小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小山羊教案[范文]

1、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小山羊教案范文2會(huì)認(rèn)4個(gè)字。3結(jié)合插圖，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：1學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)同字框。2結(jié)合插圖，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：1正確、規(guī)范地書寫每個(gè)生字。2用簡(jiǎn)練的句子說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。教學(xué)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入，激發(fā)情趣，作好鋪墊。一開課，老師給同學(xué)們講了一個(gè)馬大哈管理員的故事：從前，森林動(dòng)物園來(lái)了一位新管理員猴子馬大哈先生。他認(rèn)為動(dòng)物園應(yīng)該改變?cè)鹊纳罘绞?，就?duì)小羊說(shuō)：你太瘦了，不要再吃草了，改吃肉吧！這樣會(huì)使你變胖的。又對(duì)小兔說(shuō)：別吃青菜蘿卜了，換換口味，吃魚吧！魚很有營(yíng)養(yǎng)。然后對(duì)小豬說(shuō)：現(xiàn)在流行瘦身體，你太胖了，不要吃飯了，還是吃草吧，這樣會(huì)變得苗條些。小動(dòng)物們一

2、齊反對(duì)，可是猴管理員就是不聽。從此，小羊望著肉和骨頭，一口也吃不下，很快就病倒了；小豬整天吃草，身體苗條了，可連拿勺子的力氣都沒(méi)有了；小白兔沒(méi)有青菜蘿卜吃，哭著找媽媽，眼睛都哭紅了。森林里一下亂套了，猴管理員一心想把動(dòng)物們管好，可是越管越槽，最后只好把他換了。教師引導(dǎo)：小朋友們：這個(gè)馬大哈先生到底錯(cuò)在哪兒呢？那么他應(yīng)該讓小羊、小兔、小豬吃什么呢？聽了這個(gè)故事，你們知道羊是吃什么的呢？對(duì)！羊是吃草的動(dòng)物。今天我們就一起學(xué)習(xí)小山羊的故事。板書：17小山羊二、結(jié)合插圖，初讀課文。1借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)字，標(biāo)出自然段。2分段讀課文，聽聽讀音是否正確。3讓學(xué)生縱觀全圖看都有哪些小動(dòng)物和小

3、山羊做朋友，學(xué)生可以邊看圖邊敘述。三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字。（一）學(xué)習(xí)生字的音。1自己借助拼音讀生字2同桌互讀，比比誰(shuí)讀得正確？3抽讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。4做拼音和生字的找朋友游戲。（二）學(xué)習(xí)生字的形。1認(rèn)識(shí)新偏旁同字框2自學(xué)生字的字形，理解字義。3小組內(nèi)交流自學(xué)情況，比比誰(shuí)記憶字形方法最好，一會(huì)兒請(qǐng)小老師給大家講一講。4學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)字形字義的過(guò)程。羊：用偏旁加筆畫的方法記憶，上面是八字頭，下面是三橫一豎。筆順是，組詞：山羊、羊肉。和：合體字，左右結(jié)構(gòu)，用熟字加偏旁的方法來(lái)記，口字加上禾木旁就是和字。組詞：和氣、和平。蟲：獨(dú)體字。用熟字加筆畫的方法記憶字形。中國(guó)的中字下面加上一提一點(diǎn)。組詞：蟲子。你

4、：左右結(jié)構(gòu)。左邊是單人旁，右邊上面是撇，橫鉤，下面是個(gè)小字，合起來(lái)是你字。組詞：你好、你們。牛：獨(dú)體字，可以用中午，午字來(lái)記，最后一豎要寫長(zhǎng)些，上面露頭。草：上下結(jié)構(gòu)，用熟字加偏旁來(lái)識(shí)記，用早上的早字，上面加上草字頭就是草。組詞：小草，草原。同：認(rèn)識(shí)同字框。半包圍結(jié)構(gòu)，同字框里面加上一筆橫，一個(gè)口字。5抽讀生字和詞語(yǔ)的卡片，鞏固生字和會(huì)認(rèn)字的音。（三）正確、規(guī)范地書寫生字。1自己認(rèn)真觀察生字的每一筆在田格中的位置。2學(xué)生在書上描紅，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。3請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么？4教師范寫你、草。5學(xué)生在書上練習(xí)書寫。寫后同桌相互評(píng)議，相互糾正。6學(xué)生正確地書寫生字作業(yè)，教師巡視個(gè)

5、別輔導(dǎo)。四、朗讀課文，把句子讀正確，讀通順。邊讀邊和插圖對(duì)照，能用一句話說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。附：板書設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目的：1學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁（同字框）2會(huì)認(rèn)4個(gè)字。3結(jié)合插圖，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：1學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)同字框。2結(jié)合插圖，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：1正確、規(guī)范地書寫每個(gè)生字。2用簡(jiǎn)練的句子說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。教學(xué)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入，激發(fā)情趣，作好鋪墊。一開課，老師給同學(xué)們講了一個(gè)馬大哈管理員的故事：從前，森林動(dòng)物園來(lái)了一位新管理員猴子馬大哈先生。他認(rèn)為動(dòng)物園應(yīng)該改變?cè)鹊纳罘绞?，就?duì)小羊說(shuō)：你太瘦了，不要再吃草了，改吃肉吧！這樣會(huì)使你變胖的。又對(duì)小兔說(shuō)：別吃青菜蘿

6、卜了，換換口味，吃魚吧！魚很有營(yíng)養(yǎng)。然后對(duì)小豬說(shuō)：現(xiàn)在流行瘦身體，你太胖了，不要吃飯了，還是吃草吧，這樣會(huì)變得苗條些。小動(dòng)物們一齊反對(duì)，可是猴管理員就是不聽。從此，小羊望著肉和骨頭，一口也吃不下，很快就病倒了；小豬整天吃草，身體苗條了，可連拿勺子的力氣都沒(méi)有了；小白兔沒(méi)有青菜蘿卜吃，哭著找媽媽，眼睛都哭紅了。森林里一下亂套了，猴管理員一心想把動(dòng)物們管好，可是越管越槽，最后只好把他換了。教師引導(dǎo)：小朋友們：這個(gè)馬大哈先生到底錯(cuò)在哪兒呢？那么他應(yīng)該讓小羊、小兔、小豬吃什么呢？聽了這個(gè)故事，你們知道羊是吃什么的呢？對(duì)！羊是吃草的動(dòng)物。今天我們就一起學(xué)習(xí)小山羊的故事。板書：17小山羊二、結(jié)合插圖，初讀

7、課文。1借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)字，標(biāo)出自然段。2分段讀課文，聽聽讀音是否正確。3讓學(xué)生縱觀全圖看都有哪些小動(dòng)物和小山羊做朋友，學(xué)生可以邊看圖邊敘述。三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字。（一）學(xué)習(xí)生字的音。1自己借助拼音讀生字2同桌互讀，比比誰(shuí)讀得正確？3抽讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。4做拼音和生字的找朋友游戲。（二）學(xué)習(xí)生字的形。1認(rèn)識(shí)新偏旁同字框2自學(xué)生字的字形，理解字義。3小組內(nèi)交流自學(xué)情況，比比誰(shuí)記憶字形方法最好，一會(huì)兒請(qǐng)小老師給大家講一講。4學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)字形字義的過(guò)程。羊：用偏旁加筆畫的方法記憶，上面是八字頭，下面是三橫一豎。筆順是，組詞：山羊、羊肉。和：合體字，左右結(jié)構(gòu)，用熟字加偏旁的方法來(lái)

