2022年七級語文下冊簡案 2

1、人教版七年級語文下冊簡案 1.鄧稼先 教學目標1 朗讀課文，理解文章的內(nèi)容，體會作者的感情。2 體會課文語言平實、感情真摯的特點。3.深切體會鄧稼先的人品風貌，奉獻祖國的情懷。教學重點： 1. 朗讀課文，理解文章的內(nèi)容，體會作者的感情。教學難點： 1. 理解兩個古詩文小段。課時：二課時 第一課時教學要點：了解課文背景整體感知課文朗讀課文，理解文章的內(nèi)容，體會作者的感情。一、導入新課：(一)、背景說明。1.關(guān)于“ 兩彈一星”2關(guān)于鄧稼先 3關(guān)于楊振寧 (二)、解釋下列詞語，并給加點字注音。鄧稼 ji 先元勛 xn 至死不懈 xi鞠 j 躬盡瘁 cu選聘 p n 無垠 y ng 殷紅 yn 二：整

2、體感知1速讀課文，了解文章內(nèi)容結(jié)構(gòu) , 說出文章表達了作者什么樣的思想感情。2 本文共有六大部分，且每一部分均設有小標題。第一部分，展示背景。第二部分，簡述鄧稼先的生平。第三部分，寫了鄧稼先與奧本海默的比較，以凸現(xiàn)鄧稼先的人品。第四部分，通過寫鄧稼先領導中國原子彈工程的成就，激起了作者復雜的情感，作者為民族而自豪，為稼先而驕傲。第五部分，高度贊揚了鄧稼先對自己所從事的工作的堅定、執(zhí)著與勇敢。第六部分，是一首唱給鄧稼先的贊歌和挽歌，同時也是一首唱給祖國的頌歌和戀歌。三、作業(yè)：思考課后第一題 第二課時 教學過程：一：導入新課 二：整體感知1從文中找出直接贊美鄧稼先的語句，圈出其中的關(guān)鍵語句。第一部

3、分最后一小節(jié)；第二部分最后兩小節(jié)；第三部分第九、第十小節(jié)；第四部分最后一小節(jié)；第五部分引用的“ 五四” 時代的歌；第六部分。三：研讀欣賞 以第三部分為范例，探究在記敘基礎上議論、抒情的好處：說說為什么要概述中國一百多年的屈辱歷史？說說為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫，并說說鄧稼先說說你對“ 事后我連想自己為什么會有那樣大的感情震蕩 ?我始終想不清楚” 這句話的理解。四：拓展延伸：你認為鄧稼先的那些品質(zhì)值得我們終身學習？五：總結(jié)課文：六：布置作業(yè)：完成課后練習 教后記 2.說和做記聞一多先生言行片段 教學目標：1. 積累生動形象的語句，提高語言運用的能力；體會敘述中的抒情、描寫和議論。2 在教師

4、的引導下，學生采用自主、合作、探究的學習方法。3 通過學習聞一多先生的愛國熱情、言行一致的高尚人格，從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價值觀。教學重點：1。對聞一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。2體會敘述中的抒情、描寫和議論。教學難點：難理解的文言詞語。教學課時：2 課時。教學過程：第一課時 導 入：整體感知：1、出示學習目標 2、 檢查預習，掃清文字障礙。3課堂交流搜集到的資料，了解相關(guān)知識。4聽讀課文并思考問題。（1）文章從那兩個方面來寫聞一多先生“ 說和做的” ？(2)把這兩方面綜合起來看，聞一多先生是怎樣的人？（3）據(jù)此脈絡，文章可分為幾部分？每部分各寫了聞先生“ 說和做”

