如何培養(yǎng)小組長2

1、論文如何培養(yǎng)小組長南善應(yīng)學(xué)校 楊蘭英如何培養(yǎng)小組長南善應(yīng)學(xué)校 楊蘭英在2009年，我接了一個56人的大班，到今年已是四年級了。我教的這個班雖然人多，但是學(xué)生各方面表現(xiàn)都很不錯，每學(xué)期考試成績都是名列前茅。特別是我們班的小組管理特別出色，聽過我們班課的老師都說我們班學(xué)生課堂氣氛活躍，讀書讀的也很好。也有的老師說我們班人多，學(xué)生太活躍，駕馭不了課堂。這么大的班能把各項(xiàng)工作做得井然有序，繁而不累，多虧了我們的小組管理。從二年級開始，我們班的座位都是分小組排列，這樣給我的工作減輕了很大負(fù)擔(dān)。56人的班，班主任要事事必躬，非得累死不可。班里收繳作業(yè)、檢查背誦、日常管理等事情特別麻煩，但如果找到了適合我們

2、自己的方法，做起來也不是太煩。要想管理好一個大的班級，必須要訓(xùn)練好班長、小組長，班級工作做起來就得心應(yīng)手了。今天我就來談?wù)勛约涸谶@方面是怎樣做的吧。第一、小組長的選拔要把責(zé)任心強(qiáng)放在首位，即使不是學(xué)習(xí)拔尖的學(xué)生，但也要有幫助別人的能力，還要有一定的組織能力。我們班有兩個小組長，成績中等，卻特別有責(zé)任心。每回老師布置任務(wù)，他們都能團(tuán)結(jié)自己的組員，積極地去完成。第二、小組長的培養(yǎng)從低年級開始為好。低年級正是學(xué)生良好習(xí)慣的形成時期，孩子年齡小，考慮問題少，敢說敢做。低年級的小組長培養(yǎng)好了，習(xí)慣養(yǎng)成了，到高年級也就習(xí)以為常了。第三、老師要敢于把權(quán)利下放，給組織戴上光榮的花環(huán)。有時我們會聽到這樣的情況“

3、老師，你把我換了吧，我不想當(dāng)組長?！彪m然多數(shù)同學(xué)是因?yàn)楣懿涣?，但也有的同學(xué)是私心很強(qiáng)，怕耽誤自己學(xué)習(xí)，或者不愿去操那個心。其實(shí)這是我們的孩子不自信或不負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn)。我們要讓他們懂得“當(dāng)組長是一種榮譽(yù)，是一件光榮的事情，是同學(xué)們的榜樣”，同樣也應(yīng)該明確告訴小組長“老師永遠(yuǎn)是你的支持者，就算你在執(zhí)行工作中再難，老師永遠(yuǎn)和你站在一起”。我們班的同學(xué)都把當(dāng)組長當(dāng)作一件榮幸的事，都搶著當(dāng)組長。另外，老師在班級管理中必須把權(quán)利下放，尊重小組長，還要多指導(dǎo)組長，讓他們公平地去對待組員，遇到不對的事情還要做自我批評。在我們班，如果我哪天沒有在學(xué)校上課，我們班的班長就會布置家庭作業(yè)，孩子們就會按我布置的作業(yè)

4、一樣去做。這是因?yàn)槲以诎嗬锇褭?quán)利給了班干部，告訴孩子們班干部就代表老師，正確的事情就要聽從，不正確的要向班干部建議，再告訴老師做及時指導(dǎo)。有時，學(xué)校老師開會，我去晚了，小組的組長就會組織小組學(xué)習(xí)，有讀書的、有寫字的、有預(yù)習(xí)的-假如哪天誰沒完成作業(yè)，組長就會看著他補(bǔ)寫作業(yè)；誰的作業(yè)寫的太潦草，組長就會給他撕了重寫。經(jīng)常有學(xué)生淚汪汪地向我告狀組長給他撕了作業(yè)，我會問他:“為什么你不認(rèn)真寫作業(yè)？”學(xué)生就會認(rèn)識到自己的錯誤，下次認(rèn)真寫好作業(yè)。小組長的要求有時比老師還認(rèn)真。但是，我們也不能盲目下放權(quán)利。在二年級時，有一個小組長，是個女生，長得非常矮，打他們一個高個子組員，把人家打得爬地上都不敢還手。小組長也需要老師不斷敲警鐘，需要班級同學(xué)的監(jiān)督?？傊?，班干部、小組長就是老師的左膀右臂，我們要敢于放手，相信他們，還要做他們的朋友和監(jiān)督員。第四、充分的利用好小組長，不能讓他們形同虛設(shè)。有很多我們教師的工作可以教給學(xué)生去做?？荚嚂r，你可以讓班長監(jiān)靠；收繳作業(yè)，組長代勞；班級老師給桌子編號，學(xué)生做小幫手；