2019年高考專題：非連續(xù)性文本閱讀實(shí)用類

1、 現(xiàn)代文閱讀欄目導(dǎo)引考情梳理 一目了然欄目一考題研究 一步到位欄目二專題學(xué)案 一一突破欄目三知識(shí)清單 一覽無(wú)余欄目四考情梳理 閱讀和評(píng)價(jià)中外實(shí)用類文本。了解新聞、傳記、報(bào)告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀實(shí)用類文本，應(yīng)注重真實(shí)性和實(shí)用性，準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語(yǔ)言特色，評(píng)價(jià)文本的社會(huì)功用，探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。 1理解B (1)理解文中重要概念的含義； (2)理解文中重要句子的含意。 2分析綜合C (1)篩選并整合文中信息； (2)分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思；(3)分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法。 3鑒賞評(píng)價(jià)D (1)評(píng)價(jià)文

2、本的主要觀點(diǎn)和基本傾向； (2)評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響； (3)對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷。 4探究F (1)從不同角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神； (2)探討作者的寫(xiě)作背景和寫(xiě)作意圖；(3)探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解?？碱}研究考卷分析年度 卷 別14題所涉考點(diǎn)選 文體裁2017全國(guó)新課標(biāo)卷篩選并整合文中信息，對(duì)文章內(nèi)容的分析概括的能力。多文本閱讀新聞、報(bào)告、論文全國(guó)新課標(biāo)卷多文本閱讀全國(guó)新課標(biāo)卷多文本閱讀專題學(xué)案【專題導(dǎo)引】多文本長(zhǎng)閱讀的特點(diǎn)及答題策略 長(zhǎng)閱讀(多文本閱讀)題型是2015年開(kāi)始在北京高考試卷中出現(xiàn)的閱讀題型。雖然在此之前始終存在類似題型，但

3、并沒(méi)有像今天一樣成為分值比例如此重、閱讀量如此大、綜合性如此強(qiáng)、語(yǔ)料如此新的一類題型。一、文體特征 1從文體特點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，屬于一般論述類文本。多個(gè)(一般為24個(gè))文段，雖然不同文段的敘述方式或有不同，或論述，或說(shuō)明，或敘述，但都會(huì)圍繞同一話題進(jìn)行。如，2017年全國(guó)高考卷非連續(xù)性文本閱讀圍繞“紀(jì)錄片”頻道運(yùn)營(yíng)這一話題；2017年全國(guó)高考卷非連續(xù)性文本閱讀圍繞“垃圾分類”這一話題；2017年全國(guó)高考卷非連續(xù)性文本閱讀圍繞“博物館”運(yùn)營(yíng)這一話題。 2文段多，信息量大。2017年高考非連續(xù)性文本閱讀一般選取三則左右材料，但有圖有文，信息量大。 3客觀選擇題和主觀簡(jiǎn)答題均出現(xiàn)，考查角度多樣，綜合性強(qiáng)，但

4、題目設(shè)問(wèn)清晰，考查方向明確，難度不大。該題型將對(duì)信息的篩選整合與圖表判讀轉(zhuǎn)換結(jié)合起來(lái)，也考查了考生對(duì)文本中重要信息的提取、分析、運(yùn)用、歸納、概括以及依據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行合理推斷的能力。二、答題策略 1學(xué)會(huì)略讀，甚至要會(huì)猜讀 略讀又稱跳讀或?yàn)g覽，考生可跳過(guò)某些細(xì)節(jié)，有選擇地進(jìn)行閱讀，以求了解文章的大概，從而加快閱讀速度。 高考非連續(xù)性閱讀文本從文體特點(diǎn)上來(lái)說(shuō)屬于一般論述類文本或者新聞?lì)愇谋?，?nèi)容上不像文學(xué)類文本那樣有深層次的含意，更多的只是在詮釋一種觀點(diǎn)，傳達(dá)給我們一定的信息，這種信息我們從字面上就可以了解了，沒(méi)有必要從頭到尾、字斟句酌地細(xì)讀。 對(duì)這類文本我們重點(diǎn)抓什么？ 重點(diǎn)抓論點(diǎn)，抓關(guān)鍵句(如觀

