班級(jí)管理藝術(shù)我的班級(jí)管理

1、我的班級(jí)管理教育是心靈的藝術(shù)。班主任能用自己的知識(shí)豐富學(xué)生的知識(shí)，用自己的智慧啟迪學(xué)生 的智慧，用自己的高尚思想品德熏陶感染學(xué)生的思想品德， 用自己的 情感激發(fā)學(xué)生的情感，用自己的意志調(diào)節(jié)學(xué)生的意志，用自己的個(gè)性 影響學(xué)生的個(gè)性，用自己的心靈呼應(yīng)學(xué)生的心靈，用自己的靈魂塑造學(xué)生的靈魂，用自己的人格塑造學(xué)生的人格。教師是特殊形式的藝術(shù)家由于教師所面臨的教育對(duì)象千差萬(wàn)別，教師所面臨的教育情境千 姿百態(tài)、教師所面向的教育內(nèi)容千變?nèi)f化，因而教師成為特殊形式的 藝術(shù)家。他必根據(jù)具體的教育對(duì)象、教育情境和教育內(nèi)容因人而宜、 因地而宜、因時(shí)而宜，創(chuàng)造出適宜的教育。當(dāng)今青少年的特殊性十三年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐告訴我，

2、每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體， 都有著不同于別人的思想，個(gè)性和行為。這種個(gè)體的差異決定了他們 在生活中不可能整齊劃 思想上有不同、 行為上有差異、成績(jī)上有高低。這就要求我們教師，要想成為一名學(xué)生喜歡的教師，必須首先 要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的差異，用一顆赤誠(chéng)的心去平等的對(duì)待每一位 學(xué)生，而在實(shí)際的工作中，相當(dāng)一部分教師就是因?yàn)樵谶@方面出現(xiàn)了 “愛(ài)”的傾斜，致使學(xué)生議論滿(mǎn)腹。在這里，我想對(duì)同仁們說(shuō)的是：“好學(xué)生需要我們及時(shí)的鼓勵(lì)和 贊許，差學(xué)生更需要我們的尊重，理解和安慰。一句話，可以成就一個(gè)學(xué)生，也可以毀掉一個(gè)學(xué)生。 ”調(diào)查表上， 一個(gè)學(xué)生這樣寫(xiě)道：“不 擺架子， 在課下能與學(xué)生打成一片的老師一直

3、是我們追求的， 這樣的 教師，才會(huì)像朋友一樣值得交往，像家長(zhǎng)一樣值得依賴(lài)?！甭?tīng)到這樣 的呼聲，我想我們教師一定會(huì)明白很多吧。缺乏遠(yuǎn)大理想，理想的異化。不懂得感激生活、感激父母，情感的荒漠化。缺 乏信念支撐，精神的軟化。每年的中考前夕、高考前夕， 一些中學(xué)生到大悲院燒香許愿， 祈禱神靈保佑， 他們把希望寄托在虛 無(wú)縹緲的神靈身上。性格脆弱，心理的貧瘠化。、 具有“三不”的特點(diǎn)一一不迷信宣傳，不崇拜權(quán)威，不輕易 服從征對(duì)以上三點(diǎn)， 大家不難看出， 我們要管理好當(dāng)代的學(xué)生能不將講究藝術(shù)性嗎作為班主任，要真正走近學(xué)生的心我認(rèn)為可從以下三點(diǎn)入手： 首先，就要學(xué)會(huì)了解每一位學(xué)生。擬訂學(xué)生情況調(diào)查表，對(duì)本班

4、學(xué)生進(jìn)行家庭、個(gè)人特長(zhǎng)愛(ài) 好、等方面的調(diào)查。只有了解他們，才能走進(jìn)他們。二、學(xué)會(huì)與學(xué)生談心。、當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，我們班主任應(yīng)主動(dòng)找該生談心，了解 實(shí)情給予建議和解決方案。、當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我們不能迎頭就罵，應(yīng)先與學(xué)生交流了解具體原因，幫學(xué)生找出改正錯(cuò)誤的方法。、課余時(shí)間，班主任應(yīng)多抽時(shí)間與學(xué)生接觸，與他們一起學(xué)習(xí)，一起搞體育運(yùn)動(dòng)等。三、組織班級(jí)活動(dòng) 在班級(jí)中搞一些文學(xué)競(jìng)賽，數(shù)學(xué)競(jìng)賽、體育競(jìng)賽等。這樣在活動(dòng)的過(guò)程中，可以拉進(jìn)師生關(guān)系。一位班主任只要做到以上三點(diǎn)， 學(xué)生就會(huì)主動(dòng)與班主任走進(jìn)聊心，班主任也就走進(jìn)了學(xué)生的心中。我記得剛走進(jìn)教育事業(yè)， 擔(dān)任第一次班主任時(shí)， 我們班有為女生 上課總是走神。

5、針對(duì)這件事我采取了罰站、 罰抄等方法結(jié)果都以失敗告終。原因就是我沒(méi)有對(duì)這位學(xué)生進(jìn)行了解。后來(lái)， 我將這位同學(xué)叫到辦公室單獨(dú)和她談話。 我問(wèn)了她的家庭和個(gè)人情況后才知道上課走神的原因。 她什么也不說(shuō)，我一時(shí)間無(wú)法， 就說(shuō)那你用字條的方式告訴我好嗎。她默默的走出了辦公室。第二天，她將一張字條遞那給我，原來(lái)是： “她父母常年在外打 工，從小由爺爺和奶奶一手帶大， 加上當(dāng)時(shí)農(nóng)村的思想 “重男輕女” ， 從小缺乏父母的關(guān)懷，當(dāng)?shù)匠踔凶x書(shū)時(shí)看到各位同學(xué)有父母關(guān)心照 顧。所以，每天上課就在想象他人父母的好，自己怎么沒(méi)有父母來(lái)照 顧，自然而然的走了神”。經(jīng)過(guò)談話后，我很內(nèi)疚的說(shuō)：“你以后就把我當(dāng)成你的大哥哥， 有什么事跟哥哥我說(shuō)。現(xiàn)在讀書(shū)才是最重要的，你爺爺、奶奶養(yǎng)你怎么大不容易，你應(yīng)