2018年浙江省溫州市中考語(yǔ)文真題試卷含解析版

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)2018年浙江省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試（溫州卷）語(yǔ)文試題一、積累1.1.讀下面文字，根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。魯迅箴言什么是路？就是從沒(méi)路的地方（jin）_踏出來(lái)的。從只有（jng）_棘的地方開(kāi)辟出來(lái)的。我之所謂生存，并不是（gu）（3）_活。所謂溫飽，并不是奢侈。所謂發(fā)展，也不是放（zng）（4）_?！敬鸢浮?(1). （1）踐 (2). （2）荊 (3). （3）茍 (4). （4）縱【解析】【詳解】字形題從表象上看主要考核雙音節(jié)詞語(yǔ)和成語(yǔ)，有時(shí)會(huì)考核三字的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和熟語(yǔ)

2、。從分類(lèi)看主要考核音近字或形近字，音近字注意據(jù)義定形，形近字可以以音定形。辨析方法主要有對(duì)舉、組詞、讀音、形旁辨形。如“踐”“荊”“縱”等造字法為形聲字，可根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來(lái)辨別字形。再如“茍活”：茍且活命。注意據(jù)義定形。2.2.古詩(shī)文名句積累。（1）深林人不知，_。（2）胭脂淚，相留醉，幾時(shí)重，_。（3）子曰：“_，小人喻于利”。（4）_，奉命于危難之間。（5）王維的詩(shī)詩(shī)中有畫(huà)例如使至塞上中“_，_”一聯(lián)，構(gòu)圖有面有點(diǎn)線條簡(jiǎn)潔明快靚相既蒼茫遼遠(yuǎn)，又給人以親切溫暖質(zhì)感。吳均山中雜詩(shī)中“_，_”。也極具畫(huà)面感。即在大處勾勒，又在細(xì)處繪景，從極遠(yuǎn)處寫(xiě)到眼前，又從眼前寫(xiě)到天空，層次豐富，意境幽遠(yuǎn)。（

3、6）下列詩(shī)句與“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”倡導(dǎo)的理想人格不相符的一項(xiàng)是（_）A.刑天舞干戚，猛志固常在。 B.零落成泥碾作塵，只有香如故。C.不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。 D.人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。【答案】 (1). (1)明月來(lái)相照 (2). （2）自是人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東 (3). （3）君子喻于義 (4). （4）受任于敗軍之際 (5). （5）大漠孤煙直 (6). 長(zhǎng)河落日?qǐng)A (7). 山際見(jiàn)來(lái)煙 (8). 竹中窺落日 (9). （6）C【解析】【詳解】（1）（5）為名句名篇默寫(xiě)。默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。首先要選準(zhǔn)詩(shī)句，生僻字平時(shí)要多寫(xiě)幾遍。這類(lèi)試題是通過(guò)書(shū)寫(xiě)的方式考背誦，關(guān)鍵

4、是不能錯(cuò)字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫(xiě)題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫(xiě)要難，首先要根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容選準(zhǔn)詩(shī)句，然后不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。此題要注意“長(zhǎng)”“喻”“漠”“圓”等字詞的書(shū)寫(xiě)。（6）是選擇題，“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”意思是軍隊(duì)的首領(lǐng)可以被改變，但是男子漢（有志氣的人）的志向是不能被改變的。下面四個(gè)選項(xiàng)中C項(xiàng)“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”的意思是：不怕浮云會(huì)遮住我的視線，只因?yàn)槿缃裎疑碓谧罡邔?。?xiě)自己高瞻遠(yuǎn)矚，不畏奸邪的理想人格。與題干句所倡導(dǎo)的理想人格不符。其它三個(gè)選項(xiàng)都與題干句表達(dá)的“堅(jiān)守”意思一致。3.3.甌越文學(xué)社組織大家去江心嶼采風(fēng)，同學(xué)們圍繞以下幾句詩(shī)議論紛紛。下

5、列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） A. 孟浩然、李白、杜甫都寫(xiě)過(guò)有關(guān)江心嶼的詩(shī)，江心嶼真不愧為“詩(shī)之島”。B. 江心嶼成為詩(shī)人的書(shū)寫(xiě)對(duì)象是從唐朝開(kāi)始的。它的詩(shī)歌文化真是歷史久遠(yuǎn)。C. 謝靈運(yùn)在永嘉期間寫(xiě)了很多山水詩(shī)。永嘉山水成就了謝靈運(yùn)，使他成為山水詩(shī)鼻祖。D. 澄鮮閣名稱(chēng)就出自謝靈運(yùn)詩(shī)句。溫州還有一些古跡與他有關(guān)，如池上樓等?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】B項(xiàng)錯(cuò)誤比較明顯?！敖膸Z成為詩(shī)人的書(shū)寫(xiě)對(duì)象是從唐朝開(kāi)始的”是錯(cuò)誤的。謝靈運(yùn)是南北朝時(shí)期的杰出詩(shī)人，從南北朝時(shí)期江心嶼就已經(jīng)成為詩(shī)人書(shū)寫(xiě)的對(duì)象了。二、閱讀（一）相約小王子4.4.循著小王子星際之旅的足跡，可以探尋他領(lǐng)悟愛(ài)的歷程。結(jié)合閱讀積累，給下列三處

