iuü-小學語文教學設(shè)計

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)iu 小學語文教學設(shè)計1教學目標1、在情境中學會i u 三個單韻母，能讀準字音，認清字形，正確書寫。2、初步認識聲母Y W 。2學情分析漢語拼音是一串抽象的表音符號，它缺乏具體內(nèi)容，枯燥乏味，對于形象思維占優(yōu)勢的一年級兒童在入學伊始更應注意不能讓孩子產(chǎn)生厭學情緒，應創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，呈現(xiàn)各種活潑生動的學習形式，將枯燥的學習內(nèi)容與具體形象的實物聯(lián)系起來，激起學生的興趣，將字母的音形在學生的腦海中建立有意義的聯(lián)系。3重點難點【教學重點】i u 的音形，能正確書寫。【教

2、學難點】讀準i u 的發(fā)音區(qū)別聲母Y W。4教學準備多媒體課件、字母卡片、四線格黑板5教學過程實錄5.1 第一學時教學活動活動1【講授】漢語拼音iuv與YW一、激趣談話，板書課題1、談話導入：“小朋友們，上節(jié)課我們認識了漢語拼音里的三個小伙伴，讓我們一起來讀一讀。今天又有三個單韻母來到這里，他們也想和大家交個朋友，你們愿意嗎？他們是誰呢？咱們一起來聽聽他們的介紹吧！”2、演示課件，出示小螞蟻、烏龜、小魚兒自我介紹的動畫場景，創(chuàng)設(shè)情境。3、激發(fā)情趣后提問“小朋友們，你認識了哪幾位小伙伴？是的，這三個小伙伴就是我們今天要學習的另外三個單韻母iu。（教師在黑板上板書，并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音

3、。）二、指導觀察，利用課件學習。（一）學習“u ”1、學習字母“”（1）師：三個小伙伴怎么會變成iu，讓我們一起來看看他們的身體變換過程?？凑l看得最仔細，他們把什么變成什么？（動畫演示教材表形圖中小螞蟻、小烏龜、小魚兒的身體變換過程。讓學生看著課件中的“小魔術(shù)”變形圖，用自己的語言把看到的敘述出來。）（2）師：小螞蟻的“蟻”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。牙齒對齊iii，聽老師發(fā)音,跟老師一起讀。（3）指導學生發(fā)音練習（1）自己讀一讀。（2）同座位的互相讀一讀。（3）誰來當小老師領(lǐng)著大家讀一讀。4、指名讀。2、學習字母“u”（1）演示：烏龜?shù)淖冃?。小烏龜把什么變成了?/p>

4、么？小烏龜?shù)摹盀酢钡陌l(fā)音與字母u的發(fā)音也相同。聽老師發(fā)音，注意看口型。嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。順口溜：嘴巴突出u uu（領(lǐng)讀，集體讀，指名學生讀。）（2）學生練讀、指名讀、齊讀。3、學習字母“”（1）課件演示：小魚等不及了，讓你們也來看看它是怎樣變成字母的。（2）聽老師發(fā)音，小朋友們看口形。 的發(fā)音，口形像在吹笛子。舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時口形不變。游戲：這三位拼音朋友你們是不是都認識了呢?下面，就讓我們一起來做個“猜啞謎”的游戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發(fā)的是什么音。然后，從你的小卡片中找出它，舉起來，并大聲的讀一讀。（二）識記、學寫i

5、u1同學們，你們有沒有什么好辦法記住iu這三個單韻母呢?同座之間互相交流討論。(鼓勵學生用圖與字母對照記或編兒歌記等多種方式，識記字母的形。)誰能看著圖編個順口溜也行：小小螞蟻。烏龜殼兒u uu。小魚吐泡 2全班匯報交流。3現(xiàn)在，我們要學著把它們寫下來。我們先來觀察一下在四線格的位置。iu在四線格中的位置，教師跟著演示一邊講：一豎占中格，一點在上邊。（強調(diào)：注意書寫時，圓點不要點得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。）記住了嗎？好，在你們的把本子上兩個。先描一個，再寫一個。4、現(xiàn)在，再請同學們仔細觀察u和占在四線格的那個位置？我們一起來看看同座互相說說u和怎么寫的?（多媒體演示）5、實物投影部分學生