8、記，口字加上禾木旁就是和字。組詞：和氣、和平。蟲：獨(dú)體字。用熟字加筆畫的方法記憶字形。中國(guó)的中字下面加上一提一點(diǎn)。組詞：蟲子。你：左右結(jié)構(gòu)。左邊是單人旁，右邊上面是撇，橫鉤，下面是個(gè)小字，合起來(lái)是你字。組詞：你好、你們。牛：獨(dú)體字，可以用中午，午字來(lái)記，最后一豎要寫長(zhǎng)些，上面露頭。草：上下結(jié)構(gòu)，用熟字加偏旁來(lái)識(shí)記，用早上的早字，上面加上草字頭就是草。組詞：小草，草原。同：認(rèn)識(shí)同字框。半包圍結(jié)構(gòu)，同字框里面加上一筆橫，一個(gè)口字。5抽讀生字和詞語(yǔ)的卡片，鞏固生字和會(huì)認(rèn)字的音。（三）正確、規(guī)范地書寫生字。1自己認(rèn)真觀察生字的每一筆在田格中的位置。2學(xué)生在書上描紅，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。3請(qǐng)學(xué)生說(shuō)

9、說(shuō)在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么？4教師范寫你、草。5學(xué)生在書上練習(xí)書寫。寫后同桌相互評(píng)議，相互糾正。6學(xué)生正確地書寫生字作業(yè)，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。四、朗讀課文，把句子讀正確，讀通順。邊讀邊和插圖對(duì)照，能用一句話說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。附：板書設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。2知道不同的動(dòng)物吃的食物不一樣。3正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：1理解課文內(nèi)容，知道不同的動(dòng)物吃的食物不一樣。2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：1知道不同的動(dòng)物吃的食物不同。2背誦課文。教學(xué)過(guò)程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小山羊一課的生字和詞，并初讀了課文，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文

10、內(nèi)容，在熟讀課文的基礎(chǔ)上背誦課文。二、理解課文內(nèi)容。1學(xué)生輕聲讀課文，看看哪一自然段和哪一幅圖是對(duì)應(yīng)的。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。2請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)小山羊的好朋友都是誰(shuí)？板書：小雞圖小貓圖小狗圖小牛圖3學(xué)習(xí)第一自然段，指導(dǎo)學(xué)法。（1）電腦出示3個(gè)題目：誰(shuí)是小山羊的朋友？它請(qǐng)小山羊吃什么小山羊是怎么說(shuō)的？請(qǐng)同學(xué)們讀讀這3個(gè)題目。（2）自己輕聲讀第一自然段，并且看看第一幅圖，電腦出示第一幅圖，思考投影上的3個(gè)問(wèn)題。（3）同桌同學(xué)討論這3個(gè)問(wèn)題。（4）指名讀第一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽并回答問(wèn)題。小雞是小山羊的朋友。小雞請(qǐng)小山羊吃蟲子。小山羊說(shuō)：謝謝你！我不吃蟲子。（5）小雞為什么請(qǐng)小山羊吃蟲子？從請(qǐng)字可以看出什么？謝謝你

11、又說(shuō)明了什么？小山羊?yàn)槭裁床怀韵x子呢？請(qǐng)學(xué)生回答？（6）朗讀這一段，想想應(yīng)當(dāng)怎樣讀？小雞用真誠(chéng)的態(tài)度請(qǐng)小山羊吃蟲子，小山羊說(shuō)話很有禮貌，感謝小雞的好意。教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。（7）指導(dǎo)背誦：自己練習(xí)背。師生對(duì)背，教師提問(wèn)，學(xué)生背相應(yīng)的內(nèi)容。師提問(wèn)：誰(shuí)是小山羊的朋友？生背第一句。他請(qǐng)小山羊吃什么？小山羊說(shuō)什么？指名背誦。4學(xué)習(xí)第二自然段，運(yùn)用學(xué)法。（1）按照投影的3個(gè)問(wèn)題，小組合作學(xué)習(xí)這一段，邊讀課文，邊看圖。（電腦出示第二幅圖）（2）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，（3）思考：小貓為什么請(qǐng)小山羊吃魚，小山羊?yàn)槭裁催€不吃？（4）用同樣的方法指導(dǎo)背誦。5自讀第三自然段，鞏固學(xué)法。（1）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立按照問(wèn)題思

12、考這段。出示第三幅圖。（2）指名讀這段，學(xué)生匯報(bào)學(xué)會(huì)了什么？（3）有語(yǔ)氣朗讀這段。（4）師生對(duì)讀，對(duì)背。6學(xué)習(xí)第四自然段，通過(guò)對(duì)比，理解內(nèi)容。（1）想想投影上的3個(gè)問(wèn)題？（出示第四幅圖）請(qǐng)學(xué)生回答（2）小山羊和小牛一同吃青草，說(shuō)明了什么？分析比較下面的句子有什么不同？理解和、一同的詞義：7感情朗讀，明白道理。為了調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性。進(jìn)行分角色朗讀課文。特別是謝謝你要讀出小山羊的感激、高興的語(yǔ)氣。三、表演課文，受到教育。在學(xué)生理解，牢記課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己扮演這些小動(dòng)物，戴頭飾進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，讓學(xué)生在表演中發(fā)展語(yǔ)言，進(jìn)行創(chuàng)造性思維，在說(shuō)和動(dòng)的快樂(lè)氣氛中受到教育。四、續(xù)編故事，激勵(lì)創(chuàng)新。

13、教師啟發(fā)：小山羊還可以和誰(shuí)交朋友？請(qǐng)大家都來(lái)當(dāng)小作家和小畫家，給課文和插圖續(xù)寫上幾個(gè)片斷，怎么樣？由于有開頭故事作鋪墊，學(xué)生很快就會(huì)編出小山羊和小魚交朋友&等?？勺寣W(xué)生先說(shuō)再畫最后寫，學(xué)生興致一定很高。附：板書設(shè)計(jì)17小山羊小雞吃蟲子不吃&小貓吃魚不吃&小狗吃骨頭不吃&小牛吃青草一同吃探究活動(dòng)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，戴頭飾進(jìn)行表演，不僅發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。第二篇：小山羊-教學(xué)教案北京市宣武師范一附小劉敏貞實(shí)錄教學(xué)過(guò)程：一、檢查復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)與本課生字有關(guān)的部首和字：讠、口、犭、鳥、又、青、乞、身、寸、苗、句。二、新課(以字詞教學(xué)為主) (一)出示圖片小山羊，提問(wèn)后貼在黑板上。

14、(二)導(dǎo)入新課：今天我們學(xué)習(xí)第21課小山羊(板書課題)。自己先學(xué)一學(xué)，想想這一課說(shuō)的小山羊什么事。誰(shuí)知道自學(xué)的要求是什么。 生：自覺的要求是：1讀準(zhǔn)字音，2分析字形，3想想詞義，4讀讀課文。(三)開始自學(xué)：(5?分鐘)老師默默聽取和指導(dǎo)學(xué)生討論和擺弄與生字有關(guān)的卡片。 (四)字詞教學(xué)。師：這一課寫的什么事? 生：這一課寫的是小山羊請(qǐng)客的事。師：我們很快把生字學(xué)一學(xué)，再看小山羊是怎樣請(qǐng)客的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都學(xué)會(huì)了哪些生字? 生：我學(xué)會(huì)了(雞)，小雞的“雞”。雞有兩只翅膀像小鳥，所以是“鳥字旁”；左邊加“又一次”的“又”，把“捺”變成“點(diǎn)”，就是公雞、母雞的“雞”。生：我是用換一部分的方法來(lái)記的：小鴨

