利用化學方程式計算課堂實錄

1、課題三 利用化學方程式的簡單計算（課堂實錄）（師）同學們我們一起來看一個片段。 播放片段。然后師在旁邊（板書）課題三 利用化學方程式的簡單計算片段最后提出問題：含氧化鐵120噸的鐵礦石原料可以煉出多少噸鐵？ 高溫 Fe2O3 + 3CO = 2Fe + 3CO2（師）是啊，含氧化鐵120噸的鐵礦石原料可以煉出多少噸鐵呢？（停頓）（生）沉默。 （師）其實在生產和生活中我們常常會遇到這樣的由原料求產品，或者是由產品來求原料的問題，要解決這些問題，我們就要來共同探討利用化學方程式的簡單計算。 下面我們來看一個畫面（點擊制氧片段），哎，大家猜一猜這是在干什么？（生）制氧氣。（師）用什么在制呀？很好，這

2、節(jié)課我們是要利用化學方程式進行計算，所以書寫化學方程式是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，現(xiàn)在老師就想請一位同學到黑板上把這個反應的化學方程式寫出來，生哪位同學愿意到前邊來寫？（師請一生）其他同學請把它寫在練習本上。 （生寫方程式）（師）好，這位同學已經寫完了，（師請一生評價）她寫的正確嗎？誰愿意到前面來看一看？（師請一生評價）（再請一位同學來看看）（師）好，（點擊方程式）同學們與這個答案一致的舉手。（生舉手）（師）大家寫的都很好呀。通過這個方程式你們能看出哪些信息呢？看哪位同學找的最多最快（生小聲議論后舉手） 1 反應物，生成物。 2 反應條件 。 3 反應前后共有四種物質。 4 生成一種氣體。 5分解反應

3、。（學生答重后，師不重復）（師）還有發(fā)表見解的嗎？（如果看不出來的話同桌之間可以相互討論）（如果生沒答到量的意義，師提醒：如果老師告訴同學們這個反應中各物質的相對質量的話，這個方程式從量的方面還能看出那些信息呢？也就是說這個化學方程式從量的角度如何來讀呢？）（生）質量守恒。（反應前后質量相等）（師）哎，你是怎么看出質量守恒的？（此時師可邊問邊點出數(shù)據(jù)）（生）反應前后質量相等，反應前是316，反應后各物質加起來也是的。（師） 真厲害呀，一下子就發(fā)現(xiàn)這個關系，請坐。除此以外這個方程式從量的方面還能看出哪些信息呢？（生答）。（師）讀的好不好？同學們已經知道了化學方程式可以反映出各物質之間的質量關系，

4、下面我們就來比一比看哪位同學的反應快？大家聽好了，如果在試管中裝入316克高錳酸鉀，最多可以得到多少克氧氣呢？（生）32克。 （師）同學們都很聰明。要是我放入31.6克呢？（生）3.2克。（師）大家都知道呀！好，下一個問題我們可是要搶答了，你可以不舉手，但是要站一下，這樣老師和同學們才看的清楚。好，大家注意了，158克呢？(師) （這幾位同學幾乎是同時站起來的，不過老師發(fā)現(xiàn)還是你站得最快，你來說一說答案是多少）（生） 16克（師）你是怎么知道的?（生）加熱316克高錳酸鉀得到32克氧氣，那158克就得到16克（師）奧，你是這樣看出來的，對不對呀？我們一起為這個領頭人三鼓掌！請坐。其它同學呢，有

5、沒有不同的做法？（師請一生）你是怎么做出來的？（生）我是用316比上32等于158克比上x得出來的。（板書）（師）奧，那老師想知道你列的這個比例式中的316和32是從哪兒來的呢？（生答方程式）（師）也就是說寫出一個化學方程式我們就可以得到各物質的相對質量，進而就可以利用這些量的關系進行簡單的計算。（什么比例關系呢？）（生）正比例關系。（師）非常好，請坐。剛才這幾組數(shù)據(jù)有些同學能一眼看出答案，現(xiàn)在老師再換一個，6克呢，能產生多少氧氣？誰能一口說出來？（生算）奧，大家都在搶著算，那哪位同學愿意把你的計算過程展示在黑板上？ （師請兩位同學演板）（生寫，師巡視）（師）這兩位同學做完了，大家看一下，他們