6、分別選擇相應(yīng)的一項(xiàng)A. 這就好比花兒一樣。要是你喜歡一朵花兒，而她在一顆星星上。那你夜里看著天空，就會(huì)覺(jué)得很美。所有的星星都像開(kāi)滿(mǎn)了花兒。B. 我還以為自己擁有的是獨(dú)一無(wú)二的一朵花兒呢，可我有的只是普普通通的一朵玫瑰花罷了。C. 本質(zhì)的東西用眼是看不見(jiàn)的。正是我為我的玫瑰花費(fèi)的時(shí)間，才使我的玫瑰變得如此重要，我必須對(duì)我的玫瑰負(fù)責(zé)【答案】BCA【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)課外閱讀的掌握情況，對(duì)名著的了解。培養(yǎng)學(xué)生的大語(yǔ)文觀。以考促讀。做這種題，熟讀原作品，記住重點(diǎn)情節(jié)及人物的特征。閱讀名著除了識(shí)記文學(xué)常識(shí)，還要對(duì)涉及主要人物的精彩片段反復(fù)閱讀，從而形成自己的閱讀體驗(yàn)。死記硬背作者名字、書(shū)名及書(shū)

7、中的重要人物的名字。此題考查的是與小王子有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。此題的考查很細(xì)致很深入，如果沒(méi)有對(duì)名著的認(rèn)真閱讀與總結(jié)，就無(wú)法正確全面地作答。跟著名家讀魯迅閱讀下面魯迅入門(mén)讀本的“前言”和“目錄”，完成下面小題。前 言（1）世界上每一個(gè)國(guó)家總是以本民族的經(jīng)典作家來(lái)教育國(guó)民和后代。那么，中國(guó)有哪些最基本的、源泉性的民族文化經(jīng)典呢？比較一致的意見(jiàn)，至少應(yīng)有五大經(jīng)典：論語(yǔ)、莊子、唐詩(shī)、紅樓夢(mèng)、魯迅著作。魯迅是和孔子、莊子、屈原、李白、杜甫、曹雪芹并肩而立的民族文化的高峰，以他們所創(chuàng)造的文化經(jīng)典，作為每一個(gè)中國(guó)國(guó)民精神發(fā)展的“底子”，這是一項(xiàng)民族精神建設(shè)的基本工程。（2）作為集中了“20世紀(jì)中國(guó)經(jīng)驗(yàn)”的思想家

8、與文學(xué)家，魯迅與我們又是最為貼近的，許多人讀魯迅的文章，都會(huì)感到他仿佛就是針對(duì)當(dāng)下中國(guó)的問(wèn)題在發(fā)言，而又具有歷史的高度和深度；魯迅是活在現(xiàn)實(shí)中國(guó)的，每一個(gè)愿意并在思考和關(guān)注社會(huì)、人生、文學(xué)問(wèn)題，具有中等文化程度的青年和國(guó)民，都能夠和他進(jìn)行心靈的對(duì)話與交流。 魯迅入門(mén)讀本魯迅 原著 錢(qián)理群 編選導(dǎo)讀（3）“魯迅與青年”本身就是一個(gè)講不完的話題。魯迅無(wú)論在其生前還是去世后都對(duì)一代又一代的青年產(chǎn)生巨大的吸引力，這絕非偶然。這首先是因?yàn)轸斞甘且粋€(gè)“真的人”，【A】他敢于說(shuō)出別人不敢說(shuō)、不愿說(shuō)、不能說(shuō)的一切真實(shí)。魯迅恰恰是在人們因?yàn)槿狈τ職夂椭腔鄱Ｖ顾伎紩r(shí)，把思想的探索進(jìn)行到底，從不顧忌將會(huì)引出什么可

9、怕的結(jié)論。這里所表現(xiàn)的，正是一種年輕人所向往的大智大勇的大丈夫氣概。魯迅追求“真”的徹底性更表現(xiàn)在，【B】他從不向讀者（包括年輕人）隱瞞自己內(nèi)心的矛盾、痛苦、迷惘、缺陷、不足與失誤。他敢于面對(duì)自身的局限，更無(wú)情地批判自己。他從不以真理的化身自居，更拒絕充當(dāng)“導(dǎo)師”，他將真實(shí)的自我袒露在青年面前，和他們一起探討與尋路，青年人可以向他傾訴一切，討論、爭(zhēng)辯一切，他是青年人的朋友。能夠結(jié)識(shí)這樣一位“真人”本真、真誠(chéng)、真率的智者，應(yīng)該是人生之一大幸。（4）魯迅同時(shí)是一位現(xiàn)代漢語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)言的大師，他的語(yǔ)言以口語(yǔ)為基礎(chǔ)，又融入古語(yǔ)、外來(lái)語(yǔ)、方言，將漢語(yǔ)的表意、抒情功能發(fā)揮到極致，又極具個(gè)性與創(chuàng)造性。閱讀魯迅作

10、品，不僅能夠得到精神的啟迪以至震撼，還能得到語(yǔ)言的熏陶與美的享受。盡管初讀時(shí)會(huì)有些困難，但堅(jiān)持讀下去，自會(huì)有自己的發(fā)現(xiàn)和感悟，而且常讀常新。流連于魯迅所構(gòu)建的漢語(yǔ)精神家園，也是人生一大樂(lè)事。（5）正是出于這樣兩大基本信念：相信魯迅其人其作品的魅力，相信當(dāng)代中國(guó)有理想、有追求的青年，他們的心是和魯迅相通的，我們將這本魯迅入門(mén)讀本奉獻(xiàn)于諸位面前。（6）現(xiàn)在，請(qǐng)打開(kāi)本書(shū)，走進(jìn)魯迅的世界。錢(qián)理群2012年2月4日目 錄第一編 感受魯迅：人之子與人之父 一、父親與兒子 我家的海嬰 五猖會(huì) 我們現(xiàn)在怎樣做父親 二、兒時(shí)故鄉(xiāng)的蠱惑 阿長(zhǎng)與山海經(jīng) 社戲（節(jié)選） 我的第一個(gè)師父 風(fēng)箏 第二編 閱讀魯迅（一）：人