6、作業(yè)，師生點評。6、玩游戲：做“小i蹲，小i蹲，小i蹲完了小u蹲”的游戲。7、認識聲母y w,區(qū)別聲母與單韻母的發(fā)音。同學們們玩得這么高興，小i的哥哥和小u的哥哥看見了，也連忙說我也要和小朋友們交朋友。你們愿意嗎？我們來看大Y像什么？（像樹杈）它和弟弟的發(fā)音基本相同，只不過發(fā)的輕一點，短一點，跟老師讀Y。小u的哥哥大w像什么？（像屋頂），它的發(fā)音也是輕一點，短一點，一起發(fā)音試一試。大Y和大u它們都是聲母，只有和弟弟韻母小u和小i和在一起才能給漢字注音，我們下節(jié)課再來學習。三、游戲鞏固，加深印象。1、同學們學得真好，老師想把這些大紅花獎給你們，只要你們讀準音大紅花就是你的了。（練習iuv的發(fā)音）

7、檢測學生對字母的認知程度。2、簡筆畫出小房屋，讓學生上黑板做“走迷宮”游戲，在游戲中學習書寫。其他學生描紅，教師強調(diào)字母占格位置。（小花貓、小狗、小羊它們要把韻母iuv送回家，可是它們迷路了，你能看著路線送探們回家嗎？）四、延伸訓練，拓展思維。提出問題：你能從圖中找出與今天所學的iu讀音相關(guān)的事物來嗎?五、結(jié)束課文上節(jié)課我們學習了3個單韻母“aoe”，這節(jié)課我們又認識了3個拼音朋友，就是單韻母“i、u、”?，F(xiàn)在我們一共學習了6個單韻母，分別是“a、o、e、i、u、”。你們能試著背一背嗎？同學們學得不錯，寫得也很認真，要想把拼音字母學扎實，回家要多讀讀書呀！漢語拼音2 生齊讀標有聲調(diào)的aoe 師

8、：好了，同學們，今天我們還要學習新的單韻母，大家看黑板，這就是我們今天要學習的三個單韻母， 黑板出示掛圖。并貼出iu卡片。 師：先請你們看一幅圖畫，你們看，在這個晾衣繩上掛了什么？ 生1：晾衣繩上掛了一件衣服， 師：衣服的衣就是這個單韻母的讀音，出示i 卡片，跟我一起來讀 師領(lǐng)讀， 師： 牙齒要對齊i 生：i 師：誰愿意給大家讀一讀。 生1234開火車。 生齊讀 師：好，那你們看一看，i像圖上的什么？ 生1：i像圖上衣服上的拉索 師：噢 師：那你能給它編一個順口溜嗎？ 生1：一件衣服iii 師：很好，老師教你們唱一首小i的歌，請同學們起來，你們呀，可以一邊學習唱這首歌，還可以編一些動作， 師：

9、小iii，我留意，戴新帽，穿新衣，新衣說我真漂亮，新衣新帽掛墻上，一豎一點就是i，新衣說我真美麗，新衣說我真美麗。 師：同學們，你們看，圖上畫了什么呢？（手指烏鴉） 生2：圖上畫了一只烏鴉 師：烏鴉的烏就是這個字母的讀音（出示u卡片）跟老師來讀。 師領(lǐng)讀：u 師：嘴巴要突出：u 生：u 師：誰愿意給大家讀一讀 生123:u 生齊讀：u 師：同學們，你們看，u像什么呀 生：像烏鴉造的屋 師：下面我們一起來學習第二首歌，關(guān)于小u的歌， 師：烏鴉烏鴉懶乎乎，只顧貪玩不造屋，造個屋子沒有頂，你說你說是 u 不是u。是u 師領(lǐng)唱， 生齊唱 師：同學們，你們看，這兒畫了些什么呢? 生：畫了三條魚，中間那條

