《室內(nèi)與家具人體工程學(xué)》說課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)尊敬的各位評(píng)委老師： 你們好！我今天說的課題是坐臥類家具功能尺寸設(shè)計(jì)休閑椅設(shè)計(jì)下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書、說教學(xué)反思設(shè)計(jì)五個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。 一、說教材教材分析 課題坐臥類家具功能尺寸設(shè)計(jì)休閑椅設(shè)計(jì)是教材書室內(nèi)與家具設(shè)計(jì)人體工程學(xué)第六章第二節(jié)的內(nèi)容。 人體工程學(xué)現(xiàn)已成為“家具設(shè)計(jì)專業(yè)”和“室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)”的一門必修課程。本教材就很適合室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的中職學(xué)生，但科學(xué)技術(shù)和當(dāng)今社會(huì)正在迅猛發(fā)展，為了使教學(xué)內(nèi)容更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展需要，我對(duì)教

2、材進(jìn)行了增減的創(chuàng)新處理。做法是我將這一章共分為5個(gè)課時(shí)，本節(jié)課是第3個(gè)課時(shí)，是將第一、二小節(jié)學(xué)到的知識(shí)做個(gè)學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)，是我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果穿插進(jìn)去一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容，因此本節(jié)課在這個(gè)章節(jié)的教學(xué)中也起承前啟后的作用。教學(xué)目標(biāo)結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)技能目標(biāo)、過程方法目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為： 知識(shí)技能目標(biāo)學(xué)習(xí)并掌握休閑椅設(shè)計(jì)需要的尺寸設(shè)置了解現(xiàn)代坐臥類家具的不同類型學(xué)習(xí)并掌握人體工程學(xué)與休閑椅設(shè)計(jì)基本原理。掌握設(shè)計(jì)休閑椅的過程中要注意的幾點(diǎn)要求能提高學(xué)生的手繪能力過程方法目標(biāo)布置本節(jié)課的課前學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生先學(xué)。通過學(xué)生講解自己作品

3、，鍛煉學(xué)生口才等綜合能力情感態(tài)度目標(biāo)向?qū)W生滲透正確的設(shè)計(jì)觀形成規(guī)范的設(shè)計(jì)理念，在學(xué)與做中找到學(xué)習(xí)的無限樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)本課的一些特點(diǎn)和學(xué)生的一些實(shí)際，將本課的教學(xué)重點(diǎn)定為： 講解休閑椅設(shè)計(jì)中尺寸的設(shè)置，重心的著力點(diǎn)怎樣的設(shè)計(jì)才是消費(fèi)者需求的產(chǎn)品。 因，中職學(xué)生理解能力比較差和見識(shí)面相對(duì)比較窄的原因，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：怎樣幫助學(xué)生把理想化的設(shè)計(jì)變升為可實(shí)施的設(shè)計(jì)把握椅子設(shè)計(jì)的幾項(xiàng)基本原則 二、教法和學(xué)法 傳統(tǒng)教學(xué)是課堂教學(xué)在先，學(xué)生學(xué)習(xí)和操作在后，教師講得多，學(xué)生被動(dòng)聽。學(xué)生的頭腦變成一個(gè)簡(jiǎn)單需要被填滿的容器，導(dǎo)致“教師流汗學(xué)生看”，課堂氣氛沉悶，教師照本滿堂灌，學(xué)生昏昏欲睡，

4、課堂無歡聲笑語；師生無思維交鋒，思維呆滯，基于此，我是按照“以學(xué)定教”的教學(xué)模式，采用課前先學(xué)法、案例分析法、自主學(xué)習(xí)法、分組討論法、視頻教學(xué)法，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。 （！）、把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“先學(xué)”的學(xué)習(xí)方法，具體的做法是課前布置任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求利用課后的時(shí)間,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)完成老師布置的下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（2）、倡導(dǎo)“分組討論法”，具體的做法是把班上48人共分為七個(gè)組，一組為單位完成課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)，課堂內(nèi)合作分工學(xué)習(xí)，探究問題，小組代表匯報(bào)自學(xué)結(jié)果、教師點(diǎn)評(píng)。學(xué)生相互討論，師生互動(dòng)，興趣盎然；學(xué)生敢問敢說，氣氛熱烈，和諧民主。課堂大舞臺(tái)，人人展風(fēng)采。、采用案例

