處和樂(lè)趣在哪里？四、送你幾句話(huà)：1、學(xué)習(xí)是辛苦，可也帶來(lái)不少愉快。2、學(xué)習(xí)可以給人帶來(lái)愉快和成功的喜悅。五、游戲用一張紙對(duì)折，再對(duì)折，然后再對(duì)折，最后有幾個(gè)長(zhǎng)方形？六、總結(jié)：學(xué)習(xí)是一項(xiàng)很有趣的活動(dòng)，你越是學(xué)習(xí)認(rèn)真、努力，學(xué)習(xí)越有趣。如果你不信，就試試看吧！作業(yè)設(shè)計(jì)：回家后與爸爸媽媽交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣第六課 勇于舉手發(fā)言教學(xué)目標(biāo)：1、知道上課用眼、用耳、用腦的重要，初步學(xué)會(huì)專(zhuān)心聽(tīng)講的方法。2、體會(huì)上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言的重要性，逐步養(yǎng)成遵守課堂秩序的習(xí)慣。3、懂得上課發(fā)言要先舉手，后

25、發(fā)言，初步養(yǎng)成發(fā)言聲音響亮的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)知道上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言的重要性，逐步養(yǎng)成遵守課堂秩序的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：課時(shí)耳朵要仔細(xì)聽(tīng)老師的講課和同學(xué)的發(fā)言，邊聽(tīng)邊想，不懂要問(wèn)，雙手不搞小動(dòng)作。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、多媒體教學(xué)過(guò)程：一、出示課件，導(dǎo)入活動(dòng)。1、播放小故事小明的課堂2、交流討論老師提問(wèn)的時(shí)候，你是怎么做的？老師提問(wèn)的時(shí)候，你認(rèn)為哪種做法最好？為什么？二、活動(dòng)教學(xué)，豐富課堂?；顒?dòng)1：上課怎么樣才算認(rèn)真聽(tīng)講呢？（1）怎樣才算會(huì)用眼睛呢？討論后歸納：老師講話(huà)，眼睛看著老師；老師寫(xiě)字，眼睛看著黑板；看在眼里，記在心里；同學(xué)發(fā)言，眼睛看著同學(xué)；讀書(shū)時(shí)，眼睛看著書(shū)本。（2）訓(xùn)練用眼“聽(tīng)

26、”指揮。教師用不同內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生用眼。如老師講話(huà)，同學(xué)發(fā)言，翻書(shū)朗讀等等。學(xué)習(xí)兒歌：眼睛眼睛很重要，學(xué)好本領(lǐng)少不了。老師講課看老師，同學(xué)發(fā)言看同學(xué)?？磮D看書(shū)要仔細(xì)，邊看邊想動(dòng)腦筋。認(rèn)真真學(xué)本領(lǐng)，學(xué)會(huì)用眼頂重要。（3）出示耳朵模型明理。耳朵和眼睛是好朋友，眼睛是人體的照相機(jī)，耳朵是人體的錄音機(jī)，它能把聽(tīng)到的聲音都錄在腦子里，所以我們學(xué)習(xí)也要學(xué)會(huì)用耳朵。（4）怎樣才算會(huì)用耳朵呢？學(xué)生討論后歸納：老師講課用心聽(tīng)，同學(xué)回答仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想邊動(dòng)腦，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)本領(lǐng)。（5）發(fā)言先舉手，聲音要響亮。A討論：我們會(huì)用眼睛，也會(huì)用耳朵，上課想發(fā)言應(yīng)怎么做？歸納：要想發(fā)言先舉手，得到老師同意后，起立站正大聲講。沒(méi)有請(qǐng)

27、到，就放下手，認(rèn)真聽(tīng)別人講。這是對(duì)老師、同學(xué)尊重和有禮貌的表現(xiàn)。B示范舉手。小朋友寫(xiě)字、翻書(shū)用右手，舉手就應(yīng)該用左手。C小試驗(yàn)明理。教師請(qǐng)坐在前排發(fā)言比較輕的同學(xué)講一句話(huà)，請(qǐng)后排同學(xué)講講是否聽(tīng)清楚。學(xué)習(xí)兒歌：聲音要響亮，態(tài)度要大方。一句一句講，要講普通話(huà)。D發(fā)言訓(xùn)練。老師提簡(jiǎn)單的問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生回答，根據(jù)兒歌進(jìn)行評(píng)議?；顒?dòng)2：想一想，看一看這些圖形，它像什么？看誰(shuí)舉手最積極，并且想的最多、最有趣。三、加油站：請(qǐng)你積極舉手，告訴同學(xué)們你有什么感覺(jué)？四、小結(jié)：今天我們知道了上課怎樣用眼睛、耳朵、嘴巴、腦子來(lái)學(xué)習(xí)，更要積極舉手發(fā)言，希望大家按要求去做。我想我們一定能學(xué)到本領(lǐng)，成為一名愛(ài)學(xué)習(xí)的好學(xué)生。作業(yè)

28、設(shè)計(jì)：告訴爸爸媽媽今天上課你舉手發(fā)言了嗎？第七課 今天我很高興教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力學(xué)會(huì)在生活中真誠(chéng)地微笑，以陽(yáng)光心態(tài)面對(duì)他人。過(guò)程與方法通過(guò)心情連線(xiàn)、觀(guān)察鏡子、自我評(píng)價(jià)傳遞快樂(lè)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)微笑是內(nèi)心真誠(chéng)的表現(xiàn)，是給別人傳遞正能量，自己快樂(lè)，他人快樂(lè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 如何正確評(píng)價(jià)自己，在生活中學(xué)會(huì)真誠(chéng)地微笑教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)導(dǎo)入同學(xué)們，你會(huì)笑嗎？你每天快樂(lè)嗎？讓學(xué)生交流，并做笑的動(dòng)作，讓其他同學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)新課1.讀一讀笑容甜甜惹人憐，微笑連連醉心田。心情連線(xiàn)傳心意，快樂(lè)傳遞滿(mǎn)人間。學(xué)生課讀三遍，說(shuō)說(shuō)自己的感受。心情連線(xiàn)看看圖中的小朋友在干什么？他們會(huì)有怎樣的心情？請(qǐng)連到書(shū)上的臉譜上。學(xué)生活動(dòng)：看

