11月詩歌語言鑒賞教案煉字講解

1、鑒賞古代詩歌的語言 （ 煉字） 教學目標 1、了解古人詩歌創(chuàng)作中“煉字”的相關知識、掌握煉字型鑒賞題目的解答方法、從對煉字的鑒賞中體會古代詩歌語言的特點 教學重、難點 1、“煉字”的相關知識2 、煉字型鑒賞題的答題方法 教學方法 講練結合 教學時數(shù)2 課時第一課時導入大家都比較熟悉賈島“推敲”的故事。至 V 底是“僧推月下門”好，還是“僧敲月下門”好。這實際上是古人詩歌創(chuàng)作中煉字的一個典型。又如“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休” （ 杜甫 ）（ 我為人情性孤僻，醉心于作詩，寫出來的詩句一定要驚人，否則不肯罷休）詩歌語言的一大特色是形象、凝練、富于表現(xiàn)力。因此，注意詩歌語言的煉字，就成為鑒賞詩歌

2、語言的一大切入點。煉字：所謂煉字，是指寫作時推敲用字，使得所用之字形象、凝練、富有表現(xiàn)力?！靖呖颊骖}】 例 1（ 2014 年 湖北卷）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（ 8 分）早發(fā)羅鄴一點燈殘魯酒醒，已攜孤劍事離程。愁看飛雪聞雞唱，獨向長空背雁行。 白草近關微有路，濁河連底凍無聲。 此 中來往本迢遞，況是驅羸客塞城。請賞析“獨向長空背雁行”中“背”字的表達效果。（ 3 分）參考答案“背”是背著，也就是方向相反。 （ 步驟一 ） 【釋含義】 詩人獨自一人朝著與返鄉(xiāng)的大雁相反的方向前行，（ 步驟二 ） 【描景象】 用返鄉(xiāng)的雁反襯出客居邊塞的詩人孤獨寂寞的飄泊之感和濃重的思鄉(xiāng)之情。 （ 步驟三

3、） 【明情境】【詩人簡介】羅鄴：晚唐詩人，有“詩虎”之稱。與宗人羅隱、羅虬齊名，號“江東三羅”。一生不得志，參加科考十余次均不中，后經韋莊推薦被朝廷補闕，做了一些小官。在光啟末年 至大順間 （ 888 891 ） ，羅鄴以垂老之身，踉嚙北行，往單于帳前任職。生活在萬里沙漠中， 舉目無親，舉事無成，前途無望，郁郁而終。【詩歌大意】請人飲酒喝醉，醒來時，我發(fā)現(xiàn)客人散盡，只剩一點殘燈，盡管天還未亮，我早已便攜劍登程。我冒著飛雪前行，內心愁苦不堪，隱約能聽見雄雞唱曉的聲音。我獨自一人向 寥廓、寒冷的大漠北行，列隊的大雁卻向溫暖的南方掠去。白草漫野，只有接近云伽關時， 我才能微微辨出前行的道路。紫河冰封

4、，無聲的嚴寒凝凍了往昔奔流的河水。京城和單于 都護往來的距離本身就相隔萬里，更何況我這個被迫前來作客邊塞之城的老頭兒呢？這首借助了典型的意象來體現(xiàn)“早”。首聯(lián)“燈殘”表明天尚未明，但詩人已經攜 劍登程；頷聯(lián)“雞唱”表明天剛黎明時分，“獨”表明由于時間尚早，路上還沒有行人； 頸聯(lián)“白草”“微有路”寫出晨霜猶早，氣溫低，“濁河”也因天寒而“凍無聲”。在，草呈白色，光線尚暗，道路還看不分明；時間較 考點闡釋 “煉字”題常見設問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？請對 x 字進行賞析。請賞析“X字的表達效果。本詩的 X 字，換成另外一字好不好？為什么 解題技

5、巧 將所煉之字一定要放在一定的語言環(huán)境中去分析。從遣詞、造句、修辭等不同方面仔細揣摩。聯(lián)系全詩的感情或主旨分析。 答題步驟 ： 第一步，解釋該字在句中的含義（或指出這個字特殊的語法現(xiàn)象或修辭手法，如詞類活用、擬人、通感、化靜為動等）【釋含義】第二步，展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象；【描景象】 第三步，點出該字烘托了怎樣的意境，表達了怎樣的感情，或有什么藝術效果。【明 情境點作用】 五、【當堂鞏固】 例 2 閱讀下面的詩，完成后面的題目。南 浦 別 白居易 南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。 前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神， 它能真切透露出抒情主人公的形象。 你同意