11、動(dòng)物鬼神 一、人與動(dòng)物 兔和貓 鴨的喜劇 狗貓鼠 二、人鬼神 無(wú)常 補(bǔ)天 鑄劍 三、生命元素的想象 死火 雪 秋夜 詩(shī)與畫(huà) 魯迅新詩(shī)與舊體詩(shī)選（八首） 看司徒喬君的畫(huà)第三編 閱讀魯迅（二）：睜了眼看一、睜了眼看 論睜了眼看 夜頌 燈下漫筆（節(jié)選） 中國(guó)人失掉自信力了嗎二、另一種“看” 示眾 孔乙己 藥狂人日記 三、聰明人和傻子和奴才 聰明人和傻子和奴才 再論雷峰塔的倒掉 第四編 閱讀魯迅（三）：生命的路 一、生命的路 導(dǎo)師 生命的路 補(bǔ)白（節(jié)選） 二、自己做主，說(shuō)自己的話 讀書(shū)雜談 作文秘訣 無(wú)聲的中國(guó) （有刪節(jié)）5. 閱讀“前言”，下列不是錢(qián)理群選編魯迅入門(mén)讀本意圖的是（ ）A. 用魯迅作品

12、為青年的精神發(fā)展打“底子”。B. 希望青年借助魯迅作品更好地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。C. 告誡青年不要把魯迅當(dāng)做人生導(dǎo)師。D. 引領(lǐng)青年走進(jìn)魯迅所構(gòu)建的漢語(yǔ)精神家園。6. 從下列備選作品中任選一篇，在第（3）段【A】【B】中選擇一處，結(jié)合閱讀體會(huì)，參考示例，完成閱讀筆記。A.他敢于說(shuō)出別人不敢說(shuō)、不愿說(shuō)、不能說(shuō)的一切真實(shí)。B.他從不向讀者（包括年輕人）隱藏自己內(nèi)心的矛盾、痛苦、迷惘、不足和失誤。備選作品：二十四孝圖父親的病【示例】文中語(yǔ)句：把思想的探索進(jìn)行到底，從不顧忌將會(huì)引出什么可怕的結(jié)論。7. 魯迅入門(mén)讀本旨在引領(lǐng)青年走進(jìn)魯迅的世界。請(qǐng)閱讀“目錄”，根據(jù)本書(shū)的編排和選擇的文章篇目，探究編者怎樣來(lái)達(dá)成

13、這一目的?！敬鸢浮?. C 6. 示例1；我選擇二十四孝圖，為A句作筆記。二十四孝圖中，魯迅先生犀利地寫(xiě)出“郭巨埋兒”等孝道故事背后的人性冷漠。讓人不寒而栗。在大家想當(dāng)然流傳著，并昏聵地灌輸給兒童時(shí)，他語(yǔ)出驚人，說(shuō)出了別人不想說(shuō)、不愿意說(shuō)、不敢說(shuō)的話，讓我們感受到封建孝道的虛偽性。示例2：我選擇父親的病，為A句作筆記。父親的病，是少年魯迅的一段心路歷程。他深?lèi)?ài)他的父親，但他能真率地寫(xiě)出自己當(dāng)時(shí)希望父親快點(diǎn)咽氣的想法。他還回憶了在父親臨終前順從舊習(xí)俗呼喊父親的行為，這成了他一生的心病。這也是世俗之人不愿說(shuō)、不敢說(shuō)的，魯迅卻不加掩飾地說(shuō)了出來(lái)。示例3我選擇二十四孝圖，為B句作筆記。二十四孝圖中的文

14、字，讀來(lái)觸目驚心。文中真實(shí)地描述了兒時(shí)魯迅擔(dān)心父親學(xué)郭巨埋兒的心理，展現(xiàn)了小魯迅內(nèi)心的恐懼和迷茫。這讓我看清了封建孝道的虛偽與不人道。示例4：我選擇父親的病，為B句作筆記。少年時(shí)期的魯迅目睹父親治病、去世的過(guò)程，其間的痛苦真是一言難盡啊。尤其是與庸醫(yī)周旋的無(wú)助和痛苦，讓我仿佛看見(jiàn)了少年魯迅的單薄身影。而他寫(xiě)父親去世時(shí)自己內(nèi)心的矛盾，凸顯了痛苦的深沉。 7. 從“目錄”看出，編者不僅精心編排了全書(shū)的結(jié)構(gòu)。也精心選擇了相應(yīng)的篇目。先通過(guò)我們現(xiàn)在怎樣做父親阿長(zhǎng)與山海經(jīng)等篇目，讓讀者感受到一個(gè)富有生活味、親近感的魯迅；再通過(guò)“閱讀魯迅”三個(gè)板塊的作品，讓讀者了解到魯迅如何看生活，看人生，看社會(huì)，看人性

