雙語班9年級(jí)理想的風(fēng)箏教學(xué)教案

1、理想的風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡析：這是一篇回憶性的文章。課文以一個(gè)學(xué)生的語氣，描寫了一位殘疾教師的形象。文中的劉老師樂觀開朗、愛學(xué)生、愛工作、愛祖國，對(duì)生活充滿了強(qiáng)烈的愛與執(zhí)著的追求。課文開頭先描寫春天放風(fēng)箏的景象，引出對(duì)劉老師的回憶；接著描寫了劉老師上課和放風(fēng)箏的情景，突出體現(xiàn)了他的人生態(tài)度；最后又回到現(xiàn)實(shí)中，表達(dá)了對(duì)劉老師的懷念與贊美之情。整篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，善于用典型的事例來表現(xiàn)人物的精神境界，并充分注意了人物工作態(tài)度和生活態(tài)度之間的聯(lián)系，通過這兩方面共同展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。文章語言生動(dòng)，飽含深情。教學(xué)策略：課文是漢語學(xué)習(xí)的中心，語音、詞匯、語法點(diǎn)的學(xué)習(xí)，聽說讀寫能力的獲得，交際話題訓(xùn)練都要圍繞

2、課文學(xué)習(xí)來展開。要充分利用課文，從學(xué)課文到用課文，在每一個(gè)層次上，按照特定的教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)方法，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)課文，就會(huì)取得好的教學(xué)效果。教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課“染、膝、咽、晰、耍、霄、翩”7個(gè)生字。正確讀寫詞語“盡情、襯出、截、慷慨陳詞、屈辱、脫手、稚氣、依舊”，了解這些常用詞語的用法。理解并能夠模仿課文中“每逢-，-；-，而-；-，卻-”等句式造句。正確流利地朗讀課文。2過程和方法：在課文學(xué)習(xí)中，擴(kuò)展聽說讀寫能力和漢語交際能力，運(yùn)用邊讀邊想邊記的讀書方法，讀懂每句話，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力。加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，逐步積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)習(xí)手段。3情感和態(tài)

3、度：通過課文的學(xué)習(xí)，體會(huì)劉老師頑強(qiáng)的意志和對(duì)生活的愛與追求。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：1.掌握課文中的詞語，并能活學(xué)活用。2理解課文內(nèi)容，并能概括要點(diǎn)，復(fù)述全文。教學(xué)難點(diǎn)：1.掌握課文中的重點(diǎn)句型。 2.脫離課本，寫與課文相似的習(xí)作。第一課時(shí) 初學(xué)課文教學(xué)目標(biāo)：1.掌握本課的生字新詞，活學(xué)活用本課的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、前提診測1.檢查學(xué)生第八課課文內(nèi)容的掌握情況。2.學(xué)生閱讀報(bào)紙并概括要點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的概括歸納能力。3.重要句型的模仿。二、課文導(dǎo)入導(dǎo)入1教師手拿風(fēng)箏，問學(xué)生：“這是什么？”（板書課題），說說你在放風(fēng)箏時(shí)的感受。導(dǎo)

4、入：然而作者對(duì)風(fēng)箏卻有一種特殊的情感，在他的心中風(fēng)箏就是理想的象征。為什么呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)。導(dǎo)入2同學(xué)們，在我們身邊常常會(huì)看見一些身體有殘疾的人。有些殘疾人身殘志不殘，走出了一條燦爛的人生之路。今天，我們學(xué)習(xí)的課文“理想的風(fēng)箏”講述的就是一個(gè)殘疾人的故事。板書：九 理想的風(fēng)箏三、整體感知1.教師配樂朗讀全文，要求學(xué)生跟讀，并讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。2.邊讀邊思考兩個(gè)問題，課文的主人公是誰？課文談了主人公做的哪些事？3.交流所得。交流時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況強(qiáng)調(diào)部分詞語的寫法及用法。四、初學(xué)課文（一）、能夠基本理解課文中講述的故事情節(jié)，初步掌握人物的性格，并按照事件發(fā)生的順序復(fù)述課文大