6、這種說法嗎？為什么？ 解題過程 第一步解釋“看”字在句中的含義。 第二步展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。 第三 步點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。 參考答案 同意?！翱础保谠娭兄富赝??！踞尯x】離人孤獨地走了，還頻頻回望， 每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。 【描景象】只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。 【明情境點作用】 例 3 ：閱讀下面這首宋詩，然后回答問題春日即事 （李彌遜） 小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地，宿鳥聲中自掩門。 問：請對首句中的“網(wǎng)”字進行賞析。解析：網(wǎng)，有網(wǎng)子，網(wǎng)羅之意。【釋

7、含義】絲絲的小雨被編成了網(wǎng)子想要網(wǎng)住春天，【描景象】詩人展開想象， 運用比喻、擬人的手法， 生動、新奇地表達了想要留住春天的思想感情。【明情境點作用】 例 4 讀下面這首唐詩，然后回答問題。江亭夜月送別二首（ 選一 ） （王勃）亂煙籠碧砌，飛月向南端。寂寞離亭掩，江山此夜寒?！敖酱艘购?一句中“寒”用得非常好，試作分析。（ 4 分）參考答案 : “寒” . 寒冷 . 雙關。【釋含義】 “寒”不僅指因夜深感覺到的膚體寒冷，（ 2 分）而且更有在這個特定的離別之夜獨有的 內心感受 - 傷感孤寂凄涼，【描景象】 一個“寒”字烘托出一片離情-傷感孤寂凄涼，起到畫龍點睛的作用。（ 2 分）【明情境

8、點作用】 例 5 ：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。春 雪 （韓愈）新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。問：“二月初驚見草芽”一句中有一個字用得十分傳神，最宜玩味。你認為是哪一個字？試做分析。 參考答案 “驚”字用得妙。“驚”這里有“驚訝、驚奇”之義，【釋含義】 寫出了人們在焦急的期待種終于見到“春色”萌芽（草芽），【描景象】 點作用】表現(xiàn)出了一種新奇、驚訝、欣喜的神情，十分傳神?！久髑榫场久髑榫?例 6 讀下面這首唐詩然后回答問題菩薩蠻 李白 平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。 玉階空佇立， 宿鳥歸飛急。何處是歸程?長亭更短亭。古典詩詞特別講

9、究煉字。請簡要分析“空”字在表情達意上的作用。參考答案 : “空”在文中是“白白地、孤獨、形單影只”的意思。 （ 第一步釋含義） 抒情主人公佇立在玉階，癡癡地、徒勞望著暮色中歸飛的宿鳥。鳥歸人不歸，觸景生情， 引起無限愁思。 （描景象）“空”字表達了抒情主人公苦苦等待而沒有結果的孤寂、惆悵 的感情，增添了全詞的“愁”味，使主題更加鮮明。（ 明情境點作用 ）在鑒賞詩歌時，重點關注動詞、形容詞、副詞、數(shù)量詞 技巧點撥 ： 詩歌的煉字要關注哪些字六、課后作業(yè)高考解碼即時訓練1 閱讀下面這首詩，回答問題。夜泊牛渚 懷古 （李 白） 牛渚西江夜，青天無片云。 登舟望秋月， 空憶謝將軍 。 余亦能高詠，斯

10、人不可聞。 明朝掛帆席，楓葉落紛紛?！咀ⅰ?牛渚：今安徽當涂西北緊靠長江的一座山，北端突入江中，即著名的采石磯（此地即謝尚聞袁宏詠史處）。謝將軍：東晉謝尚，官鎮(zhèn)西將軍。謝尚鎮(zhèn)守牛渚時，曾于秋夜乘月泛舟，聽到袁宏在運租船上諷詠他自己的詠史詩，大為贊賞，邀袁過船長談達旦，從此袁宏名聲大著。 （1 ） 清代汪士稹評價這首詩“不著一字，盡得風流”，對頷聯(lián)的一個“空”字極為贊賞，認為其意蘊豐富，請簡析。解析：回答“煉字”題的時候，答案包括兩點：一是關鍵字本身的含義，二是關鍵字在詩句中的含義以及使用這個關鍵字的妙處。答案：“空”是白白地、徒然之意。詩人登舟望月吟詩，聯(lián)想到袁宏乘月泛舟詠詩遇知音，受到謝尚的

