“精彩極了”和糟糕透了“”

1、“精彩極了”“糟糕透了”李寨鎮(zhèn)中心小學(xué)薛玉景和13課精彩 糟糕 靦腆 自豪謄寫(xiě) 歧途 謹(jǐn)慎 將來(lái) 出版 摟住 公司 奇妙 判斷 濕潤(rùn) 得意洋洋 推門(mén)而入 失聲痛哭 滿(mǎn)懷信心 一如既往 迫不及待 謄寫(xiě) 榮譽(yù) 眷戀 課文寫(xiě)了一件什么事呢？ 講作者童年時(shí)父母親對(duì)他的作品的截然不同的評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到的愛(ài)。研讀課文1-14，完成下面問(wèn)題 1、當(dāng)時(shí)父母是怎樣評(píng)價(jià)小巴迪寫(xiě)的第一首詩(shī)的？用曲線(xiàn)將有關(guān)語(yǔ)句劃一劃。2、面對(duì)這兩種截然不同的評(píng)價(jià)，小巴迪的心情怎樣呢？用橫線(xiàn)將相關(guān)的句子劃一劃，簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。 母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮的，興奮地嚷著：“巴迪，真是你

2、寫(xiě)的嗎？多美的詩(shī)??！精彩極了！”她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。 “親愛(ài)的，發(fā)生了一件奇妙的事，巴迪寫(xiě)了一首詩(shī)，精彩極了.”母親上前說(shuō)道。 我既靦腆又得意洋洋，點(diǎn)頭告訴她這首詩(shī)確實(shí)是我寫(xiě)的。 整個(gè)下午，我都懷著一種自豪感等待父親回來(lái)，我用最漂亮的花體字把詩(shī)認(rèn)認(rèn)真真地重新謄寫(xiě)了一遍，還用彩色筆在它的周?chē)枭狭艘蝗ㄟ叀?七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。父親還沒(méi)有回來(lái) 。我把頭埋得低低的。詩(shī)只有十行，可我覺(jué)得他讀了幾個(gè)小時(shí)。 “我看這首詩(shī)糟糕透了”。父親把詩(shī)扔回原處。 父親并不退讓?zhuān)半y道這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么？” 我再也受不了了。我沖出飯廳, （跑）跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛（走） （躺）哭

3、起來(lái)。飯廳里，父母還在為那首詩(shī)爭(zhēng)吵著。 少年時(shí)的巴迪是無(wú)法來(lái)體會(huì)父親這番話(huà)的真正用心的，長(zhǎng)大后的巴迪是否就讀懂了父親的評(píng)價(jià)呢？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文的1517段。 我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。我有個(gè)慈祥的母親，她常常對(duì)我說(shuō)：“巴迪，這是你寫(xiě)的嗎？精彩極了！”我還有個(gè)嚴(yán)厲的父親，他總是皺著眉頭，說(shuō)：“這個(gè)糟糕透了！”一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量，這種愛(ài)的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高?！崩斫夂x深刻的句子1、我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。 作者之所以越來(lái)越體會(huì)到

4、兒時(shí)是“多么幸運(yùn)”，是因?yàn)樗葥碛心赣H慈祥的愛(ài)，激勵(lì)他滿(mǎn)懷信心地前進(jìn)；又擁有父親嚴(yán)厲的愛(ài)，使他不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。 我從心底里知道，“精彩極了” 也好，“糟糕透了” 也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn) 那就是愛(ài)。在愛(ài)的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)??！熬蕵O了”和“糟糕透了”討論：如果巴迪的成長(zhǎng)過(guò)程中只有這中間的一種愛(ài)，那么他會(huì)變得怎么樣？拓展文本，加深體驗(yàn)： 在本文作者看來(lái)，愛(ài)有兩種表現(xiàn)形式。你在生活中有過(guò)類(lèi)似的感受嗎? 說(shuō)一說(shuō)。母親的愛(ài)是慈祥的是情感的是一盞不滅的燈像一張揚(yáng)起的帆父親的愛(ài)是嚴(yán)厲的是理智的是一棵智慧的樹(shù)像一個(gè)把握方向的舵 在生活的海洋里，我們要做清醒的舵手，不因贊揚(yáng)而得意，也不因批評(píng)而失意。老師贈(zèng)言：作業(yè)布置：1、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的段落