5、點(diǎn)句、中心句、總領(lǐng)句、總結(jié)句等)。其他的內(nèi)容則多是對(duì)這些重要句子的闡釋和說(shuō)明，往往也不是題目主要涉及的內(nèi)容，完全可以跳讀過(guò)去。 2學(xué)會(huì)尋讀 尋讀又稱查讀,同略讀一樣,也是一種快速閱讀技巧。尋讀是一種從大量的資料中迅速查找某一項(xiàng)具體事實(shí)或某一個(gè)特定信息(如人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)據(jù)等)而對(duì)其他無(wú)關(guān)部分略去不讀的快速閱讀方法。尋讀與略讀不同:略讀時(shí),考生事先對(duì)材料一無(wú)所知;而尋讀則是考生在對(duì)材料有所了解的情況下進(jìn)行的,也就是讀完題干后帶著問(wèn)題摘讀。對(duì)于某一個(gè)具體問(wèn)題,考生可以采取尋讀的方法來(lái)找到可以揭示答案的有效信息,這樣既可以保證閱讀的速度,又能做到準(zhǔn)確無(wú)誤。 3加強(qiáng)限時(shí)閱讀訓(xùn)練，提高高考語(yǔ)文

6、閱讀速度 任何一種技能的獲得都必須經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐訓(xùn)練。正如游泳一樣，只知道游泳的要領(lǐng)，而不親自到水里去體會(huì)、去實(shí)踐，是無(wú)法學(xué)會(huì)游泳的。在平時(shí)的語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練中，我們要養(yǎng)成限時(shí)閱讀的習(xí)慣，這樣，真正進(jìn)入考場(chǎng)后就不會(huì)手忙腳亂，因?yàn)槠綍r(shí)已經(jīng)訓(xùn)練有素了。非連續(xù)性文本閱讀考點(diǎn)一 文中重要詞語(yǔ)的理解和解釋考點(diǎn)二 文中重要句子的理解和解釋考點(diǎn)三 文中信息的篩選和整合、歸納和概括考點(diǎn)六 作者思想感情、觀點(diǎn)態(tài)度的理解、分析和評(píng)價(jià)考點(diǎn)五 文中信息的分析、運(yùn)用 考點(diǎn)四 對(duì)多個(gè)信息的比較、辨析考點(diǎn)一 文中重要詞語(yǔ)的理解和解釋 “重要詞語(yǔ)”指對(duì)文章的思想、觀點(diǎn)、情感等起重要作用的概念。這些概念或具有特定的意義，或具有豐富

7、的內(nèi)涵?！袄斫馕闹兄匾拍畹暮x”指結(jié)合具體語(yǔ)境把握這些概念的意義。 關(guān)于“重要概念”?！爸匾拍睢币欢ㄊ窃谖恼轮蟹磸?fù)出現(xiàn)的或者是核心式的名詞或短語(yǔ)，它直接關(guān)系到作者的觀點(diǎn)、思想、情感。 關(guān)于“特定意義和豐富內(nèi)涵”。重要概念本身或具有特定的意義，需要在閱讀時(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確定位；或具有豐富的內(nèi)涵，需要分條理清。 關(guān)于“結(jié)合語(yǔ)境”。命題者對(duì)重要概念的考查會(huì)結(jié)合具體語(yǔ)境，因此考生解答時(shí)要聯(lián)系上下文乃至全文。 【設(shè)問(wèn)方式例舉】 根據(jù)“材料”，下列對(duì)“”(詞語(yǔ))的理解，不正確的一項(xiàng)是()下列對(duì)“材料”中“”(詞語(yǔ))所指代的對(duì)象，理解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()下列語(yǔ)句中“”(詞語(yǔ))的含義，不符合文意的一項(xiàng)是()文中提到