6、的答案跟你一樣嗎？（請一生，生答）(師) 是這個結果的舉手？說明同學們已經會利用化學方程式進行簡單的計算。再來看看它們的解題過程，有什么相同之處呢? （生答） 你認為哪位同學的解題過程更加清楚完整呢？（生答）（師）他好在哪兒呢？（生答）（師）哎，說得非常好！請坐。其實，利用化學方程式的簡單計算我們不僅要會做，而且要規(guī)范的做?，F(xiàn)在老師把教材上的解題過程展示出來，大家看一看，有沒有與這個解題過程完全一樣的。（生答）奧，太棒了，老師為你們感到驕傲！不過，沒有按照這個解題過程來做的同學也不要緊，現(xiàn)在我們就來七嘴八舌話步驟，來補充我們剛才做的不完善的地方。（師）同學們可以四人為一組討論。（師出示討論題目

7、）（生）討論歸納。（師）好，同學們討論出結果來了嗎？現(xiàn)在哪位同學愿意匯報一下你們組的討論結果？（師）你們一共歸納了幾步？每一步分別是什麼？（生）我們歸納了六步。1，設未知量。2，寫化學方程式。 3，找出相關量。（注意在題目中指一下） 4，列比例式，求解。5，簡明地寫出答案。（師邊聽邊板書）。（師）好，你請坐。這位同學歸納完了，其他同學還有要發(fā)表意見的嗎？ 生小聲議論后舉手，師請一生答。 (師) 還有嗎？（生）沉默（師）看來大家的意見一致。（師）好，通過大家的共同努力，我們得出了利用化學方程式的簡單計算的規(guī)范步驟,（點擊步驟）請同學們大聲的朗讀一遍，開始！ （師）為了方便記憶，我們能不能把這五個

8、步驟分別濃縮成一個字呢，設未知量可以濃縮為設，第二步，第三步，第四步（注意在這里列完比例式，還要求解），最后一步。好，大家一起重復一遍。一共分幾步？很好，這就是我們今天得到的利用化學方程式簡單計算的金鑰匙。現(xiàn)在鑰匙在不在身？好，帶著這把鑰匙我們一起來做一個游戲找錯誤。（邊說邊點擊）這是一位同學的錯誤的解題過程，他的錯誤在哪里，大家比一比，看誰找的最全找的最快？（生說師移磁片）（師）好，經過大家的共同努力，我們圓滿地完成了這個游戲。那同學們在以后的練習中會不會犯這樣的錯誤呢？（師）好，那我們就一起來件解決開始片段中留給我們的問題 （ 師將畫面回到煉鐵錄像中留下的問題：含氧化鐵120噸的鐵礦石原料

9、可以煉出多少噸鐵？ ） （師）誰愿意到前面來演板？ （ 生舉手，師請一生，其他同學在練習本上做，做完的同學請你把手舉起來，老師想知道哪位同學做得又快又準確。今天老師不僅要看結果，更注重的是解題過程）做完的同學可以思考這樣一個問題：要煉得28噸鐵，需要多少氧化鐵呢？（師）好，這位同學做完了，他做的對嗎？哪位同學來前邊看一下？（師）請問同學們與這個答案相同的舉手。 （統(tǒng)計正確率）（師）那還有一些同學沒有舉手，（師請一名沒舉手的同學）（師）你的哪些地方與他不一致呀？(通過今天的練習，我相信你以后肯定會注意這一點的) （生說完后，師就著學生的錯誤再強調一下注意點）（師）在生產中我們不僅會遇到由原料求產

10、品的問題，有時侯也會遇到這樣的由產品求原料的問題，這個問題大家解決了沒有？（師答案寫出來）現(xiàn)在我們班上絕大多數(shù)同學都能用所學知識解決一些實際問題了，很不錯呀！不過，老師還有一個問題，不知道大家能不能解決？（稍停頓）（師）（師指著題目說）我不僅想知道120噸Fe2O3可煉出多少噸Fe以外，還想知道參加反應的CO質量，誰能幫我解決這個問題呀？ （生舉手，師請一生答）（生）把CO的質量設出來，然后按照解題的步驟來做。 (師)這位同學的做法可以嗎？（師請一生評價）（生）可以。（師）我也是這樣想的，請坐！如果我還想求出二氧化碳的質量呢,誰來說一說？（生答）（師）由此可知，已知一種物質的質量，根據(jù)化學方程式我們可以求出哪些量？（生）反應物，生成物。個（師）同學們回憶一下，這節(jié)課你有哪些收獲？【總結】交流：通過本節(jié)課的研究，學到了哪些關于化學方程式計算的知識？有哪些注意事項