29、圖，同桌之間相互交流，看小朋友們?cè)谧鍪裁?？連線(xiàn)。完成后說(shuō)出自己的內(nèi)心感受。鏡子里的我同桌之間互相模仿相互的表情，并說(shuō)出自己最喜歡哪種表情？拿出鏡子，看一下鏡子里的自己，你最喜歡哪種表情？在以后的生活中，在合適的場(chǎng)合表達(dá)自己的表情。自我評(píng)價(jià)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？看課本上的表格，把最符合你的表情圖涂上顏色。課堂小結(jié)兒童入學(xué)后是否適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，會(huì)在情緒上表現(xiàn)出來(lái)。適應(yīng)良好的學(xué)生表現(xiàn)為喜歡上學(xué)，喜歡學(xué)習(xí)，保持一種健康、積極向上的情緒；而適應(yīng)不良的學(xué)生則表現(xiàn)為厭學(xué)，甚至逃學(xué)，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)責(zé)任感，只對(duì)玩和游戲感興趣。本節(jié)課設(shè)計(jì)以人本主義教育心理觀(guān)作為理論指導(dǎo),重視學(xué)生的精神需要,重視個(gè)人體驗(yàn)

30、,強(qiáng)調(diào)每一個(gè)主體都參與其中,通過(guò)教師與學(xué)生的心理交流,使學(xué)生不僅是從教師那里、更重要的是從心理健康課中獲得心理支持并獲得經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)積極的情緒,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際交往方面健康發(fā)展，讓學(xué)生在活動(dòng)中開(kāi)發(fā)自己的潛能，培養(yǎng)自己樂(lè)觀(guān)向上的心理品質(zhì)。第八課 我會(huì)說(shuō)“對(duì)不起”教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生理解寬容的含義，認(rèn)識(shí)寬容是一種積極的心理品質(zhì)；2、認(rèn)識(shí)寬容的意義和重要性，增強(qiáng)與人相處時(shí)適當(dāng)寬容的意識(shí)。3、體驗(yàn)寬容帶來(lái)的愉悅和快樂(lè)的心境，培養(yǎng)寬容待人的道德情感和處世態(tài)度；4、讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)寬容，在體驗(yàn)中感悟?qū)捜?，在感悟中升華寬容，懂得寬容是一種愛(ài)，是一種境界，是一種美德；5、讓學(xué)生學(xué)會(huì)培養(yǎng)寬容的三個(gè)步驟

31、：1.平復(fù)情緒；2.分析原因；3，將心比心。能與他人和睦相處，收獲快樂(lè)，收獲友誼，提高人際交往能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)寬容的意義和重要性；如何在生活中做到寬容。教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)際生活中，能時(shí)刻用寬容的態(tài)度來(lái)對(duì)待他人，營(yíng)造良好的人際關(guān)系，提升自我的心理健康水平。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、多媒體教學(xué)過(guò)程：一、開(kāi)始播放首頁(yè)P(yáng)PT二、情境導(dǎo)入：師：孩子們，歡迎來(lái)到心理課堂。首先，老師邀請(qǐng)大家玩一個(gè)小游戲“巧解手結(jié)?！庇螒蛞?guī)則：1、兩人一組，一個(gè)同學(xué)背對(duì)著另一個(gè)同學(xué)站立，雙手與對(duì)方交叉握住（左手握住對(duì)方的右手）2、“手結(jié)”不準(zhǔn)松開(kāi)。盡快解開(kāi)“手結(jié)”，成手拉手狀。音樂(lè)停止，游戲結(jié)束。師：請(qǐng)成功的同學(xué)談?wù)劤晒Φ拿卦E。成功的

32、同學(xué)：其中的一個(gè)人先轉(zhuǎn)身。師：在剛才的游戲中，一個(gè)主動(dòng)的轉(zhuǎn)身，解開(kāi)了兩個(gè)人的手結(jié)。如果，那背對(duì)著我們的是和我們有誤會(huì)和矛盾的朋友，那么，我們又該如何“轉(zhuǎn)身”去解開(kāi)彼此的心結(jié)呢？這就是我們今天的主題，“對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系”學(xué)會(huì)？學(xué)生：寬容。三、認(rèn)識(shí)寬容：教師板書(shū)：學(xué)會(huì)寬容師：你覺(jué)得什么樣的表現(xiàn)是寬容呢？你對(duì)寬容是怎么理解的呢？學(xué)生回答。（選取2名）師：剛剛大家談了自己對(duì)寬容的看法。但是，我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)都有著不同的性格，來(lái)自不同的家庭，有著不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷。因此，在和別人的交往過(guò)程中，難免產(chǎn)生一些誤會(huì)和摩擦。這時(shí)，我們選擇寬容或者不寬容，究竟會(huì)給我們自己和朋友帶來(lái)怎樣不同的影響呢？ 四、感受寬容心

