B2微課程設(shè)計(jì)與制作作業(yè)1—微課程設(shè)計(jì)方案（語(yǔ)文）：四時(shí)田園雜興（其二十五）微課程設(shè)計(jì)方案要求：教師自主選擇一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)撰寫(xiě)微課程設(shè)計(jì)

1、B2微課程設(shè)計(jì)與制作作業(yè)1 一微課程設(shè)計(jì)方案微課程設(shè)計(jì)方案四時(shí)田園雜興（其二十五）一、主題四時(shí)田園雜興（其二十五）是第一單元第一課古詩(shī)詞三首 中的一首古詩(shī)，是一首田園詩(shī)，這一單元都是是圍繞走進(jìn)田園，熱 愛(ài)鄉(xiāng)村”這一主題編排的。四時(shí)田園雜興（其二十五）是七言絕句，是詩(shī)人范成大所作 于南宋時(shí)期，描繪了初夏江南的田園景色，純樸自然的田園生活。詩(shī) 的前兩句用靜態(tài)的梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀點(diǎn)明了季節(jié)，寫(xiě) 出了初夏南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)，有花有果，有色有形的田園景色，朗 讀時(shí)應(yīng)語(yǔ)氣嚴(yán)厲。后兩以動(dòng)態(tài)的蜻蜓、峽蝶來(lái)襯托村中的安靜，靜中 有動(dòng)，以動(dòng)襯靜，顯得更靜，從側(cè)面寫(xiě)出了初夏農(nóng)事正忙，所以行人 少見(jiàn)，進(jìn)而

2、突出農(nóng)村生活的勞碌和祥和，應(yīng)讀出作者對(duì)眼前景物的喜 愛(ài)之情。詩(shī)歌妙在后兩句，從側(cè)面表現(xiàn)了農(nóng)夫勞作的勞碌、辛苦，畫(huà) 留空白處，詩(shī)有言外意，讀后余味無(wú)窮。全詩(shī)語(yǔ)言平白、樸實(shí)、自然, 表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)田園生活的喜愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)人民的憐憫。二、教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，并能背誦古詩(shī)。學(xué)習(xí)借助解釋的方法理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出 詩(shī)句的意思。體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人喜愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情，領(lǐng)會(huì) 詩(shī)歌的意境。培育閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的喜愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主 動(dòng)積累的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解古詩(shī)的大意，想象古詩(shī)的意境，感受田園生活的情趣。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情，體會(huì)人們生產(chǎn)勞作

3、的辛苦，培育學(xué)生 的想象能力。三、教學(xué)對(duì)象學(xué)生的活動(dòng)閱歷基礎(chǔ)首先，學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞整體感悟不深，浮于比較表面的東西學(xué)生能 較簡(jiǎn)潔地體會(huì)到，而對(duì)于較深層次的內(nèi)容學(xué)生很難感悟出來(lái)。其次是 學(xué)生的整體朗讀水平一般，主要表現(xiàn)在朗讀時(shí)對(duì)情感的把握不夠到 位，朗讀的樂(lè)觀性不高。學(xué)生的學(xué)問(wèn)技能基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，除了在傳承語(yǔ)言文字方面的重大意義 外，對(duì)提高青少年的傳統(tǒng)民族文化素養(yǎng)也具有深遠(yuǎn)的意義。然而，由 于古文深?yuàn)W難懂等緣由，古詩(shī)詞的教學(xué)效果不盡人意。為了比較準(zhǔn)確 的把握學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，切實(shí)有效地提高古詩(shī)詞教學(xué)的 質(zhì)量和水平，我以四時(shí)田園雜興（其二十五）一詩(shī)為例進(jìn)行微課 設(shè)計(jì)和制作，激發(fā)學(xué)

4、生讀詩(shī)、學(xué)詩(shī)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀積累優(yōu) 秀詩(shī)文，形成良好的語(yǔ)感。能較好理解、鑒賞文學(xué)作品，豐富精神世 界，提高綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。四、教學(xué)流程與內(nèi)容設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入播放輕松舒緩的音樂(lè)，同時(shí)出示一組山水田園風(fēng)光圖片，教師簡(jiǎn) 介圖片內(nèi)容，導(dǎo)入新課：稀疏的籬笆，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，金黃的油菜花, 同學(xué)們肯定都喜愛(ài)上了這美麗的鄉(xiāng)村春景。今日我們來(lái)看一首描寫(xiě)鄉(xiāng) 村美景的古詩(shī)一一四時(shí)田園雜興（其二十五）。介紹作者，解釋題目這首詩(shī)的作者是范成大，字致能，號(hào)稱石湖居士。南宋詩(shī) 人。詩(shī)題材廣泛，以反映農(nóng)村社會(huì)生活內(nèi)容的作品成就最高。他與楊 萬(wàn)里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩(shī)人”。著有石湖集吳船 錄等。如何理解題目