5、 的什么特點？我們通過朗讀、討論，認識到聞先生“ 說和做” 是完全一致的，這種高貴的品格值得我們景仰和學習。那么，作者是 怎樣表現(xiàn)聞先生這一高貴品格的？（1） 第一、二自然段。（2） 三個事例：寫作唐詩雜論、楚辭校補 、古典新義三本書的情況。詳寫第一件事，略寫后兩件事。（3） 聞先生研究學術(shù)的目的是“ 要給衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”。第二課時 研討課文：研讀第二部分：學生有感情地朗讀第二部分，要讀出氣勢來，思考下列問題。（1）文中哪一句話是對作為民主戰(zhàn)士聞一多先生的“ 說和做” 的高度概括？（2）聞一多先生說了，是怎么說的？說的內(nèi)容和目的是什么？（3）聞一多先生“ 說” 了就做了，文中寫

6、了他做了幾件事？反映了聞先生什么精神？拓展延伸：學習完這篇文章，你有哪些收獲？受到哪些啟迪？請結(jié)合自己的人生經(jīng)歷談一談。教師小結(jié)：布置作業(yè)：（1） 摘抄生動、優(yōu)美的詞句；板書設計：教后記學習目標：（2）聞一多先生的事跡很多，試為本文補充一兩個事例。3.回憶魯迅先生1學習作者淺白質(zhì)樸、清新雋永的語言和善于生活瑣事表現(xiàn)人物性格的寫作方法。2理解蕭紅筆下的魯迅形象，體會魯迅日常生活中的爽朗與溫情，以及作者由衷的愛戴之情。教學重點：體會作者通過細節(jié)、日常生活點滴表現(xiàn)人物的寫作方法。教學難點：感悟平凡生活中魯迅之真實而又豐富細膩的心靈世界。教學方法：朗讀品味，把握細節(jié)，沉浸感悟 教學時數(shù)： 2 課時 教

7、學過程：第一課時 一、導入：提起魯迅，總會想起很多詞語：深邃、沉重、嚴厲、倔強 濃黑的一字須，根根向上的頭發(fā)，面目嚴肅冷峻，這是 魯迅通常留給我們的印象 二、默讀課文，初步感知 請同學在課前預習的基礎上，迅速瀏覽課文，進行圈畫1、總結(jié)課文共寫了幾個有關(guān)魯迅的片段并加以概括。明確：笑聲步伐 品評衣著 真誠待友（四處）與青年們交往2、這些片段，生活場景，讓你看到了一位怎樣的魯迅，作者是通過哪些細節(jié)，哪些字詞來描寫的？讓我們從先生的笑 聲開始吧 明確：三、作業(yè)熟讀課文 第二課時 一、回顧上節(jié)內(nèi)容。二、感悟平凡魯迅之中蘊含的不平凡：（感悟真人魯迅）三、深入探討，回味悟旨，學習寫法1、深入探討魯迅：偉人

8、凡人真人 2、同學可發(fā)表質(zhì)疑 3、學習作者看似隨意，但傾注滿腔真摯，善用細節(jié)等生活瑣事勾勒出真實的人物性格和豐富的內(nèi)心世界。四、作業(yè)：配套練習4.孫權(quán)勸學 教學目標：繼續(xù)培養(yǎng)學生閱讀淺顯文言文的能力，理解積累文言文詞匯。培養(yǎng)學生朗讀、翻譯及自主、合作、探究的學習能力。啟發(fā)學生學習古人的學習精神，通過不斷地努力學習來完善和充實自己。教學重點：理解文章的內(nèi)容和主旨。教學難點：體會人物語言的情味。二課時 教學課時：第一課時 教學過程：一、創(chuàng)設情境，激情導入：聽三國演義主題曲 二、背景簡介1、提問：孫權(quán)勸學這篇文章選自資治通鑒2、教師明確作家、作品 三、一讀- 讀通課文，有誰能談一談有關(guān)資治通鑒的知識

