2020年貴州省特崗教師招聘考試幼兒教育-答案

1、2020 年省特崗教師招聘（幼兒）第一部分學(xué)科專業(yè)知識參考及一、單項選擇題（本題共 15 題，每小題 1 分，共 15 分）1.【】D。2.【】A。：教育指導(dǎo)綱要（試行）：的教育內(nèi)容是全面的，啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。3.【】D。：教育評價的目的是為了更好地推動和促進(jìn)教育。4.【】D。教育的特殊原則有：（1）保教結(jié)合原則；（2）以：為基本活動的原則；（3）教育的活動性和活動的多樣性原則；（4）發(fā)揮兒童活動整體教育功能的原則。5.【慣、塑造】A。：教育是指對人（受教育者）傳授知識經(jīng)驗、訓(xùn)練技能技巧、培養(yǎng)能力及良好習(xí)的一種社會活動。6.【】C。：教師結(jié)合本班實際

2、情況選擇組織構(gòu)思教育活動能力為設(shè)計教育活動方案能力。7.【】A。8.【】A。：性評價就是確定兒童在接受教育前的“準(zhǔn)備程度”。9.【】B。：根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果將遷移分為正遷移和負(fù)遷移，正遷移指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用，積極遷移；負(fù)遷移指兩種學(xué)習(xí)之間相互干擾、阻礙，即一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。根據(jù)根據(jù)遷移發(fā)生的方向，分為順向遷移和逆向遷移，順向遷移指先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響；逆向遷移指后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。10.【容的一種】A。形式。：表演是兒童按照童話或故事中的情節(jié)扮演某一角色，再現(xiàn)文化作品的內(nèi)11.【】A。：自愿、是的最基本屬性，兒童權(quán)利公約明確：兒童性是表

3、達(dá)自己的意見，表達(dá)的愿望，可以同伴，是由幼兒的內(nèi)部為 A。引起的，的最本質(zhì)屬性的表現(xiàn)。因此，本題的正確12.【】C。：從親子活動的組織形式上看可分為集體活動、小組活動、個別活動。13.【】C。：環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程是幼兒與教師共同參與合作的過程。教育者要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識。14.【】A。：幼小銜接的重要內(nèi)容包括做好兒童入學(xué)前的準(zhǔn)備工作。15.【】A。二、1.【（本題共 3 題，每小題 3 分，共 9 分）評價是在教育過程中持續(xù)進(jìn)行的，目的在于及時地作出反饋性調(diào)節(jié)，從而調(diào)整、】形修改、補充活動的計劃、內(nèi)容和方法，使教育活動更合理、更完善地開展，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。2.【】直觀行動思維指依靠對事物的

4、感知，依靠人的動作來進(jìn)行的思維。3.【】師幼關(guān)系是教師與幼兒在共同的教育教學(xué)活動中，通過相互的認(rèn)知和情感的交往而形成的一種人際關(guān)系。三、簡答題（本題共 3 題，每小題 5 分，共 15 分）1.【要點】（1）滿足幼兒全面發(fā)展的整體需要，有效地發(fā)揮各領(lǐng)域的教育作用；（2）幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)符合幼兒期的特點和幼兒期的生活；（3）幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有時代性、豐富性；（4）適合幼兒的能力與發(fā)展需要，對幼兒的進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有性。2.【要點】言語是指以文字作為工具的言語活動。兒童言語的產(chǎn)生是從接受性的言語活動開始的，即先會認(rèn)字，后會寫字；先會閱讀，后會寫作。言語產(chǎn)生的初期，兒童只會認(rèn)字和閱讀。（1）學(xué)前兒童

5、的識字準(zhǔn)備（2）學(xué)前兒童的閱讀準(zhǔn)備前閱讀活動（3）學(xué)前兒童的書寫準(zhǔn)備前書寫活動3.【要點】（1）教師專門組織的教育教學(xué)活動；（2）；（3）日常生活活動；（4）其他類型活動；（5）家、園、社區(qū)的合作。四、材料分析題（本題共 2 題，每小題 8 分，共 16 分）1.【參考】（1）現(xiàn)象根據(jù)材料的分析，顯然這位家長正的是很多孩子都會出現(xiàn)的分離焦慮的問題。分離焦慮，即親人離去后長時間哭鬧，情緒不安，是依戀關(guān)系受到的表現(xiàn)。開始出現(xiàn)用“前語言”方式和親人交往，孩子理解親人的一些詞，做出所期待的反應(yīng)，使親人開始理解其要求。這正如材料所提到的“幼兒每天早上會高度緊張，怕家長會離開，哭著不去。從早晨起床哭到，在