5、教學(xué)法。學(xué)習(xí)的材料也不僅僅是傳統(tǒng)學(xué)科體系的材料，而是以課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，收集一些與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相一致的案例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，把干巴巴、孤零零、枯燥的知識(shí)，通過案例分析融入情景，讓學(xué)生更好的理解、消化。、視頻教學(xué)法。引入現(xiàn)代教學(xué)手段，將圖像、聲音、文字融為一體，從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，從抽象到具體。學(xué)生討論過后也百思不得其解的問題，通過播放一段視頻，幫助學(xué)生釋疑。三、教學(xué)過程 為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開。 環(huán)節(jié)一、課堂內(nèi)容的引入展示出本節(jié)課的課題，然后用優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的引入，消除了學(xué)生上課開始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的聽課興趣。課堂活躍起來，學(xué)生才有可能主動(dòng)，生

6、動(dòng)，活躍地發(fā)展 環(huán)節(jié)二、學(xué)生自學(xué)，教師指導(dǎo)1、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)完成老師課前布置的學(xué)習(xí)任務(wù)2、課堂作品討論，共分七組，各小組派一名代表，講解、說明本組的設(shè)計(jì)構(gòu)想與創(chuàng)意每組作品都由別的小組同學(xué)舉手發(fā)言點(diǎn)評(píng)存在的問題，老師補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)根據(jù)學(xué)生作品中存在的問題通過視頻、教師點(diǎn)評(píng)等形式讓學(xué)生領(lǐng)悟。用提問形式讓學(xué)生回答視頻中需掌握的內(nèi)容，老師最后給出正確答案。通過以教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生的“潛意識(shí)”能暴露出來，特別是“相異構(gòu)想”顯現(xiàn)出來。環(huán)節(jié)三、當(dāng)堂練習(xí) 緊扣環(huán)節(jié)二，針對(duì)學(xué)生作品中存在的問題，我進(jìn)行了兩步走，首先是理論 指導(dǎo)。讓學(xué)生在書本中找出問題的答案。其次是實(shí)踐指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生作品中不足的地方進(jìn)行修改環(huán)節(jié)四、課后練習(xí)

7、布置課后需完成的作業(yè)，讓學(xué)生課后鞏固、補(bǔ)充學(xué)習(xí)四、說板書設(shè)計(jì) 好的板書就像一份微型教案，我將學(xué)習(xí)重點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn)寫在黑板上，此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清脈絡(luò)。五、課后小結(jié) 成功之處 (1)、通過引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，將學(xué)生吸引到創(chuàng)設(shè)的情境中，并始終對(duì)情境中問題進(jìn)行探索、思考，在技能形成過程中融入情感教育。（2）、充分尊重和體現(xiàn)學(xué)生的“主體”地位，給學(xué)生更多的發(fā)揮平臺(tái)，自主發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題，克服了教師常把自己的講解作為學(xué)生習(xí)得知識(shí)技能唯一途徑的缺陷。又體現(xiàn)了“做中學(xué)，做中教”的職教特點(diǎn)。 （3）、學(xué)生的“潛意識(shí)”能暴露，特別是“相異構(gòu)想”顯現(xiàn)出來，并能得到解決?？朔S多教師僅僅告訴學(xué)生什么是正確的，沒有關(guān)注在這些問題上學(xué)生是怎樣想的缺陷。（4）、課堂效果好，課堂教學(xué)中隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，我與學(xué)生的思維發(fā)展及情感交流做得較好；教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的上課反映以及回答的答案來貫穿教學(xué)，做到讓學(xué)生先學(xué)，老師后教的教學(xué)新模