沁園春評(píng)課稿

1、沁園春雪評(píng)課稿趙灣初級(jí)中學(xué) 陳光榮今天我們語(yǔ)文組聽(tīng)了吳宏坤老師的一節(jié)公開課，這節(jié)課他上的是九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一課泌園春.雪，這是大家都非常熟悉的一篇課文，也是學(xué)生非常熟悉的課文。這節(jié)公開課他的很有特色。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、重視朗讀教學(xué)：在教學(xué)過(guò)程中重視朗讀的訓(xùn)練，在這節(jié)課中安排有聽(tīng)讀、自讀、個(gè)人朗讀、集體朗讀等環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解。二、課文分析詳細(xì)這首詞沁園春雪分上下闋。上闋因雪起興，借雪景抒寫情懷。起筆不凡，“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄?！辈幌葘憽把弊?，而首推“北國(guó)風(fēng)光”，不僅突出了詩(shī)人對(duì)北方雪景的感受印象，而且造境獨(dú)到優(yōu)雅，可以冠結(jié)全篇。接著是對(duì)雪景的大筆鋪陳，“望

2、長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔?！贝笱└采w了一切，黃河也失去了滔滔流動(dòng)貌，無(wú)邊無(wú)際的茫茫雪景。這里“惟余莽莽”“頓失滔滔”，十分準(zhǔn)確、傳神，凸現(xiàn)了北方雪景的深度?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。”可謂靜中寫動(dòng)，披滿白雪、連綿起伏的群山，像銀蛇舞動(dòng)，而白雪皚皚的高原丘陵地帶，像蠟白色的象群在奔兀。群山高原與低垂的冬雪云天相連成一片，因而作者信手拈來(lái)“欲與天公試比高”之句。“銀蛇”“蠟象”兩個(gè)生動(dòng)比喻，一下子賦予雪境以生命感，且有動(dòng)中見(jiàn)靜的藝術(shù)效果。這就“水到渠成”地引出“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”。多么自然巧妙的聯(lián)想，使雪境發(fā)生陰晴之間的轉(zhuǎn)化，一個(gè)“紅裝素裹”的美人的象征，初步

3、形成這首詞的意境。下闋首句“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”?？芍^承上啟下，將全詞連接得天衣無(wú)縫?！敖健边@一雙關(guān)語(yǔ)詞，與上片中的“長(zhǎng)城”“大河”相融合，具有畫龍點(diǎn)睛之意，“江山如此多嬌”，可以理解為這首詞的基本構(gòu)架。作為政治家的詞人，對(duì)“北國(guó)風(fēng)光”的抒懷，最終還是對(duì)江山社稷的關(guān)懷。1935年末，毛澤東領(lǐng)導(dǎo)中央紅軍完成了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征勝利到達(dá)陜北，中國(guó)革命有了新的轉(zhuǎn)機(jī)。毛澤東懷著拯救中華民族、創(chuàng)建新中國(guó)的政治抱負(fù)和雄才大略，必然會(huì)在這首詞中曲折地反映出來(lái)，并且不同凡響。古往今來(lái)，無(wú)數(shù)英雄豪杰為江山社稷奔走操勞?！熬阃?，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！背蔀榱呤甏Q譽(yù)“無(wú)產(chǎn)階級(jí)英雄人物”的絕句。三、課堂主題突出沁園春雪突出體現(xiàn)了毛澤東詞風(fēng)的雄健、大氣。作為領(lǐng)袖毛澤東的博大的胸襟和抱負(fù)，與廣闊雄奇的北國(guó)雪景發(fā)生同構(gòu)，作者目接“千里”“萬(wàn)里”，“欲與天公試比高”；視通幾千年，指點(diǎn)江山主沉浮。充分展示了雄闊豪放、氣勢(shì)磅礴的風(fēng)格。全詞用字遣詞，設(shè)喻用典，明快有力，揮灑自如，辭義暢達(dá)，一瀉千里。毛澤東講究詞章格律，但又不刻意追求。全詞合律入韻，似無(wú)意而為之。雖屬舊體卻給人