2022年三級語文上冊《找駱駝》教學(xué)設(shè)計

1、找駱駝教學(xué)設(shè)計（教案）基本信息學(xué)科語文年級三年級教學(xué)形式教師單位課題名稱三年級語文上冊第16 課找駱駝教材分析這是一篇略讀課文，情節(jié)很簡單，對話較多，課文主要講了以為老人幫助商人找駱駝的故事。 商人走失了一只駱駝， 老人在沒有見過駱駝的情況下， 憑著觀察到的現(xiàn)象準(zhǔn)確地判斷，最終幫助商人找到了駱駝。老人的觀察、分析、判斷，對我們都有很大的啟發(fā)。開頭并沒有基于講明老人是根據(jù)什么知道駱駝特點的，而是講老人十分詳盡地描述了駱駝的特征，敘述中巧設(shè)懸念，引人入勝，激起讀者往下讀的 欲望。學(xué)情分析課文以“ 找駱駝”為線索進行敘述， 起因、結(jié)果、結(jié)果十分清楚。但三年級的小學(xué)生，遇到事情很少仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，

2、然后做出判 斷，他們一向喜歡以主觀的想法來武斷地解決問題。因此，在學(xué)習(xí)這篇課文的時候，是可以引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上， 學(xué)會養(yǎng)成仔細(xì)觀察、勤于思考的好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)1、讀準(zhǔn)字音，都通句子。能聯(lián)系課文內(nèi)容理解“ 憤憤、果然” 等 詞語。2、能分角色朗讀感悟。讀出商人的著急、生氣和老人的不緊不慢 的語氣。3、聯(lián)系課文內(nèi)容，學(xué)會用“ 因為, 所以, ” 的因果關(guān)聯(lián)詞說話，學(xué)習(xí)抓住事物之間的聯(lián)系，懂得遇事要仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析（思 考），才能得出準(zhǔn)確的判斷。教學(xué)過程一、觀察畫面，激趣導(dǎo)入：1、師：老師這里有一些有趣的圖片，它能測出一個人的觀察 能力強不強，同學(xué)們想不想一比高下？2、出示圖片，展開競賽活動。

3、師：其實生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真思考，也會有許多發(fā) 現(xiàn)的。有誰能夠舉起手告訴老師，今天我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？生：學(xué)習(xí)新課找駱駝。3、師：出示駱駝圖片欣賞 駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運貨，可 離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一個生：商人找駱駝。二、初步感知，學(xué)習(xí)字詞 1、初讀課文。（自由讀）師：請同學(xué)們翻開課文第61 頁，老師給你們提幾個要求：首先，請拿出筆， 邊讀邊劃出課文中我們覺得比較難讀字詞，同時給課文每一段標(biāo)上自然段序號。開始自由朗讀吧！2、檢查字詞：駱駝 跛腳 馱著憤憤 腳印 啃過究竟 不緊不慢3、師：把字詞放回課文，咱們來默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

4、誰能用一句話來告訴大家？ （補充課題老人幫商人找駱駝） 4、師：小結(jié)： （指著板書）看看這樣一句話，我們加上兩個人，加上老人幫商人做的這一件事，于是課文內(nèi)容就被我們概括好了。簡單吧。三、梳理課文，學(xué)習(xí)感悟 1 、過渡：細(xì)心的孩子肯定最會觀察。我們來看一下這篇課文跟別的課文有什么不一樣？（有個星號，是略讀課文。）2、讀導(dǎo)語，明確思考問題：1）請快速瀏覽閱讀導(dǎo)語， 看看我們可以確定要解決哪幾個問題？商人丟失的駱駝有哪些特點？老人是怎么知道這些特點的？ 3 、具體學(xué)習(xí)課文。1）師：首先咱們來解決第一個問題請同桌一個扮演老人，一個扮演商人，來讀讀2-9 自然段。（生練讀）2）師：讀好了對話，誰來告訴大

5、家，商人的駱駝有什么特點？誰能找找有關(guān)句子。（出示課件表格，學(xué)生討論后回答）師：你很會聯(lián)系課文學(xué)習(xí)。真不錯！老師請一對小朋友起來讀讀這一部分對話，誰愿意？（指名一對）3）師：你們覺得商人說話的語氣是怎樣的呢？你從哪一段的句 子或詞看出來的？（指生： 著急第一段；激動生氣第九段：憤憤地說）4）師：老人的說話語氣又是怎樣的呢？（生：慢悠悠的不 緊不慢：第十段）5）指導(dǎo)：角色扮演朗讀。老師請你們這對好朋友來扮演老人和 商人來演一演，怎么樣？6）師：在商人這么著急、生氣的時候，老人為什么還能這樣不 緊不慢的呢？預(yù)設(shè)生： 因為駱駝不是他弄丟的。 他觀察到了一些線索。7）師：老人通過什么發(fā)現(xiàn)這些細(xì)節(jié)的呢？

