幼兒園中班語(yǔ)言教案方案實(shí)用方案合集(10篇)

1、第PAGE19頁(yè)共NUMPAGES19頁(yè)幼兒園中班語(yǔ)言教案方案實(shí)用方案合集活動(dòng)目的：1、傾聽(tīng)故事，能講述故事的大意。2、讓幼兒明白給大家?guī)?lái)快樂(lè)，自己就會(huì)快樂(lè)。3、識(shí)字：甜香果實(shí)活動(dòng)準(zhǔn)備：掛圖字卡鹿、松鼠、杜鵑鳥(niǎo)的頭飾活動(dòng)過(guò)程：一、欣賞故事教師生動(dòng)的講述故事，幼兒欣賞。二、理解故事提問(wèn)：有哪些小動(dòng)物走過(guò)蘋(píng)果樹(shù)?它們都干了些什么?小草看到這些小動(dòng)物拿走蘋(píng)果，說(shuō)了些什么?蘋(píng)果樹(shù)怎樣回答的?出示教學(xué)掛圖，教師完整講述故事，幼兒看圖、傾聽(tīng)。三、講故事教師出示字卡“甜香果實(shí)”教幼兒認(rèn)讀引導(dǎo)幼兒看圖，練習(xí)講故事。四、表演故事教師和幼兒一起戴頭飾表演故事，讓幼兒進(jìn)一步理解故事，感受故事情趣。幼兒園中班語(yǔ)言教

2、案方案實(shí)用方案合集（二）活動(dòng)目標(biāo)1、理解故事的內(nèi)容，能看圖講述故事。2、學(xué)習(xí)理解動(dòng)詞：跳、淌、爬。3、培養(yǎng)幼兒相互關(guān)愛(ài)、相互謙讓的良好品德?；顒?dòng)準(zhǔn)備：背景圖一幅，小動(dòng)物圖片若干活動(dòng)流程:出示小熊，引起幼兒的興趣教師講述故事，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容情感教育引導(dǎo)幼兒看圖自己講述故事活動(dòng)過(guò)程1、出示小熊圖，引起幼兒的興趣。今天來(lái)了一位小客人，你們覺(jué)得它是只什么樣的熊?到底是只什么樣的熊呢?我們一起來(lái)聽(tīng)故事小熊讓路。2、教師講述故事，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。(1)師講述故事的前半部分(講到獅子點(diǎn)了點(diǎn)頭)，讓幼兒初步感知小熊的霸道：故事里有誰(shuí)?(2)師：到底是只什么樣的熊?故事里發(fā)生了一件什么事情?(3

3、)師講述故事的后半部分，設(shè)問(wèn)：“大獅子到底會(huì)想一個(gè)什么辦法呢?一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。”(4)講故事的后半部分。(5)大獅子想的是什么辦法?小熊為什么這次沒(méi)有讓大獅子讓路?(15)師：小熊為什么會(huì)臉紅?(16)師：小熊后來(lái)變的怎么樣了?3、情感教育。(1)師：如果你是這只小熊，你碰到這些小動(dòng)物你會(huì)怎么做?(2)師：你喜歡故事中的小熊嗎?為什么?(3)師：請(qǐng)你幫助這個(gè)故事取一個(gè)好聽(tīng)的名字。(4)師：學(xué)了這個(gè)故事后，你應(yīng)怎樣對(duì)待你的朋友?(4)師總結(jié)：我們要做個(gè)相互關(guān)愛(ài)，相互謙讓的好孩子4、引導(dǎo)幼兒看圖講述故事。胖胖的小熊、大眼睛的熊、睡懶覺(jué)的熊。幼：小動(dòng)物在一起玩的故事。幼：故事里有小熊、小兔、小羊、小猴