33、理劇表演師：請(qǐng)四位同學(xué)，二人一組，現(xiàn)場(chǎng)表演。故事情節(jié)：中午，吃飯排隊(duì)時(shí)，小花不小心踩了小明一腳。情境一：小明生氣地對(duì)小花說(shuō)：“太不像話(huà)了，你不知道看路啊？！”小花說(shuō)：“喊什么喊？踩你又怎樣？我又不是故意的！”。兩人爭(zhēng)執(zhí)不休。情境二：小明沒(méi)有說(shuō)話(huà)。小花馬上道歉：“真是對(duì)不起，踩了你的腳！我不是故意的！”小明說(shuō)：“人這么多，你不是故意的，沒(méi)關(guān)系。”師：（1）兩個(gè)“小明”，心情有何不同？表演學(xué)生自己回答。 （2）兩個(gè)“小花”，你心情如何？怎么看待小明？ （3）大家愿意和故事中的哪個(gè)人做朋友呢？說(shuō)說(shuō)你的原因。學(xué)生發(fā)言。師：兩個(gè)情境中的主人公經(jīng)歷了同樣的事情，為什么故事的結(jié)局卻很不同呢？學(xué)生回答。師：同

34、學(xué)們，寬容是需要學(xué)習(xí)的。面對(duì)誤會(huì)和矛盾，如何做到對(duì)他人寬容呢？請(qǐng)大家小組自由討論（三分鐘）小組自由討論。教師引導(dǎo)學(xué)生：如何做到寬容。教師粘貼心型卡片。小組發(fā)言：（好點(diǎn)子：情緒平靜；想想原因，將心比心）教師板書(shū)： 張貼三個(gè)點(diǎn)子。 五、踐行寬容師：孩子們，如何讓對(duì)朋友的寬容心幫助友誼樹(shù)茁壯成長(zhǎng)呢？不僅僅需要懂得這三個(gè)好點(diǎn)子，更要在實(shí)際生活中真正地去做。“班級(jí)寬容之星”選舉師：老師來(lái)問(wèn)問(wèn)大家，在咱們五一班，在你的身邊，有待人謙讓寬容的朋友嗎？誰(shuí)是你心目中的“班級(jí)寬容之星”呢？小組自由討論（兩分鐘），推選“寬容之星”。小組討論。（音樂(lè)）小組長(zhǎng)贈(zèng)送卡片，送給心目中的“寬容之星”。五、內(nèi)化寬容師：寬容，是

35、一種美德。朋友，會(huì)因?yàn)槟愕膶捜荻H近你，支持你，贊美你！我們一起見(jiàn)證了他們的情感的表達(dá)，讓我們一起為他們鼓鼓掌吧！師：孩子們，希望和寬容的人做朋友的，請(qǐng)舉手！學(xué)生舉手。師：我們每一個(gè)人都希望和寬容的人做朋友。那么，我們做為別人的朋友，是不是應(yīng)該也做到寬容？ 你是一個(gè)寬容的人嗎？教師：噓！請(qǐng)不要說(shuō)?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家輕輕地閉上眼睛，靜靜地、靜靜地想一想：在你和朋友的相處中，有沒(méi)有因?yàn)樽约旱牟粚捜?，而曾?jīng)傷害了你的朋友呢？如果，時(shí)光可以倒流，你會(huì)如何重新選擇呢？（輕音樂(lè)）如果你想好了，請(qǐng)睜開(kāi)眼睛，把你想要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在信紙上。（三分鐘）學(xué)生書(shū)寫(xiě)。師：我們的友誼需要寬容，我們的寬容需要表達(dá)。如果你愿意和大家一

36、起分享你們的故事，請(qǐng)舉手示意。走到他的身邊，把你的話(huà)念給他聽(tīng)。學(xué)生互動(dòng)。師：謝謝你們。讓我們見(jiàn)證了朋友間的寬容和真誠(chéng)。請(qǐng)你們兩個(gè)一起把卡片張貼在我們的寬容樹(shù)上吧。（全體鼓掌）再請(qǐng)一組。教師總結(jié)：師：同學(xué)們，在生活中，當(dāng)別人不小心傷害你時(shí)，請(qǐng)寬容地說(shuō)聲“沒(méi)關(guān)系”，因?yàn)槟銜?huì)收獲快樂(lè)，收獲友誼，收獲美好的生活。我們的生活一定會(huì)“因?yàn)槟?，因?yàn)槲摇弊兊酶雍椭C、快樂(lè)！請(qǐng)全體起立，我們一起來(lái)學(xué)因?yàn)槟?，因?yàn)槲椅璧敢曨l。課堂結(jié)束。第九課 我們的班集體【教學(xué)目標(biāo)】 1知道班級(jí)是學(xué)生們學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的地方，是學(xué)生們的精神殿堂。 2激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)的情感。3積極與老師和同學(xué)交往，構(gòu)建和諧的班級(jí)氛圍?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 1

37、課文掛圖、“走進(jìn)班級(jí)”測(cè)查問(wèn)卷、個(gè)性名片樣版。 2學(xué)生收集有關(guān)集體方面的名人名言等資料。 【教學(xué)過(guò)程】一問(wèn)卷小測(cè)，出示主題 1同學(xué)們，我們來(lái)進(jìn)行一次問(wèn)卷小測(cè)驗(yàn)。大家不要緊張。這一次測(cè)驗(yàn)和平時(shí)不一樣，你們不要寫(xiě)上名字，老師也不會(huì)打分。不過(guò)有個(gè)要求，要你們?nèi)鐚?shí)地回答問(wèn)題，好不好？ 2發(fā)“走進(jìn)班級(jí)”問(wèn)卷，學(xué)生自測(cè)。 3收卷，教師隨意抽取幾張師生反饋交流。 4通過(guò)測(cè)試，老師了解到班級(jí)中的同學(xué)對(duì)班級(jí)的喜愛(ài)程度、在班級(jí)中交往的情況、對(duì)老師的評(píng)價(jià)、對(duì)班級(jí)某一方面的建議等等。今天，我們就一起來(lái)談?wù)撨@樣一個(gè)主題班級(jí)是我家。（板書(shū)課題：班級(jí)是我家） 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)前測(cè)，幫助學(xué)生了解自己對(duì)班級(jí)的了解以及對(duì)班級(jí)的情