15、，看生命，讓讀者走近一位真實(shí)、深刻、敢于批判的作家魯迅。這樣的編排，由易到難，由感性到理性，符合青年讀者的閱讀心理，能引導(dǎo)青年真正走近魯迅的世界。【解析】【5題詳解】考查的是對(duì)文段內(nèi)容的理解。文章第3段提到，“他從不以真理的化身自居，更拒絕充當(dāng)導(dǎo)師”，并不是作者告誡青年不要把魯迅當(dāng)作人生導(dǎo)師，因此答案選C項(xiàng)。【6題詳解】考查學(xué)生參考題干所給示例，完成閱讀筆記的能力。二十四孝圖中，主人公認(rèn)為孝道背后的故事毫無(wú)人性可言，體現(xiàn)了封建孝道的虛偽性，主人公勇敢說(shuō)出這一事實(shí)，表現(xiàn)了A句的大意。此外，本文中兒時(shí)的魯迅擔(dān)心也會(huì)被父親埋掉，表現(xiàn)了他內(nèi)心的痛苦與迷茫，這正與選項(xiàng)B的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。在父親的病一文，魯迅

16、為了順從舊習(xí)俗而耽誤了給父親治病，他在文中說(shuō)出了自己一生的遺憾，同時(shí)表現(xiàn)了他敢說(shuō)的勇氣，這正與A句相關(guān)。而少年魯迅看到自己的父親被庸醫(yī)耽誤病情，內(nèi)心既無(wú)助又痛苦，這又與選項(xiàng)B的內(nèi)容相一致?？筛鶕?jù)以上分析，完成閱讀筆記。【7題詳解】題干要求根據(jù)“目錄”探究編者是如何用本書(shū)來(lái)引領(lǐng)青年走進(jìn)魯迅的世界。通過(guò)仔細(xì)觀察和思考，我們可以發(fā)現(xiàn)本書(shū)的篇目安排是由淺入深，由易到難的。先通過(guò)“感受魯迅”的板塊，為大家展現(xiàn)一個(gè)富有生活氣息的魯迅先生，然后再通過(guò)“閱讀魯迅先生”板塊，讓讀者理解魯迅先生是如何生活，看人生，看社會(huì)，看人性和看生命的?？傊砬迤恐g的邏輯關(guān)系，探究作者為何選取這些篇目和安排順序的原因。

17、閱讀下面的“選文”和“導(dǎo)讀”，完成下面小題。選文 導(dǎo)讀聰明人和傻子和奴才 魯迅奴才總不過(guò)是尋人訴苦。只要這樣，也只能這樣。有一日，他遇到一個(gè)聰明人?！跋壬　彼У卣f(shuō)，眼淚聯(lián)成一線，就從眼角上直流下來(lái)?！澳阒赖?。我所過(guò)的簡(jiǎn)直不是人的生活。吃的是一天未必有一餐，這一餐又不過(guò)是高粱皮，連豬狗都不要吃的，尚且只有一小碗”“這實(shí)在令人同情?！甭斆魅艘矐K然說(shuō)?！翱刹皇敲?！”他高興了?！翱墒亲龉な菚円篃o(wú)休息的：清早擔(dān)水晚燒飯，上午跑街夜磨面，晴洗衣裳雨張傘，冬燒汽爐夏打扇。半夜要煨銀耳，侍候主人耍錢(qián)；頭錢(qián)從來(lái)沒(méi)分，有時(shí)還挨皮鞭?！薄鞍ΠΑ甭斆魅藝@息著，眼圈有些發(fā)紅，似乎要下淚?！跋壬?！我這樣是敷衍不下

18、去的。我總得另外想法子?？墒鞘裁捶ㄗ幽?？”“我想，你總會(huì)好起來(lái)”“是么？但愿如此?？墒俏覍?duì)先生訴了冤苦，又得你的同情和慰安，已經(jīng)舒坦得不少了?？梢?jiàn)天理沒(méi)有滅絕”但是，不幾日，他又不平起來(lái)了，仍然尋人去訴苦?！跋壬?！”他流著眼淚說(shuō)，“你知道的。我住的簡(jiǎn)直比豬窠還不如。主人并不將我當(dāng)人；他對(duì)他的叭兒狗還要好到幾萬(wàn)倍”“混帳！”那人大叫起來(lái)，使他吃驚了。那人是一個(gè)傻子?！跋壬?，我住的只是一間破小屋，又濕，又陰，滿(mǎn)是臭蟲(chóng)，睡下去就咬得真可以。穢氣沖著鼻子，四面又沒(méi)有一個(gè)窗?！薄澳悴粫?huì)要你的主人開(kāi)一個(gè)窗的么？”“這怎么行？”“那么，你帶我去看去！”傻子跟奴才到他屋外，動(dòng)手就砸那泥墻?！跋壬?！你干什么？”

19、他大驚地說(shuō)?！拔医o你打開(kāi)一個(gè)窗洞來(lái)?！薄斑@不行！主人要罵的！”“管他呢！”他仍然砸?！叭藖?lái)呀！強(qiáng)盜在毀咱們的屋子了！快來(lái)呀！遲一點(diǎn)可要打出窟窿來(lái)了！”他哭嚷著，在地上團(tuán)團(tuán)地打滾。一群奴才都出來(lái)了，將傻子趕走。聽(tīng)到了喊聲，慢慢地最后出來(lái)的是主人。“有強(qiáng)盜要來(lái)毀咱們的屋子，我首先叫喊起來(lái)，大家一同把他趕走了?！彼Ь炊脛俚卣f(shuō)?！澳悴诲e(cuò)?！敝魅诉@樣夸獎(jiǎng)他。這一天就來(lái)了許多慰問(wèn)的人，聰明人也在內(nèi)。“先生。這回因?yàn)槲矣泄?，主人夸?jiǎng)了我了。你先前說(shuō)我總會(huì)好起來(lái)，實(shí)在是有先見(jiàn)之明?！彼笥邢Ｍ频母吲d地說(shuō)。“可不是么”聰明人也代為高興似的回答他。一九二五年十二月二十六日選自魯迅全集第二卷野草開(kāi)篇道出“奴才

