北師大版小學數(shù)學二年級上冊第五單元《數(shù)松果》5的乘法口訣教學設計

1、數(shù)松果“5的乘法口訣”教學設計教學內容本冊教科書第3031頁“數(shù)松果”。教學內容分析教科書通過“數(shù)松果”的情境，把5的乘法口訣的教學置于活動之中，引導學生主動探索松果的數(shù)量與堆數(shù)之間的對應關系和規(guī)律，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，得出5的乘法口訣。教科書通過三個問題讓學生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，從不同角度感受乘法口訣之間的聯(lián)系，并記憶乘法口訣。問題1，讓學生5個5個地數(shù)，為學習5的乘法口訣提供基礎。通過填表得出19堆松果的數(shù)量。問題2，根據(jù)問題1的得數(shù)，填出乘法算式的結果，再根據(jù)乘法算式編制5的乘法口訣。問題3，引導學生自己總結記憶口訣的方法。教科書給出了兩種記憶口訣的方法：一種是根據(jù)前一句

2、推出后一句，一種是根據(jù)得數(shù)的特點進行記憶。在5的乘法口訣的編排上，從“一五得五”到“三五十五”這3句口訣，教科書完整給出，而后6句口訣則放手讓學生在找出一定的規(guī)律后，通過類比的方法自己編出來。學習目標1.結合“數(shù)松果”的具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程。2.理解5的乘法口訣的意義，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。3.培養(yǎng)有條理地思考問題的習慣，體驗運用口訣計算的簡便性。4.在尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。教學重點1.經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程。2.使學生在尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。教學難點使學生在尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的

3、抽象推理能力。教具準備實物圖。過程預設一、創(chuàng)設情境，導入新課出示圖片，教師描述：秋天是個收獲的季節(jié)，松鼠媽媽帶著它的寶寶到松林里去采松果，我們來數(shù)一數(shù)它們一共采了多少堆？（9堆）每堆有幾個？一共采了多少個松果呢？二、自主探究，編寫口訣（一）整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計表1.13堆帶著填有幾堆123456789有幾個師：讓我們一起邊數(shù)邊整理表格（貼表），1堆有幾個松果？（5個，師填表)為了讓大家看得清楚，老師把它變到黑板上來（板貼填表）。2堆有幾個？3堆有幾個？（同上）2.46堆自己填師：你能按照老師的方法自己完成后面的表格嗎？拿出教科書，把它填在上面。咱們比一比誰完成得又正確又快。3.匯報有幾堆1234

4、56789有幾個51015202530354045（1）生說答案師板書。（2）說明7堆有幾個是怎樣得到的？（3）師小結：看來大家是用加法得到這些結果的，為了讓大家看得更清楚，我把剩下的松果也變到黑板上來。（貼松果）（二）數(shù)形結合，編寫口訣1.看圖寫算式“15= 25= 35= 45= 55= 56= 57= 58= 59=”。2.得出“15”“25”“35”的結果并編寫乘法口訣。3.理解口訣的意思。師：我們來看，“一五得五”在圖上是不是表示這些松果？（師圈出1個5）“二五一十”表示幾堆松果？“三五十五”呢？師小結：我們得到了三句乘法口訣，通過圈一圈的方法知道了每句乘法口訣的意思，你能試著把剩下

5、的口訣編寫出來嗎？能用圈一圈的方法表示出每句乘法口訣的意思嗎？把它寫在自己的學習紙上。4.生獨立編寫“四五”到“五九”的口訣。（1）自己寫。（2）匯報。（3）理解“四五”到“五九”的口訣的意義。反饋：師：我們來看一看，他圈得對不對，（師圈58）這些松果表示的是幾堆，對應的是哪句乘法口訣？（三）多種形式，記憶口訣師小結：同學們，你們真棒！自己編寫出了5的乘法口訣，還知道了每句乘法口訣的意思，太了不起了，讓我們一起來讀一讀吧！1.讀口訣（1）自讀；（2）拍手讀。2.背口訣師：咱們來比一比，看誰能很快地記下來。（1）自己背（閉上眼睛背）；（2）對口令。3.反饋（1）背口訣。師：在對口令的游戲中，大家

6、反應得很快，下面誰把5的乘法口訣背給大家聽聽。為了考查你是不是真會背了，請你到前面來背，其他同學要認真聽一聽他背得對不對。做一個認真的小聽眾。師：背得真好，還有哪些同學也背下來了？沒背下來的同學，你們覺得哪句難記？有什么好方法可以記住它？（結果的最后一個字不是五就是十，口訣的后一句比前一句多5。）（2）背口訣的時候，我把“四五二十”這一句忘了怎么辦？（知道“三五十五”再加一個五就是“四五二十”；“五五二十五”減去一個5就是“四五二十”。）（3）有什么規(guī)律幫助你記得更快嗎？（生：是從“一五”到“九五”）師將一至九描紅。（四）豐富練習，應用口訣1.完成教科書第31頁練習題第1題和第2題。反饋：（1

7、）第1題：誰來說說你的算式是什么？為什么？怎么這么快就算出來了？（用口訣）（2）第2題：答案，30是怎么來的？（+5；背口訣。）2.完成教科書第31頁練習題第4題。反饋：（1）答案。（2）你們同意他的答案嗎？看到這些結果你發(fā)現(xiàn)了什么？3.游戲師：松鼠媽媽和松鼠寶寶到松林里去采松果，你們想不想去采松果，咱們一起來做一個采松果找朋友的游戲。誰想采？（生問：“我的朋友在哪里？”到前面來讓大家看看。）你們覺得他們是朋友嗎？他是你的朋友嗎？為什么?你是他的朋友嗎？他們倆是朋友嗎？三、課堂小結師：大家的積極性特別高，由于時間的原因，今天就玩到這，下課還可以繼續(xù)玩。如果我把表格、松果圖都摘走，（擦掉算式結果） 怎樣才能快速地得出算式的結果。（乘法口訣）是呀！有了乘法口訣可以使我們的計算更方便了，乘法口訣是我們祖先傳下來的，已經(jīng)有兩千多年的歷史了。它讀起來順口，是我們中國特有的，外國人可不會，我們的祖先多么偉大呀！通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？四、拓展練習在我們的生活中，有很多地方會用到5的乘法口訣。下課以后，你可以去找一找，和你的小伙伴一起交流交流。實施要求1.這是學生第一次接觸到乘法口訣，一定要讓學生經(jīng)