38、感，在班級(jí)中和老師同學(xué)交往中獲取的快樂(lè)與存在的擔(dān)憂(yōu)為其接受、內(nèi)化新的教學(xué)要求確立支撐點(diǎn)。同時(shí)，從學(xué)生的實(shí)際情況入手，以增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。學(xué)生在問(wèn)卷測(cè)驗(yàn)的回答過(guò)程中會(huì)叩問(wèn)自己的心靈，發(fā)掘自身對(duì)班級(jí)、老師和同學(xué)所懷有的強(qiáng)烈情感，激發(fā)愛(ài)班級(jí)的思想感情，真正能夠把班級(jí)當(dāng)作家來(lái)看待。】 二心靈花園，健康引領(lǐng)1走近心靈花園學(xué)生觀(guān)察心靈花園專(zhuān)題中的圖片和文字介紹。2.引領(lǐng)向日葵問(wèn)答 思考、討論向日葵問(wèn)答中的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生明確自己是班級(jí)中的一員，在班級(jí)中有自己熟悉的老師和同學(xué)，自己對(duì)班級(jí)中的所有物品都有一定的了解，并且懂得愛(ài)護(hù)班級(jí)公物，尊敬老師同學(xué)。三創(chuàng)設(shè)情境，明理認(rèn)知 1情境創(chuàng)設(shè)角班級(jí)展示臺(tái)出示教材

39、6頁(yè)的圖片，設(shè)計(jì)劉星第一天上學(xué)的情境，讓學(xué)生把劉星來(lái)到班級(jí)后所看到的人和物安排到教室里正確的位置。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情境，發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作的功效，教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間相互合作解決問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的了解，提升班級(jí)在學(xué)生心目中的地位，激發(fā)學(xué)生對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)之情。】 2個(gè)性小名片 （1）設(shè)計(jì)個(gè)性名片。把自己最想與他人交流的信息簡(jiǎn)明地公布出來(lái)，學(xué)會(huì)推薦自己。（2）個(gè)性名片交流通過(guò)交流，讓學(xué)生之間互相了解，促進(jìn)彼此盡快熟悉，達(dá)到增進(jìn)友誼的目的。（3）個(gè)性名片展示展示學(xué)生制作的個(gè)性名片，學(xué)生選一選，看看最喜歡誰(shuí)設(shè)計(jì)的個(gè)性名片，并且說(shuō)一說(shuō)理由。 【設(shè)計(jì)意圖：充分利用個(gè)性名片制作、交流、展示的過(guò)程，

40、為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)敞開(kāi)心扉的情感碰撞的溫馨空間，在真情的互動(dòng)中，進(jìn)一步豐富、強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。使目標(biāo)在基礎(chǔ)的層面上，伴隨著情感的介入得到初步落實(shí)?！?3格言大家聊。學(xué)生展示交流課前搜集的有關(guān)班集體方面的格言警局，小組匯報(bào)交流。（1）只有在集體中，個(gè)人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段，也就是說(shuō)，只有在集體中才可能有個(gè)人自由。馬克思、恩格斯（2）集體生活是兒童之自我向社會(huì)化道路發(fā)展的重要推動(dòng)力；為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個(gè)不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個(gè)悲劇。陶行知（3）紀(jì)律能美化集體。馬卡連柯（4）每當(dāng)我們給個(gè)人一種影響的時(shí)候，而這影響必定同時(shí)應(yīng)當(dāng)是給予集體的一種影響。馬卡連柯（5）人的巨

41、大的力量就在這里覺(jué)得自己是在友好的集體里面。奧斯特洛夫斯基（6）人們?cè)谝黄鹂梢宰龀鰡为?dú)一個(gè)人所不能做出的事業(yè)；智慧+雙手+力量結(jié)合在一起，幾乎是萬(wàn)能的。（美）韋伯斯特（7）誰(shuí)若認(rèn)為自己是圣人，是埋沒(méi)了的天才，誰(shuí)若與集體脫離，誰(shuí)的命運(yùn)就會(huì)悲哀。集體什么時(shí)候都能提高你，并且使你兩腳站得穩(wěn)。奧斯特洛夫斯基（8）集體的力量如鋼鐵，眾人的智慧如日月。MRMY（9）團(tuán)結(jié)就有力量和智慧，沒(méi)有誠(chéng)意實(shí)行平等或平等不充分，就不可能有持久而真誠(chéng)的團(tuán)結(jié)。（英）歐文（10）不管努力的目標(biāo)是什么，不管他干什么，他單槍匹馬總是沒(méi)有力量的。合群永遠(yuǎn)是一切善良思想的人的最高需要。德。歌德（11）個(gè)人如果但靠自己，如果置身于集體