11、賞識，名聲大著。而自身空負袁宏之才，謝尚卻不復可遇。“空”字抒發(fā)了詩人知音難覓，懷 才不遇的感慨。（2） 結合全詩，談談尾聯(lián)是如何表達作者無盡情思的。解析：詩歌的尾聯(lián)想象明朝掛帆離去的情景。在颯颯秋風中，片帆高掛，客舟即將離開江渚；楓 葉紛紛飄落，像是無言地送著寂寞離去的行舟。這是虛寫與實寫相結合。通過聯(lián)想和想象，抒發(fā)了因 不遇知音而引起的寂寞凄清情懷。所以要點出虛實結合的手法，以及寓情于景、以景結情的手法，然 后點出詩人所抒發(fā)的情感。答案：最后兩句運用了虛實結合、想象、寓情于景和以景結情的手法，想象明天秋風蕭瑟，楓葉 飄落，自己掛帆遠去的情景，以寂寥、凄清的環(huán)境氛圍，烘托詩人因不遇知音而產生

12、的孤寂、凄苦之情。2閱讀下面這首詞，回答問題。漁家傲 東昌道中 清 張淵懿 野草凄凄經雨碧，遠山一抹晴云積。午睡覺來愁似織，孤帆直，游絲繞夢飛無力。 古渡人 家煙水隔，鄉(xiāng)心撩亂垂楊陌。鴻雁自南人自北，風蕭瑟，荻花滿地秋江 白。 （1） 上片中，“織”“直”二字精妙傳神。請作簡要賞析。解析：答題時，要結合具體語境，并聯(lián)系全篇，分析“織”“直”二字在描寫、抒情等方面的表達效果。答案：“織”形象地表現(xiàn)出各種愁緒如絲般交織在心頭時的情狀，將抽象無形的愁思寫得具體可感，且與下文 “游絲繞夢” 相呼應。 “直” 畫面感強， 暗示秋風之勁、 舟行之速， 更能突出片帆之 “孤” 與羈旅之愁。下片中，作者表達了

13、怎樣的思想感情？請簡要分析。解析：答題時，首先要通覽下片，揣摩其中蘊含的思想感情；再結合具體詩句，分析它們分別抒 發(fā)了什么樣的思想感情。答案：遙隔煙水的古渡人家讓詞人聯(lián)想到自己家鄉(xiāng)，于是油然而生思鄉(xiāng)之情；雁南飛而人北 去，兩相對比，表達 了詞人身不由己的無奈之情；秋風蕭瑟，荻花似雪，秋江茫茫，蒼茫的秋景中寄寓了詞人的惆悵之情。（答出兩點即可）第二課時一、 詩歌的煉字要關注哪些字：（一）在鑒賞詩歌時，一要重點關注動詞，動詞 使詩詞有動態(tài)之美，取得化凡為美的 效果【例 1 】 王昌齡：羌笛何須“怨”楊柳，春風不度玉門關。 （ 由物及人思考） 答： “怨”字，埋怨、怨恨意；明顯用了擬人手法，既是曲中

14、之情，又是吹笛人之心。含蓄抒 寫了戍邊將士的思念家鄉(xiāng)卻不得還鄉(xiāng)的怨情。【例 2】張先天仙子：云破月來花“弄”影 （ 體會意境 ）答：“弄”字，搗弄、舞動之意；運用擬人手法，使人聯(lián)想到不僅花在風中搖動， 影子也在舞動，描繪出一幅影隨花動的和諧畫面。（二）在詩詞鑒賞中，二要關注修飾語（ 形容詞、副詞、數(shù)量詞 ）1、形容詞 詩歌中的修飾詞大部分為形容詞， 它在詩詞鑒賞中也是關注的重點對象。 形容詞能 化抽象為具體，變無形為有形，使人如聞其聲，如見其人，如觸其物，如歷其境 【例 1】黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。 一個“孤”字，寫盡環(huán)境之孤寂，人心之孤苦?！纠?】蔣捷一剪梅“流光容易把人拋，紅了櫻桃