6、得到安撫之后第二天上學(xué)仍然會哭，不愿意去”。（2）原因分離焦慮的出現(xiàn)，與孩子的不安全感有關(guān)。最初，這種焦慮的出現(xiàn)，是具有特殊的適應(yīng)意義的。因為，它促使孩子去尋找他所親近的人，或者發(fā)出信號，呼喚的方法。的出現(xiàn)。這是孩子尋求安全的一種有效但是，由于焦慮中的孩子會把所有的注意力放在尋找親人上。有時，他們甚至表現(xiàn)出不吃、不喝、不玩，這些平時最能引起親近的人關(guān)注的行為，現(xiàn)在成了他用來呼喚親人的動可能就進(jìn)入不了他們的視線了。法。當(dāng)然，其他的活當(dāng)寶寶到了上假裝生病、賴地哭鬧的，分離焦慮就越發(fā)不可忽視了。很多寶寶因害怕去，會以不起床、段進(jìn)行抵抗。（3）對策作為家長要正確分離焦慮，合理有效地解決焦慮問題，使孩子

7、健康、地融入到的生活中。具體做法包括以下幾點：多與同齡小朋友接觸。從1 歲起就有計劃地帶孩子到有其他小朋友玩耍的地方，與同齡孩子接觸；到 2 歲左右次數(shù)要增加，并鼓勵他主動與其他小朋友交往，在孩子非常熟悉和安全的地方（如姥姥家、鄰居居家），可讓他嘗試與親人短暫分離。家、適時培養(yǎng)自理能力。在培養(yǎng)孩子自理能力的關(guān)鍵期應(yīng)注意自理訓(xùn)練，如 1 歲左右練習(xí)用勺吃飯；2 歲左右獨立吃飯（用勺或筷子）；2 歲左右排尿、便時自己找便盆，并開始脫、穿褲子的訓(xùn)練和指導(dǎo)；2.53 歲盡量自己完成排尿便，如子并用手紙擦兒園的生活。、提褲子。學(xué)會以上各項的孩子能較快適應(yīng)幼提前熟悉了解。入園前 12 個月，多帶孩子到附近

8、參觀玩耍，同時給孩子講解幼兒園的樂趣，悉，向往上許多新奇的玩具，老師、小朋友一起唱歌、跳舞、做。等，使孩子對環(huán)境熟愉快度過第一天，并在最初一個月，不斷強化了解孩子的想法，對不滿意的地方要有合理的解釋。的好處，與孩子一起去的收獲，在老師的同意下，給孩子帶一個心愛的玩具（不易損壞、無情感暫時轉(zhuǎn)到心愛的玩具上。的，如玩具小熊等），使孩子依戀現(xiàn)在許多對幼兒心理發(fā)育及教育非常重視，對孩子的管理從強硬服從型轉(zhuǎn)為講道理、幫助，順乎發(fā)育規(guī)律，效果很好，使孩子分離焦慮期縮短，生病請假及心理的情況減少。2.【參考】（1）和孩子們做的屬于結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)又稱建構(gòu)，是指利用各種結(jié)構(gòu)材料或玩具（如：積木、積塑、沙石、泥、雪、

9、金屬材料等）進(jìn)行建構(gòu)活動的練和發(fā)展思維能力有十分積極的作用，被稱為是“塑造工程師的。這種對幼兒手的技能訓(xùn)”。（2）教師通過觀察幼兒指導(dǎo)，采取了平行正常進(jìn)行。的方法，對幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)；教師通過的語言、行為進(jìn)行兒童推動（劉教師通過自己搭積木對施加影響），吸引幼兒注意后加以引導(dǎo)，（3）案例中與學(xué)生的關(guān)系融洽。在的教育活動中，教師始終要尊重幼兒，以、充滿愛心的態(tài)度，對每個幼兒認(rèn)真地進(jìn)行教育和指導(dǎo)。不管什么活動，無論其形式多么新穎，內(nèi)容多么豐富，教師的教法多么藝術(shù)，只要沒有以教師與幼兒之間正確、良好的關(guān)系為基礎(chǔ)，就不能算是好的活動。五、活動設(shè)計題（本題共 1 題，每小題 15 分，共 15 分）【參