8、的“”一詞有什么內(nèi)涵？聯(lián)系全文，指出(詞語(yǔ))的含義。【技法指導(dǎo)】理解文中重要詞語(yǔ)的含義的方法技巧1看清題干要求。要審清題干要求，看清是選正確的一項(xiàng)還是選不正確的一項(xiàng)。無(wú)論是主觀題還是客觀題，準(zhǔn)確審題、明確答題方向都是做對(duì)題、答準(zhǔn)題的前提。2明確詞語(yǔ)外延。理解詞語(yǔ)時(shí)還要抓住詞語(yǔ)含義的外延，不能過(guò)于寬泛，也不能過(guò)于狹小。3準(zhǔn)確鎖定信息。對(duì)詞語(yǔ)的理解要以準(zhǔn)確判斷出其本質(zhì)屬性為基礎(chǔ)，并找到各選項(xiàng)所涉及的內(nèi)容在原文中所處的位置。4認(rèn)真分析詞語(yǔ)。結(jié)合詞語(yǔ)所在的具體的語(yǔ)言環(huán)境，靈活地思考、分析、推斷。分析詞語(yǔ)的指代義，要注意對(duì)指代內(nèi)容的篩選和整合；然后運(yùn)用“代入法”，將其放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中，看總結(jié)的內(nèi)容是

9、否符合句意、段意和文意?？键c(diǎn)二 文中重要句子的理解和解釋 “文中重要句子的理解和解釋”是指在具體的語(yǔ)境中分析句意及其作用。其中，“文中重要句子”是指對(duì)文章思想、觀點(diǎn)、情感的表達(dá)起重要作用的句子，或者是結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜且能表達(dá)作者寫(xiě)作意圖的句子。 從歷年高考的情況看，“理解文中重要句子的含意”包括分析句子的表層意思和深層含意，理解句子的表達(dá)作用，分析句子使用了何種句式、何種修辭手法及其表達(dá)效果，分析句子的表達(dá)意圖，對(duì)抽象的句子進(jìn)行闡釋使之具體化，等等。該考點(diǎn)在考查時(shí)有客觀題和主觀題兩種形式。其中客觀題的難度適中，而主觀題的難度稍大一些。 【設(shè)問(wèn)方式例舉】 分析文章畫(huà)線句子的含意。談?wù)勀銓?duì)這句話的理解

10、。請(qǐng)結(jié)合文本，闡釋(句子)的內(nèi)涵。你怎樣理解(句子)? 【技法指導(dǎo)】快速準(zhǔn)確地理解文中重要句子含意的四種方法1聯(lián)系語(yǔ)境任何句子都要放在該句所處的上下文語(yǔ)境中去理解，不可斷章取義。2看句子位置文中的句子因其在文中的位置不同，其含意和作用也是不同的。對(duì)于體現(xiàn)文章層次的句子，則要抓住其在語(yǔ)段和全文中的地位，理解它的作用。(1)若句子在文章或段落開(kāi)頭，其作用主要是引起下文、點(diǎn)明文章中心、突出強(qiáng)調(diào)、為后文做鋪墊。(2)若句子在文章或段落中間，其作用主要是承上啟下、轉(zhuǎn)換話題、作為線索、過(guò)渡。(3)若句子在文章或段落結(jié)尾，其作用主要是總結(jié)上文、點(diǎn)明文章中心、照應(yīng)開(kāi)頭、升華主題。3“含意”巧解法對(duì)于含修辭格的

11、句子，要注意分析其使用了哪種修辭方法，結(jié)合具體內(nèi)容分析使用不同修辭方法的效果，從而理解句子；對(duì)于那些采用象征、暗示等手法的含蓄句，則要注意抓住事物特征進(jìn)行聯(lián)想；對(duì)于那些含意深刻的警策句或隱晦句，則要聯(lián)系作者的思想實(shí)際、感情傾向和說(shuō)話的背景來(lái)理解。(1)還原法還原其“真面目”。此方法適用于運(yùn)用了藝術(shù)手法(具有象征意義、比喻意義或雙關(guān)意義)的文采句。(2)發(fā)掘法挖掘內(nèi)涵(作者要告訴人們的道理)。此方法適用于用語(yǔ)簡(jiǎn)練而內(nèi)涵豐富且深刻的哲理句(警句)。4對(duì)于選擇題，可運(yùn)用排除法解答解題時(shí)，要認(rèn)真對(duì)照原文，看選項(xiàng)有沒(méi)有因增減調(diào)換詞語(yǔ)而與原文意思不一致。若沒(méi)有，再看看選項(xiàng)是否犯了強(qiáng)加因果、隨意判斷、以偏概