4、、大獅子幼：故事里講了小熊不給小兔、小羊、小猴讓路，后來(lái)大獅子想辦法讓小熊讓路了。幼：小東西，快給我讓路。幼：小熊很壞。小兔從路旁的草叢中爬了過(guò)去。幼：小羊一聲不響地從路邊的水溝中蹚了過(guò)去。幼：小猴很遠(yuǎn)就爬到了路旁的小樹(shù)上幼：小兔、小羊和小猴，一起去找大獅子，請(qǐng)大獅子來(lái)治小熊。幼：大獅子的辦法好的。幼：大獅子走到小熊跟前，站在路邊說(shuō)：“小熊，你先過(guò)去吧!”幼：小熊看見(jiàn)大獅子走過(guò)來(lái).心想：這可不得了，我得趕快讓路，它站在小路旁，請(qǐng)大獅子先走。幼兒園中班語(yǔ)言教案方案實(shí)用方案合集（三）活動(dòng)目標(biāo)1、能說(shuō)出生活中常見(jiàn)的手勢(shì)所表達(dá)的含義并根據(jù)手勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)造性地想象。2、引導(dǎo)幼兒看手勢(shì)創(chuàng)編不同的故事,提高口語(yǔ)

5、表達(dá)能力。3、聯(lián)系生活實(shí)際，引起幼兒學(xué)習(xí)各種手語(yǔ)的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備表演臺(tái)、情景表演等?；顒?dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入1、教師做簡(jiǎn)單的手勢(shì)，讓幼兒知道表達(dá)的含義。教師：不光嘴能說(shuō)話，手勢(shì)也能講話。2、教師做生活中常見(jiàn)的手勢(shì)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)表達(dá)的含義。二、手勢(shì)像什么1、教師做簡(jiǎn)單的手勢(shì)，讓幼兒聯(lián)想像什么。教師：有的手勢(shì)能讓你聯(lián)想到一些東西。現(xiàn)在我做一個(gè)手勢(shì)，你們想一想它像什么，想得越多越好。2、請(qǐng)個(gè)別幼兒做手勢(shì)，讓其余幼兒猜猜是什么。三、看手勢(shì)編故事教師：手勢(shì)不僅可以說(shuō)話，還能講故事呢!1、看手勢(shì)表演故事。2、幼兒根據(jù)手勢(shì)自由編故事。3、講述故事。四、聯(lián)系生活，學(xué)做手勢(shì)。1、聯(lián)系幼兒看過(guò)的手勢(shì)提問(wèn)：還有哪些人只能用手

6、勢(shì)來(lái)說(shuō)話?你還在哪里見(jiàn)過(guò)?為什么要做手語(yǔ)?(激發(fā)幼兒關(guān)心聾啞人的情感)2、教師做手語(yǔ)，幼兒學(xué)做手語(yǔ)動(dòng)作。教師：現(xiàn)在我用手說(shuō)一句話，猜猜它是什么意思?(幼兒學(xué)做)五、結(jié)束部分欣賞手語(yǔ)歌曲，幼兒邊看邊學(xué)做手語(yǔ)動(dòng)作。幼兒園中班語(yǔ)言教案方案實(shí)用方案合集（四）活動(dòng)目標(biāo)：1、讓幼兒初步了解故事的內(nèi)容，能講出故事的主要情節(jié)。2、提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。3、教育幼兒不亂扔瓜皮果殼，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒良好的行為以及生活衛(wèi)生習(xí)慣。4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。5、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。活動(dòng)準(zhǔn)備：圖書(shū)一本活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒的興趣。師：小朋友。你們看，老師帶來(lái)了什么呀?對(duì)!這是一只西瓜，告訴

7、你們，有個(gè)小朋友的名字叫瓜瓜，為什么叫瓜瓜呢?你沒(méi)想不想知道呀?現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎?(出示圖片，老婆婆摔交的圖片)問(wèn)：圖上有誰(shuí)?她怎么拉?怎么會(huì)這樣的?(鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)揮想象，說(shuō)出自己的想法)二、教師完整地講述故事一遍。提問(wèn)：1、你聽(tīng)到故事里說(shuō)了些什么?2、人民為什么叫他瓜瓜?3、瓜瓜他是怎樣吃西瓜的?吃完西瓜后他又是怎樣做的?4、結(jié)果發(fā)生了什么事?三、教師再次完整地講述一遍。(邊看圖邊講故事)提問(wèn)：1、瓜瓜有沒(méi)有吃到外婆的西瓜?為什么?2、后來(lái)，外婆摔了一跤后，瓜瓜是怎樣想的?又是怎樣做的呢?四、引導(dǎo)幼兒邊看圖邊講述故事。五、討論：1、你喜歡瓜瓜嗎?為什么?2、如果你是瓜瓜，你會(huì)怎樣