10、魚正在吹泡泡 師：看得真好，你們看，這個字母就是（出示字母卡片） 師領(lǐng)讀 師:誰愿意自己給大家讀一讀 生123讀 生齊讀 師：再看一看像圖上的什么呀？ 生2：像圖上中間那條魚在吹泡泡， 師：說得對嗎？看，它多像圖上這條翹尾巴的魚呀。而且呢，小魚還吐出了兩個泡泡。就像上面的兩個點。下面我們來學習一乎關(guān)于小的歌。 師領(lǐng)唱：小魚小魚尾巴翹，昴起頭來吹泡泡，兩個泡泡吹得好，小魚小魚哈哈笑。 生齊唱 師：好，同學們，剛才我們學習了三個韻母，同學們，我們一起讀一讀 生齊讀iu 師:iu都陰四聲，誰來給大家讀一讀 出示卡片： 生123讀 生齊讀 出示卡片： 生123讀 生齊讀 出示卡片： 生123讀 生齊讀

11、 師：還有一些卡片（）想分給大家，待會兒老師讀哪個字母的音，哪個同學就把它舉起來，帶著大家讀一次。 師讀，生舉起卡片來并領(lǐng)讀 師：好的，同學們，下面請你們看黑板，我們來學習寫這三個字母， 師：先來學習寫第一個字母， 師范寫：先寫什么，再寫什么 生2：先寫一筆豎，再寫一點。 師：一起伸出小手來，邊說邊寫， 生書空：i先寫豎，再寫點。 師：再來看u怎樣寫 師范寫，提醒：從二線起筆，快到三線的時候開始向右拐，然而再從二線開始，快到三線的時候，稍微向上翹一點兒。 師：伸出小手來，一起寫個u 生書空 師提醒：從二線起筆，快到三線的時候開始向右拐，然而再從二線開始，快到三線的時候，稍微向上翹一點兒。 師：

12、剛才你們寫的是誰呀？ 師：我們再來寫個，仔細看， 是怎么寫的，在四線格中占的是什么位置。 師范寫,并提醒：從二線起筆，到三線拐彎，再從二線起筆，快到三線時稍微向上翹。兩個點要稍微靠近u一點兒。會了嗎？ 師：伸出小手來一起來寫個 生書空 師：好了，請同學們打開書，認真看看四線格里的字母，然后再自己寫一寫，看誰寫得最好。 生在書上四線格里寫字母。 師：好了，請同學們把鉛筆和橡皮收好，今天我們學習了三個新的單韻母，一直來讀一讀 生齊讀:iu 師：而且呢，還學會了它們的四聲，這節(jié)課咱們就上到這兒，同學們再見。 第二課時 師：同學們好，大家還記得上節(jié)課我們學習的三個拼音朋友嗎？那么我們一起來讀一讀 生齊

13、讀：iu 師：讀得好極了，如果打亂順序，你們還能讀得這么好嗎？ 生打亂順序讀(出示卡片) 師：好極了，今天老師又給大家?guī)砹藥孜恍碌钠匆襞笥?，看，第一位朋友來了，它呀，是聲音，注意聽（出示卡片）師：y 師：很好，黑板上貼上y i 那它（y ）念y 它（i）也念i 它們倆有什么不一樣？現(xiàn)在，請你們一定要仔細聽，這是聲母y，這是單韻母i，聲母y我們還可以管它叫大y，單韻母i我們可以管它叫小i，還有一點不一樣，你們仔細聽老師讀，一定會發(fā)現(xiàn)的。 師范讀yi 師：發(fā)現(xiàn)什么了？ 生1：大y是聲母，老師讀得很輕，小i是單韻母，老師讀得很重 師：說得真好。給他鼓鼓掌，那么我們來讀一讀這個聲音， 師領(lǐng)讀 y 師

14、：誰想自己來讀一讀 生123讀 生齊讀y 師：很好，你們看，第二位新朋友來了。出示w 它呀，也是聲母，怎么讀呢？仔細聽 師范讀w 師領(lǐng)讀w 師：誰想讀給大家聽一聽 生123讀 生齊讀 師：這是聲母w，我們可以管它叫大w，這是單韻母u，我們可以管它叫小u，好的，小朋友們，我們已經(jīng)認識了兩個新的朋友，這種誰 生：y 師：要讀得又輕又短，咱們一起來讀讀 生齊讀y 師：同學們，這是誰 生：w 師：很好，老師找了一個特別好看的圖，請你們來看，出示掛圖， 上次我們找到了小i藏在這兒，小u藏在這兒，小藏在了小魚的身上，那么大y和大w藏在哪兒呢，你們快來找一找。 生2：大y藏在樹杈里，大w 藏在房頂上。 師：