12、全等錯(cuò)誤，然后一一進(jìn)行排除?？键c(diǎn)三 文中信息的篩選和整合、歸納和概括 對(duì)于論述類、實(shí)用類文本來(lái)說(shuō)，“信息”主要指文中介紹的知識(shí)以及對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行闡釋的語(yǔ)言材料、作者觀點(diǎn)等。 “文中信息的篩選和整合”包括兩方面： (1)能夠?qū)φ詹牧媳鎰e題中信息的正誤； (2)能夠從文中篩選出與題目有關(guān)的語(yǔ)句，并進(jìn)行歸納整合。 “文中信息的歸納和概括”就是在分析理解語(yǔ)句、把握文意的基礎(chǔ)上對(duì)段落、層次本質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行概括。就歸納和概括的范圍而言，可以是某一段落，可以是幾個(gè)段落；可以是一則材料，也可以是幾則材料。 該考點(diǎn)在近幾年的高考中，考查頻率較高，多采用選擇題和簡(jiǎn)答題的形式，題目難度不大。 【設(shè)問(wèn)方式例舉】 根據(jù)原文

13、提供的信息，下列表述符合文意的一項(xiàng)是()下列對(duì)本文主旨的概括，正確的一項(xiàng)是()下列為本文所擬的標(biāo)題，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()的原因有哪些？為什么會(huì)？請(qǐng)結(jié)合原文概括說(shuō)明。 【技法指導(dǎo)】 1信息篩選和整合的步驟及方法 第一步，要通讀全文，初步了解文章信息。這是篩選信息之前的必要準(zhǔn)備。做題之前，要快速地通讀全文，并明確以下問(wèn)題：文章主要說(shuō)了什么事？有什么新發(fā)現(xiàn)？文章介紹了一種什么新理論/新技術(shù)/新成果？總的觀點(diǎn)傾向怎樣？全文可分為幾個(gè)層次？通過(guò)閱讀全文，對(duì)其有了整體上的感知判斷，從而獲得整體印象。 第二步，要審清題意，確定重要信息的范圍。粗讀全文后，再對(duì)題讀文，分析題干，弄清題目的要求。明確重要信息是在哪一

14、段或哪幾段，能跳過(guò)無(wú)關(guān)的信息，準(zhǔn)確地捕捉到所需要的重要信息。讀文和審題時(shí)角度意識(shí)要強(qiáng)，這樣便于扣住試題目標(biāo)，找到題目與原文對(duì)應(yīng)的區(qū)域和文字，從而有方向地查找到相關(guān)信息。 第三步，要認(rèn)真比較，對(duì)信息進(jìn)行去偽存真的篩選。(針對(duì)選擇題而言)讀文和查找階段，對(duì)信息的理解、捕捉不一定透徹、全面。答題時(shí)，一定要反復(fù)認(rèn)真地分析比較，去偽存真，對(duì)信息做出正確的判斷。通過(guò)“文題比對(duì)”排除錯(cuò)誤選項(xiàng)，在論述類文本閱讀中是十分有效的方法。所謂“文題比對(duì)”，就是把原文和題目選項(xiàng)進(jìn)行對(duì)照，以確定答案。對(duì)照時(shí)要特別注意表示范圍大小、程度高低、數(shù)量多少、可能性與現(xiàn)實(shí)性的詞語(yǔ)，如“更加”“主要”“所有”“特別”“可能”等。語(yǔ)言

15、文字上有無(wú)變化、有的話如何變化、變化前后語(yǔ)言的內(nèi)涵和外延等是否相同，這些問(wèn)題也都需要注意到。對(duì)有變化的部分要仔細(xì)辨認(rèn)，看選項(xiàng)是否設(shè)置了陷阱來(lái)形成干擾。 2信息歸納和概括的方法 歸納概括中心要點(diǎn)，必須綜觀全文、整體把握，不能拘于某些字句，要善于抓住中心句，理解各段或各材料之間的關(guān)系。歸納要全面、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明。具體來(lái)說(shuō)要注意以下幾點(diǎn)： (1)從核心語(yǔ)句處突破。文章中能瞻前顧后、領(lǐng)挈全文的某一個(gè)關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，往往是理解文章、概括文章具體內(nèi)容的關(guān)鍵。這種詞語(yǔ)或句子大多在篇首或篇末，也有些在篇中或標(biāo)題中。 (2)層層概括突破。有些文章的主旨比較含蓄，難以把握，我們只能在理解和分析文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，獲得相