15、子的“鴨”把左邊的“甲、乙”的“甲”換成“又說(shuō)一遍”的“又”，把“捺”變成“點(diǎn)”，就是雞蛋、烤雞的“雞”。 師：(邊聽邊板書“雞”，“捺點(diǎn)”用紅粉筆標(biāo)出。)誰(shuí)還學(xué)會(huì)了什么字? 生：我學(xué)會(huì)了吃飯的“吃”，吃字是“乞丐”的“乞”加上“口字旁”。 師：(板書“吃”)。“吃”的右邊為什么是乞丐的“乞”呢? 生：乞丐沒(méi)有錢跟別人要飯吃，所以右邊是乞丐的“乞”。 師：對(duì)。我們接著往下學(xué)吧! 生：我學(xué)會(huì)了(貓)和(狗)兩個(gè)字，因?yàn)樨埡凸范际莿?dòng)物，表示動(dòng)物的字差不多是“反犬旁”，所以貓字是麥苗的“苗”加上“反犬旁”，“狗”字是一句話的“句”加上“反犬旁”。師：舉起“貓”和“狗”字的生字卡片貼在黑板上。生：我知

16、道因?yàn)樨埵沁?、喵地?學(xué)貓叫聲)所以右邊是“秧苗”的“苗”。 師：大家覺得這課書的生字哪個(gè)是最難寫的? 生：我覺得謝謝的“謝”最難，要是用分析結(jié)構(gòu)的方法來(lái)分析字形就不難了。 師：好，請(qǐng)你分析一下，看看是不是就不覺得難了。(舉起“謝”字卡片) 生：“謝”字是左、中、右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“言字旁”(這時(shí)老師把折疊的“謝”字卡片翻出言字旁)，中間是“身體”的“身”(這時(shí)老師打開卡片的中間部分，露出身字)，右邊是“尺寸”的“寸”。(老師打開右邊的折疊部分，出現(xiàn)“謝”字)，組成感謝的“謝”。 生：我還有個(gè)好辦法來(lái)記謝謝的“謝”，言字旁加上“射箭”的“射”就是“謝謝你”的“謝”字。師：你說(shuō)得也對(duì)，但是得認(rèn)識(shí)

17、并且會(huì)寫射箭的“射”，“謝”字才不會(huì)寫錯(cuò)。生：我有個(gè)辦法比說(shuō)的好記。因?yàn)橐f(shuō)謝謝，就得發(fā)言說(shuō)話，所以左邊是言字旁，說(shuō)謝謝時(shí)要點(diǎn)點(diǎn)頭表示感謝，一點(diǎn)頭身子就得動(dòng)，所以中間是身體的“身”字，點(diǎn)頭的時(shí)候，頭動(dòng)得不大，也就有一寸，所以右邊是一寸的“寸”。(大家笑了) 師：大家都說(shuō)得很好，你這個(gè)方法更好記，請(qǐng)大家一齊寫一遍。(全班同學(xué)書空。) 生：還有一個(gè)難記的字是骨頭的“骨”，老師，“骨”字可以說(shuō)是上、中、下三部分組成的嗎? 師：你先說(shuō)說(shuō)看。生：(接著說(shuō))上邊是“豎、橫折、橫折”中間是“禿寶蓋”，下邊是月字底，“月”字把“撇”變成“豎”。師：我認(rèn)為可以這樣記(邊說(shuō)邊板書“骨”第二個(gè)“橫折”用紅筆突出。)

18、 生：我給老師提個(gè)意見，“骨”字不應(yīng)該說(shuō)成是“月”字底，我查字典，“月”字部里沒(méi)有這個(gè)字，媽媽說(shuō)它是自己成一個(gè)部首的。師：好!你說(shuō)得很好，不但學(xué)前做了準(zhǔn)備，還敢于在課堂上提出不同意見，我覺得在單獨(dú)分析“骨”字的時(shí)候，也可以說(shuō)是月字底，我們以后再研究好嗎?這課的最后一個(gè)字誰(shuí)來(lái)分析一下? 生：最后一個(gè)字是(請(qǐng))，請(qǐng)客的“請(qǐng)”，“請(qǐng)”字是青草的“青”加上“言字旁”。 生：請(qǐng)喝酒的“請(qǐng)”，我是用換一部分的方法來(lái)分析的?！扒鍧崱钡摹扒濉卑选叭c(diǎn)水旁”換成“言字旁”。 生：“請(qǐng)坐”的“請(qǐng)”是形聲字，要請(qǐng)人家坐下，就要說(shuō)話，所以言字旁給請(qǐng)字標(biāo)義，青年的青和請(qǐng)字的讀音差不多，所以青字給它標(biāo)聲。 師：你能用形聲

19、字的方法來(lái)分析“請(qǐng)”字，很好，獎(jiǎng)勵(lì)你一朵紅花!(大家鼓掌)，誰(shuí)會(huì)用“請(qǐng)”來(lái)組成詞語(yǔ)，說(shuō)句子? 生：請(qǐng)坐、請(qǐng)進(jìn)、請(qǐng)問(wèn)。 生：“請(qǐng)”字是禮貌用語(yǔ)，是“請(qǐng)走好”，“請(qǐng)進(jìn)去”的“請(qǐng)”。 生：小紅說(shuō)：“老奶奶，請(qǐng)您坐在我這兒吧!” 生：我請(qǐng)爸爸吃蘋果。師：你們都說(shuō)得好，也說(shuō)得好，每人得一朵小紅花。(大家鼓掌) 鞏固復(fù)習(xí)(略) 論文在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中既要重視識(shí)字教學(xué)，又要注意聽、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng)。要讓學(xué)生能讀、能寫又必須多識(shí)字，這是一對(duì)相互制約的矛盾。讀比較容易，學(xué)生只要掌握字音，理解詞義即可解決；寫，就要注意字的準(zhǔn)確性，否則就會(huì)出現(xiàn)大量錯(cuò)別字，影響意思的表達(dá)，造成一個(gè)難以克服的缺點(diǎn)。 學(xué)生在識(shí)字中，

20、音、形、義三方面，字形是難點(diǎn)，解決了這個(gè)問(wèn)題就為提前讀寫創(chuàng)造了條件。因此，關(guān)于字形教學(xué)必需進(jìn)行改革，突破難點(diǎn)。要放手讓學(xué)生自己學(xué)，很快了解和掌握字形特點(diǎn)，從中摸索規(guī)律，正確書寫和運(yùn)用，這樣會(huì)終生受益，下面主要談?wù)勛中谓虒W(xué)方法的改革體會(huì)。一、集中學(xué)習(xí)，分散鞏固教學(xué)方法的改革有時(shí)必然牽動(dòng)教材，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要工具之一，尤其是低年級(jí)不宜大動(dòng)，因此在改革教學(xué)中，對(duì)教材只是稍做修改。 (一)集中學(xué)習(xí)漢字的基本筆畫漢語(yǔ)拼音三周結(jié)束后即開始集中學(xué)習(xí)一二兩冊(cè)的27種基本筆畫。兩天學(xué)完。學(xué)習(xí)量大，時(shí)間少，初入學(xué)的孩子記憶有困難，所以要求適當(dāng)降低。集中學(xué)習(xí)時(shí)只要留有深刻印象，能正確書寫即可，以后在學(xué)習(xí)各課生字