20、”本質(zhì)?！八坪酢倍诸H耐尋味。 “那人”真的傻嗎？此句可否寫(xiě)成“主人聽(tīng)到了喊聲，走了出來(lái)”？“聰明人”“傻子”“奴才”便是魯迅所發(fā)現(xiàn)的三種類(lèi)型形象，是社會(huì)上某一種人的標(biāo)本。8. 面對(duì)“奴才”訴苦，“聰明人”和“傻子”分別采用了怎樣的方式？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括9. 聯(lián)系上下文，關(guān)注“導(dǎo)讀”，從用詞和句式的角度品析畫(huà)線句子。10. 作家畢飛宇認(rèn)為，閏土是魯迅筆下眾多“奴才”中的一個(gè)。結(jié)合故鄉(xiāng)，比較分析閏土和本文中“奴才”的異同【以下故鄉(xiāng)的片段，供參考】他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道：“老爺!”“非常難。第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了，卻總是吃不夠又不太平什

21、么地方都要錢(qián)，沒(méi)有定規(guī)收成又壞。種出東西來(lái)，挑去賣(mài)，總要捐幾回錢(qián)，折了本；不去賣(mài)，又只能爛掉”11. 本文中，魯迅為何要將“那人”稱(chēng)為“傻子”？借助“導(dǎo)讀”，聯(lián)系全文，闡述你的理解?！敬鸢浮?. 聰明人采取的方式是虛偽地表示同情，傻子采取的方式是用行動(dòng)幫助奴才。 9. “慢慢地”“最后”寫(xiě)出主人聽(tīng)到了喊聲但好毫不著急得樣子；“主人”一詞放在最后，突出了主人的威嚴(yán)，凸顯了主人很是篤定的心理，說(shuō)明主人深知奴才是不敢反抗的，他對(duì)“奴才”的“奴性”是極了解的。 10. 相同之處；他們都會(huì)訴苦，他們的訴苦源于他們艱難的生活，比如，閏土向“我”訴苦，文中的奴才也不斷地向聰明人和傻子訴苦，他們安于自己的處境

22、，不懂也不敢改變。例如，閏土終究恭敬地喚“我”為“老爺”；文中的奴才發(fā)現(xiàn)傻子要砸墻，就驚恐不已。不同之處；閏土只是一個(gè)麻木的奴才，他只是苦于自己的生活，將所謂的希望寄托于香爐和燭臺(tái)。而文中的奴才，為了穩(wěn)做奴才，他出賣(mài)幫助他的傻子，向主人要功獻(xiàn)媚，顯得很丑惡。 11. 正確理解文章中傻子的“傻”，借助“導(dǎo)讀”深入理解傻子的“不傻”，由此推導(dǎo)魯迅的寫(xiě)作意圖，并形成自己的觀點(diǎn)。示例1；從聰明人及奴才的角度來(lái)看，“那人”的確是傻的。他不計(jì)后果幫助奴才。結(jié)果卻遭到了奴才們的驅(qū)趕，并被稱(chēng)為“強(qiáng)盜”。事實(shí)上他并不傻，他是一個(gè)真心幫助奴才的人?！吧底印毕笳髦切┯眯袆?dòng)幫助他人、改變社會(huì)的真誠(chéng)勇敢者。魯迅通過(guò)這

23、個(gè)故事，揭露了現(xiàn)實(shí)的荒誕；少數(shù)的行動(dòng)者正被多數(shù)的“聰明人”和“奴才”冤枉和打擊。魯迅在作品中將這樣的人稱(chēng)之為“傻子”，透露著魯迅對(duì)現(xiàn)實(shí)的深深悲哀和強(qiáng)烈批判，絕望中猶有希望。示例2.；“那人”其實(shí)并不傻，他真誠(chéng)熱心地用行動(dòng)幫助奴才，但從聰明人和奴才的角度看，這個(gè)人不計(jì)利害地去行動(dòng)，結(jié)果卻遭到了驅(qū)趕，的確是一個(gè)傻子。故事中的三個(gè)形象，隱喻了社會(huì)中的三類(lèi)人，一類(lèi)是可憐又可惡的“奴才”，一類(lèi)是虛偽圓滑的“聰明人”，一類(lèi)就是“傻子”要用行動(dòng)改變現(xiàn)實(shí)的勇敢的英雄形象。魯迅通過(guò)這個(gè)故事揭露現(xiàn)實(shí)的荒誕，表現(xiàn)了魯迅對(duì)“傻子”被冤枉和打擊的憤怒，透露出他對(duì)現(xiàn)實(shí)的悲觀?！窘馕觥俊?題詳解】這是典型的對(duì)文本內(nèi)容的概括

24、題。要注意題干的“分別”和“概括”兩個(gè)詞語(yǔ)。要求考生從文中篩選和提取信息，并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái)。從37段可以看出聰明人采取的方式是虛偽地表示同情。從1020段可以歸納出傻子采取的方式是用行動(dòng)幫助奴才?！?題詳解】品析句子。題干給出了分析方向，即從用詞和句式的角度來(lái)分析。此題比較新穎，通過(guò)導(dǎo)讀的互相補(bǔ)充來(lái)幫助學(xué)生分析文句。答此題需要結(jié)合詞句理解字義。著重體會(huì)關(guān)鍵詞在特定語(yǔ)境中的含義。能夠根據(jù)語(yǔ)境推斷詞語(yǔ)的含義?！奥?tīng)到了喊聲，慢慢地最后出來(lái)的是主人”中的“慢慢地”“最后”寫(xiě)出主人聽(tīng)到了喊聲但好毫不著急得樣子。從句式的角度分析，要考慮出來(lái)的順序的問(wèn)題，再結(jié)合導(dǎo)讀的“開(kāi)篇道出奴才本質(zhì)”一句思考?！爸?/p>