42、的關(guān)系之外，置身于任何團(tuán)結(jié)民眾的偉大思想的范圍之外，就會(huì)變成怠惰的、保守的、與生活發(fā)展相敵對(duì)的人。高爾基（12）不管一個(gè)人多么有才能，但是集體常常比他更聰明和更有力。奧斯特洛夫斯基（13）即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會(huì)很快變成一群小野獸。馬卡連柯（14）一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸，一個(gè)人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才能最有力量。雷鋒4、照一縷陽(yáng)光（1）自由閱讀。學(xué)生自由閱讀教材3頁(yè)的內(nèi)容。通過(guò)閱讀進(jìn)一步了解班級(jí)的重要意義，了解老師、同學(xué)以及自己每天學(xué)習(xí)獲知的教室對(duì)每個(gè)學(xué)生而言所具有的重要意義，讓孩子們真正理解班級(jí)是我家的深刻含義。（2）自由暢談。說(shuō)一說(shuō)自

43、己最想對(duì)班級(jí)，對(duì)老師同學(xué)說(shuō)的一句話(huà)。（教師隨機(jī)板書(shū)：班級(jí)是我家 愛(ài)班級(jí) 愛(ài)老師 愛(ài)同學(xué)） 四誦讀詩(shī)歌，升華情感1出示心香一束中的小兒歌。 2通過(guò)自由誦讀，齊讀等多種形式體味朗讀。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的誦讀，渲染氣氛，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)，熱愛(ài)老師同學(xué)的情感。】五總結(jié)強(qiáng)化，結(jié)束活動(dòng)班級(jí)是我們學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)所，我們每天都在班級(jí)中學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)本領(lǐng)，收獲友情老師希望我們能夠愛(ài)護(hù)班級(jí)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，讓我們的班集體真正成為我們共同的家，成為一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的讓夢(mèng)想起航的港灣。第十課 老師,謝謝您教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生正確的處理好師生關(guān)系2、學(xué)會(huì)全面的認(rèn)識(shí)老師，能夠與老師良好的溝通。3、如何換位思考

44、，認(rèn)識(shí)老師的心理；怎樣面對(duì)老師的批評(píng)和錯(cuò)誤。教學(xué)過(guò)程一、為老師畫(huà)像閱讀不老先生回答：1、討論，我們心目中的老師是什么樣的？2、回憶一下，我們從小學(xué)到現(xiàn)在，最喜歡的老師是誰(shuí)？為什么喜歡他？注：老師也可以把自己最喜歡的老師說(shuō)一說(shuō)，跟學(xué)生們分享。3、我們每個(gè)老師都很特別，都有自己的個(gè)性。讓我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)每個(gè)老師的特別之處。要求：客觀(guān)評(píng)價(jià)。二、老師心語(yǔ)閱讀幸福的感覺(jué)，回答問(wèn)題：文中的老師作為一名教師，她的感覺(jué)是什么樣的？三、想象接力賽1、有人說(shuō)，老師是“”我說(shuō)，老師是“”2、播放音樂(lè)長(zhǎng)大后我就成了你，請(qǐng)學(xué)生們?cè)囅胍幌拢绻麑?lái)我們成為一名教師，我們會(huì)怎么做？（讓學(xué)生站在教師的立場(chǎng)思考問(wèn)題）3、我們心目中

45、的好老師是什么樣的？四、面對(duì)老師的批評(píng)閱讀又見(jiàn)飄雪，通過(guò)對(duì)文中“惡毒”等詞的分析，說(shuō)一說(shuō)作者現(xiàn)在的心理。后悔的最讓你難忘的一次老師的批評(píng)是？（請(qǐng)1-2名學(xué)生進(jìn)行講述，全班學(xué)生進(jìn)行討論）為什么會(huì)使你難忘？五、老師，我想對(duì)您說(shuō)1、師生一起討論：與老師進(jìn)行溝通的最佳方式。2、“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”， 老師也都是普通人，也會(huì)犯錯(cuò)誤，有時(shí)老師還會(huì)冤枉人，你被老師冤枉過(guò)嗎？有沒(méi)有什么特別有效的辦法向老師“申冤“嗎？當(dāng)場(chǎng)指責(zé)老師的不是這樣的做法對(duì)不對(duì)？與老師對(duì)著干，報(bào)復(fù)老師？3、采取的有效方法有哪些？課后單獨(dú)找老師說(shuō)明情況打電話(huà)，發(fā)信息，寫(xiě)信四、如何維護(hù)我們的權(quán)利假如我們遇到了體罰學(xué)生，侮辱學(xué)生，打擊學(xué)生自

46、尊、人格的老師，我們?cè)撛趺崔k？法律規(guī)定：不能體罰和變相體罰學(xué)生（并列舉相關(guān)法律的名稱(chēng)）敢于用法律的武器來(lái)維護(hù)我們的權(quán)利有效途徑？第十一課 珍惜每一個(gè)生命（一）目標(biāo)要求、認(rèn)知目標(biāo)認(rèn)識(shí)人是怎么樣來(lái)的？讓學(xué)生明白生命來(lái)得不易，從而珍惜生命。、情感目標(biāo) 通過(guò)一系列的遇到挫折的故事渲染氣氛，讓學(xué)生感同身受，使他們明白挫折與困難是所有人都會(huì)遇到的，并不是只發(fā)生在自己身上。3、技能目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生如何處理挫折，不能輕易放棄生命。（二）教學(xué)對(duì)象分析很多中學(xué)生因所處的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境很優(yōu)越，因而養(yǎng)成了一種安逸享樂(lè)的習(xí)慣，解決困難的能力，心理承受力都較差。當(dāng)困難（在成人眼里算不上困難）突然降臨時(shí)，往往不知所措，采

