(2021年春季版)《葉圣陶先生二三事》教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、.下載后可自行編輯修改，頁(yè)腳下載后可刪除。 ?葉圣陶先生二三事?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力】1.自讀課文，預(yù)習(xí)字詞； 2.細(xì)讀全文，畫出精辟的語(yǔ)句；3.反復(fù)誦讀本文，領(lǐng)會(huì)文意。 【過程與方法】1.理解文章，掌握文中所記述的葉圣陶先生的過人品性； 2.掌握本文對(duì)人物因小見大的刻畫方法； 3.領(lǐng)會(huì)本文行文平易、內(nèi)涵深厚的寫作特點(diǎn)。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的品德。 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) “捧著一顆心來，不帶半根草去，這是著名的人民教育家陶行知的名言，也是他教學(xué)生涯的最好寫照。 這樣一位令人敬仰的教育家，卻時(shí)時(shí)在反省自己。我們呢？我們是否能深刻地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)？我們又想成為一個(gè)什么

2、樣的人？當(dāng)你離別之時(shí)，你希望別人是怎樣評(píng)價(jià)你呢？今天我們一起跟隨張中行的目光，看看他眼中的葉圣陶。 第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 檢查預(yù)習(xí)，了解人物。 2. 朗讀課文，整體感知。重點(diǎn)學(xué)習(xí)過程1. 簡(jiǎn)介葉圣陶先生。葉圣陶(18941988)，原名葉紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。漢族人，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家之稱。曾當(dāng)過10年的小學(xué)語(yǔ)文教師。解放后，葉圣陶曾擔(dān)任出版總署副署長(zhǎng)、人民教育出版社社長(zhǎng)、教育部副部長(zhǎng)等。主要作品：我國(guó)第一部童話集?稻草人?，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一部長(zhǎng)篇小說?倪煥之?，短篇小說集?隔膜?火災(zāi)?線下?等。3.介紹作者張中行。張

3、中行，原名張璇，河北省人，著名學(xué)者、哲學(xué)家、散文家。主要從事語(yǔ)文、古典文學(xué)及思想史的研究。曾參加編寫?漢語(yǔ)課本?古代散文選?等；編著有?文言常識(shí)?文言津逮?佛教與中國(guó)文學(xué)?負(fù)暄瑣話?等。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二 ：朗讀課文，整體感知1. 作者寫這篇文章的緣由是什么？葉圣陶先生逝世，作者給他寫紀(jì)念文。2. 本文記述了葉圣陶先生哪些品德？分別用了哪些事例？ 修改文章待人厚 送客 復(fù)信律己嚴(yán) 作文、做人，力求完美，以身作那么，鞠躬盡瘁3.作者用什么詞來表述葉圣陶先生的語(yǔ)文主張？這種風(fēng)格具體講的是什么？用課文中的原話答復(fù)“寫話平易自然，鮮明簡(jiǎn)潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅

4、耳，說像話還不夠，就是話。還特別重視“簡(jiǎn)潔。 【教學(xué)提示】課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，梳理字詞。可事先布置學(xué)生在課前查找相關(guān)資料，指名人物進(jìn)展介紹，教師做適當(dāng)補(bǔ)充?！緦W(xué)法指導(dǎo)】概括文章主要內(nèi)容技巧：注意首括句。文中的首括句往往告訴讀者一段甚至整篇的主旨。注意結(jié)尾句。它往往小結(jié)一段或一篇的中心。聯(lián)系前后句?？梢越Y(jié)合前后句的內(nèi)容，解釋考察詞句的特定含義。注意文題。有時(shí)文題直接透露主要信息。第2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 速讀課文，梳理思路。重點(diǎn)2. 細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言。難點(diǎn)3. 理解寫法，把握形象。重點(diǎn)4. 聯(lián)系生活，拓展訓(xùn)練。難點(diǎn)學(xué)習(xí)過程目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：速讀課文，梳理思路1.根據(jù)你對(duì)文章的理解，為文章劃分層次。第