25、人”一詞放在最后，突出了主人的威嚴(yán)，說(shuō)明主人深知奴才是不敢反抗的，他懂得“奴才”的“奴性”?！?0題詳解】比較分析閏土和本文中“奴才”的異同。通過(guò)課文內(nèi)外的比較閱讀，在思辨中更透徹地理解魯迅筆下的人物形象。相同之處可從他們都會(huì)訴苦的角度作答。閏土向“我”訴苦，文中的奴才也不斷地向聰明人和傻子訴苦。但只知道訴苦，不想改變。這就是魯迅所說(shuō)的“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”。不同之處：閏土只是一個(gè)麻木的奴才，有封建思想和較強(qiáng)的等級(jí)觀念。而文中的奴才，為了穩(wěn)做奴才，他出賣(mài)幫助他的傻子，向主人要功獻(xiàn)媚。受盡苦難，卻愚昧地忠實(shí)剝削者和壓迫者。此人更顯得可恨?！?1題詳解】考查對(duì)文章重要內(nèi)容的理解。題干問(wèn)魯迅為何要將

26、“那人”稱(chēng)為“傻子”。要求借助“導(dǎo)讀”，聯(lián)系全文，闡述你的理解。本篇文章展示了寓言式的故事，塑造了三個(gè)不同的形象，并且展示了他們對(duì)由于主子壓迫而造成悲苦生活的不同態(tài)度。隱喻了社會(huì)中的三類(lèi)人，一類(lèi)是可憐又可惡的“奴才”，一類(lèi)是虛偽圓滑的“聰明人”，一類(lèi)就是“傻子”要用行動(dòng)改變現(xiàn)實(shí)的勇敢的英雄形象。作者的目的很明顯，就是要揭露現(xiàn)實(shí)的荒誕，表現(xiàn)了魯迅對(duì)“傻子”被冤枉和打擊的憤怒，對(duì)現(xiàn)實(shí)的深深悲哀和強(qiáng)烈批判?！军c(diǎn)睛】小題3是人物性格分析的題目。應(yīng)該首先從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫(xiě)中指出人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，即列舉文中反映該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分

27、，要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要性格特征，注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡(jiǎn)單的回答性格特征。（三）走進(jìn)古典詩(shī)文12.12.閱讀下面古詩(shī)，完成小題。同州端午【唐】殷堯藩鶴發(fā)垂肩尺許長(zhǎng)，離家三十五端陽(yáng)。兒童見(jiàn)說(shuō)深驚訝，卻問(wèn)何方是故鄉(xiāng)。（選自全唐詩(shī)）【注釋】同州：今陜西省大荔縣。殷堯藩：浙江嘉興人。鶴發(fā)：白發(fā)。詩(shī)中“鶴發(fā)”與“兒童”前后對(duì)應(yīng)，耐人尋味。結(jié)合全詩(shī)，從這個(gè)角度揣摩詩(shī)人的情感?！敬鸢浮吭?shī)人長(zhǎng)年漂泊異鄉(xiāng)，又縫端午，鄉(xiāng)愁滿(mǎn)腹?！苞Q發(fā)垂肩”，可見(jiàn)詩(shī)人歷盡滄桑。他敘說(shuō)鄉(xiāng)愁，但兒童未韻世事，驚訝發(fā)問(wèn)“何方故鄉(xiāng)”，更觸動(dòng)了詩(shī)人心中無(wú)限的苦痛?！苞Q發(fā)”與“兒童

28、”年齡跨度巨大，形象差異鮮明，形成對(duì)應(yīng)，更讓讀者感受到了詩(shī)人心中的深沉愁思和無(wú)法言說(shuō)的悲涼?！窘馕觥俊驹斀狻看υ?shī)人的情感。題干已經(jīng)給出“鶴發(fā)”與“兒童”前后對(duì)應(yīng)，所以可以從這兩點(diǎn)入手分析?！苞Q發(fā)”指白發(fā)，詩(shī)歌這個(gè)意象大都流露出作者對(duì)時(shí)光飛逝的感慨。本詩(shī)“鶴發(fā)”與“兒童”形成巨大的年齡差異，更加深了作者對(duì)歲月流逝的感傷。也可看標(biāo)題“同州端午”，可知作者漂泊異鄉(xiāng)。綜上所述，可以歸納為對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念，對(duì)韶光易逝的感慨。閱讀下面文言文，完成下面小題。柳 陌明祁彪佳出寓園，由南堤達(dá)豳圃，其北堤則豐莊所從入也。介于兩堤之間，有若列屏者，得張靈墟書(shū)曰“柳陌”。堤旁間植桃柳，每至春日，落英繽紛，微飔