9、嗎？1、讀準字音 請一生明確讀音，全班齊讀。2、聽課文朗讀（提醒學生注意聽清字音和停頓）。3、全班齊讀。四、二讀- 讀懂課文1、根據(jù)課文下面的注釋，自己解讀課文。2、小組合作學習。3、提出疑難字詞，全班互助解決。4、出示重點詞句，指名翻譯。5、全班齊讀。第二課時五、三讀- 讀出語氣和感情1、孫權(quán)的談話。提問：要讀出什么樣的語氣？明確：語氣肯定，語重心長，現(xiàn)身說教。2、魯肅與呂蒙的對話。提問：要讀出什么樣的語氣？（學生練讀、指名讀、全班讀）明確：魯肅：驚訝、贊嘆。呂蒙：自豪、自得。（學生練讀、指名讀、全班讀）3、教師順勢拋出問題：從上述對話中我們可以看出孫權(quán)、呂蒙、魯肅具有什么樣的特點？4、在上

10、述基礎上，要求學生當場表演孫權(quán)與呂蒙、呂蒙與魯肅的對話，再現(xiàn)當時情境。5、全班齊讀。六、延伸拓展：學了這篇文章,文中孫權(quán)勸學、呂蒙就學、魯肅贊學，對你有什么啟示?學生自由發(fā)言，教師點評。七、結(jié)束語：通過本課的學習，我們應該認識到我們必須不斷地學習，才能挺立在時代的潮頭。老師送給同學們一句話與大家共勉： “ 讀書好，好讀書，讀好書”板書設計：孫權(quán)勸學，希望大家在知識的海洋里，乘風破浪，揚帆遠航！孫權(quán)勸呂蒙贊魯肅（語重心長）（自豪、自得）（驚訝、贊嘆）關(guān)愛部下虛心接受意見愛 才好 學勤學、刻苦敬 才善 勸 教后記5.黃河頌 教學目標 : 1字、詞的積累，對詩歌內(nèi)容的理解；2培養(yǎng)自主、合作、探究的能

11、力及發(fā)散思維能力；3培養(yǎng)熱愛祖國的感情。教學重點：1 培養(yǎng)自主、合作、探究的能力及發(fā)散思維能力；2 培養(yǎng)熱愛祖國的熱情。教學難點：培養(yǎng)發(fā)散思維能力。教學方法：讀、悟、賞 教學過程 第一課時一、情境導入：板書：黃河頌光未然二、反復朗讀，感知課文 1、請同學們聽老師范讀，在聽讀的過程中感受詩人的感情。2、通過你對詩的理解，大聲的有感情的自由朗讀課文。思考：詩人從哪幾個方面贊美黃河？3、大家在充分領悟詩的情感基礎上齊讀全詩。三、朗讀交流1、2、請兩到三名學生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并請全體學生討論如何讀得更好，更能讀出感情。發(fā)言者 也可通過自己朗讀來表達意見。3、全班齊讀詩歌。四、內(nèi)容研討：

12、1、全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么？（了解黃河精神：偉大堅強，作用是引出下文的頌歌）2、歌詞中哪些內(nèi)容是來歌頌黃河的？分別是從哪些方面進行歌頌的？3、在“ 頌” 之前對黃河進行了一番描繪，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點？4、最后一段就是尾聲，主要寫了什么？（號召我們學習黃河精神）5、結(jié)合時代背景，你認為這首詩歌的主題思想是什么？（借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國）。黃河之水天上來 。五、布置作業(yè)：1、 閱讀黃河大合唱第三部分：第二課時 一、 檢查內(nèi)容研討結(jié)果，進行內(nèi)容賞析（一）序曲

13、 師問：文章從結(jié)構(gòu)上共分為幾大塊？（二）主體：望黃河 明確：從“ 我站在高山之巔” 到“ 劈成南北兩面”師問：這部分內(nèi)容在文中可由一個字來統(tǒng)領，應該是哪個字？（三）主體：頌黃河（四）尾聲 1、作者僅僅是在寫黃河嗎？他借歌頌黃河，表達了什么樣的感情？五、總結(jié)課文，強化主題 剛才我們通過對課文的探討，進一步加深了對課文的理解，詩人采用象征的手法表面上歌頌黃河，實際上是歌頌我們的民族，激勵中華兒女像黃河一樣“ 偉大堅強”板書：黃河頌，以英雄的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。光未然序曲 - 主體 - 尾聲贊美黃河描寫黃河歌頌黃河學習黃河- 偉大堅強形象、氣勢巨大貢獻精神關(guān)于黃河的著名詩句（1）君不