8、做?3、出示有關(guān)這方面的圖片。引導(dǎo)幼兒觀察，說(shuō)一說(shuō)圖中的小朋友誰(shuí)是對(duì)的?誰(shuí)是錯(cuò)的?錯(cuò)在哪兒?應(yīng)該怎樣做?(教育幼兒不要亂扔垃圾，做一個(gè)愛(ài)清潔、講衛(wèi)生的孩子。)幼兒園中班語(yǔ)言教案方案實(shí)用方案合集（五）【活動(dòng)目標(biāo)】1、在嘗嘗、說(shuō)說(shuō)、猜猜中，理解故事內(nèi)容;2、學(xué)會(huì)運(yùn)用火辣辣、酸溜溜、甜蜜蜜來(lái)形容食物的味道，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。3、感受故事情節(jié)中蘊(yùn)含的趣味性，發(fā)展幼兒想象力?！净顒?dòng)過(guò)程】一、出示小灰鼠，導(dǎo)入活動(dòng)。1、出示小灰鼠，引導(dǎo)幼兒和小灰鼠打招呼。2、(播放錄音)提問(wèn)：小灰鼠要去干什么?二、品嘗三種食物，感知故事第一段。(一)出示三家店，引導(dǎo)幼兒猜想。師：小灰鼠走著走著，看見(jiàn)了_家食品店，你們

9、猜猜這_家店會(huì)賣什么?(二)分組品嘗辣、酸、甜三種味道。1、出示辣椒、酸醋、糖，幼兒分成_組品嘗_種味道。2、教師帶領(lǐng)幼兒集體分享品嘗后的感覺(jué)。3、教師小結(jié)：原來(lái)小灰鼠來(lái)到了火辣辣的辣椒店，你還吃過(guò)火辣辣的什么呢?原來(lái)小灰鼠來(lái)到了酸溜溜的酸醋店，酸溜溜的還有什么呢?原來(lái)小灰鼠來(lái)到了甜蜜蜜的糖果店，你還知道甜蜜蜜的什么呢?(三)討論小灰鼠到底喜歡哪家店。1、問(wèn)：火辣辣的辣椒店、酸溜溜的酸醋店、甜蜜蜜的糖果店，小灰鼠到底喜歡什么店?不喜歡什么店呢?們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(播放錄音，完整講述故事第一段)2、引導(dǎo)幼兒討論小灰鼠到底喜歡哪家店，并說(shuō)理由。三、通過(guò)自主閱讀，感知故事第二段。1、師：來(lái)到糖果店，小

10、灰鼠開(kāi)心極了，他一口接一口地吃著，不一會(huì)兒，就變成了一只甜鼠。變成甜鼠后的小灰鼠會(huì)遇到誰(shuí)，發(fā)生什么事呢?讓我們到書(shū)里去尋找答案。(教師個(gè)別指導(dǎo)，播放輕音樂(lè))2、問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)變成甜鼠后的小灰鼠遇到了誰(shuí)，發(fā)生什么事?四、完整傾聽(tīng)故事。1、小灰鼠回家以后，把這一天發(fā)生的事，寫(xiě)成了一個(gè)故事，叫小灰鼠食物歷險(xiǎn)記，讓我們一起再來(lái)欣賞一下吧。(根據(jù)圖片講述故事，播放音樂(lè))2、小灰鼠變回了原來(lái)的自己，可是小河卻變成了甜河，這條甜河又會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢?我們回去以后和好朋友一起創(chuàng)編一下，好嗎?幼兒園中班語(yǔ)言教案方案實(shí)用方案合集（六）活動(dòng)背景:兒歌蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)爬簡(jiǎn)單、有趣,每一幅圖畫(huà)聯(lián)結(jié)起來(lái)就像是一幅慢慢展開(kāi)的分

11、格漫畫(huà),陸續(xù)出場(chǎng)的角色將兒歌內(nèi)容一波一波地推進(jìn)。采用了循環(huán)兒歌的形式,有很強(qiáng)的節(jié)奏感。每一句的末尾和下一句的開(kāi)頭呼應(yīng),非常有利于幼兒進(jìn)行預(yù)測(cè)。同時(shí)在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)方面,還展現(xiàn)了不同動(dòng)物的生活習(xí)性特征,用“爬、飛、跳、游”等動(dòng)態(tài)詞描繪了小動(dòng)物的活動(dòng)方式。針對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容,讓教師根據(jù)不同的年齡層次調(diào)整活動(dòng)的設(shè)計(jì),重新組織重、難點(diǎn),這對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)也是一次不同尋常的“經(jīng)歷”。這一活動(dòng)設(shè)計(jì)我們根據(jù)兒歌的節(jié)奏框架,在難度和重點(diǎn)方面進(jìn)行了調(diào)整,使它更適合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)并根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)領(lǐng)域里提倡的:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表

