農(nóng)村幼兒園教育教學(xué)的管理

1、淺談農(nóng)村幼兒園教育教學(xué)管理摘要：隨著我國社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，幼兒教育已越來越多的受到關(guān)注，隨著我國教育制度的不斷完善和發(fā)展，農(nóng)村幼兒教育的管理體制得到了逐步完善，辦園條件有了改善，保教質(zhì)量得到提高，農(nóng)村幼兒教育事業(yè)仍舊得到穩(wěn)步發(fā)展。幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)，主要是教師和幼兒之間的相互作用。當(dāng)前，為了使農(nóng)村幼兒能生動(dòng)活潑地成長，提高幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量已成為社會(huì)關(guān)注的“熱點(diǎn)”問題。在加快農(nóng)村幼教事業(yè)發(fā)展的同時(shí)，必須深化幼兒園教育教學(xué)改革，采取一系列有效的政策和措施，使農(nóng)村幼兒園教育教學(xué)管理走向正規(guī)化。關(guān)鍵詞： 農(nóng)村幼兒 教育教學(xué) 管理 政府觀念 教學(xué)主人 家園合作近年來，隨著我國社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展

2、，幼兒教育已越來越多的受到關(guān)注，關(guān)注農(nóng)村幼兒教育的人越來越多，自全面實(shí)施素質(zhì)教育再到現(xiàn)在的普及學(xué)前三年教育，隨著我國教育制度的不斷完善和發(fā)展，農(nóng)村幼兒教育也被倍受關(guān)注。目前，農(nóng)村幼兒教育的管理體制得到了逐步完善，辦園條件有了改善，保教質(zhì)量得到提高，農(nóng)村幼兒教育事業(yè)仍舊得到穩(wěn)步發(fā)展。同時(shí)，我們也清醒地看到，幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)，主要是教師和幼兒之間的相互作用。當(dāng)前，為了使農(nóng)村幼兒能生動(dòng)活潑地成長，提高幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量已成為社會(huì)關(guān)注的“熱點(diǎn)”問題。在加快農(nóng)村幼教事業(yè)發(fā)展的同時(shí)，必須深化幼兒園教育教學(xué)改革，采取一系列有效的政策和措施，使農(nóng)村幼兒園教育教學(xué)管理走向正規(guī)化。改變目前存在的狀況，應(yīng)從以下

3、幾個(gè)方面做起。一、幼兒園教育教學(xué)中政府觀念的改變。當(dāng)前，促進(jìn)教育公平，提高幼兒教育質(zhì)量已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的“熱點(diǎn)”問題。幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，又是崇高的公益事業(yè)、全民事業(yè)，發(fā)展幼兒事業(yè)對提高國民素質(zhì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展有著重要的意義。但是受經(jīng)濟(jì)條件及自然條件的限制，幼兒教育事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀還存在農(nóng)村低入園率導(dǎo)致全國總體呈現(xiàn)下降趨勢。很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村幼兒園資源不足、設(shè)備簡陋，嚴(yán)重制約了教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。面對這種情況，政府有必要制定相關(guān)政策，采取必要措施加以改善。在幼兒教育發(fā)展的不同階段，政府在其中承擔(dān)的責(zé)任的側(cè)重有所不同。我國已將幼兒園教育納入國民教育體系，政府將發(fā)展幼兒教育事業(yè)作為提高

4、未來勞動(dòng)者素質(zhì)的重要戰(zhàn)略。在建國初期，政府接管了全部私立學(xué)校，并使之轉(zhuǎn)制成為公立學(xué)校，并且此后近30年，私人辦學(xué)不被鼓勵(lì)。與這個(gè)時(shí)期政府權(quán)利相匹配的責(zé)任就是由國家舉辦幼兒教育機(jī)構(gòu)。當(dāng)時(shí)政府主要是通過財(cái)政投入來履行辦學(xué)的責(zé)任，即允許辦園單位稅前預(yù)留文化教育經(jīng)費(fèi)。當(dāng)時(shí)幼兒園辦學(xué)以集體為主，但受益對象主要是工礦、企業(yè)、機(jī)關(guān)等部門的職工，大多數(shù)幼兒還沒有機(jī)會(huì)接受系統(tǒng)的幼兒園教育，我國的幼兒園教育在產(chǎn)生之初就隱藏著不平等。后來隨著普及學(xué)前三年教育的推進(jìn)和實(shí)施，相關(guān)部門和上級領(lǐng)導(dǎo)的重視，要求年滿3-6歲的孩子都必須進(jìn)入幼兒園接受正規(guī)的幼兒教育，農(nóng)村的孩子也不例外，借此，政府、學(xué)校大力的宣傳和家長對孩子教育