47、取逃避的態(tài)度，有的甚至“輕生”。(三)教學(xué)內(nèi)容分析指導(dǎo)、知識(shí)要點(diǎn) 唱歌、朗誦、故事、詩(shī)歌等表演2、重點(diǎn)及難點(diǎn)分析重點(diǎn)和難點(diǎn)都是把握好中學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，教會(huì)他們?nèi)绾蝸?lái)應(yīng)對(duì)挫折，營(yíng)造開(kāi)心健康的學(xué)習(xí)生活心態(tài)。3、課時(shí)安排建議 課時(shí)節(jié)課(四)內(nèi)容指導(dǎo)生命是美麗的，世界的美好也正在于生命的存在。我們每天都可以看到無(wú)數(shù)的生命，而且我們每個(gè)人就是一個(gè)生命。那么，我們關(guān)注過(guò)這個(gè)熟悉而又陌生的生命嗎？當(dāng)代的很多中學(xué)生因所處的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境很優(yōu)越，因而養(yǎng)成了一種安逸享樂(lè)的習(xí)慣，解決困難的能力，心理承受力都較差。因此，當(dāng)困難（在成人眼里算不上困難）突然降臨時(shí)，往往不知所措，采取逃避的態(tài)度，有的甚至“輕生”。

48、生命只屬于我的一次，我們?cè)摪阉虬绲酶庸獠?，生命是一個(gè)完整的過(guò)程，無(wú)論成功還是失敗，都不會(huì)在你的背后留下空白。我們要讓生命得有意義，必須對(duì)自己負(fù)責(zé)任。三、教學(xué)過(guò)程.開(kāi)場(chǎng)白主持人發(fā)言：生命是美麗的，世界的美好也正在于生命的存在。我們每天都可以看到無(wú)數(shù)的生命，而且我們每個(gè)人就是一個(gè)生命。那么，我們關(guān)注過(guò)這個(gè)熟悉而又陌生的生命嗎？當(dāng)代的很多中學(xué)生因所處的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境很優(yōu)越，因而養(yǎng)成了一種安逸享樂(lè)的習(xí)慣，解決困難的能力，心理承受力都較差。因此，當(dāng)困難（在成人眼里算不上困難）突然降臨時(shí)，往往不知所措，采取逃避的態(tài)度，有的甚至“輕生”。生命只屬于我的一次，我們?cè)摪阉虬绲酶庸獠剩且粋€(gè)完整的

49、過(guò)程，無(wú)論成功還是失敗，都不會(huì)在你的背后留下空白。我們要讓生命得有意義，必須對(duì)自己負(fù)責(zé)任。誠(chéng)然生命是非?？少F的、非常美好的，我們應(yīng)該好好珍惜！下面請(qǐng)聽(tīng)黎秋怡同學(xué)帶來(lái)的詩(shī)朗誦熱愛(ài)生命：當(dāng)我一次次被遺忘在角落，找不到黑暗的出口，我以為自己的生命就要結(jié)束時(shí)，內(nèi)心仍然掙扎的警醒我：熱愛(ài)生命當(dāng)我仍在迷霧中穿梭，把握不住生命的方向，我以為自己的前程像汪洋中的小船時(shí)，勒住風(fēng)帆的手依然告誡我：熱愛(ài)生命當(dāng)我的行為被周?chē)怂焕斫?，我的解釋像東風(fēng)一樣無(wú)力，我以為自己將要被世間所遺棄，堅(jiān)定的腳步仍然告訴我：熱愛(ài)生命當(dāng)生活的苦難像雨后的春筍一樣冒出，甚至一次次將我逼到人生的死角，我感到窒息甚至無(wú)所依附時(shí)，我的精神依然

50、像陽(yáng)光一樣灑出：熱愛(ài)生命當(dāng)疾病的惡魔總是纏繞凄苦的人生，把生命的力量吸盡到軟弱，我感到自己的身體像秋葉般飄零，不屈服的性格緊抓住人生的尾翼呼喊：熱愛(ài)生命也許我的未來(lái)是沉浸在百年寒冰下的雪蓮，永遠(yuǎn)是屬于觀(guān)賞而不可及的美好，也許我的生命是九九曲回的羊腸，永遠(yuǎn)在荊棘之間匍匐，請(qǐng)相信，我依然會(huì)執(zhí)著的去為生命喝彩，生活高歌！也許我的愛(ài)情是冬夏的冰火，永遠(yuǎn)在痛苦中灼燒，在熱烈中消亡，我依然會(huì)為愛(ài)情的美好而贊美，不信，請(qǐng)看我的詩(shī)歌，那里面依然有為愛(ài)情的歌唱：熱愛(ài)生命也許我的生活落魄的如乞丐般的潦倒，也許生命的盡頭仍是孤獨(dú)寂寞，我仍會(huì)為曾經(jīng)的追求和熱烈的生命歷程而舉杯！朋友們，熱愛(ài)生活吧，也許他賜予我們的總是

51、比想象的少得多，也許他不公平的天平總是傾向別人的枝頭，我們依然要感謝生命的陽(yáng)光和那些為苦難而作斗爭(zhēng)的日子，只有品嘗了生活的五味百態(tài)，我們才能感受到生命的美好，人生的不易，請(qǐng)記住，無(wú)論什么時(shí)候，我們都要堅(jiān)定的： 熱愛(ài)生命，相信自己！從這首詩(shī)中我們感受到了生命的可貴，縱使遭遇再大的苦難我們應(yīng)該勇敢的活下去，那么熱愛(ài)生命是不是僅僅指活下去呢？答案無(wú)庸置疑是否定的，那么怎么才是真正的熱愛(ài)生命呢？在你遇到挫折困難時(shí)，是如何面對(duì)的？（學(xué)生自由討論并發(fā)言）4、學(xué)生提供材料分析：（試分析當(dāng)今青少年對(duì)待生命的態(tài)度如何）資料一：“我走了！你們把書(shū)給我燒來(lái)，證明我還是愛(ài)學(xué)習(xí)的！”話(huà)音剛落，初一學(xué)生小濤（化名）縱身從