12、達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！币虼?將這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)定位在:1.通過(guò)游戲和表演的形式,感知圖片的內(nèi)容,體驗(yàn)兒歌的韻律和節(jié)奏。2.感受圖片分格線的格式,以此猜測(cè)兒歌的內(nèi)容并學(xué)習(xí)仿編兒歌。3.體驗(yàn)參與游戲帶來(lái)的快樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備:圖片、伴奏旋律、動(dòng)物卡片活動(dòng)過(guò)程:(一)聽(tīng)音樂(lè)模仿小動(dòng)物老師:“今天,老師帶來(lái)了一首很好聽(tīng)的音樂(lè),咦,我們一起聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)中可能藏了哪些小動(dòng)物,這些小動(dòng)物又是怎樣走路的?(老師提醒幼兒用節(jié)奏來(lái)念)帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)模仿小動(dòng)物的“爬、飛、跳、游”_種走路方式。(首先,創(chuàng)設(shè)情境,以一首聽(tīng)上去輕松而且節(jié)奏感很強(qiáng)的旋律導(dǎo)入,并借助于問(wèn)題:這段音樂(lè)中可能藏了哪些

13、小動(dòng)物,他們又是怎樣走路的,來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒最直接的經(jīng)驗(yàn)回憶。帶領(lǐng)幼兒模仿小動(dòng)物,雖然這個(gè)環(huán)節(jié)比較簡(jiǎn)單,但需要幼兒不斷適應(yīng)新的動(dòng)作模式,因此老師的示范、鼓勵(lì)等策略由而此介入:看,誰(shuí)來(lái)了,它是怎樣走路的呀?等等,幫助幼兒初步感知了兒歌的節(jié)奏型,為后面的活動(dòng)做了很好的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。)(二)看圖學(xué)兒歌,了解分格線的格式老師:“剛才你學(xué)了哪些小動(dòng)物,它是怎樣走路的?”老師:“我們還可以把這個(gè)好玩的游戲變成一首很有趣的兒歌呢?這首兒歌在哪兒呢?就藏在老師帶來(lái)的圖片里,我們一起來(lái)看看。”1、出示第一張圖片:老師:“圖片上有誰(shuí)?它在干什么?它爬到誰(shuí)的家?”(這張圖片可以用一句好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)“蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)爬,爬到蝴蝶家。”老師

14、帶領(lǐng)幼兒集體學(xué)說(shuō)。)2、出示第二張圖片:“蝴蝶是怎樣走路的?它又會(huì)飛到誰(shuí)的家呢?”(這張圖片也可以像第一張圖片一樣用一句好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),請(qǐng)幼兒個(gè)別講述“蝴蝶蝴蝶飛,飛到青蛙家?！?(將第一幅和第二幅圖片放在一起講述因?yàn)檫@兩幅圖片的內(nèi)容、畫(huà)面、句式有著許多相似之處。問(wèn)題簡(jiǎn)單明了,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),圖片兒歌的內(nèi)容是簡(jiǎn)單的,富有節(jié)奏的句式是有趣的。因此,這個(gè)環(huán)節(jié)我不斷地提醒幼兒將注意力集中在兒歌的句式節(jié)奏上。通過(guò)這一環(huán)節(jié),幼兒也會(huì)初步感知到這種首尾呼應(yīng)的句式。)3.了解分格線的格式(1)請(qǐng)幼兒比較第一、二張圖片:“這兩張圖片和我們平時(shí)看的圖片有什么不一樣的地方,你能發(fā)現(xiàn)其中的小秘密嗎?”(2)向幼