14、見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。（李白將進酒 ）（2）黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間。（李白贈裴十四 ）（3）黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。（王之渙涼州詞 ）（4）白日衣山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。（5）大漠孤煙直，長河落日圓。（王維使至塞上 ）教后反思：（王之渙登鸛雀樓 ）6.最后一課 教學目標1 通過聽讀，了解小說的主要情節(jié) 2 學習本文通過人物思想感情，突出中心思想的寫法。3 進行愛國主義教育，這樣非常自然地把培養(yǎng)學生的情感目標貫穿整個教學過程。教學重點：1、最后一課前后人物的變化 2、最后一課的情形與平時上課不一樣的具體表現(xiàn) 教學難點：文章中重要語句含義的分析 教學

15、時數(shù)：三教時 教學過程：第一課時一、介紹作者及時代背景(參見課后注釋) 都德：二、課文分析1請學生粗讀課文。問：作者為何以最后一課 為題 ? 我在途中的所見所聞。2講讀課文第l 一 6 節(jié)，請學生朗讀，要求注意，了什么事 ? 3講讀課文第 7-10 節(jié)，請學生朗讀課文。四、布置作業(yè)：本課生字、詞，預習課后練習一、二。第二課時（總第 12 課時）教學 過程 一、檢查復習1聽寫生字、拼音。2從課文第一部分的內(nèi)容看，你覺得小弗郎士是怎樣一個人? 幼稚、天真、無知。3教室里有哪些地方不同往日 ?說明什么 ? (1)教室氣氛。(2) 老師對學生的態(tài)度。(3)老師的衣著。(4)教室里來了鎮(zhèn)上的人。二、講析

16、課文三、總結(jié)：從第 11-23 節(jié)是最后一課中心部分，著重寫韓麥爾先生以自己對祖國無限熱愛的心情上好最后一課，以及小弗郎士激發(fā)了愛國熱情，從一個天真、貪玩的孩子轉(zhuǎn)變成為一個懂事的學生，專心上好最后一課的情景。四、布置作業(yè)：完成配練練習二、六。第三課時教學 要點 1講讀第 24-25 節(jié)，歸納本文的中心。3理解本文標題的含義和作用。教學 過程 一、請學生朗讀 24-29 節(jié)2了解作者是如何通過平凡的材料表現(xiàn)重大主題的。鐘聲和號聲說明放學時間到了，它無情地宣告了最后一課的結(jié)束。四、布置作業(yè)：完成配練板書設計：情節(jié) 人物小弗郎士 韓麥爾先生上學路上（序幕）幼稚、怕提問課前（開端）疑惑、詫異 線 深情

17、、悲痛課上（發(fā)展）難受、懊悔 索 思索、內(nèi)疚下課（高潮和結(jié)局）悲憤、懂事 沉思、悲憤心理 肖像、動作、語言教后反思：7. 土地的誓言教學目標1通過對課文的感悟加深對祖國的熱愛之情 3了解作者運用的寫作手法 教學重點：有感情的朗讀課文 教學難點：揣摩、欣賞精彩段落和語句 教學時數(shù)：兩課時 教學過程：第一課時 一、激情導入：二、介紹背景及作者：端木蕻良（ 1912-1996）2樹立學好本領將來報答故鄉(xiāng)養(yǎng)育之恩的決心三、嘗試有感情地朗誦你喜歡的句子，并談談你的理解和體會！四、整體感知：1、主要內(nèi)容：第一段的主要內(nèi)容是：我常常想起關(guān)東原野上的一切，我時時聽見故鄉(xiāng)的呼喚，我的內(nèi)心為此熱血沸騰！第二段的主

