學(xué)校實(shí)施不對(duì)稱策略促進(jìn)骨干教師發(fā)展

1、實(shí)施不對(duì)稱策略，促進(jìn)骨干教師開(kāi)展老師全部是新招聘引進(jìn)的。他們來(lái)自不同的學(xué)校和地方，都帶 著不同的教育理解和工作習(xí)慣。為了盡快形成共同的開(kāi)展愿景，形 成有力的團(tuán)隊(duì)。學(xué)校在建校前幾年進(jìn)行了非常強(qiáng)勢(shì)式的團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)和 考核評(píng)價(jià)。我們?cè)诿磕晔罴俣紩?huì)采用軍訓(xùn)和集中培訓(xùn)的形式，對(duì)全 體教師進(jìn)行理念解讀、制度常規(guī)和教學(xué)教研等校本培訓(xùn)活動(dòng)。強(qiáng)力 落實(shí)制度執(zhí)行和考核懲罰。這些措施確實(shí)在短期內(nèi)使教師的面貌迅 速發(fā)生了前所未有的變化，保證了學(xué)校的開(kāi)辦。但隨著時(shí)間增長(zhǎng)， 老師們專業(yè)開(kāi)展動(dòng)力越來(lái)越依賴學(xué)校制度要求和評(píng)價(jià)考核的指向。 教師的專業(yè)開(kāi)展逐漸表象化和狀態(tài)被動(dòng)化。教師和團(tuán)隊(duì)的開(kāi)展活力 出現(xiàn)了 “緩慢期”。我們知道，教

2、師的專業(yè)開(kāi)展是具體的，他是 是一個(gè)一個(gè)具體教師的開(kāi)展。個(gè)體開(kāi)展的在很大程度上倚靠團(tuán)隊(duì)發(fā) 展。保持教師個(gè)體開(kāi)展動(dòng)力就要讓團(tuán)隊(duì)保持開(kāi)展活力。由于個(gè)體的 差異，教師團(tuán)隊(duì)實(shí)際上是存在不同層級(jí)的。如何對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行分 層，采取有效的策略讓團(tuán)隊(duì)保持持續(xù)深層次的活力呢？近年來(lái)，學(xué)校在這個(gè)方面采取了 “不對(duì)稱”策略進(jìn)行了實(shí)踐和探索。行動(dòng)策略與做法改革開(kāi)放啟示我們，保持團(tuán)隊(duì)內(nèi)部活力，不能搞“齊步走”， 必須先讓一局部成員開(kāi)展起來(lái)。因此在促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)開(kāi)展的過(guò)程 中，我們采用了 “不對(duì)稱”策略，首先讓骨干教師開(kāi)展起來(lái)。顯然, 骨干教師在教師群體中起著重要的引領(lǐng)和支撐作用。對(duì)骨干教師的 開(kāi)展與提升，是重要的一個(gè)“點(diǎn)”

3、。長(zhǎng)期以來(lái)，骨干教師的成長(zhǎng)， 主要靠無(wú)意識(shí)的“覺(jué)醒”，少有組織意義上的指向性。我們主要采 取了以下措施：（一）成立學(xué)科工作坊，加快實(shí)施“教育家培養(yǎng)成長(zhǎng)工程”2010年1月，中國(guó)教師報(bào)與坊子區(qū)人民政府聯(lián)合舉辦了 “教育家培養(yǎng)成長(zhǎng)工程”工程，在一線教師中打造、培養(yǎng)教育家。在這個(gè)工程中，我校推薦了 n名教師入選。為利用好這個(gè)“平臺(tái)”, 學(xué)校為每個(gè)入選“教育家工程”的人選建立了學(xué)科工作坊。我們把學(xué)科工作坊定位為，它是具備先進(jìn)的教育思想和管理方 式并以課程研究為重點(diǎn)的、教學(xué)相長(zhǎng)的交流平臺(tái)；也是教師培訓(xùn)與 教育科研相互補(bǔ)充與延伸的合作體；是培養(yǎng)名師的孵化器。我們?yōu)槊麕煼謩e成立了郭秀芬小學(xué)數(shù)學(xué)工作坊，劉會(huì)平

4、小學(xué)數(shù) 學(xué)工作坊，趙曉雷小學(xué)語(yǔ)文工作坊，王琦初中語(yǔ)文工作坊，孔維華 初中化學(xué)工作坊。為帶動(dòng)優(yōu)秀教師開(kāi)展，學(xué)校在校內(nèi)吸收優(yōu)秀學(xué)科教師加入“學(xué) 科工作坊”，組成學(xué)術(shù)研究小團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)骨干教師專業(yè)聯(lián)動(dòng)遞進(jìn)開(kāi)展。以到達(dá)所有成員在探索中共同成長(zhǎng)、共同提高，最終形成學(xué)校 名師群體。學(xué)科課程工作坊的職責(zé)：1）名師工作坊是學(xué)校教育教學(xué)的參謀室。要真正起到引領(lǐng)、 示范、輻射人才培養(yǎng)基地的作用，努力成為學(xué)校教育改革、教科研 的“前沿陣地”。2）不斷學(xué)習(xí)新的教育理念，積極開(kāi)展學(xué)術(shù)研究，推行教育改 革，要不斷錘煉自己的教育教學(xué)藝術(shù)，促使自己的專業(yè)水平向更高 層次開(kāi)展。3）名師工作坊要為校內(nèi)教師的專業(yè)開(kāi)展提供服務(wù)，每月面