29、偶過(guò)，紅雨滿(mǎn)游人衣裾，予以為不若數(shù)株垂柳，綠影依依，許漁父停橈碧陰，聽(tīng)黃鸝弄舌，更不失彭澤家風(fēng)耳。此主人不字桃而字柳意也。若夫一堤之外，荇藻交橫，竟川含綠，濤云聳忽，煙雨霏微，撥棹臨流，無(wú)不率爾休暢矣。（選自古代小品文鑒賞辭典）【注釋】豳圃：與文中的“寓園”“豐莊”均為地點(diǎn)名稱(chēng)。落英繽紛：語(yǔ)出桃花源記，意在表現(xiàn)桃花紛紛飄落的美麗景象。橈：與下文的“棹”都指船槳。 彭澤家風(fēng)：指像陶淵明歸隱后那樣的生活風(fēng)貌。主人：作者自稱(chēng)。荇藻交橫：13. 為下列句中加點(diǎn)詞選擇意思相同的一項(xiàng)。（ ）（1）予以為不若數(shù)株垂柳（_）A.卿言多務(wù)，孰若孤（孫權(quán)勸學(xué)） B .若為傭耕，何富貴也（陳涉世家）（2）撥棹臨流（

30、_）A.故臨崩寄臣以大事也（出師表） B .把酒臨風(fēng)（岳陽(yáng)樓記）14. 文中多處借用前人佳句。參照注釋?zhuān)瓿勺⑨尅?5. 結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)文解字，賞析語(yǔ)句，選擇正確的理解。（1）微飔偶過(guò)，紅雨滿(mǎn)游人衣裾（_）A.“飔”為形聲字，形旁為“風(fēng)”，其意為“風(fēng)”。此句生動(dòng)寫(xiě)出了風(fēng)吹雨打，花瓣紛紛飄落，灑滿(mǎn)游人衣襟的情景。B.“飔”為形聲字，音同“思”?！帮t”讀音輕柔，傳達(dá)出柔和細(xì)膩之感。此句生動(dòng)表現(xiàn)微風(fēng)吹拂，紅花如雨一般飄落，撒滿(mǎn)游人衣襟的情景。（2）許漁父停橈碧陰，聽(tīng)黃鸝弄舌（_）A.“弄”有“演奏樂(lè)器”之義，寫(xiě)出了黃鸝鳴叫如樂(lè)音清脆，悅耳動(dòng)聽(tīng)，惹人喜愛(ài)。B.“弄”有“戲?！敝x，寫(xiě)出了黃鸝在枝頭吵吵鬧

31、鬧，聲音嘈雜，讓人聽(tīng)了心生厭煩。16. 作者為什么將種著桃柳的那條路取名“柳陌”？結(jié)合全文，加以分析?！敬鸢浮?3. (1). （1）A (2). （2）B 14. 示例1；語(yǔ)出記承天寺夜游，意在借交錯(cuò)縱橫的水草表現(xiàn)堤外湖水的清澈。示例2；語(yǔ)出記承天寺夜游，意在表現(xiàn)堤外水中水草縱橫交錯(cuò)，柔美飄逸。 15. (1). （1）B (2). （2）A 16. 在作家看來(lái)，桃花“繽紛”不及垂柳“綠影依依”，綠樹(shù)綠蔭還可以讓漁夫停舟小憩，這種景象，頗有“彭澤家風(fēng)”，讓作者很是自得。如此意境，輕松舒暢。作者取名“柳陌”，正是想表現(xiàn)自己與陶淵明心靈相通，寄托他閑適括談的人生志趣?！窘馕觥俊?3題詳解】考查文

32、言詞語(yǔ)的義項(xiàng)。（1）選A“卿言多務(wù)，孰若孤”中的“若”是“比得上”之意，與題干句的意思一樣。而選項(xiàng)B是“你”之意。（2）選項(xiàng)B“把酒臨風(fēng)”的“臨”是“面對(duì)”之意，與題干句的意思一樣。而而選項(xiàng)A是“將要”之意?！?4題詳解】題干要求參照注釋?zhuān)瓿勺⑨尅Ｗ⑨屢蠼忉尅败粼褰粰M”這個(gè)詞語(yǔ)，而注釋是對(duì)“落英繽紛”的解釋?zhuān)赫Z(yǔ)出桃花源記，意在表現(xiàn)桃花紛紛飄落的美麗景象。這種解釋的特點(diǎn)有二：一個(gè)是需要寫(xiě)出文字的出處，一個(gè)是描述出景物的特點(diǎn)。根據(jù)課內(nèi)記承天寺夜游“藻荇交橫”的描述，可推斷出堤外水中水草縱橫交錯(cuò)，柔美飄逸的樣子。【15題詳解】（1）此題在考查詩(shī)人的煉字技巧。不但要分析出“飔”的含義，還要理解其表

33、達(dá)作用。根據(jù)原句“落英繽紛，微飔偶過(guò)”分析，用“微”修飾“飔”，那么可以推斷風(fēng)雨是輕柔的，才可以展現(xiàn)紅花如雨一般飄落，所以選B。（2）此題同樣在考查詩(shī)人的煉字技巧。不但要分析出“弄”的含義，還要理解其表達(dá)效果。對(duì)比AB兩項(xiàng)，“弄”的含義與作者的思想感有關(guān)。根據(jù)原句“數(shù)株垂柳，綠影依依，許漁父停橈碧陰，聽(tīng)黃鸝弄舌，更不失彭澤家風(fēng)耳”分析，可以看出描寫(xiě)的是黃鸝鳴叫如樂(lè)音清脆，悅耳動(dòng)聽(tīng)，惹人喜愛(ài)的情景。所以選A項(xiàng)?！?6題詳解】考查對(duì)文言文內(nèi)容的理解。根據(jù)注釋“彭澤家風(fēng)”：像陶淵明歸隱后那樣的生活風(fēng)貌。聯(lián)系本文的“不若數(shù)株垂柳，綠影依依，許漁父停橈碧陰”，“垂柳”可以給人愜意的小憩，可以看出作答對(duì)這