18、要內(nèi)容是：故鄉(xiāng)美好的生活令我夢縈魂牽，我發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲！五、歸納主旨：六、拓展延伸：交流學完本文后的感想？寫一篇歌頌家鄉(xiāng)的短文,表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情（鼓勵學生對家鄉(xiāng)描寫贊美）。七 、課堂小結(jié)：五、布置作業(yè)：完成配練二三四。教后反思：8木蘭詩教學目標1了解“ 樂府” 的有關(guān)知識。2體會文章作者對木蘭愛國精神的贊美。3學習本文排比、對偶、比喻等修辭手法。1重點 講析木蘭的形象為什么千百年來受到人們的喜愛，以致家喻戶曉？這一點主要通過講清木蘭替父從軍的“ 孝” 和保家衛(wèi)國的“ 忠”（愛國）兩種精神讓 學生 領會。2難點 本文的材料安排為何有詳有略。這一點要通過組織 學生 討論本文的中心

19、來解決。3疑點 木蘭之所以“ 不用尚書郎” 僅僅是因為不貪圖榮華富貴嗎？課時安排 2 課時教學過程第一課時一、導人新課 :：二、明確目標1熟讀課文，疏通文意，了解大致情節(jié)。三、整體感知2通過分析詩歌，理解木蘭的形象。l檢查預習效果，給加點的字詞注音。2速讀課文，將詩歌分成四部分，每部分用四個字簡單概括內(nèi)容。第一部分（ 1 一 3 段）替父從軍。第二部分（第4 段）十年征戰(zhàn)。第三部分（ 5 一 6 段）凱旋而歸。第四部分（第7 段）結(jié)尾附文。2詩的結(jié)構(gòu)是按時間發(fā)展的先后順序安排的。3分析第一部分，寫木蘭決定替父從軍。4分析第二部分。高度概括木蘭十幾年出生入死、保家衛(wèi)國的戰(zhàn)斗生涯。這段只有六句，卻

20、寫了三個階段途中、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后。（l）讀課文。找出哪句寫途中，哪句寫戰(zhàn)中，哪句寫戰(zhàn)后？途中萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。戰(zhàn)中朔氣傳金拆，寒光照鐵衣。戰(zhàn)后一一將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。五、布置作業(yè)：1想像一下，木蘭在戰(zhàn)場上會遇到什么情況？她會怎樣處理？2為什么把戰(zhàn)爭過程寫得如 此簡略？板書設計木蘭詩 一、（l 一 3）替父從軍 詳 二、（4）十年征戰(zhàn) 略第二課時 一、明確目標1體會文章后兩部分的內(nèi)容及感情。2學習根據(jù)想像擴寫文章。二、整體感知 讀文章的第四、五、六段，看各寫了什么內(nèi)容？三、重點、難點的學習與目標完成過程1為何略寫征戰(zhàn)中木蘭的英勇？2分析第三部分。3讀最后一段的附文，你能領悟到什么？4木蘭詩

21、的藝術(shù)特色是什么？這首詩在藝術(shù)上的成功在于恰當?shù)剡\用了多種藝術(shù)手法，如設問、比喻、排比、對偶等修辭方法 四、總結(jié)、擴展 五、布置作業(yè)1背誦全詩。板書設計：教后反思：9、阿長與山海經(jīng)教學目標：1、整體感知課文，把握長媽媽是一個怎樣人？2、把握課文中作者情感變化過程，學習欲揚先抑表現(xiàn)手法？3、體會魯迅先生對長媽媽懷念、同情和贊美之情。教學重難點：文章圍繞阿長寫了哪些事，重點寫了什么，從這些事中可以看出阿長什么樣性格特征。找出表現(xiàn)作者對待長媽媽情感 態(tài)度變化語句，學習欲揚先抑表現(xiàn)手法，體會“ 抑” 中“ 揚”。教學過程：第一課時 一、導入新課 二、檢查預習 檢查字詞預習情況，重點檢查“ 讀一讀，寫一