15、兒介紹分格線。老師:“這個(gè)分格線有什么用呢?”小結(jié):當(dāng)我們把幾幅小圖片放在一起,用分格線隔開(kāi),我們就可以看出這些小動(dòng)物在做這些事情的連續(xù)過(guò)程了。(3)出示第三幅圖片:老師:“這幅圖片上也有分格線,誰(shuí)來(lái)用一句好聽(tīng)的話把這幅圖片的內(nèi)容像前兩幅圖片一樣說(shuō)出來(lái)呢?”“青蛙青蛙跳,跳到小魚(yú)家?！?這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)是解決分格線這個(gè)難點(diǎn)。分格線對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)知識(shí)性含量大,所以我把它放在第一個(gè)大環(huán)節(jié)中單獨(dú)解決掉,同時(shí)也是想讓幼兒帶著初步掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)潛移默化地在后面的環(huán)節(jié)中慢慢地消化理解。)4.第四、五張圖片:老師:“咦,小青蛙跳到小魚(yú)家,它找小魚(yú)干什么呢?”原來(lái),青蛙要告訴小魚(yú)一件很可怕的事情,我們一起來(lái)看看。老

16、師:“在小魚(yú)的身邊出現(xiàn)了什么呀?”魚(yú)網(wǎng)要來(lái)網(wǎng)小魚(yú)了?！靶∏嗤軙?huì)對(duì)小魚(yú)說(shuō)什么?”“小魚(yú)會(huì)害怕嗎?”“小魚(yú)小魚(yú)游,游到誰(shuí)的家呢?魚(yú)網(wǎng)是它的家嗎?它的家又在哪兒?”“小魚(yú)究竟有沒(méi)有被抓走?我們一起看看”“小朋友在干什么?哦,小朋友跑呀跑,跑回了自己的家?！?這兩張圖片的內(nèi)容和前面圖片的內(nèi)容相比略有不同,因此一系列的提問(wèn)采用了遞進(jìn)的形式讓幼兒在聯(lián)系自己生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜測(cè)、推斷。建構(gòu)了有效的師生互動(dòng)。)幼兒園中班語(yǔ)言教案方案實(shí)用方案合集（七）【活動(dòng)設(shè)計(jì)背景】初春到來(lái),萬(wàn)物蘇醒,各種小動(dòng)物開(kāi)始出來(lái)活動(dòng)。為了讓幼兒更深的感受大自然的神奇,引用了小朋友們比較常見(jiàn)的小動(dòng)物蝸牛,生成了本次教學(xué)活動(dòng)主題小蝸牛

17、。【活動(dòng)目標(biāo)】1認(rèn)識(shí)蝸牛了解蝸牛的一些習(xí)性特點(diǎn)。2引導(dǎo)幼兒在畫(huà),看說(shuō)的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性地運(yùn)用橡皮泥制作蝸牛,提高動(dòng)腦動(dòng)手能力,進(jìn)一步激發(fā)關(guān)注的情趣。3鼓勵(lì)幼兒大膽地表現(xiàn)自我,感受做做玩玩的快樂(lè)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn):輔導(dǎo)提高幼兒動(dòng)腦動(dòng)手能力,進(jìn)一步激發(fā)關(guān)注的情趣。難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒大膽地表現(xiàn)自我,感覺(jué)做做玩玩的樂(lè)趣?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1實(shí)物小蝸牛若干。2制作好的一只橡皮泥小蝸牛。3材料:彩色橡皮泥.牙簽.人手一份?！净顒?dòng)過(guò)程】一導(dǎo)入聽(tīng)音樂(lè)蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)安定幼兒情緒,并引起幼兒對(duì)小蝸牛的好奇心,從而我出示實(shí)物小蝸牛。二欣賞蝸牛1讓幼兒集體觀察蝸牛的外形特征,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出蝸牛身體小,身背著殼像小房子,而且殼是