21、時(shí)再?gòu)?fù)習(xí)鞏固，達(dá)到牢固掌握的目的。比如：學(xué)習(xí)“九、牙、女、手、角、這、那”等字時(shí)，在檢查復(fù)習(xí)中強(qiáng)調(diào)“乙”等筆畫名稱和寫法。這樣既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又解決了新課難點(diǎn)。 (二)增加獨(dú)體字 加大教材中獨(dú)體字部分的學(xué)習(xí)量，增加一些必要的在漢字中做為偏旁部首的獨(dú)體字，也有些是把課文中的獨(dú)體字提到前邊來(lái)學(xué)。如增加和提前了“父、巴、工、廠、文、化、王、玉”約五六十個(gè)字。這些字的字義、字形簡(jiǎn)單易學(xué)，好記好寫，減輕了學(xué)生今后學(xué)習(xí)合體字的困難。在學(xué)習(xí)獨(dú)體字中，又便于復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，使學(xué)生做直呼音節(jié)的練習(xí)，基本筆畫復(fù)現(xiàn)的機(jī)會(huì)也增多了。所學(xué)獨(dú)體字以后又在合體字中不斷出現(xiàn)，為自學(xué)生字打下基礎(chǔ)?？芍^一舉多得。(三)集中學(xué)

22、習(xí)常見的偏旁部首很多偏旁部首的寫法和名稱已在獨(dú)體字中學(xué)過(guò)，認(rèn)寫很容易。六年制一冊(cè)共50個(gè)部首，約四節(jié)課完成，教學(xué)時(shí)著重指導(dǎo)書寫時(shí)一般所占的格位和幾種部首筆畫的變化。例如：“王、土、女”等在做偏旁時(shí)，最后一筆變成“提”。“足”作偏旁，“撇”變成“豎”，“捺”變成“提”?！爸邸弊髌?，“橫”右邊不出頭?！败?、?！弊銎詴r(shí)，“橫”變成“提”，而且筆順也隨之變化等。綜上所述，提前集中學(xué)習(xí)即使難點(diǎn)分散、任務(wù)單一，又為學(xué)生自學(xué)打下基礎(chǔ)。所學(xué)知識(shí)逐漸鞏固，步步加深，減少六歲兒童學(xué)習(xí)上的困難。符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。二、引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中認(rèn)識(shí)漢字的構(gòu)字規(guī)律提高教學(xué)質(zhì)量，貴在得法。識(shí)字教學(xué)方法適當(dāng)，才能培養(yǎng)學(xué)生的

23、識(shí)字能力，達(dá)到教學(xué)的預(yù)期效果。漢字的構(gòu)字是有一定規(guī)律可循的，引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)字中逐漸了解、體會(huì)和總結(jié)漢字本身的規(guī)律，對(duì)于解決字形的難點(diǎn)是十分有利的。 開始識(shí)字時(shí)就要重視字形的分析，把常見的幾種漢字組成的特點(diǎn)教給學(xué)生。比如：像形字等，除去讓學(xué)生細(xì)致觀察圖畫以外，還要把它們演變到“日、牛、木、弓”等方塊字的過(guò)程告訴學(xué)生。又如：人、苗、尖等會(huì)意字也要直觀、形象地指給學(xué)生，幫他們記憶字形，了解詞義。尤其是形聲字在低年級(jí)出現(xiàn)較多，教學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)形旁標(biāo)義，聲旁標(biāo)音的特點(diǎn)。(一年級(jí)只讓學(xué)生認(rèn)識(shí)聲旁尚能起標(biāo)音作用的形聲字。隨著年級(jí)的升高再提高認(rèn)識(shí)。)除此，結(jié)合合體字的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解漢字一般是：一個(gè)字加一部分、去一部分

24、或換一部分成為另一個(gè)字。學(xué)生懂得這些后就要求他們獨(dú)立分析字形。開始時(shí)，讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)說(shuō)，其他同學(xué)聽、學(xué)；然后中等生說(shuō)，其他同學(xué)聽；最后稍差的同學(xué)在大家?guī)?dòng)下，自然而然地能夠自己分析字形了，至此，可以說(shuō)字形教學(xué)的難點(diǎn)就突破了。比如，“魚”字，可以在獨(dú)體字“田”的上邊加“”，下邊加“一”。“花”字可用加部首，換部首和形聲字三種方法記憶字形。堅(jiān)持用以上方法分析字形、記憶字形，不但可以活躍學(xué)生思維，也訓(xùn)練了他們的聽、說(shuō)能力。三、教學(xué)生在自學(xué)中掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律過(guò)去的教學(xué)一般是老師教，學(xué)生學(xué)，學(xué)生處于被動(dòng)地位。教改證明學(xué)生在充分自學(xué)中用多種方法思考、記憶、分析字形，是培養(yǎng)識(shí)字能力的捷徑。當(dāng)然自學(xué)不等于老

25、師不教，教的目的是為了不教，放手讓學(xué)生自己思考，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出疑點(diǎn)，在老師和同學(xué)的幫助下解決問(wèn)題，獲得知識(shí)，這樣的所獲才扎實(shí)牢固，還可從中摸索體會(huì)漢字的規(guī)律。漢語(yǔ)拼音教學(xué)開始即教給學(xué)生自學(xué)方法，試著從形象具體的圖畫中觀察思考所學(xué)字母的讀音和字形，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的指導(dǎo)練習(xí)，學(xué)生初步了解了如何自學(xué)，自學(xué)的好處，對(duì)自學(xué)產(chǎn)生了興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)體字時(shí)已會(huì)用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，教學(xué)要求就以分析字形、思考詞義為主，大部分獨(dú)體字學(xué)生能用筆畫組成的方法分析字形，少部分教給學(xué)生用筆畫和構(gòu)字部件來(lái)分析。自學(xué)要求也隨著教學(xué)的逐步深入不斷提高。比如：“馬”字，是“、”組成的。“蟲”字第三篇：小山羊-教學(xué)教案1看懂圖意，圖文

26、結(jié)合，理解課文內(nèi)容。知道不同的動(dòng)物吃的食物是不一樣的。 2認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁。學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3能正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1理解課文內(nèi)容，知道不同的動(dòng)物吃的食物是不一樣的。 2識(shí)字、寫字。3學(xué)習(xí)朗讀人物的語(yǔ)言。教具準(zhǔn)備 圖片，田字格黑板，詞語(yǔ)卡片，生字卡片。 教學(xué)時(shí)間 二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）看懂圖意，圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容，懂得詞語(yǔ)意思。知道不同動(dòng)物食物不同。（二）能正確地朗讀課文。學(xué)習(xí)人物語(yǔ)言的朗讀方法。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗讀人物語(yǔ)言的方法。三、教學(xué)過(guò)程（一）板書課題。讀題，導(dǎo)入新課，題目是“小山羊”，我們看看小山羊有哪