5、向 全體組織一次學(xué)科專題研討活動(dòng)，每學(xué)期舉行兩次以上示范課。日 常教學(xué)課堂面向全校教師開(kāi)放。4）名師工作坊要在主任的帶著下根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)課題 研究，并定期對(duì)課題進(jìn)展情況進(jìn)行總結(jié)反思，推出實(shí)驗(yàn)成果。5）名師工作坊要督導(dǎo)教學(xué)，經(jīng)常參加聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，指導(dǎo) 青年教師開(kāi)展課堂教學(xué)改革，幫助他們不斷提高教育教學(xué)能力。名 師工作坊主任學(xué)期初和學(xué)期末要針對(duì)教師課堂教學(xué)及學(xué)科開(kāi)展現(xiàn) 狀提交調(diào)研報(bào)告。6）名師工作坊要不斷總結(jié)教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)模式， 每年將其匯總，結(jié)集出版。學(xué)校對(duì)工作坊進(jìn)行評(píng)價(jià)：采用結(jié)果性評(píng)價(jià)，學(xué)期末從五個(gè)方面 模糊考核。1）參與的次數(shù)占10%o2）引領(lǐng)青年教師占20%。3）工作實(shí)績(jī)

6、占50%o4）專家認(rèn)可與評(píng)價(jià)占10%o5）教師評(píng)價(jià)占10%o（二）建立“綠色通道”，支持骨干教師的快速開(kāi)展名師之“名”不僅僅在于教學(xué)之精，更在于他們的人生境界已 經(jīng)到達(dá)了一定層次，不需要組織去“管”他們。對(duì)名師而言，越是 精致的管理，越是束縛了其開(kāi)展和成長(zhǎng)。因此，為他們提供相對(duì)自 由的開(kāi)展空間，保證名師能夠全身心地投入到教育教學(xué)工作中，減 少干擾，是打造名師、打造名校的關(guān)鍵措施。學(xué)校專門(mén)制定了 “綠 色通道”機(jī)制，促進(jìn)骨干教師開(kāi)展。第一、擁有的自由開(kāi)展權(quán)利。1、名師不參加學(xué)校、處室、級(jí)部的考核。所有考核過(guò)程、 結(jié)果，不與名師有關(guān)聯(lián)。2、經(jīng)過(guò)申請(qǐng)，名師所教班級(jí)可以不參加考試。在教學(xué)改革 過(guò)程中，

7、名師認(rèn)為需要一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以不參加學(xué) 校組織的任何“飛檢”和考試。認(rèn)為需要，名師可以隨時(shí)參加。3、根據(jù)需要，名師可以自主決定，參加或不參加學(xué)校安排 的各類(lèi)會(huì)議；校長(zhǎng)主持的會(huì)議除外。4、名師原那么上不擔(dān)任班主任和助理班主任，自己愿意的除 外。5、名師原那么上不參加學(xué)校要求的集體活動(dòng)，自己愿意的除 外。6、名師原那么上不參加學(xué)校和處室對(duì)教師統(tǒng)一要求的材料等 等，自己愿意的除外。7、名師不參加考勤，不受學(xué)?？记谥贫鹊闹萍s；需要請(qǐng)假 的除外。8、其他校長(zhǎng)認(rèn)為限制名師開(kāi)展的要件，均予以刪除。第二、學(xué)校為名師提供的服務(wù)1、學(xué)校為每個(gè)學(xué)科工作坊，每年提供3萬(wàn)元的經(jīng)費(fèi)，用于 購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍、外出考察、舉

8、辦研討會(huì)等。2、名師可以根據(jù)需要，要求分管副校長(zhǎng)調(diào)用校內(nèi)一切人力、物力和教學(xué)資源。3、名師不受限制配置需要的教學(xué)儀器、圖書(shū)、資料、課件等等，只要提出，學(xué)校原那么上盡量滿足需要。4、學(xué)校為名師提供“名師工作室”獨(dú)立房間，為其提供獨(dú) 立的、不受干擾的工作環(huán)境。5、名師需要車(chē)輛時(shí)，直接由校務(wù)辦派出，優(yōu)先保證。6、外出學(xué)習(xí)、觀摩活動(dòng)，優(yōu)先派知名師參加。7、學(xué)校適時(shí)為名師舉辦個(gè)人教學(xué)研討會(huì)。第三、名師的義務(wù)1、名師均被學(xué)校聘為特選主任，承當(dāng)某些課題，從事某一 方面的研究和實(shí)驗(yàn)。2、名師的課堂向全校教師開(kāi)放，隨時(shí)隨地可以進(jìn)去教學(xué)觀 摩、學(xué)習(xí)。3、依托名師工作室，帶動(dòng)和指導(dǎo)年輕教師成長(zhǎng)，培養(yǎng)一批 優(yōu)秀骨干教師。4、及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、風(fēng)格和模式，定期舉辦個(gè)人 教學(xué)觀摩課。5、自己撰寫(xiě)隨筆、教學(xué)札記、教學(xué)案例、經(jīng)驗(yàn)等，屆時(shí)結(jié) 集、出版。6、完成學(xué)校和上級(jí)部門(mén)交給的其他任務(wù)。收獲與效果不對(duì)稱策略促進(jìn)了骨干教師的開(kāi)展，骨干教師在我校得到前所 未有的尊重。他們?cè)谖覀儗W(xué)校擁有學(xué)術(shù)權(quán)威，擁有著眾多的“粉絲”, 在社會(huì)和家長(zhǎng)中享受很高的威信。骨干教師的個(gè)人開(kāi)展影響、帶動(dòng) 了身邊小團(tuán)隊(duì)的開(kāi)展。局部學(xué)科教學(xué)逐步成為市區(qū)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科。不 對(duì)稱效果使得教師內(nèi)部形成了一股“學(xué)、趕、