5、“四時(shí)田園雜興” ？四時(shí)就是春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。田園就是田家，鄉(xiāng)村。雜興就是隨興而寫(xiě)的詩(shī)。解題：詩(shī)人隨興而寫(xiě)的關(guān)于鄉(xiāng)村四季的詩(shī)。理解內(nèi)容，品讀古詩(shī)理解詩(shī)的前兩句內(nèi)容。肥是指果肉肥厚。稀的意思是稀落。前兩句詩(shī)意是：一樹(shù)樹(shù)梅子變得金黃，杏子也越長(zhǎng)越大了；養(yǎng)麥 花一片潔白，油菜花倒顯得稀稀落落。引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣：金黃、月巴、雪 白、稀，有花有果，有形有色。形美、色美，體現(xiàn)喜愛(ài)之情。理解詩(shī)的后兩句內(nèi)容?；h就是籬笆。峽蝶是指蝴蝶。后兩句詩(shī)的意思是：白天長(zhǎng)了，籬笆的影子隨著太陽(yáng)的升高變得 越來(lái)越短。沒(méi)有人經(jīng)過(guò)，只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來(lái)飛去。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)感情：靜景、動(dòng)景，側(cè)面反

6、映農(nóng)夫的勞碌。靜中有動(dòng)，靜中有動(dòng)，以動(dòng) 襯靜，顯得更靜，從側(cè)面寫(xiě)出了初夏農(nóng)事正忙，所以行人少見(jiàn)，進(jìn)而 突出農(nóng)村生活的勞碌和祥和，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)田園生活的喜愛(ài)和對(duì)勞動(dòng) 人民的憐憫。朗讀古詩(shī)，升華情感請(qǐng)同學(xué)們有感情地跟讀這首古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中描寫(xiě)的美麗畫(huà) 面和詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。用自己喜愛(ài)的方式自由讀這首詩(shī)，把古詩(shī)讀正確、讀流利。拓展延長(zhǎng)，觀賞歌曲請(qǐng)同學(xué)們觀賞四時(shí)田園雜興這首歌曲。本課小結(jié)，布置作業(yè)小結(jié)：全詩(shī)語(yǔ)言平白、樸實(shí)、自然，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)田園生活 的喜愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)人民的憐憫。畫(huà)留空白處，詩(shī)有言外意，讀后余味無(wú) 窮。作業(yè)：有感情地朗讀這首詩(shī)，背誦這首詩(shī)。五、實(shí)施思路1、利用信息技術(shù)工具設(shè)計(jì)并制作微課程，需要明確微課程的用 途是什么，該學(xué)問(wèn)點(diǎn)適合何種媒體表達(dá)方式，通過(guò)該微課程能否將知 識(shí)點(diǎn)講清楚。2、利用信息技術(shù)工具設(shè)計(jì)并制作微課程，需要把握微課程設(shè)計(jì) 與制作的幾個(gè)要點(diǎn)，如微視頻時(shí)間一般不超過(guò)10分鐘；一個(gè)微視頻 中只講一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)或有用策略；不要輕易跳過(guò)任何一個(gè)教學(xué)步驟，提 供完整的講解或文字；選擇合適的內(nèi)容結(jié)構(gòu)序列；通過(guò)標(biāo)注、放大關(guān) 鍵點(diǎn)、拉近拉遠(yuǎn)、鏡頭快慢、字幕等方式突出重點(diǎn)、難點(diǎn)；注重過(guò)程 中與學(xué)習(xí)者的交互；結(jié)束時(shí)要有簡(jiǎn)短的回顧和總結(jié)；注重一對(duì)一學(xué)習(xí) 氛圍；課程教學(xué)情景要具有相對(duì)的獨(dú)立性。3、利用信息技術(shù)工具設(shè)計(jì)并制作微課