27、些好朋友，小山羊和好朋友之間發(fā)生了什么事情。（二）指導(dǎo)看圖，初讀課文。 1這課書中一共有幾幅圖畫？從圖畫中可以看出小山羊有幾個(gè)好朋友？每幅圖畫中畫的小山羊和哪個(gè)好朋友在一起，他們?cè)诟墒裁矗?練習(xí)看拼音讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀成句子。全課共有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。哪個(gè)自然段和哪幅圖對(duì)應(yīng)。（三）圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。本課在題號(hào)后面帶個(gè)星花，是讓同學(xué)通過(guò)看圖和自讀課文來(lái)理解課文內(nèi)容，老師只做重點(diǎn)提示。1看第一幅圖，自讀第1自然段，思考問(wèn)題：小山羊和誰(shuí)是朋友？他的朋友請(qǐng)他吃什么？小山羊吃了嗎？為什么？（1）讓學(xué)生理解小雞是小山羊的朋友，小雞愛吃小蟲，所以請(qǐng)小山羊吃小蟲；可是小山羊不吃小蟲，所以沒(méi)有接

28、受小雞請(qǐng)他吃的食物。 （2）理解詞語(yǔ)：“請(qǐng)”是禮貌用語(yǔ)，本課是讓的意思。“謝謝”也是禮貌用語(yǔ)，對(duì)別人的好意表示感謝。2看第二幅圖，自讀第2自然段，按第1自然段的思考題，回答問(wèn)題。3看第三幅圖，自讀第3自然段，自己獨(dú)立學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)一共幾句話，每句話什么意思。 4讀13自然段課文，回答問(wèn)題。（1）小山羊有幾個(gè)朋友，他們請(qǐng)小山羊吃什么？為什么給小山羊吃這種食物？ （知道小雞、小貓、小狗分別愛吃蟲子、魚、骨頭，所以請(qǐng)好朋友吃這種食物） （2）小山羊吃了沒(méi)有？為什么？ （小山羊不吃蟲子、魚、骨頭） 5看第四幅圖，讀4、5自然段，思考問(wèn)題，誰(shuí)請(qǐng)小山羊吃什么？小山羊吃了沒(méi)有？為什么？ 教師重點(diǎn)講明“一同”是一

29、起，同時(shí)做一件事的意思。這兩段讓學(xué)生理解小山羊和小牛都是食草的動(dòng)物。（四）總結(jié)全文。 1通過(guò)這課的學(xué)習(xí)、你學(xué)到了什么新知識(shí)？（不同的動(dòng)物吃的食物不同。小雞愛吃小蟲，小貓愛吃魚，小狗愛吃骨頭，小山羊和小牛愛吃青草） 2朗讀課文。（自讀，指名讀）誰(shuí)會(huì)讀讀小山羊回答朋友的話？教師加以指導(dǎo)。 第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁，口字旁、同字框。（二）學(xué)會(huì)5個(gè)生字：和、吃、你、不、同。（三）正確、流利地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 識(shí)字、寫字。三、教學(xué)過(guò)程（一）朗讀課文。（二）認(rèn)識(shí)新偏旁。 1口，口字旁。 2冂，同字框。（三）學(xué)會(huì)生字。1和，h6，拼讀音節(jié)。 （1）識(shí)記字形。讓學(xué)生自學(xué)，指名說(shuō)清楚

30、用什么方法記；怎樣記的。（用部件組合法記，左右結(jié)構(gòu)，左邊禾木旁，右邊“口”字，一共8筆） （2）同桌互相背說(shuō)一遍。（h6和，我和你的“和”） 2吃，ch9，讀準(zhǔn)字音，不要讀成c9。讀詞語(yǔ)：吃魚。 （1）識(shí)記字形，自學(xué)：自己邊看書上生字邊口述。指名說(shuō)。（用部件或偏旁加筆畫的方法記字形，左右結(jié)構(gòu)，左邊口字旁，右邊第一筆斜撇，二筆橫，三筆橫折大彎鉤。一共6筆，吃東西的“吃”）或說(shuō)“氣”去掉一橫是“吃”的右邊。 （2）同桌互相背說(shuō)一遍。 3你，n!，拼讀音節(jié)。（1）識(shí)記字形，自學(xué)后回答問(wèn)題。（用部件加筆畫的方法，左右結(jié)構(gòu)，左邊單人旁，右邊上面第一筆是斜撇“”，二筆橫鉤“”，下面是“小”字，“爾”一共7

31、筆） （2）自己練習(xí)背說(shuō)一遍，同桌互相檢查。 4不，b)，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：不吃。 （1）識(shí)記字形。（用數(shù)筆畫的方法記，一筆橫“一”，二筆斜撇“”，三筆豎“”，四筆長(zhǎng)點(diǎn)“不”，一共4筆）（2）自己記字形，互相檢查。5同，t$ng，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：一同。 （1）識(shí)記字形。（用部件組合法記字形，外面門字框，里面上面是“一”字，下面是“口”字。一共6筆。（2）自己記字形，互相檢查。（四）指導(dǎo)書寫。 1和。（1）整體位置：左寬右窄，左長(zhǎng)右短。 （2）部件、筆畫位置，禾木旁壓豎中線，（禾本旁寫法前面講過(guò)，略）第二筆橫壓橫中線。右邊“口”字，橫中線上三分之一下三分之二。 （3）教師范寫，學(xué)生仿寫字頭。

32、2吃。（1）整體位置：左窄右寬，左短右長(zhǎng)。（2）左邊“口”字，第一筆豎，斜壓橫中線，上下各一半。第二筆橫折壓橫中線。右邊第一筆斜撇過(guò)豎中線，第三筆橫折大彎鉤，從中心點(diǎn)起筆斜壓橫中線頓筆折向左下方壓豎中線寫大彎，到離下邊線三分之一處寫橫，到離右邊線四分之一地方挑鉤。特別注意，右邊只有三筆，和“氣”字不同。（3）教師帶寫，學(xué)生仿寫，尤其右邊的寫法要每一筆找準(zhǔn)位置，否則就寫歪了。 3你。（1）整體位置：左窄右寬。（2）部件和筆畫位置。左邊單人旁在左半格的右半邊，第一筆斜撇較長(zhǎng)。右邊第一筆斜撇過(guò)豎中線，壓橫中線。第二筆橫鉤，在橫中線上邊。下面的“小”字，豎鉤過(guò)橫中線，側(cè)點(diǎn)壓豎中線。（3）教師帶寫，學(xué)生

33、仿寫字頭。 4不。（1）整體位置：占田字格正中間。（2）筆畫位置：第一筆大橫，在上半格正中間。第二筆斜撇，從豎中線右邊起筆過(guò)中心點(diǎn)，撇向左下格中心點(diǎn)斜左上方。第三筆豎，壓豎中線出撇一點(diǎn)兒頭，直寫。第四筆長(zhǎng)點(diǎn)，對(duì)中心點(diǎn)起筆，與斜撇對(duì)稱，點(diǎn)向右下方。 （3）教師帶寫，學(xué)生仿寫字頭。 5同。（1）整體位置：全字長(zhǎng)方形占田字格中間。（2）部件位置：同字框，左和右、上和下離邊線距離相等。第二筆橫折鉤比第一筆豎略長(zhǎng)。同字框上面的橫、里面的一和口的第二筆橫折的橫，第三筆橫，四個(gè)“橫”距離相等，口字壓橫中線。（3）教師帶寫，學(xué)生仿寫字頭。 6學(xué)生獨(dú)立看田字格字帖練習(xí)寫字。（五）鞏固練習(xí)。1讀詞語(yǔ)卡片。同學(xué)一同