15、很好，那么你們能編一個兒歌來記住大y和大w它們都長什么樣嗎？ 生：樹杈就像yyy 師：請你教教大家 生：樹杈就像yyy 生齊讀：樹杈就像yyy 生：尖尖屋頂www 師：請你教教大家 生：尖尖屋頂www 生齊讀：尖尖屋頂www 師：好了，大y和大w我們都找到了，現(xiàn)在我們來學習寫一寫大y和大w，請大家看黑板， 師范寫y提示：兩筆寫成，先寫右斜，再寫左斜，從二線起筆，到三線下面。 師：伸出小手咱們一起來寫一寫 生書空 師：下面我們來看w怎樣寫 師范寫w ,提示：兩筆寫成，斜下斜上，這是第一筆，接著再寫個斜下斜上就完成了。 師：現(xiàn)在請你們伸出小手寫一寫 生書空 師：好，請同學們打開書第九頁，自己來描一

16、描，看誰寫得了棒 生練習 師：左手壓書，后背挺直，一定要注意寫字的姿勢。 師：好了，同學們，你們看，第三位拼音朋友急著來見大家了，（出示卡片yi）你們看，就是它，它呀是整體認讀音節(jié)，請你們仔細聽。 師：yi 師：你們發(fā)現(xiàn)了沒有，讀整體認讀音節(jié)yi的時候，聲音非常響亮，而且還長，再跟老師讀一讀 師領(lǐng)讀yi 師：誰想讀給大家聽 生讀 生齊讀 師：同學們看，這個整體認讀音節(jié)是上大y和小i緊緊地站在一起組成的，咱們一起地來讀一讀。 生齊讀 師：很好，你們看，這個第二位朋友，(出示wu)它也是整體認讀音節(jié)，請你們仔細聽師：wu 師領(lǐng)讀 師：同學們看，這個整體認讀音節(jié)是由大w和小u組成的。它們倆都念w，合

17、在一起還念wu 生齊讀 師：你們看，這是最后一個整體認讀音節(jié)（卡片出示yu） 師：這個（y）字母我們認識，是y，后面這個字母（u）是，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？小上面的點兒怎么了？ 生：沒有了 師：小見了大y要去掉兩點，但是它還念，記住了嗎？同學們，咱們一起來讀讀這個整體認讀音節(jié)。 師領(lǐng)讀:yu 師：誰想讀給大家聽 生12讀 生齊讀 師：好的，同學們，我們又認識了三個整體認讀音節(jié)，讀它們的時候，聲音要響亮一些，長一些，記住了嗎? 咱們一起來讀 生齊讀yi wu yu 師：它們的四聲你們會讀嗎？ 出示卡片：y y y y 師：誰愿意給大家讀一讀整體認讀音節(jié)yi的四聲， 生1讀 生齊讀 師：好，第二個整體認讀

18、音節(jié)wu的四聲出示卡片：w w w w 誰想讀給大家聽 生3讀 生齊讀 師：最后一個看誰能夠準確地讀出來 出示卡片：y y y y 生12讀 生齊讀 師：按順序大家都能把整體認讀音節(jié)yi wu yu的四聲讀好，老師打亂順序，你們也能讀好嗎,咱們一直來試一試。 師打亂順序指著板書學生讀 出示卡片 生讀并說詞語 例如：生讀（w）你能用w說什么呢？ 生：烏云，烏鴉 師：下面請同學們看，今天我們認識了五位新的朋友，這（y）是誰 生：大y 師：對了，這是大y，是聲音y，要讀得輕短一些，同學們一起來讀 生齊讀：y 師：這（w）是誰 生：w 師：很好，這是大w，是聲音w，也要讀得輕短一些，同學們一起來讀 生齊讀：w 師：還認識了三個整體認讀音節(jié)，整體認讀音節(jié)是不能拼的，要直接讀出來，它們能夠直接給漢字注意了。咱們一起大聲地，拉一點兒長音來讀一讀。 生齊讀：yi wu yu 師：下面，咱們一起來作一個游戲，我們把今天認識的六位新朋友送回家，（黑板上出示家的圖片）你們看，這是單韻母的家，這是整體認讀音節(jié)的家。那么老師把這些朋友摘下來，誰能夠把