22、寫” 中字詞。三、整體感知（一）仔細默讀課文，思考下列問題，小組自由討論。1、文章寫了阿長哪些事情？重點寫哪些事情？依課文記敘順序列出。2、依次領會并歸納每件事情所刻畫出阿長性格特征，再總結(jié)歸納阿長形象。3、依照文中時間次序畫出事件中表明作者對阿長感情態(tài)度詞句，對比前后感情有什么變化。這樣寫有什么好處？這是 一種什么寫作方法？4、作者對阿長有著怎樣思想感情？（二）師生共同討論歸納。（三）小結(jié)：將上面歸納內(nèi)容整理成表格形式。事情形象特征感情色彩寫法“ 長媽媽” 名字來歷地位低下同情欲喜歡切切察察絮叨瑣碎，純樸直率“ 實在不大佩服”“ 最討厭我”睡覺擺“ 大” 字不拘小節(jié)、質(zhì)樸、有些愚鈍“ 無法可

23、想”揚吃福桔真誠、善良“ 不耐煩”先教給我很多道理對孩子關(guān)心愛護“ 煩瑣之至”“ 非常麻煩”抑講“ 長毛” 故事愚昧無知“ 空前敬意”買山海經(jīng)對孩子關(guān)心愛護、善良仁慈“ 新敬意”四、布置作業(yè)“ 研討與練習” 一。可邊分析邊板書，也可留給學生課后完成。第二課時 一、精讀課文（一）分角色朗讀六至十七自然段，思考下列問題。1、這部分文字寫了哪幾件事情？作者對這些事態(tài)度是怎樣？2、在看似貶義外表下魯迅先生有沒有對阿長同情、懷念與贊美？二、討論交流 在你童年生活中，有沒有像阿長這樣給你留下深刻印象普通人？你怎樣看待他們？談一談你想法和感受。四人一組討 論交流。三、布置作業(yè)：完成練習冊，明天小測生字詞。教

24、后反思：10.老王 教學目標知識和能力目標1.了解老王的不幸。. 把握老王、楊絳及家人的善良。過程和方法目標 調(diào)動學生的生活體驗，通過品讀法、探究法來體會文章的思想感情，提高閱讀能力。情感態(tài)度和價值觀目標1.體會“ 我” 和老王的善良，領會“ 我” 的平等觀念。2.培養(yǎng)學生的同情心，學會以善良體察善良、回報善良。教學重點 引導學生理解作者對不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情，激發(fā)愛心。教學難點 領悟“ 我” 平等觀念。課時安排： 1 課時 教學過程：一、導入 二、整體感知1通過預習，你能從文章哪一句話看出楊絳對老王的感情？2、文章的最后一句話。、文中“ 幸運的人” 指的是誰， “ 不幸者” 指的是誰

25、？三、合作探究（一）認識不幸1、請同學們?yōu)g覽課文1-段，完成下列表格，了解老王的不幸。職業(yè)姓名性別身體狀況家庭情況居住條件（二）尋找美德（1）老王的善良第一件事：送冰(冰大價等，費用減半)第二件事：送錢先生去醫(yī)院（不要錢，拿了錢不放心）第三件事：改裝三輪（乘客不會掉落）第四件事：送雞蛋、香油（不要錢，送我們）（）楊絳及家人的善良（1)照顧老王的生意，坐他的車。(2)送老王大瓶魚肝油。(3)老王再客氣作者也付給他應得的報酬。(4)關(guān)心老王的生計 (5)老王送來香油雞蛋，也給了錢。(6)擔心老王摔倒，對沒請他坐下喝茶感到抱歉，心里不安。（三）品味善良。請同學們速讀16 自然段1.老王是在什么樣的身

26、體狀況下給我送香油和雞蛋的 ? 2.老王說了不要錢 ,為什么又接過了錢 ?他來的真正目的是什么？3.面對送香油和雞蛋的老王，我有哪些反應和感受？四、感悟情感 領會主題 老王需要的是真誠、平等和尊重 ! 五、拓展延伸 老王離世已經(jīng)很多年，可像老王那樣的人在我們身邊還不少。面對他們，我們該做些什么呢？、國家、社會在行動。、學校在行動。、關(guān)注他們，我們當代中學生準備做些什么呢？請拿出紙筆寫寫。六、結(jié)束語：我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事！）七、作業(yè)：、課后練習三 、閱讀我們仨教后反思：11.臺階 1.把握父親形象的特點及意蘊。2.理解課文圍繞“ 臺階” 組織材料，安排詳略的寫法