5、問題的重視，入學(xué)幼兒園的孩子人數(shù)不斷增加，農(nóng)村幼兒教育呈現(xiàn)良好勢頭。伴隨素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，農(nóng)村孩子學(xué)前思維的訓(xùn)練和智力的開發(fā)勢在必行，幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，教育質(zhì)量能否被提高，人口素質(zhì)是否能提高，學(xué)前幼兒智力的開發(fā)和思維訓(xùn)練就顯得更為重要。隨著社會(huì)不斷進(jìn)步和發(fā)展，在高科技信息時(shí)代的今天，農(nóng)村家長們的素質(zhì)在不斷提高，觀念在不斷更新，對學(xué)前教育的重大意義認(rèn)識也在不斷提高，他們也希望自己的孩子從小接受良好的教育，努力培養(yǎng)自己的孩子，樂意把孩子送進(jìn)幼兒園接受正規(guī)的學(xué)前教育。因此，努力改變政府觀念是保證農(nóng)村幼兒教育健康發(fā)展的重要因素。二、讓教師成為幼兒園教育教學(xué)中的主人。幼兒園教師大多由性格各異

6、的年輕女性組成。從性格上來說，她們有著感情細(xì)膩、爭強(qiáng)好勝又極其自尊的共同特點(diǎn)。從年齡上來說，她們大多為30歲以下的年輕女性。這就決定了幼兒教師一方面渴望實(shí)現(xiàn)自我，另一方面又面對著多重壓力的矛盾的心理特征。如她們剛剛參加工作，還處在工作的適應(yīng)階段而社會(huì)已經(jīng)給她們提出很高的要求；如何處理繁忙的工作與戀愛或家庭的關(guān)系等等。因此她們?nèi)粝朐诠ぷ髦腥〉靡恍┏煽儯鸵冻龈嗟呐Α＝逃块T規(guī)定從事幼兒教育，教師具備幼兒教師資格，還必須是教育專業(yè)畢業(yè)的專業(yè)人員，這就有力的保重了幼兒園的保教工作必須是正規(guī)的。幼兒園教育指導(dǎo)綱要規(guī)范了教師的教學(xué)行為，使得幼兒園的教育是科學(xué)的，是根據(jù)幼兒的身心發(fā)展實(shí)施教育的。讓教

7、師成為教學(xué)的主人,一方面離不開教師在不斷提高自身素質(zhì)的過程中,逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,從主觀上真正萌發(fā)主人意識,并為之進(jìn)行不懈的努力;另一方面也離不開園領(lǐng)導(dǎo)為他們提供一個(gè)寬松、和諧的工作環(huán)境,一個(gè)可以敞開心扉進(jìn)行交流、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境。這兩個(gè)方面相互依存,缺一不可,尤其在教師已經(jīng)萌發(fā)主人意識之后,客觀條件的推動(dòng)就顯得極其重要。從這一點(diǎn)來講,園領(lǐng)導(dǎo)必須致力于為教師創(chuàng)設(shè)充分發(fā)展主體性品質(zhì)的工作氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境,減輕他們的顧慮,為他們排除前進(jìn)中的障礙,幫助他們真正成為教學(xué)的主人。在近兩年的摸索與實(shí)踐中,我們發(fā)現(xiàn),傳統(tǒng)的業(yè)務(wù)管理制度和教科研制度呆板的形式、僵硬的條款,嚴(yán)重影響了教師主體性品質(zhì)的發(fā)展。因此,