34、吃東西吃玉米不吃和氣和好不同不去好吃愛吃 2讀課文，老師讀敘述部分，同學(xué)讀小山羊說(shuō)的話。第四篇：廚師小山羊(教案)廚師小山羊江津區(qū)中山學(xué)校：王宇教學(xué)目的（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）積累“隨手一揚(yáng)（扔、拋）”、“津津有味”“狼吞虎咽”“一掃而光”“別有風(fēng)味”等詞語(yǔ)。（3）理解課文內(nèi)容，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理：凡事要多動(dòng)腦筋，就會(huì)成為生活的主人。 教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。 教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、引語(yǔ)：孩子們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了童話故事廚師小山羊，課文告訴我們?cè)谝黄艿纳掷镒≈S多活潑可愛的小動(dòng)物，他們是誰(shuí)呢? 現(xiàn)在咱們用熱

35、烈的掌聲歡迎他們閃亮登場(chǎng)！這幾個(gè)小動(dòng)物快樂(lè)的生活在森林里，會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？今天就讓我們一起走進(jìn)17課廚師小山羊。跟著老師一起齊讀課題17、廚師小山羊（出示課件：17 廚師小山羊 師板書課題）二、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了生字、詞語(yǔ)，現(xiàn)在生字寶寶急著跳了出來(lái)想考考你們，看你們上節(jié)課學(xué)得怎么樣？愿意接受挑戰(zhàn)嗎？來(lái)試一試。 認(rèn)識(shí)他有帶拼音Yo sunpo cho yn so po wn m wi 咬酸泡炒咽掃拋碗麻胃No jn 腦筋如果去掉他們頭上的帽子，你還能正確讀出他們嗎？來(lái)每個(gè)生字寶寶讀兩遍。每個(gè)生字寶寶都有形影不離的好朋友，瞧他們手牽手的跑來(lái)了，我們和這些詞語(yǔ)朋友們打打招呼吧出

36、示詞語(yǔ)。（課件）隨手一揚(yáng)隨手一扔隨手一拋津津有味腦筋胃口大開 炒菜一掃而光又酸又香麻辣一碗狼吞虎咽咬了一口 孩子們把字音讀得真準(zhǔn)確三、學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)語(yǔ)： 孩子們想想，這幾種動(dòng)物你最喜歡誰(shuí)？（出示課件） 師：什么原因讓你最喜歡小山羊的呢？ 小山羊都做了哪些事情呀？從這幾件事當(dāng)中，可以看出它是只怎樣的小山羊呢？帶著這些問(wèn)題請(qǐng)孩子們打開書翻開81頁(yè)，自由的讀讀課文，從文中找找答案。（師注意巡視）師：小山羊都做了哪些事情呀？從這幾件事當(dāng)中，可以看出它是只怎樣的小山羊呢？找到答案了嗎？板書 （ “愛動(dòng)腦筋”）師：老師也是這么認(rèn)為的，我們一起來(lái)讀一讀課文的最后一自然段吧！ （出示課件）愛動(dòng)腦筋的小山羊把酸的

37、、苦的、辣的變成好吃的了。（一）學(xué)習(xí)圖一師：愛動(dòng)腦筋的小山羊是怎樣把酸的變成好吃的呢？請(qǐng)孩子們自由讀1、2自然段。請(qǐng)孩子們看看，這個(gè)黃黃的東西是什么呀？ (出示檸檬課件) 師：你們吃過(guò)檸檬嗎？它是什么味道?（板書：酸的）出示課件哎，酸死了！孩子們你們來(lái)當(dāng)當(dāng)小猴子，看哪只小猴子能讀出酸酸的味道。（抽一生讀）哎，酸死了！ 這位同學(xué)讀得味道真酸，老師的牙齒都被酸掉了。同學(xué)們我們也來(lái)像他那樣讀好嗎? 師：檸檬這么酸，小猴子把它怎么啦？它做了個(gè)什么動(dòng)作呢? 孩子們你們看真會(huì)讀書一下子就抓出了“隨手一揚(yáng)”這個(gè)詞， 師：能做一做這個(gè)動(dòng)作嗎？ 來(lái)我們一邊讀這句話，一邊表演。出示課件：“哎，酸死了！”原來(lái)是個(gè)檸

38、檬，他隨手一揚(yáng)。瞧孩子們表演得真不錯(cuò)。請(qǐng)孩子們帶著這樣的感情自由的來(lái)讀一讀第一自然段。師注意巡視，了解情況。師：剛才呀，老師聽到有不少的孩子讀得特別的好，有沒(méi)有誰(shuí)起來(lái)讀給大家聽聽呀？請(qǐng)一生即可。師：愛動(dòng)腦筋的小山羊是怎樣把酸的變成好吃的呢？誰(shuí)來(lái)告訴大家？一生回答即可。師：小山羊把這么酸的檸檬變成了好吃的，從哪些地方可以看出來(lái)呢？請(qǐng)一生回答（出示課件：又酸又香，吃起來(lái)別有風(fēng)味。） 誰(shuí)能美美的讀一讀這句話，把自己的感受讀進(jìn)句子中去。 （抽生讀，讀得不錯(cuò)！）大家一起來(lái)美美的讀一讀這句話! 師：孩子們讀得真棒！老師都好象真的吃到了一樣！愛動(dòng)腦筋的小山羊把這么酸的東西都變成好吃的了，小山羊是多么的愛動(dòng)腦

39、筋呀！ 孩子們請(qǐng)帶著剛才的感受一齊讀一讀這兩自然段！（二）學(xué)習(xí)圖二（教師適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生同桌互助學(xué)習(xí)）師：愛動(dòng)腦筋的小山羊又是怎么把苦的變成好吃的呢？我們學(xué)習(xí)課文第三、四自然段吧，請(qǐng)同桌一個(gè)當(dāng)小刺猬，另一個(gè)當(dāng)小山羊讀給對(duì)方聽。（師注意巡視） 問(wèn)：小刺猬，這個(gè)青瓜是什么味道啊？（哎，苦死了?。?一兩位同學(xué)即可。（師相機(jī)板書：苦的）出示課件 “哎，苦死了”老師感到苦極了，大家一起來(lái)感受一下吧。問(wèn)：小刺猬把這么苦的苦瓜怎么處理的？對(duì)原來(lái)是個(gè)苦瓜，他隨手一扔。師：請(qǐng)孩子們齊讀這句話（出示課件）小刺猬在菜園里發(fā)現(xiàn)一個(gè)青瓜，它摘下嘗了嘗：“哎，苦死了！”原來(lái)是個(gè)苦瓜，它隨手一扔。 問(wèn)：那小山羊是怎么把這么苦

40、的苦瓜變成好吃的呢？同學(xué)們趕快讀讀課文的第四自然段，看看小山羊做了哪些事情？找一找上邊的動(dòng)詞。出示課件：師：小山羊看見了，摘回幾個(gè)苦瓜，切成一絲絲的，放在熱水里泡一泡，炒成菜給大伙吃。師：小山羊?yàn)榱税芽嗟目喙献兂珊贸缘模隽诉@么多事情，還真不容易。小刺猬們苦瓜絲的味道怎么樣？（很好吃！）（師相機(jī)板書：好吃） 這么好吃，就請(qǐng)趕快告訴你身邊的小山羊吧?。ǔ鍪菊n件：多么好吃的菜微微帶著苦味，帶著清香，大伙兒狼吞虎咽，一掃而光。）小刺猬們齊讀。問(wèn)：知道狼吞虎咽是什么意思嗎？出示課件這些人吃東西時(shí)候就像餓慌的狼和老虎一樣大口大口的吃。問(wèn)：孩子們你們什么時(shí)候吃會(huì)狼吞虎咽呢？有的孩子說(shuō)吃炸雞腿的時(shí)候會(huì)狼吞虎