18、一圈圈的。2請(qǐng)個(gè)別幼兒用手摸摸蝸牛頭上的兩根觸角,然后觀察到受到刺激的觸角會(huì)順?biāo)偻鶜だ锟s進(jìn)去,這時(shí)大家會(huì)覺(jué)得非常有趣。三認(rèn)識(shí)蝸牛1這時(shí)候我會(huì)告訴幼兒這是蝸牛的觸角,蝸牛的眼睛就是長(zhǎng)在觸角的頂端。2舉例說(shuō)明:螞蟻也有觸角,當(dāng)兩只螞蟻的觸角碰到一起就是它們?cè)趯?duì)話,再用蝸牛與田螺.烏龜進(jìn)行對(duì)比,找出相同點(diǎn)。它們的身體都會(huì)縮進(jìn)殼里,而且殼都是有點(diǎn)硬的,因?yàn)樗鼈兌际擒涹w動(dòng)物,所以身上都有殼,這樣它們就可以保護(hù)自己不受到傷害。3隨機(jī)教育:就像小朋友們要穿衣服,鞋子一樣,才不會(huì)弄臟身體還能保護(hù)自己。四了解蝸牛1帶領(lǐng)幼兒觀察蝸牛,了解蝸牛生活習(xí)性,仔細(xì)觀察蝸牛爬行,出示菜蟲(chóng)與蝸牛進(jìn)行比賽,突出蝸牛行動(dòng)緩慢,是

19、靠身體蠕動(dòng)來(lái)爬行的。2小蝸牛的食物是什么呢?經(jīng)過(guò)搜索資料,我會(huì)出示部分實(shí)物并告訴幼兒蝸牛吃的東西可多了,有各種菜葉.蛋殼.菌類如木耳.蘑菇等還有一些枯了的樹(shù)枝.紅薯這些都是蝸牛的食物。蝸牛只喜歡呆在濕潤(rùn)的地方,蝸牛睡覺(jué)的時(shí)候是縮在殼里的,它不但要冬眠還要夏眠,就像小朋友們一樣,不但要睡午覺(jué),到了晚上也要睡覺(jué),這樣才能身體棒棒,快長(zhǎng)快高。五小結(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝸牛身上背著殼都有自我保護(hù)能力,那么小朋友呢?應(yīng)該怎么做?引導(dǎo)幼兒自我保護(hù)意識(shí)并要愛(ài)護(hù)小蝸牛,不傷害小動(dòng)物,熱愛(ài)大自然的情感。六延伸活動(dòng)做一做,彩色橡皮泥小蝸牛1引導(dǎo)幼兒多制作大小顏色不同的蝸牛,并添上花.草,豐富幼兒的想象空間。2幼兒動(dòng)手制

20、作。3展示幼兒作品欣賞,鼓勵(lì)大膽創(chuàng)作的幼兒,并給予表?yè)P(yáng)?！窘虒W(xué)反思】1課前導(dǎo)入得太直接,不夠貼近生活化。2教學(xué)教具過(guò)少,沒(méi)有掛圖。3師生互動(dòng)過(guò)少,課上應(yīng)該穿插多種游戲進(jìn)行.幼兒園中班語(yǔ)言教案方案實(shí)用方案合集（八）活動(dòng)目的：1、幼兒在扮演游戲里的角色中，學(xué)會(huì)想象，思考，理解游戲的內(nèi)容，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力。2、讓幼兒了解四季的不同特征。3、讓幼兒嘗試著用完整的語(yǔ)言表述問(wèn)題。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、輕緩的鋼琴曲2、小蝸牛頭飾、小蝸牛手指偶3、圖片：四季景色各一幅、春草發(fā)芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景4、字卡：春天、夏天、秋天、冬天?；顒?dòng)過(guò)程：1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：叫牛不是牛，背著房子走(蝸牛)(1)、請(qǐng)幼兒觀察并描述

21、小蝸牛的特征(慢)(2)、請(qǐng)幼兒暢想和小蝸牛有關(guān)的故事情景2、出示題目小蝸牛走過(guò)四季(1)、請(qǐng)幼兒暢談四季的不同特征(2)、講述故事小蝸牛走過(guò)四季(3)、請(qǐng)幼兒看圖復(fù)述故事小蝸牛走過(guò)四季a、個(gè)別復(fù)述b、集體復(fù)述c、比賽復(fù)述(4)、角色表演小蝸牛走過(guò)四季3、幼兒討論:小蝸牛走過(guò)了哪些季節(jié)?都看到了什么?它為什么什么都沒(méi)采到?4、創(chuàng)編故事5、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編故事的情節(jié)，把它畫(huà)下來(lái)，回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。幼兒園中班語(yǔ)言教案方案實(shí)用方案合集（九）活動(dòng)目標(biāo)：1、理解三只小豬的故事資料，初步掌握故事情節(jié)。2、讓小朋友初步理解勤快和懶惰的含義。3、豐富小朋友的詞匯：呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶惰?；顒?dòng)準(zhǔn)備：三