15、，綠了芭蕉”。- “紅、綠”用作使動詞。詩人正是通過櫻桃變紅、蕉葉轉綠的動態(tài)，抒寫了對 時光流逝的惋惜。 例 3 吳文英的“鄉(xiāng)夢窄，水天寬”（鷓鴣天?化度寺）。- “窄”與“寬”形容與對照俱妙； “窄”表短促，與水天“寬”對照，以見天長、 水遠而夢短的惆悵之情。2、數(shù)詞數(shù)量詞： 經作者精心提煉的數(shù)量詞，能產生豐富雋永的詩情【例 1】前村深雪里，昨夜一（數(shù)）枝開。早梅- “一枝”比“數(shù)枝”更能突出梅花先于百花開的特點，更能突出詩題中的“早” 字。（補充）據(jù)傳，齊己以詩求教于鄭谷，鄭谷將“數(shù)”改為“一”，齊己佩服不 已，尊稱鄭谷為“一字師” 。請分析鄭谷將 “數(shù)”改為“一”的好處。 據(jù)元代盛如梓庶

16、齋老學叢談記載，張桔軒有詩云“半篙流水夜來雨，一樹早梅何處春”，元遺山認為 既指明了“一樹”，就不能又說表疑問的“何處”，同時，一樹梅花也絕非早梅，于是他就把“一樹”改為“幾點”，“幾點”本身并沒有什么奇特之處，但用在這里描繪逐水而流的梅花，卻符合生活的真實，也使全詩氣機流暢，韻味平添?！纠?2】 “桃李春風一杯酒，江湖夜雨十年燈”- 上句追憶京城相聚之樂，。故人相見，或談心，或論文，總是要吃酒的。僅 用“一杯酒”，就寫出了兩人相會的情景。表現(xiàn)了朋友相會之樂。下句抒寫別后相思之深。 “十年燈”，表現(xiàn)了一對老友分離時間之長和思念情感之深，寫情真摯，十分感人。3、副詞 在古典詩詞中，副詞的錘煉恰到

17、好處時，可以獲得疏通文氣，開合呼應，悠揚婉曲， 活躍情韻，化板滯為流動等美學效果。【例 1】 南朝 陳 陰鏗 江津送劉光錄不及詩：“泊處空余鳥，離亭已散人?！碧撛~“空”“已”若不經意進入詩中，對于描畫詩人惘然若失的情狀卻有著畫 龍點睛的妙用?！纠?2】王昌齡閨怨 “閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”- - 作者用了一個“忽”字，登翠樓時興沖沖，卻因忽然看到的柳色想起了丈夫，生發(fā)出傷感，這種情緒上的變化僅一“忽”字就傳達得淋漓盡致，而這正是本詩耐人尋味之處。寫忽見柳色而勾起情思：柳樹 又綠，夫君未歸，時光流逝，春情易失；表現(xiàn)了“少婦” 的空閨寂寞和對丈夫的思念。三）

18、在詩詞鑒賞中，三要關注特殊詞 （ 疊詞、擬聲詞、顏色詞 ） 1 、關注疊詞疊詞作用不外兩種：增強語言的韻律感或是起強調作用?！纠?1】李清照聲聲慢：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。- 增強語言的韻律感或是起強調作用。三句連用了七個疊詞。尋尋詞人百無聊賴，若有所失，四處尋找，毫無著落；于是進一步苦苦搜索覓覓；然而尋覓無果，反倒增添了孤寂清冷的感受清清冷冷；一個閨 閣寡婦，在國破家亡之后，又處于“冷冷清清”的環(huán)境，凄涼、悲慘、憂傷之情怎能不一 齊涌上心頭“凄凄慘慘戚戚”，七個疊詞一氣呵出，把詞人微妙復雜的心理活動和愁怨孤苦的情緒表現(xiàn)得淋漓盡致， 僅此三句，已使愁苦凄慘的氣氛籠罩全篇。再從語音的節(jié)