52、教學(xué)樓4樓跳下。瞬間，雙腿著地，強(qiáng)烈的痛苦扭曲了小濤那稚嫩的小臉這是11月21日上午10點(diǎn)發(fā)生在四川三臺(tái)縣某中學(xué)的一幕。而就在兩個(gè)多月前，三臺(tái)某小學(xué)少先隊(duì)大隊(duì)長(zhǎng)、12歲的小強(qiáng)（化名）在早晨上學(xué)之前縱身從住家跳樓自盡為什么在成年人眼中衣食無(wú)憂(yōu)、快樂(lè)天真的孩子會(huì)以這樣的方式選擇結(jié)束自己那幼小的生命？是怎樣的原因讓他們做出這樣的選擇呢？資料二：哈市某學(xué)校五年級(jí)學(xué)生李爽（化名）是一個(gè)內(nèi)向的孩子，幾乎沒(méi)有朋友。其父母是經(jīng)商的，平時(shí)很忙對(duì)他關(guān)心得很少，李爽感覺(jué)一直很寂寞。放暑假時(shí)，父母答應(yīng)帶他去旅游，卻因臨時(shí)有應(yīng)酬而取消了。李爽對(duì)此非常生氣與傷心，認(rèn)為父母都不關(guān)心他，活著也沒(méi)有意思，就準(zhǔn)備跳樓報(bào)復(fù)父母。幸

53、虧鄰居及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并報(bào)了警，消防隊(duì)員將他解救了下來(lái)。聽(tīng)了這二則資料后大家有什么感想？（小組討論，并由組長(zhǎng)發(fā)言）榜樣的力量主持人：下面我們進(jìn)入第環(huán)節(jié)：榜樣的力量 挫折面前也從容看看馬克思的歷程（照讀幻燈片的內(nèi)容）主持人：大家看過(guò)千手觀(guān)音嗎？最前面的女孩是誰(shuí)呢？是1976年11月生于湖北宜昌，兩歲時(shí)，因高燒失聰。15歲開(kāi)始舞蹈訓(xùn)練，1992年10月，作為惟一一位殘疾人舞蹈家登上意大利斯卡拉大劇院的舞臺(tái)。1994年，考取湖北美術(shù)學(xué)院裝潢設(shè)計(jì)系。2000年，在紐約卡內(nèi)基音樂(lè)廳演出。榮獲全國(guó)殘疾人藝術(shù)匯演一等獎(jiǎng)、“奮發(fā)文明進(jìn)步獎(jiǎng)”個(gè)人文藝獎(jiǎng)；現(xiàn)任中國(guó)特殊藝術(shù)協(xié)會(huì)副主席。接著觀(guān)看的艱苦歷程，體現(xiàn)一下她是怎樣

54、看待挫折的。（觀(guān)看視頻）主持人：我們不難發(fā)現(xiàn)成功者面對(duì)挫折的共同特點(diǎn):用正確的態(tài)度對(duì)待挫折 用智慧和勇氣戰(zhàn)勝挫折主持人：人的一生，似洪水奔流,不遇著礁石，又怎能激起美麗的浪花？人的一生，似天空遼闊,不經(jīng)歷風(fēng)雨，又怎能出現(xiàn)絢麗的彩虹？翻開(kāi)歷史長(zhǎng)卷，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多偉大人物，都是經(jīng)過(guò)挫折和困難的磨練后才走向成功的。（6分鐘+4分鐘）.歌曲熱愛(ài)生命7.班主任發(fā)言：每一個(gè)生命都是美麗的，所以每一朵花都不應(yīng)該拒絕開(kāi)放。一個(gè)人活著，你的生命就不再是你的一個(gè)人的所有。我們的生命是父母給予的。保護(hù)好自己的生命，以便讓其他的生命更好的活著。在我們的成長(zhǎng)道路上，不可能是永遠(yuǎn)是一帆風(fēng)順的，也可能是充滿(mǎn)坎坷。但我們

55、不抱怨，不氣餒，要堅(jiān)持不懈，努力進(jìn)取，享受這樣的過(guò)程，是這些經(jīng)歷讓我們變得更加成熟。No tears, no growth.第十二課 保護(hù)好自己【教學(xué)目標(biāo)】基于中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要和學(xué)生情況，學(xué)會(huì)自我保護(hù)一課，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：1.正確認(rèn)識(shí)自己的身體，知道身體的隱私部位。知道在保護(hù)好自己的隱私部位的同時(shí)，也不能侵犯別人的隱私部位，即使鬧著玩也不行。2.認(rèn)識(shí)什么是性侵害，怎樣分辨性侵害，如何防范性侵害。3.知道如果遭遇性侵害，應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，如何正確自助和求助。一、教學(xué)主題：認(rèn)識(shí)我們的身體認(rèn)識(shí)隱私部位自我介紹：同學(xué)們，今天這節(jié)課由我和大家一起來(lái)上。我姓劉，今天要和大家上一節(jié)很好