8、我們對教育教學(xué)的管理制度進(jìn)行了一些調(diào)整。農(nóng)村的幼兒園多數(shù)是小學(xué)附屬幼兒園，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度直接決定幼兒園的正?；l(fā)展。當(dāng)前只有不斷發(fā)展農(nóng)村幼兒教育事業(yè)，提高保教質(zhì)量，根據(jù)“職前培訓(xùn)和在職培訓(xùn)相結(jié)合、長期培訓(xùn)與短期培訓(xùn)相結(jié)合、幼教理論與農(nóng)村實(shí)際相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐提高相結(jié)合”的原則，通過多種途徑，采取各種措施，培養(yǎng)與造就一支穩(wěn)定而合格的幼兒教師隊(duì)伍，提高教師的專業(yè)水平。也只有幼兒園的保教工作正規(guī)了，辦園質(zhì)量提高了，家長才愿意把孩子送進(jìn)幼兒園。生源不斷增加，幼兒園規(guī)模不斷擴(kuò)大，也才能保證幼兒園的工作的正?；?，正規(guī)化。教育是一種科學(xué)、一種藝術(shù)、一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，幼兒教育更是如此。這就要求幼兒園管

9、理者不能把教師統(tǒng)的太死、管的太嚴(yán)。多給教師一些自主權(quán)，多給她們一些信任、理解與支持，以充分調(diào)動(dòng)她們的積極性、發(fā)揮她們的創(chuàng)造性。三、家園合作共同推進(jìn)幼兒園教育教學(xué)的發(fā)展。每一個(gè)生命來到這個(gè)世界上，都是獨(dú)一無二的。樹有樹的美、花有花的艷、草有草的靈性，萬物各成其美。人作為萬物之靈，更是如此。生命本身沒有優(yōu)劣之分，每個(gè)孩子的內(nèi)心深處都會(huì)期盼鼓勵(lì)的目光與真誠的幫助。有的孩子文靜、內(nèi)向，有的孩子開朗、活潑，但他們都是天真的、無邪的，他們的行為需要我們正確的引領(lǐng)，他們的童心需要家長和老師善意的呵護(hù)。在農(nóng)村，幼兒的生活全依賴于父母，由于家長的文化水平參差不齊,教育觀念各異,因此，增強(qiáng)家園合作是農(nóng)村幼兒教育工

10、作的一個(gè)不可缺少組成部份。 、建立家長學(xué)校網(wǎng)絡(luò)。幼兒園為每個(gè)班開設(shè)一個(gè)電子信箱，利用網(wǎng)絡(luò)的形式，與不易見面的家長取得聯(lián)系，向他們介紹幼兒園近期的教育工作情況；征求家長對園內(nèi)工作的意見；報(bào)告幼兒在班上的表現(xiàn)，并對幼兒出現(xiàn)的問題，提出教育建議。如某幼兒不誠實(shí)，說謊話，教師在告訴家長這一情況時(shí)，還附上一些教育孩子的小故事，讓家長抽空講給孩子聽；調(diào)查幼兒在家庭中的表現(xiàn)；鼓勵(lì)家長反映家庭教育中存在的問題，并幫助他們解決。 、舉辦家長開放日。幼兒園應(yīng)定期（每月一次）邀請家長參與幼兒的一日生活，參加班級的節(jié)日慶祝活動(dòng)，親子游戲等，以加深家長對自己孩子的全面了解，增加家長對幼兒教育工作科學(xué)性、趣味性的感性認(rèn)識

11、，從而拓寬家庭教育的內(nèi)容，改進(jìn)家庭教育的方法。 、建立家長學(xué)校。幼兒園可舉辦家長學(xué)校，園長和教師兼任家長學(xué)校的教員，利用雙休日向家長宣傳家庭教育的重要性，介紹幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)以及家庭教育的原則和途徑，使父母意識到自己肩負(fù)的使命和應(yīng)盡的職責(zé)，端正教養(yǎng)態(tài)度，尊重孩子，信任孩子，寬嚴(yán)并濟(jì)，因材施教。、充分發(fā)揮家長園地的作用。在宣傳欄中可以寫一些生活小常識或保健知識,也可以寫一些教育案例或教育新理念或方法,但注意一定要通俗易懂。一般多寫一些家長關(guān)心和感興趣的話題,吸引家長去閱讀。5、改變家長會(huì)的方式。在家長會(huì)上應(yīng)既有專題講座,更多的是老師和家長,家長與家長之間進(jìn)行交流與學(xué)習(xí),或者說是影響。在交流會(huì)中大家親切的聊一聊孩子,聊一聊教育,可以增進(jìn)老師與家長的關(guān)系,同時(shí)也可以通過交流相互影響、借鑒?？傊?，發(fā)展農(nóng)村地區(qū)的幼兒教育，我們必須要加強(qiáng)幼兒教師自身的業(yè)務(wù)