22、只小豬的動(dòng)畫(huà)片;故事圖片;詞匯字卡?；顒?dòng)重點(diǎn)：豐富小朋友的詞匯：呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶惰?；顒?dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)小朋友初步理解勤快和懶惰的含義?；顒?dòng)過(guò)程：1、以音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)，組織小朋友觀看多媒體電教。2、教師讓小朋友坐好，并讓小朋友欣賞三只小豬的故事。教師提問(wèn)：小朋友看故事三只小豬時(shí)，看到了故事中都有誰(shuí)?它們都做了什么事?之后又發(fā)生了什么事?3、發(fā)散思維。(1)看故事時(shí)，故事中有那些動(dòng)物?(三只小豬，呼呼、嚕嚕、嘟嘟)三只小豬中怎樣做的?做了那些房子?(草房子、木房子、磚房子)(2)做好房子時(shí)，發(fā)生了什么事情?(3)之后為什么草房子、木房子倒了，而磚房子沒(méi)有倒?(4)最后大灰狼怎樣樣了?4、教師逐步出

23、示三只小豬的圖片，進(jìn)行創(chuàng)造性講述。教師引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行邏輯性排序、討論，并進(jìn)行講述，教師進(jìn)行指導(dǎo)，分三個(gè)步驟進(jìn)行：(1)教師根據(jù)故事情節(jié)，逐步出示圖片。(2)讓幼兒觀察圖片說(shuō)出自己的想法，然后討論，最后排序。(3)豐富小朋友的詞匯：呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶惰。5、教師完整講述故事。6、結(jié)合現(xiàn)實(shí)教育小朋友做勤快的人。7、教師小結(jié)：透過(guò)這個(gè)故事，告訴我們小朋友，嘟嘟是一個(gè)十分勤快的小豬，我們小朋友要向它學(xué)習(xí)，做一個(gè)勤快的好孩子，教師引導(dǎo)幼兒隨勤快人和懶惰人的音樂(lè)做游戲，活動(dòng)延伸：搜集有關(guān)勤快人的動(dòng)作圖片，在區(qū)域中展示，大家分享并學(xué)習(xí)，讓幼兒學(xué)習(xí)做一個(gè)勤快人。幼兒園中班語(yǔ)言教案方案實(shí)用方案合集（

24、十）活動(dòng)目標(biāo)1、欣賞故事，理解故事的內(nèi)容，嘗試學(xué)說(shuō)故事情節(jié)。2、感受故事中彩虹色的花幫助朋友，樂(lè)于助人的美好情感。3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理?；顒?dòng)準(zhǔn)備彩虹色的花PPT活動(dòng)過(guò)程(一)出示彩虹色的花，引起幼兒興趣。師：今天老師帶來(lái)了一朵花，你們覺(jué)得漂亮嗎?師：這朵漂亮的花有哪些顏色呢?你覺(jué)得它的顏色跟誰(shuí)很像?師：你們能給她起個(gè)好聽(tīng)的名字嗎?對(duì)了，她就叫彩虹色的花，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)她的故事吧!(二)彩虹色的花和小動(dòng)物的故事師：太陽(yáng)公公睜開(kāi)了它的大眼睛，在黑黑的土地里，開(kāi)出了一朵彩虹色的花，大家都叫它花兒姐姐，小朋友來(lái)跟花兒姐姐問(wèn)個(gè)好吧!(出示圖片)1、小螞蟻師：一天，一只小螞蟻?zhàn)哌^(guò)來(lái)了，花兒姐姐跟小螞蟻打招呼：“小螞蟻你好呀，你要去哪呀?”小螞蟻說(shuō)：“我要去外婆家，可是前面有一個(gè)大水洼，我過(guò)不去?！睅煟喝绻闶腔▋航憬?，你愿意幫助小螞蟻嗎?怎么幫呢?師：我們一起來(lái)看看花兒姐姐是怎么做的!花兒姐姐說(shuō):“小螞蟻我送你一片花瓣吧!小螞蟻乘著花瓣做的小船渡過(guò)了大水洼?！?、小蜥蜴師：又過(guò)了一天，看，這是誰(shuí)呀?師：它的名字叫蜥蜴。我們來(lái)看看蜥蜴的表情，看看它開(kāi)心嗎?蜥蜴為什么不開(kāi)心呀?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事里是