5、一局部第1段：談寫作本文的緣由。第二局部第2段：總寫葉圣陶先生的品德有過人之處。第三局部第35段：詳寫葉圣陶先生為人寬厚的一面。第四局部第68段：從語(yǔ)文方面詳寫葉圣陶先生為人的另一面律己嚴(yán)。第五局部第9段：談學(xué)習(xí)和效仿葉先生品德的思考。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言1.找出文中的過渡句，并說明其作用。 文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。 以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己。寫作的各個(gè)方面，小至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，以至抄稿的格式，他都同樣認(rèn)真，不做到完全妥帖決不放松。 起著承上啟下的作用，使文章構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，簡(jiǎn)潔有力，深顯功力。2.找出給你留下最深印象的語(yǔ)句，與同

6、學(xué)交流，指出其表達(dá)效果。1記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬(wàn)想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀。萬(wàn)家團(tuán)圓的除夕夜，葉老走了，鞭炮聲所代表的樂景反襯出“我的悲哀之情，這就是“雙層的悲哀。2晚年，記得有兩次是已經(jīng)不能起床，我同一些人去問候，告辭時(shí)，他總是舉手打拱，還是不斷地說謝謝。 這里是動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫。葉老盡管患病在床，他仍依舊“舉手打拱，說著“謝謝，細(xì)膩而生動(dòng)地表現(xiàn)出寬厚待人，虛懷假設(shè)谷。3.本文語(yǔ)言呈現(xiàn)出兩種不同風(fēng)格，你能舉例加以說明嗎？ 一方面，行文平易，如用了一些明白如話的句子，如平常的口語(yǔ)，通俗易懂；另一方面，內(nèi)涵深厚，如引用了一些

7、名句，增強(qiáng)了文章的厚度。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：理解寫法，把握形象。文章所寫的都是關(guān)于葉圣陶先生的一些瑣事，請(qǐng)舉例并說說這樣寫的好處。 例如：“一些可以算作末節(jié)的事，有人到東四八條他家去看他，告辭時(shí)，客人攔阻他遠(yuǎn)送，無論怎樣說，他一定還是走過三道門，四道臺(tái)階，送到大門外，他鞠躬，口說謝謝，這樣一些瑣碎之事，可見其待人之寬厚。又如：對(duì)于“做和“作分工不明的情況，葉老引導(dǎo)明確其區(qū)別，并監(jiān)視執(zhí)行。由此可見葉老對(duì)待學(xué)問嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某潭取?這是因小見大的寫法，這些具體而細(xì)微的小事，表現(xiàn)了人物的高尚的品德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：聯(lián)系生活，拓展訓(xùn)練。1.作者通過一些典型事例讓我們看到了一個(gè)躬行君子、堪為師表的忠厚長(zhǎng)者獨(dú)

8、具而可貴的精神風(fēng)貌，寬以待人，嚴(yán)以律己，葉圣陶先生做到了，我們能做到嗎？2.文中，為了說明葉老在文風(fēng)上追求“簡(jiǎn)潔，作者舉了“了和“太兩個(gè)例子。讀后，相信你也頗受啟發(fā)，那么，請(qǐng)翻開你的作文簿，看看文字中有無“累贅之語(yǔ)，并進(jìn)展修改。 【教學(xué)提示】四人小組合作，互相評(píng)判所填的結(jié)果。教師引導(dǎo)，課堂交流?？商崾緩沫h(huán)境描寫、人物描寫的角度進(jìn)展分析?？芍该首x相關(guān)語(yǔ)段，在此根底上進(jìn)展引導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)?？墒孪葴?zhǔn)備好習(xí)作，進(jìn)展示范修改。板書設(shè)計(jì)第一局部第1段：談寫作本文的緣由。第二局部第2段：總寫葉圣陶先生的品德有過人之處。 因小見大的寫法 第三局部第35段：詳寫葉圣陶先生為人寬厚的一面。 第四局部第68段：從語(yǔ)文方面詳寫葉圣陶先生為人 行文平