56、玩、也很有意義的課，同學(xué)們要抓住機(jī)會(huì)、積極參與哦?。?）課前熱身雨點(diǎn)變奏曲狂風(fēng) 雙手摩擦，用嘴吹氣小雨用指尖敲擊桌面中雨用手拍自己的大腿大雨鼓掌暴雨鼓掌跺腳小結(jié)：游戲結(jié)束了，大家說(shuō)說(shuō)：剛才我們活動(dòng)的都有身體的哪些部位呀？（手、腳、肩這些身體器官、身體部位都是我們自己身體的一部分）我們從出生到現(xiàn)在，它們一直陪伴著我們，身體成了我們的好朋友，所以我們一定要好好照顧它、保護(hù)它！接下來(lái)我們?cè)僮鲆粋€(gè)關(guān)于身體的小游戲：（2）主題活動(dòng)1：我說(shuō)你做先看游戲規(guī)則：“我說(shuō)你做”：游戲規(guī)則：每組派兩名同學(xué)（男對(duì)男，女對(duì)女），組成行動(dòng)伙伴，老師說(shuō)口令，你與行動(dòng)伙伴進(jìn)行相應(yīng)的身體接觸。老師說(shuō)什么，你就指什么。老師說(shuō)多快

57、，你就指對(duì)快。老師說(shuō)多慢，你就指多慢。溫馨提示：雙方同學(xué)對(duì)老師所要求的動(dòng)作感到不舒服時(shí)，可以不做。游戲要求：沒(méi)有參加游戲的同學(xué)要仔細(xì)觀(guān)察游戲參與者的動(dòng)作、表情。參與者請(qǐng)留心你做動(dòng)作時(shí)內(nèi)心的感受。老師要下達(dá)指令了，你要聽(tīng)好：快鼻子、眼睛、耳朵慢握手、拍肩、擁抱快摸額頭、摸臉頰、拍屁股（3）游戲反饋在這個(gè)游戲中，你感覺(jué)怎么樣？游戲中你有沒(méi)有覺(jué)得不舒服？為什么？那你覺(jué)得身體的接觸會(huì)給你帶來(lái)什么樣的感覺(jué)？同為女生，或同為男生，拉個(gè)手、搭下肩、擁抱一下，你會(huì)感覺(jué)怎樣？（舒服、開(kāi)心）如果男、女生一組，做這些動(dòng)作你會(huì)覺(jué)得怎樣？（不安、不舒服 、不好意思、尷尬）小結(jié)：通過(guò)這個(gè)游戲，我們知道了：身體接觸有感覺(jué)好

58、的，也有感覺(jué)不好的。老師要告訴大家：當(dāng)別人接觸你身體某個(gè)部位讓你不舒服時(shí)，那個(gè)地方就是你身體的界限。那我們身體的界限都是哪些部位呢？（4）主題活動(dòng)2：身體紅綠燈認(rèn)識(shí)“隱私部位”.老師帶來(lái)兩張圖片：一個(gè)男孩和一個(gè)女孩。下面以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)：活動(dòng)要求：小組活動(dòng)并討論：男孩和女孩身體的哪些部位是不能讓別人觸碰的，在這個(gè)部位畫(huà)上紅圈；哪些部位一般是可以觸碰的，請(qǐng)畫(huà)上綠圈；請(qǐng)同學(xué)們邊畫(huà)，邊說(shuō)說(shuō)理由。小組長(zhǎng)要和組員商量好怎么介紹你們的想法。.找一組同學(xué)上來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么畫(huà)、怎么想的。手指綠燈區(qū)：大家看畫(huà)綠圈的地方，當(dāng)你做得好的時(shí)候，老師、父母會(huì)摸摸你的頭，這是贊揚(yáng)，是鼓勵(lì)；當(dāng)你傷心難過(guò)的時(shí)候，老師、父

59、母也會(huì)摸摸你的頭或擁抱一下，這是安慰、是關(guān)愛(ài)；朋友見(jiàn)面握握手，是禮貌；同學(xué)游戲手拉手，是友愛(ài)、是合作。手指紅燈區(qū)：大家再看畫(huà)紅圈的地方，我們的身體啊，不僅包括我們眼睛能看到的地方，還包括胸部、臀部等背心、短褲遮蓋的地方。這些背心、短褲遮蓋的地方就是我們身體的紅燈區(qū)。我們把這些部位叫做“隱私部位”，也是我們身體的“小秘密”。 接下來(lái)給大家播放一段視頻：護(hù)好身體小秘密。“隱私部位”是不能給人看，也不能給人摸的。如果有人侵犯了我們的隱私部位，就會(huì)影響我們的身體健康。所以，不論什么人（即使是長(zhǎng)輩），都不能侵犯我們的隱私部位。我們要學(xué)會(huì)做好身體的小主人，這就是我們今天活動(dòng)的主題（板書(shū)課題：學(xué)會(huì)自我保護(hù)）

60、在保護(hù)好自己的隱私部位的同時(shí)，我們也不能侵犯別人的隱私部位，避免對(duì)別人構(gòu)成“性侵害”，即使鬧著玩也不行。二、教學(xué)主題：如何分辨性侵害我們小學(xué)生年齡小，如何分辨是不是“性侵害”呢？1.主題活動(dòng)3：火眼金睛考考你下面哪些行為屬于性侵害?請(qǐng)選擇“是”或“不是”。醫(yī)生給你診斷病情時(shí)，掀起了你的衣服，摸了你的肚子。（不是。我們應(yīng)該配合醫(yī)生進(jìn)行檢查，但最好有親人在你身邊）叔叔很久沒(méi)見(jiàn)我了，見(jiàn)面后想抱抱我。不是在隱秘的地方，有人叫你脫下衣服或褲子，摸你的隱私部位；讓你摸他的隱私部位，或者讓你看他的裸體或者隱私部位；帶你看有很多成人裸體畫(huà)面的書(shū)籍、電影或者視頻；用他身體的某個(gè)部位接觸你身體的部位；在公交車(chē)、電