6、察到了什么？觀察（板書）老人觀老人觀察到什么左腳跛駱駝有什么特點腳?。鹤鬁\右深路邊左蜜右米左邊馱蜜，右邊馱米樹葉：牙齒印 缺一顆牙齒6）師：你看，老人通過自己的觀察，做出了判斷（板書：判斷）發(fā)現(xiàn)了駱駝的特點。你們能不能用上“ 因為, 所以, ” 把老人觀察到的跟判斷出的連起來完整的說一說。（生）四、小練筆 1、過渡：老人就是這樣，抓住事物之間的聯(lián)系，把觀察到的進 行思考分析 （板書：思考），最終做出精準(zhǔn)的判斷。 我們也要學(xué)一學(xué)。2、師：那么生活中，你有沒有觀察過什么，然后經(jīng)過一番思考 分析，做出判斷的事呢？比如說。 當(dāng)我們看到螞蟻搬家時 , 說明快 要下雨了。燕子低飛、蜻蜓低飛、魚兒吐泡泡、烏

7、云密布、肚子咕嚕 咕嚕叫 , 3、師：照著老人的指點，商人最后有沒有找到駱駝？你從哪里知道的？哪一個詞？4、課堂回顧：說說“ 果然” 是什么意思？（意料之中）師：沒有見過駱駝的老人為什么能夠指點商人找回駱駝？（補充板書：仔細(xì)觀察）除了仔細(xì)觀察，還有什么特點？（認(rèn)真思考）才能得出準(zhǔn)確的判斷。5、機動：有誰通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)你的身邊小伙伴取得了哪些進步，有了哪些優(yōu)秀的表現(xiàn)？板書設(shè)計16、找駱駝仔細(xì)觀察（看）認(rèn)真思考（想）準(zhǔn)確判斷腳?。鹤鬁\右深左腳跛路邊：左蜜右米 左馱蜜右馱米 樹葉：牙齒印 缺一顆牙齒作業(yè)或預(yù)習(xí) 學(xué)習(xí)單 生活中，因為我們觀察到什么，所以判斷（想到）可能發(fā)生了什么事情。（寫一寫）天氣

8、悶熱的時候，因為我看見螞蟻在搬家，所以我想可能要下雨了。以因 為?螞蟻搬家。， 所?燕子低飛?魚兒吐泡泡?肚子咕嚕咕嚕叫?小貓 ,自我評價 1、利用信息技術(shù)中的計算機教學(xué)，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生積極投入到 學(xué)習(xí)中，從而理解起課文更輕松了。2、在朗讀感悟過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生讀出老人的不緊不慢的語氣，和商人的著急、生氣的語氣。那么問題出現(xiàn)了：在商人詢問老人 關(guān)于駱駝情況的時候， 每當(dāng)老人說出一個關(guān)于駱駝的準(zhǔn)確信息時，商人的心里已經(jīng)有著急轉(zhuǎn)變“ 興奮、喜悅” ，可就在這部分的朗 讀感悟上，我發(fā)現(xiàn)自己并沒有“ 舍得” 花充分的時間給學(xué)生去體 會，這是分角色朗讀感悟上的敗筆。3、除了讓學(xué)生學(xué)會用“ 因為 , 所以, ” 的因果關(guān)聯(lián)詞說話訓(xùn)練時，我還應(yīng)該注重另一個表達方式的闡明“ 之所以 , 是因 為, ” 的關(guān)聯(lián)詞說話訓(xùn)練，相信孩子們在進過充分交流之后，對課文中心思想有更深層次的理解與感悟。組長評議或同行評議（可選多人）：xx：文章大意的概括應(yīng)講究多種形式。教師要學(xué)會先放再收：讓 學(xué)生先自己說， 之后教師在提煉某一種概括形式，講究課堂的多元化 發(fā)展。xx：在分角色的朗讀中，在一組學(xué)生朗讀結(jié)束后，建議先給予肯 定的評價