10、考設(shè)計】大班美術(shù)活動森林里的小動物一、活動目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：了解森林里小動物的外貌特點。2.技能目標(biāo)：掌握多種小動物的簡單畫法。3.情感目標(biāo)：形成熱愛小動物并保護(hù)環(huán)境的良好情感。二、活動重難點1.活動重點：認(rèn)識森林中的小動物。2.活動難點：通過認(rèn)識森林中的小動物，懂得保護(hù)森林愛護(hù)環(huán)境的重要性。三、活動準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備：、白紙、彩筆、動畫片。2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：知道森林中小動物的樣子以及等特點。四、活動過程（一）開始部分歌曲導(dǎo)入，引出活動開場白：（小朋友們大家好，看見可真高興，呀老師要帶領(lǐng)做一個的小律動，好，全體起立小板凳推推里，伸出的小小手變成小兔子，對了，最愛的走路歌走起?。煟鹤呗犯栊⊥米呗繁谋?/p>

11、蹦蹦跳，小鴨走路搖啊搖啊搖；小烏龜走路慢吞吞，貓走路靜悄悄；師：“小朋友們，的小律動做完了，剛剛都模仿了哪些小動物走路??？”“我聽到了小朋友說有小鴨子，小烏龜”。還有呢？“貓和小兔子”師：“那老師還想問，除了這幾個小動物之外，還知道哪些小動物啊？”幼：“大”“長頸鹿”“斑馬”師：“都在哪里見過這些小動物?。俊庇祝骸皠游飯@、大森林、動畫片里”師：“為了我班的寶貝兒們都愿意說出自己想法，啊老師就帶去一個神秘的地方森林王國，那里有很多動物寶寶，都在等呢！”（二）基本部分活動展開1.教師出示大森林，幼兒整體感知動物的形象師：“小朋友們來到了哪?。縿游飳殞殏兌寄睦锶チ?？原來她們給出了一個小難題，只要猜出

12、它的樣子，它們才能出來和玩。幼：“猴子、大、長頸鹿、大象”。師：“小朋友們做的都太像了，動物寶寶們都迫不及待地跳了出來”。師：“都看到了誰呀，它們都長什么樣??？我找小朋友來說，讓其他小朋友來猜猜看”。2.教師結(jié)合情境，示范畫出森林中的小動物的畫情景填充：昨天老師做了一個關(guān)于大森林的夢，在夢中我迷路了，哪里也找不到了，走著走著我看到了一只長頸鹿，橢圓形的頭，上面還有兩個小犄角，兩片葉子一樣的耳朵，它的脖子長長的，身子圓圓的，而且還有斑紋。她和老師說她在等樹上掉下來的葉子給它填飽肚子。在遠(yuǎn)處我還看見了一直小獅子，圓圓的臉上還有小胡須，它的頭發(fā)特別時尚就像春天的花朵一樣，它邁著大大的步伐，從遠(yuǎn)處跑來

13、。她說她要和這里的特別的溫暖。小草一起玩。就在這時候公公也出來了，的大森林里面一下子變得師：“小朋友們，這就是老師夢中的森林王國，那心里的森林王國是什么樣子的呢？下面開始夢中之旅吧?！本?.幼兒作畫，教師交代作畫要求，并進(jìn)行巡回指導(dǎo)師：“現(xiàn)在老師給一說？”每個人分發(fā)的繪畫材料，那在畫畫之前應(yīng)該注意些什么呢？說幼：“的筆寶寶不能死勁搓的筆寶寶，她會疼的，畫畫的時候只能在自己的本子上畫，不能畫到其他小朋友的本子上?！睅煟骸澳乾F(xiàn)在小朋友就開始作畫吧，巡回指導(dǎo)。（麗麗小朋友的大象耳朵畫的特別漂亮，鼻子哪里去了，不會畫老師教你；明明小朋友的畫的可真威猛啊，還穿了一件王子的衣服，非常有想法）”（三）結(jié)束部