41、咽，有的孩子說(shuō)吃到自己特別愛吃的時(shí)候就會(huì)狼吞虎咽。是呀吃到美味的食物時(shí)我們會(huì)狼吞虎咽 問(wèn)：誰(shuí)能試著用狼吞虎咽說(shuō)句話嗎？ 我們一起來(lái)看看一個(gè)小朋友寫的句子 出示句子：我狼吞虎咽地吃面包。我的肚子餓極了，一看到桌子上的面包，就狼吞虎咽地吃起來(lái)。比較一下這兩句話哪句話更好？孩子們都肯定地說(shuō)第二句話寫得更好，具體寫出了什么情況下我狼吞虎咽?？磥?lái)，我們寫句子如果加上語(yǔ)言環(huán)境就會(huì)把這個(gè)句子變得更生動(dòng)。問(wèn)：那什么是一掃而光呢？對(duì)就是把東西一下子吃得干干凈凈的一點(diǎn)兒都不留下。讓我們帶著剛才的感受讀一讀三、四自然段吧。、出示課件小刺猬在菜園里發(fā)現(xiàn)一青瓜，他摘下嘗了嘗：“哎，苦死了”，原來(lái)是個(gè)苦瓜，他隨手一扔。廚

42、師小山羊看見了，摘回幾個(gè)苦瓜，切成一絲絲的，放在熱水里泡一泡，炒成菜給大伙吃。多么好吃的菜微微帶著苦味，帶著清香，大伙狼吞虎咽，一掃而光。愛動(dòng)腦筋的小山羊把這么苦的苦瓜變成了一道這么美的菜肴，接下來(lái)我們看看愛動(dòng)腦筋的小山羊怎么把辣的變成好吃的呢？（三）學(xué)習(xí)圖三（讓生同桌合作學(xué)習(xí)，讀五、六自然段） 師：辣椒是什么味道？抽生回答（板書 辣的）師：小兔子摘了紅紅的辣椒啃了一口又是怎么說(shuō)的?怎么做的？（出課件）“哎，辣死了！”原來(lái)是個(gè)紅辣椒，他隨手一拋。 師：請(qǐng)孩子們齊讀這句話（出示課件）小兔在草叢里摘了一個(gè)紅紅的果子，啃了一下：“哎，辣死了！“原來(lái)是個(gè)紅辣椒，他隨手一拋。這個(gè)小兔子也把好好的辣椒扔掉

43、了。而廚師小山羊卻拿紅辣椒做了一碗麻辣豆腐，味道怎么樣呢？我們來(lái)瞧一瞧。出示課文廚師小山羊看見了，摘回幾個(gè)紅辣椒，燒了一碗麻辣豆腐，大伙吃得津津有味，胃口大口。問(wèn)：孩子們你們什么情況下會(huì)感到津津有味？你聽這個(gè)小朋友說(shuō)我津津有味吃著奶奶做的糖醋排骨。其實(shí)除了吃東西的時(shí)候吃得津津有味，（出示課件津津有味的圖片）我們看書的時(shí)候也會(huì)津津有味，看到自己感興趣的電視節(jié)目時(shí)也會(huì)津津有味。問(wèn)：那誰(shuí)能用津津有味說(shuō)一句話？哎 老師聽到一個(gè)孩子說(shuō)：小明看動(dòng)畫片看得津津有味，連媽媽叫他吃飯都沒(méi)聽到。這個(gè)句子造的真好。老師還聽到： 小紅捧著小姨送給他的連環(huán)畫津津有味地看起來(lái)。 師：廚師小山羊把紅辣椒做成一碗麻辣豆腐大伙

44、吃得津津有味胃口大開。（四）學(xué)習(xí)圖四（七自然段）師：小山羊把酸的檸檬做成了又酸又香的檸檬茶，把苦的苦瓜炒成了微苦的苦瓜絲，用辣椒燒了一碗可口的麻辣豆腐。這真是一個(gè)愛動(dòng)腦筋、能干節(jié)約的孩子。孩子們，咱們帶著自己的感受自由地讀讀第七自然段吧?。ǔ鍪菊n件）師：小猴子、小刺猬、小白兔他們?nèi)齻€(gè)小動(dòng)物的行為有什么地方相同？ （出示課件）生：隨手一揚(yáng) 隨手一扔 隨手一拋 生：不動(dòng)腦筋2、我們?cè)賮?lái)對(duì)他們幾個(gè)小動(dòng)物所做的行為讀一讀（出示課件）四、拓展練習(xí)1、現(xiàn)在我們已經(jīng)和這些可愛的小動(dòng)物們都交上朋友了，你來(lái)說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們吃著廚師小山羊做出來(lái)的可口的飯菜，心里會(huì)想些什么？說(shuō)些什么? （師出示課件）2、假如你是小猴、

45、小刺猬、小兔你該怎么辦呢？ 生：我要向小山羊?qū)W習(xí)動(dòng)腦筋。2、生一齊感情朗讀課文。五、總結(jié)：其實(shí)哪，在我們的生活當(dāng)中，不光是做菜，還有很多事情都需要?jiǎng)幽X筋，希望孩子們?cè)谏钪卸鄤?dòng)腦筋、想辦法，讓我們的生活多姿多彩，充滿陽(yáng)光！最后老師送給孩子們一句話（出示課件）小朋友們：讓我們一起開動(dòng)腦筋，讓我們的生活更加美麗，讓我們成為生活的小主人吧。 板書設(shè)計(jì)： 16廚師小山羊酸的 苦的 好吃的 動(dòng)腦筋 辣的 第五篇：廚師小山羊 教案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)各種形式的讀，正確、流利、有感情地朗讀課文。2讓孩子有意識(shí)地在學(xué)習(xí)中積累一些詞語(yǔ)，讓孩子養(yǎng)成邊讀邊積累的好習(xí)慣。3在閱讀中，讓孩子讀讀、演演、議議小動(dòng)物們的

46、行為，大膽說(shuō)出自己的體會(huì)，讓孩子感受到學(xué)習(xí)童話的樂(lè)趣。4通過(guò)學(xué)文，讓孩子感受生活的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)做生活的主人。知道只要用眼認(rèn)真觀察，用腦認(rèn)真思考，用手親自實(shí)踐，就會(huì)成為生活的主人，就會(huì)讓我們的生活更加豐富多彩的道理。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)3、4。教學(xué)方法以讀為主，以演為輔，圖文結(jié)合?？磮D理解課文內(nèi)容，多種形式的讀，小組形式的合作學(xué)習(xí)。教具準(zhǔn)備1、卡片：隨手一揚(yáng)、隨手一扔、隨手一拋，津津有味，一掃而光狼吞虎咽2、掛圖。（一張）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了童話故事廚師小山羊（生齊讀課題）這篇課文寫了哪些動(dòng)物？你最喜歡誰(shuí)？為什么？學(xué)生自由回答。二、學(xué)習(xí)第七自然段1請(qǐng)小朋友們自由、大聲地讀讀課文，想