34、種愜意生活感到自得，而“柳陌”，自古被賦予了深刻的情感內(nèi)涵，正與表現(xiàn)自己與陶淵明心靈相通，所以去“柳陌”為名最為恰當(dāng)?！军c(diǎn)睛】推斷實(shí)詞意思有下列方法：1、聯(lián)想推斷法。文言文閱讀所考查的實(shí)詞，其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點(diǎn)，因此，我們要善于根據(jù)課內(nèi)學(xué)過(guò)的知識(shí)舉一反三，聯(lián)想有關(guān)成語(yǔ)中詞語(yǔ)的含義來(lái)推斷。2、結(jié)構(gòu)推斷法。文言文中排比句、對(duì)偶句、并列短語(yǔ)等對(duì)舉的語(yǔ)言現(xiàn)象很多，在這些句子中，位置對(duì)稱(chēng)的詞語(yǔ)往往詞性相同，詞義相近或相反相對(duì)，詞組短語(yǔ)也是如此。3、語(yǔ)法推斷法。要根據(jù)詞在句中的語(yǔ)法地位來(lái)推斷詞義。4、音形推斷法。漢字中有很大一部分是形聲字、會(huì)意字。從形旁可推知字義。5、鄰詞推斷法。運(yùn)用同

35、義復(fù)詞偏義復(fù)詞知識(shí)，借助鄰近詞語(yǔ)含義推斷，做到字不離詞，詞不離句，句不離篇。翻譯：無(wú)。三、寫(xiě)作17.17.根據(jù)要求完成任務(wù)。班級(jí)要制作畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)，初步選定了兩種封面設(shè)計(jì)（見(jiàn)下圖）。請(qǐng)你選擇其一，向同學(xué)們陳述你的理由，讓大家支持你的選擇?！痉饷嬉弧?【封面二】【要求】注意說(shuō)話目的，理由合理；條理清晰，表達(dá)得體；正確書(shū)寫(xiě)漢字，準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)，規(guī)范運(yùn)用語(yǔ)言；120字左右；不得透露個(gè)人信息。【答案】示例1；選封面一?？矗瑘D中四位同學(xué)一起扔紙飛機(jī)，這代表著我們?cè)?jīng)的記憶，象征著我們深厚的友誼，主題詞“青春不散場(chǎng)”，道出了我們的心聲；無(wú)論以后我們“飛”向哪里，我們的心永遠(yuǎn)在一起。我們的青春故事，就珍藏在這美

36、好的三年時(shí)光里，大家選封面一吧。示例2；選封面二。這個(gè)封面，有一輛夢(mèng)想單車(chē)，構(gòu)思非常有創(chuàng)意。我們?yōu)榱恕白分饓?mèng)想”曾經(jīng)彼此鼓勵(lì)，共同奮斗；以后我們還會(huì)在彼此鼓勵(lì)中，像鳥(niǎo)兒一樣展翅飛翔，追逐新的夢(mèng)想。這個(gè)封面寓意著我們彼此攜手，追夢(mèng)未來(lái)！大家選封面二吧?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查的是畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)的封面設(shè)計(jì)。首先面對(duì)兩幅圖片，抓住圖片的特點(diǎn)去思考。從圖片出發(fā)去分析理由。其次我們要注意表述的對(duì)象是同學(xué)們，因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)的過(guò)程中可以加強(qiáng)語(yǔ)句的親和力，增強(qiáng)同學(xué)們的認(rèn)同感。面對(duì)即將畢業(yè)的分別，我們可以結(jié)合三年來(lái)的生活過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，激起同學(xué)們的共鳴，同時(shí)注意情感的抒發(fā)，表達(dá)美好的祝愿。要積極向上，誠(chéng)摯感人。總

37、之要選擇其一，抓住封面所展示的內(nèi)容，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行生動(dòng)的描述，闡述畫(huà)面主題的意義，向同學(xué)們陳述選擇的理由。18.18.根據(jù)要求作文。這是全民閱讀的時(shí)代，這是人人使用微信朋友圈的時(shí)代。生活中，常常可見(jiàn)以下情景：S想好好讀些書(shū)?；氐郊?，S點(diǎn)開(kāi)了微信朋友圈請(qǐng)依據(jù)這個(gè)情景進(jìn)行寫(xiě)作?！咎崾尽磕憧梢杂萌魏我环N人稱(chēng)替換S。你可以就這個(gè)情景鏈接生活，敘述故事；也可以根據(jù)這個(gè)情景展開(kāi)想象，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作；還可以針對(duì)情景中反映的現(xiàn)象展開(kāi)論述【要求】題目自擬，文體自選。不少于600字。不得套寫(xiě)、抄襲，不得透露個(gè)人信息?！敬鸢浮咳ν獾氖澜绺屎萌R塢電影機(jī)器人總動(dòng)員中講述了一個(gè)公元2700年的故事，所有的人類(lèi)都成了只會(huì)盯著屏幕的大胖子，因?yàn)樗麄儾粫?huì)溝通，不會(huì)交流，各自活在屏幕里的世界中，人與人之間只有淡漠縱觀我們公元2016年的現(xiàn)實(shí)世界，也不乏“低頭一族”將他們鎖在屏幕前的，正是手機(jī)上一個(gè)彩色的小圖標(biāo)朋友圈。這么說(shuō)吧，如果讓我給微信朋友圈下個(gè)定義，那就好比一個(gè)人拿了一截枯樹(shù)枝子在地上畫(huà)了一個(gè)圈，讓后義無(wú)反顧地跳進(jìn)去，無(wú)可救藥的陷進(jìn)去。簡(jiǎn)單明了的說(shuō)，就是將自己禁