14、分評價作品師：“小朋友們的森林王國都畫完了，現(xiàn)在大家閉上眼睛，老師要給變魔術(shù)，淅瀝瀝嘩啦啦，老師的小手變魔法，變出美麗的來?？炊际堑钠恋漠嫛薄煟骸袄蠋熛雴?，最喜歡哪一幅畫最喜歡哪一幅？為什么呀？”師：“哪個小朋友認(rèn)為自己畫的是最漂亮的？為什么呀？”五、活動延伸小朋友，的畫中的動物寶寶都特別的可愛，教師在表演區(qū)給準(zhǔn)備了小動物的頭飾，來進(jìn)行森林舞會的表演吧。第二部分綜合知識參考及一、單項選擇題（本題共 10 題，每小題 1 分，共 10 分）1.【】A。2.【】D。：學(xué)前兒童心理發(fā)展不是等速前進(jìn)的。學(xué)前兒童心理發(fā)展的不均衡性表現(xiàn)在下列方面：（1）不同階段發(fā)展的不均衡，兒童心理發(fā)展的不均衡。越小

15、發(fā)展的速度越快；（2）不同方面發(fā)展的不均衡；（3）不同3.【】B。：身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩方面。首先是同一方面的發(fā)展速度，在不同的階段變化是不平衡的。例如，青少年的身高體重有兩個生長的，第一個出現(xiàn)在出生后的第一年，第二個則在青春發(fā)育期。4.【】B。：在良好的教育環(huán)境下，3 歲幼兒能集中注意 35 分鐘，4 歲幼兒能集中注意 10分鐘，56 歲幼兒能集中注意 15 分鐘左右，如果教師組織得法，56 歲幼兒可以集中注意 20 分鐘。5.【】D。：3 歲兒童僅能辨別上下；4 歲開始辨別前后；5 歲開始能以自身為中心辨別左右；7 歲才開始能夠辨別以別人為基準(zhǔn)的左右方位，以及兩個物體之間的左右方位。

16、6.【】A。：完整的包括識記、保持和恢復(fù)，題干所述明顯是恢復(fù)的階段，恢復(fù)又分為再認(rèn)和回憶。再認(rèn)指識記過的事物重新出現(xiàn)，感到熟悉，確知以前感知或經(jīng)歷過。題干聽到曲子后想起，所以選擇 A。7.【】B。：想象與現(xiàn)實相是指幼兒容易把東西當(dāng)成現(xiàn)實的東西；將自己的想象看作是真實的事；把自己強烈渴望得到的東西說成是已有的東西；把自己希望發(fā)生的事情當(dāng)作已經(jīng)發(fā)生的事情述說。8.【】B。：新課程要求：（1）教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，又是學(xué)生人生的引路人；（2）教師應(yīng)該是教育教學(xué)的者；（3）教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者；（4）教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放的教師，教師要特別注意利用社區(qū)資源

17、豐富學(xué)校教育的內(nèi)容和意義。9.【】B。：義務(wù)教育法第五章第三十九條規(guī)定，國家實行教科書審定制度。10.【】D。：本題考查的是教師職業(yè)道德的地位。學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力，是時代發(fā)展的要求，也是由教師職業(yè)特點所決定的。此題選擇 D。二、簡答題（本題共 2 題，每小題 5 分，共 10 分）1.【要點】（1）所謂區(qū)域活動或活動區(qū)活動是指教育者以幼兒感的活動材料和活動類型為依據(jù)，將活動室的空間相對劃分為不同的區(qū)域，讓他們動而獲得學(xué)習(xí)與發(fā)展?；顒訁^(qū)域，在其中通過與材料、環(huán)境、同伴的充分互（2）特點活動區(qū)的活動多為幼兒的自選活動。活動區(qū)活動是幼兒的活動?；顒訁^(qū)活動多為小組活動?；顒訁^(qū)的教育價值主要是附著在區(qū)內(nèi)的操作材料、情境及相應(yīng)的活動中的，材料、情境和活動承載著教育功能。2.【要點】（1）避免無關(guān)刺激的干擾；（2）根據(jù)幼兒的和需要組織活動；（3）無意注意和有意注意的交互作用；（4）合理地組織教育活動。三、案例分析題（本題共 1 題，每小題 10 分，共 10 分）【參考】小婷的做法是錯