5、意。詞語的學(xué)習(xí)是為理解課文掃除障礙，要求聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解運(yùn)用，采用預(yù)習(xí)檢查講練的方法。注意：本課的詞語比較多，要分清重點(diǎn)掌握和一般掌握，保證重點(diǎn)詞語的理解應(yīng)用。一般詞語則通過課文的學(xué)習(xí)逐漸理解掌握。（1）清理出不理解的詞語，提出需要幫助的內(nèi)容。 小組內(nèi)互相交流、互相幫助，討論解決疑難詞語。（2）確實(shí)有困難，小組解決不了的，記錄下來，提交全班解決。（二）、對(duì)課文的整體把握1方法和任務(wù)：小組內(nèi)自讀并交流初讀感受。2. 預(yù)設(shè)問題：（1）這篇文章共記述了幾個(gè)故事情節(jié)？（2）通過故事情節(jié)分析課文中劉老師的人物形象。（3）讀完這篇文章，你感觸最深的是什么？為什么？3小組討論，完善認(rèn)識(shí)，并準(zhǔn)備向大班

6、匯報(bào)。4各小組匯報(bào)，評(píng)比優(yōu)勝小組。5教學(xué)提示：讓學(xué)生自由發(fā)表意見，先講體會(huì)，有多少說多少，不必求全。五、朗讀課文個(gè)人讀，全班讀。六、復(fù)述故事1方法和任務(wù)：要求學(xué)生能夠復(fù)述課文主要情節(jié)，先在小組內(nèi)復(fù)述，然后小組推選代表在大班復(fù)述匯報(bào)，看哪個(gè)小組做得最出色。2復(fù)述要點(diǎn)：云端的風(fēng)箏使“我”想起了自己的老師回憶老師上課的情景（表現(xiàn)劉老師愛工作、愛祖國、愛學(xué)生）回憶劉老師放風(fēng)箏的情景（表現(xiàn)劉老師熱愛生命和生活）告誡大家應(yīng)該像劉老師那樣熱愛生活。3教學(xué)提示：老師是學(xué)生崇拜的人，劉老師又是一個(gè)深具人格魅力的老師更容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。七、小節(jié)和布置作業(yè)口頭作業(yè)：熟讀課文書面作業(yè)：說一個(gè)你所知道的殘疾人的小

7、故事第二、三課時(shí) 深化課文學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1聯(lián)系作者描寫的故事情節(jié)，認(rèn)真把握人物的特點(diǎn)，理順文章的條理。2掌握文章的結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程：一、細(xì)讀課文1仔細(xì)體會(huì)本篇課文敘事的順序，整體把握文章內(nèi)容，把握文章主旨，分析人物性格特征。2體會(huì)記敘文記事的寫作手法，分析課文中動(dòng)作描寫和語言描寫的作用。3掌握文章的結(jié)構(gòu)。二、深學(xué)課文故事介紹順序第一部分（13自然段）以春天的風(fēng)箏為話題，介紹回想起自己的老師的原因，引起讀者的興趣。方法和任務(wù)：要求學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中分析和解決問題。得出的答案由小組代表在大班匯報(bào)。鼓勵(lì)進(jìn)行組際間的辯論。（1）小組內(nèi)分角色朗讀，思考問題。（2）小組內(nèi)討論，各抒己見。討論明確下面問題：

8、這篇課文是怎樣開頭的？這樣寫有什么好處？春天到了，萬物有哪些變化？看到風(fēng)箏飛入云霄，“我”會(huì)想到什么？教學(xué)提示：預(yù)設(shè)的問題盡可能啟發(fā)各小組自己提出，讓組間競爭回答。文中描寫春天的語句：.柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。.喇叭花舉起金黃色的小喇叭，向著長天吹奏著生命之歌。教師要讓學(xué)生發(fā)揮想象，讓學(xué)生感受春天的美。第二部分(48自然段)介紹了劉老師的各方面特征，為故事的進(jìn)一步發(fā)展做了鋪墊。方法和任務(wù)：學(xué)生可自由發(fā)言，鍛煉學(xué)生的思維和表達(dá)能力。教師點(diǎn)撥：通過外貌與動(dòng)作描述分析人物形象。教學(xué)提示：小組內(nèi)討論，各抒己見。討論明確下列問題：說說劉老師的外貌特征？劉老師是怎樣給我們講課的