47、想你為什么喜歡廚師小山羊。2生匯報(bào)。（板書：愛動(dòng)腦） 師：廚師小山羊把酸酸的檸檬、難吃的苦瓜、紅紅的辣椒都變成好吃的東西了，真是一位了不起的廚師，我們?cè)賮?lái)讀讀第七自然段。師：小山羊怎樣把檸檬、苦瓜、辣椒都變成好吃的呢？故事還得從頭說(shuō)起。我們先到菜園看看好嗎？三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)小猴、小刺猬、小山羊的行為。（一）師引導(dǎo)學(xué)習(xí)小猴扔檸檬一段（出示圖）1小朋友仔細(xì)看，圖上畫了什么內(nèi)容？師：不錯(cuò)，通過(guò)看圖就會(huì)知道發(fā)生了一件什么事。2細(xì)心的小朋友再看看小猴的表情，它在想些什么呀？能把小猴在樹林做了什么、心里是怎么想的連起來(lái)說(shuō)說(shuō)就更棒了。師：哦，原來(lái)是這么回事。能讀好小猴的話，體會(huì)體會(huì)它的心情嗎？3課件出示：哎，酸

48、死了！誰(shuí)能讀出檸檬的酸味？邊讀邊做出表情，動(dòng)作？抽生讀分組讀齊讀（孩子們，讓我們一起來(lái)讀出檸檬的酸味。）4出示全段。師：孩子們自己去讀讀這段話，體會(huì)體會(huì)小猴當(dāng)時(shí)的心情。把不懂的詞語(yǔ)畫下來(lái)。（學(xué)生說(shuō)不出老師自己?jiǎn)枺?隨手一揚(yáng)是什么意思？（1）孩子們做做揚(yáng)的動(dòng)作。（2）小猴是怎樣揚(yáng)的？（生：隨手）（3）隨手是什么意思？（生：隨便、隨意）（4）誰(shuí)來(lái)做做隨手一扔的動(dòng)作？（5）從隨手你體會(huì)到什么？生：小猴不動(dòng)腦筋就把苦瓜隨手一揚(yáng)了師：體會(huì)得真好！誰(shuí)能讀好這段話？ 6抽生讀加上動(dòng)作美美地齊讀。（孩子們，咱們站起來(lái)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，讓咱們加上動(dòng)作美美地讀讀這段話）師：這真是一只不愛動(dòng)腦筋的小猴呀！還有沒(méi)有像這樣不動(dòng)

49、腦筋的動(dòng)物？讓我們一起到菜園和草叢中去看一看吧！（二）、學(xué)生自主學(xué)習(xí)小刺猬扔苦瓜1、出示第二幅圖：（1）小朋友們，圖上畫了什么內(nèi)容？請(qǐng)小朋友們自由說(shuō)說(shuō)。（2）能像剛才那樣抓住小動(dòng)物的表情把它們心里面想的都講出來(lái)嗎？2師：孩子們能讀好這段話嗎？（1）請(qǐng)孩子們?cè)囍约鹤x讀這段話。（2）孩子們，咱們站起來(lái)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，讓咱們加上動(dòng)作美美地讀讀這段話）3從小刺猬隨手一扔你體會(huì)到了什么？（三）、學(xué)生自主學(xué)習(xí)小兔拋辣椒。1、出示第三幅圖：（1）小朋友們，圖上畫了什么內(nèi)容？請(qǐng)小朋友們自由說(shuō)說(shuō)。（2）能像剛才那樣抓住小動(dòng)物的表情把它們心里面想的都講出來(lái)嗎？2師：孩子們能讀好這段話嗎？（1）請(qǐng)孩子們?cè)囍约鹤x讀這段

50、話。（2）孩子們，咱們站起來(lái)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，讓咱們加上動(dòng)作美美地讀讀這段話）3從小兔隨手一扔你體會(huì)到了什么？五、議一議三種動(dòng)物的行為1師：讀了小猴子、小刺猬、小白兔的故事，你覺得它們?cè)诿鎸?duì)事情時(shí)有什么相同的表現(xiàn)呢？（生：都將扔掉，都不動(dòng)腦筋）師小結(jié)：難怪它們會(huì)隨手一揚(yáng)、隨手一扔、隨手一拋，原來(lái)它們面對(duì)檸檬、苦瓜、辣椒的時(shí)候根本沒(méi)有動(dòng)腦筋。（板書：揚(yáng)、扔、拋）2出示：隨手一揚(yáng)、隨手一扔、隨手一拋。師：孩子們一齊讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)吧。過(guò)渡：在小猴子、小刺猬、小白兔看來(lái)難吃的檸檬、苦瓜、辣椒，我們的廚師小山羊又是怎么做的呢？六、引導(dǎo)出小山羊是怎么做的（一）引導(dǎo)學(xué)習(xí)廚師小山羊做檸檬茶的一段。1請(qǐng)孩子們自己讀讀想

51、想：小山頭是怎樣把檸檬做成檸檬茶的？2、生匯報(bào)。3、自己讀讀，在動(dòng)詞下面標(biāo)出小三角形。4、加上動(dòng)作再讀一讀這句話。有什么不懂的詞語(yǔ)可以畫下來(lái)。別有風(fēng)味真不愧是愛動(dòng)腦筋的廚師小山羊過(guò)渡：咱們的廚師小山羊還做了什么好吃的呢？（二）引導(dǎo)學(xué)習(xí)廚師小山羊做苦瓜絲一段1請(qǐng)孩子們自己讀讀想想：小山羊是怎樣把苦瓜做成菜的？2生匯報(bào)。3：師：自己讀讀，在動(dòng)詞下面標(biāo)出小三角形。摘、切、放、炒。能做一下這幾個(gè)詞的動(dòng)作嗎？4加上動(dòng)作讀這一部分。5為什么要將苦瓜絲放在熱水里泡一泡？師：看來(lái)做一道好吃的菜，并不是一件容易的事，還得動(dòng)腦筋、想辦法。不過(guò)功夫不負(fù)有心人，小山羊做的苦瓜絲好吃嗎？讓我們把苦瓜絲讀得香噴噴的！6自

52、己試著讀抽讀齊讀。邊讀邊把你不懂的詞語(yǔ)畫下來(lái)？ 說(shuō)得好，狼吞虎咽一掃而光師：能做個(gè)動(dòng)作讓老師明白什么是狼吞虎咽嗎？誰(shuí)能用語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是狼吞虎咽？從同學(xué)們的動(dòng)作和語(yǔ)言描述中我明白了狼吞虎咽的意思。師小結(jié)：廚師小山羊把苦的變成好吃的了！從哪兩個(gè)詞語(yǔ)能看出來(lái)？（狼吞虎咽，一掃而光）真不愧是愛動(dòng)腦筋的廚師小山羊過(guò)渡：咱們的廚師小山羊還做了什么好吃的呢？（三）學(xué)習(xí)做麻辣豆腐這段（1）小組齊讀。（2）議一議：小山羊還做了什么？味道怎么樣？（3）小組內(nèi)再美美地齊讀。4這一組的孩子剛才讀書讀得津津有味，能用津津有味造句嗎？5孩子們,讓我們津津有味地讀出麻辣豆腐的美味吧！小結(jié)：愛動(dòng)腦筋的廚師小山羊把酸的、辣的也變成好吃的了。真是一位了不起的廚師小山羊（生齊讀課題）。八、課件再次出示第七自然段師：讓我們?cè)賮?lái)夸夸廚師小山羊吧。九、拓展：1、你最喜歡這篇課文中的哪些詞？2、小動(dòng)物們吃著聰明的小山羊辛苦做出來(lái)的美味佳肴，心里會(huì)想些什么？又會(huì)說(shuō)些什么？3、你以后會(huì)向誰(shuí)學(xué)習(xí)，為什么？十、師總結(jié)孩子們，其實(shí)生活中不光是