27、。3.感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。教學重點：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。教學難點：理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。課時安排：1 課時。教學流程：一、入境生趣 二、自學生疑 1.學生通讀全文，指名學生簡要講述故事情節(jié)。2.教師提示閱讀要點：（1）父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？（2）父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？（3）新屋造好了，父親怎么樣？三、學習釋疑（1）為什么“ 父親總覺得我們家的臺階低” ？（2）“ 新臺階砌好了”，為什么父親反而處處感到“ 不對勁” 了？（3）作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨

28、？四、反思學習（1）從人類需要層次論的角度：人都有獲得社會和他人尊重的需要，提高地位，贏得尊重，是父親最大的心愿。（2）從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度：父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于生產(chǎn)力水平低下。這篇小說固然謳歌了父親堅堅忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。六、遷移創(chuàng)新 從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的，他們血管中流淌著的那份堅忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新 屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！12 賣油翁【知識目標】1、了解有

29、關(guān)歐陽修的文學常識。2、繼續(xù)學習和積累文言詞語。3、能根據(jù)注釋理解文章大意，復述故事情節(jié)。4、感受兩個人物不同的思想性格?！局攸c難點】重點：積累文言詞匯，理解詞義、句義。學習本文刻畫人物的方法。理解本文揭示的道理及由課文生發(fā)的問題。難點：兩個人物的性格特點。教學步驟 一、導入新課哪位同學能說出兩個以“ 百” 字開頭，形容人箭法非常高明的成語? (“ 百發(fā)百中”，“ 百步穿楊” 。) “ 射” 是古人非常推崇的一種技能，是古人常說的六藝之一。這“ 六藝” 指的是禮、樂、射、御、書、數(shù)六種學問的技能。這就難 怪康肅公陳堯咨因善射而自我炫耀了。但“ 賣油翁” 卻不以為然，我們來共同學習賣油翁這篇短文

30、，看看這是為什么。（板書課題及作者）二、教學新課（一）、明確教學目標及重點（略）（二）、整體感知（三）師生共同研習課文 1.讓學生復述故事。2. 編排課本劇。教師適當進行指導。3. 這個故事揭示了什么道理 ? 明確：這個故事揭示了熟能生巧的道理。作者用賣油翁對酌油技巧的解釋來揭示。布置作業(yè)據(jù)說陳堯咨把賣油翁打發(fā)之后，自己一個人在菜園子里踱來踱去，他在想些什么？他又會做些什么？請同學們在把握 人物性格的基礎上展開合理想象，寫一篇小短文。教后反思：13 葉圣陶先生二三事 教學目標： 1、理解文章，掌握文中所記述的葉圣陶先生的過人品性。2、掌握本文對人物因小見大的刻畫方法。教學重點： 1、領會本文行

31、文平易、內(nèi)涵深厚的寫作特點。2、領會文中所記葉圣陶先生的語文觀點。教學難點：學習葉圣陶先生待人寬、律己嚴的品德。教學方法：閱讀講授討論課時安排： 2 課時情景導入生成問題夯實基礎步驟一知識梳理1生難字詞 (1)字音商酌 (shn zhu)累贅 (li zhu )拖沓 (tu t) 攙和 (chn huo) 冗長 (rn chn) (2)詞義 累贅：拖沓：顛沛流離：高文典冊：經(jīng)典性著作。躬行君子，則吾未之有得：做一個身體力行的君子，那我還沒有做到。學而不厭，誨而不倦，何有于我哉：學習不覺得厭煩，教人不知道疲倦，對我來說，做到了哪些呢？仁者見仁，智者見智：2作者名片 張中行，原名張璇，整體感知 走