9、？為什么說劉老師的每次旋轉(zhuǎn)，都會(huì)引起學(xué)生們一次激動(dòng)的心跳？從對(duì)劉老師講課的描述中，你讀出劉老師是一個(gè)怎樣的老師？劉老師是如何講課的？為什么說“我”后來考入歷史系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系？ = 7 * GB3 從劉老師講課中可以看出劉老師具有怎樣的品質(zhì)？ = 8 * GB3 劉老師是怎樣提問學(xué)生的？ = 9 * GB3 從對(duì)學(xué)生提問的態(tài)度上可以看出劉老師對(duì)學(xué)生又怎樣的感情？注意對(duì)劉老師的動(dòng)作描寫：靜靜地佇立、微仰著頭、瞇起眼睛、細(xì)細(xì)的聽、不住地點(diǎn)頭。第三部分（912自然段）敘述了劉老師放風(fēng)箏的經(jīng)過。方法和任務(wù)：要求學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中分析和解決問題。得出的答案由小組代表在大班匯報(bào)。教學(xué)提示：

10、小組內(nèi)討論，各抒己見。進(jìn)一步體會(huì)人物的性格特征，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)劉老師頑強(qiáng)不屈和樂觀的精神。討論明確下面問題：北方的冬天是怎樣的？春天到了，劉老師課余最愛做什么事情？劉老師有些什么樣的風(fēng)箏？劉老師是怎樣放風(fēng)箏的？劉老師放風(fēng)箏的時(shí)候?yàn)楹稳雒撌?？“我”為什么覺得劉老師不是一位老人，而是一個(gè)同“我”一樣的少年？ = 6 * GB3 “我”為什么覺得劉老師不是一位老人，而是一個(gè)同“我”一樣的少年？原因：因?yàn)閯⒗蠋煙釔凵c生活，身上充滿了活力。第四部分（1315自然段）小結(jié)：“我”相信劉老師依舊在展示生命的頑強(qiáng)，依舊熱情的面對(duì)生活。教學(xué)提示：學(xué)習(xí)完劉老師的故事，讓學(xué)生反觀自己?！拔摇币呀?jīng)多久沒見到劉老師了

11、？“我”為什么相信劉老師一定不會(huì)像“我”見過的一位老者那樣？你還能用哪些事實(shí)說明上面的論點(diǎn)是正確的？三、課文教學(xué)總結(jié)結(jié)構(gòu)：云端的風(fēng)箏使“我”想起了自己的老師回憶老師上課的情景（表現(xiàn)劉老師愛工作、愛祖國、愛學(xué)生）回憶劉老師放風(fēng)箏的情景（表現(xiàn)劉老師熱愛生命和生活）告誡大家應(yīng)該像劉老師那樣熱愛生活。中心意思：文章通過對(duì)劉老師上課及放風(fēng)箏的描述，表現(xiàn)出了劉老師身殘志堅(jiān)、頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)幍木瘢逃龑W(xué)生從小養(yǎng)成尊重和關(guān)愛殘疾人，不怕困難和挫折，熱愛生活的良好品質(zhì)?！景鍟O(shè)計(jì)】理想的風(fēng)箏談腿疾 樂觀幽默 寫板書 頑強(qiáng)執(zhí)著放風(fēng)箏 熱愛生活 四、體會(huì)本文的寫作方法（重在激發(fā)學(xué)生思維和表達(dá)，不一定要求學(xué)生說得很準(zhǔn)確）五、小結(jié)和布置作業(yè)書面作業(yè)：用自己的話概括全文的主要內(nèi)容，按照文章的敘事線索。 第四課時(shí) 真實(shí)交際教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生介紹自己所知的一些身殘志堅(jiān)的人物的故事，讓所有的學(xué)生暢所欲言，說自己想說的話，寫自己心里的話。教學(xué)過程：一、真實(shí)交際想象思維訓(xùn)練介紹一個(gè)你所知道的身殘志堅(jiān)的人物的故事。你喜歡劉老師這樣的老師嗎？為什么？你從劉老師身上學(xué)到了什么？二、寫作訓(xùn)練1以我熟悉的一位老師為題目