16、關(guān)信息，層層概括，綜合歸納，反復(fù)篩選，然后運(yùn)用準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言將其表述出來(lái)。 (3)挖隱含信息突破。文中的關(guān)鍵語(yǔ)句在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，往往既有表層意義，又有深層意義。只有把語(yǔ)句的深層意義挖掘出來(lái)，才算真正理解閱讀材料，吃透作品的含意，才能準(zhǔn)確歸納和概括文章的內(nèi)容和中心。考點(diǎn)四 對(duì)多個(gè)信息的比較、辨析 “信息的比較、辨析”包括兩方面：(1)多文本同則材料中，不同事物間信息的比較、辨析；(2)多文本多則材料，不同事物間信息的比較、辨析。【設(shè)問(wèn)方式例舉】請(qǐng)簡(jiǎn)要分析與的異同。在這一問(wèn)題上，材料一與材料二有哪些認(rèn)識(shí)(觀點(diǎn))是一致的？請(qǐng)結(jié)合兩則材料分析概括。請(qǐng)結(jié)合上面三則材料，簡(jiǎn)要說(shuō)明具有哪些特點(diǎn)。 【技法

17、指導(dǎo)】信息比較、辨析的步驟 第一步：準(zhǔn)確審題，確認(rèn)問(wèn)題要求回答的是相同之處還是相異之處。北京長(zhǎng)閱讀中的多個(gè)文段都是圍繞同一話題展開(kāi)的，其中的綜合題(按常規(guī)是最后一道題目)一般要求考生分析概括某些材料話題的“相同”點(diǎn)。 第二步：確認(rèn)多文段材料的共同話題，快速閱讀各文段，篩選、提取各文段中與題干所涉及的話題有關(guān)的信息，并加以比較、分析。 第三步：參照題目賦分，分條歸納、概括。 第四步：回扣題干，檢查答案，看答案題目中是否有內(nèi)容重復(fù)或要點(diǎn)遺漏的情況?？键c(diǎn)五 文中信息的分析、運(yùn)用 文中信息的分析、運(yùn)用，指的是對(duì)材料中提供的信息進(jìn)行分析、理解，進(jìn)而消化、掌握，并能運(yùn)用這些信息分析、解答相關(guān)問(wèn)題?！驹O(shè)問(wèn)方

18、式例舉】根據(jù)你對(duì)的理解，解答下面的問(wèn)題。材料(第段)認(rèn)為。請(qǐng)另舉一例證明。 【技法指導(dǎo)】 “文中信息的分析，運(yùn)用”答題四字訣定：根據(jù)題干要求，確定所需信息。找：根據(jù)確定的信息，在文中準(zhǔn)確、迅速查找，并圈定有效的精讀區(qū)間。析：仔細(xì)閱讀、分析，進(jìn)而消化、理解。用：運(yùn)用所接受、消化、理解的新信息，解答相關(guān)問(wèn)題?？键c(diǎn)六 作者思想感情、觀點(diǎn)態(tài)度的理解、分析和評(píng)價(jià) 這里所謂的思想感情、觀點(diǎn)態(tài)度，是指在文章中表現(xiàn)出來(lái)的作者對(duì)某具體事物的主觀傾向，或贊同或反對(duì)，或喜愛(ài)或厭惡，或冷靜或熱情，總之帶有作者鮮明的個(gè)人色彩。 針對(duì)分析概括作者在文中的思想感情、觀點(diǎn)態(tài)度這一考點(diǎn)，高考時(shí)主要集中考查以下幾個(gè)方面： 從主旨與時(shí)代背景的關(guān)系的角度，分析文章的深刻性；從主旨與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)系的角度，分析文章的針對(duì)性與現(xiàn)實(shí)意義；從主旨與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)系的角度，分析作者的立場(chǎng)和出發(fā)點(diǎn)；從局部(一則材料)與整體(全部材料)