32、進文本1作者寫這篇文章的緣由是什么？他主要選擇了哪些材料？2本文記述了葉圣陶先生哪些品德？分別用了哪些事例來進行說明。3作者用了一個什么詞來表述葉圣陶先生的語文主張？這種風格具體講的是什么？(用書上的原話回答) 4為什么葉圣陶先生的語文主張應該受到高度重視，作者從哪些方面進行了論述？5根據(jù)對文章的理解，為文章劃分層次。第一部分 (第 1 段)：談寫作本文的緣由和選材。第二部分 (第 2 段)：總寫葉圣陶先生的品德有過人之處。第三部分 (第 36 段)：詳寫葉圣陶先生為人寬厚的一面。第四部分 (第 710 段)：從語文方面詳寫葉圣陶先生為人的另一面律己嚴。第五部分 (第 11 段 )：談學習和仿

33、效葉先生品德的思考。1總結(jié)課文 板書設計修改文章送客作文做人待人厚律己嚴力求完美復信會上發(fā)言以身作則第一部分（第1 段）：談寫作本文的緣由和選材。鞠躬盡瘁第二部分（第2 段）：總寫葉圣陶先生的品德有過人之處。第三部分（第3-6 段）：詳寫葉圣陶先生為人寬厚的一面。第四部分（第7-10 段）：從語文方面詳寫葉圣陶先生為人的另一面律己嚴。第五部分（第11 段）：談學習和仿效葉先生品德的思考。教后反思：14.驛路梨花 教學目的1學習本篇順敘故事波瀾起伏、運用插敘表明原委和間接描寫物的 寫作 方法。2體會本篇巧妙標題的深刻含意。3學習優(yōu)秀人物的向雷鋒學習。教學重點：體會寫景的作用，記敘與抒情相結(jié)合，插

34、敘 教學難點：象征手法 教學方法：講讀結(jié)合 教學課時：一課時 教學過程：一導入課文 二請學生朗讀課文，思考：本文的線索是什么？（ “ 我” 和老余一晚一早所見所聞）這篇課文寫的是發(fā)生在什么地方的故事？（哀牢山） 作者是樣描寫山景的？（由近及遠） 寫出了山的那些特點？（高、大、多、險峻）讓我們一起讀寫梨花的段落，體會其意境。家給予我們溫馨的感覺，但簡陋的小茅屋能否給我和老余這種感覺呢？從哪些地方可以看出來？請同學們討論指出。作者圍繞小茅屋寫了哪些人？誰是小茅屋的主人？因找主人發(fā)生了幾次誤會？這些誤會在文中起了什么作用？（使 文章波瀾起伏、曲折有致。） 三梨花是潔白的，給人以純潔的感受，梨花姑娘也

35、是美的，所有為小茅屋的存在做過貢 獻的人都是美的，他們之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系，請同學們齊讀課文最后一句。思考：梨花除了指人指花，還是一種什 么精神的象征？（雷鋒精神）四請同學們帶著美的情感，再讀全文，找出反復出現(xiàn)的抒情句。五生活中有很多美好的事情值得回憶，有很多的人值得我們?nèi)涯?，請大家用心回憶一下，給我們講一講那些難忘的 令人心動的往事。老師先薦文我發(fā)現(xiàn)枕頭里有個世界（膠片）讓學生感悟。15最苦與最樂 教學目的：1、領會作者對人生價值的思考 2、學習課文在論述過程中展現(xiàn)中心論點的寫法 3、樹立對家庭、社會、國家、自己的責任感重點、難點 重點：對人生觀的思考，對責任的思考 難點：苦樂觀的深刻內(nèi)涵 教學方法：自主、合作、探究 課時安排：兩課時 教學內(nèi)容和步驟：一、導入新課二、作者簡介：三、教師范讀課文。讀后學生再分段落讀。朗讀時教師加以指導，明確一些較難的字詞的音義：四、師生討論課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，整體把握1、 作者認為人生最大的痛苦是什么？2、 作者認為人生最大的快樂是什么？3、 作者是如何提出人生最苦的事是責任未了的？4、 到底什么叫責任？它的范圍有多大？作者是怎樣層層深入闡述的？5、 作