19、奏、 聲調看，這些疊詞連綴成句，讀起來短促、輕細而凄清，形成了吞聲飲泣的音韻美，增強了作品的藝術感染力?！纠?】白居易的南浦別：南浦凄凄別，西風裊裊秋。 一看腸一斷，好去莫回頭。- 詩中“凄凄”和“裊裊”兩個疊詞用得傳神。 “凄凄”形容內心的凄涼和感傷， “裊裊”形容秋日的蒼涼和慘淡。這兩個疊詞不僅使得詩句讀起來朗朗上口，而且把那一 份惜別之情表現(xiàn)得格外凝重。2、擬聲詞擬聲詞，古代詩歌中常用擬聲詞模擬自然的聲音，不僅給讀者以聽覺的感受，還能引 發(fā)視覺、觸覺的感受，使人如聞其聲、如見其景、如臨其境?！纠吭娊涢_篇第一句便是：“關關雎鳩，在河之洲”在一片生機盎然的 沙洲上，成雙成對嬉戲悠游的水鳥發(fā)

20、出甜美動聽的“關關”歡叫，那“關關”的和鳴聲， 激起了岸上的小伙子對幸福的婚姻生活的向往, 這是多么令人心醉的意境！ 對鳥鳴聲生 動而形象的模擬，為詩歌增添了無限的意趣。例如杜甫詩“春草鹿呦呦”就是用“呦呦”摹擬鹿鳴聲?！白栽趮生L恰恰啼”則是用 “恰恰”摹擬鶯啼聲。還有“沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴?！币彩怯谩皳茇荨蹦M 魚在水面上飛跳時的聲音。3、關注表顏色的詞：這些詞有時作謂語用， 有時作定語用，有時作主語或賓語用。但是作用只有一個，顏色一般表現(xiàn)心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。形象的色彩傳遞著詩人不同的感情體念，一般暖色預示著熱烈活潑、積極向上、意氣 風發(fā)。冷色代表著冷漠低沉、

21、消極頹唐、孤寂凄涼等。欣賞表顏色的詞，一般可從兩方面著手：抓住能表現(xiàn)色彩組合的字眼，體會詩歌的濃郁的畫意與鮮明的節(jié)奏。例 1: “兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”。- 黃、翠、白、青四種顏色，點綴得錯落有致，而且由點到線，向著無限的空間延伸 , 畫面靜中有動，富有鮮明的立體節(jié)奏感?？棾梢桓苯k麗的圖景，傳達由無比歡欣的心情。抓住能表現(xiàn)鮮明對比色彩的字眼，體會詩歌感情色彩的濃度。例2: “流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。”- 紅與綠道曲了蔣捷感嘆時光匆匆，春光易逝的這份兒“著色的思緒”。師總結：從櫻桃紅了，芭蕉綠了，能感覺到時間的推移，時序的變化，而在這紅了的櫻桃和綠了的芭蕉上，作者不僅要表達

22、的是時序的變化，更有一種青春易逝的傷感，而這份傷感因了紅、綠而分外生動、鮮明，猶如著色的思緒一般。因此，顏色詞的作用：一般可表心情，可增強描寫的色彩感、畫面感，渲染氣氛。（由示答案） 例3:江清鳥愈白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年。-眾多顏色詞的使用，描繪一派大好春光，反襯由詩人強烈的思鄉(xiāng)點撥“煉字”主要考查詞語：煉字類別主要功用動詞使詩詞啟動態(tài)之美，取得化凡為美的效果形容詞（修飾 詞）化抽象為具體，變無形為有形，使人如聞其聲，如見其人，如觸其物，如歷其境副詞（修飾詞）疏通文氣，開合呼應，悠揚婉曲，活躍情韻，化板滯為流動特 殊 詞疊詞增強語言的韻律感，起強調的作用擬聲詞使詩詞更生動形象，

23、使讀者有身臨其境之感表顏色 的詞顏色一般表現(xiàn)心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。暖色預示著熱烈活潑、積極向上、意氣風發(fā)。冷色代表著冷漠低沉、消極頹唐、孤寂凄涼等。數(shù)量詞經作者精心提煉的數(shù)量詞，能產生豐富雋永的詩情（二）“詩眼”的鑒賞要點:歌意境的具有概合全詩簡析。（4分）人已去，只有他曾詩眼：一首詩或某聯(lián)、某句中最精練傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點、情感態(tài)度、詩括性、生動性或情趣性的能籠罩全詩、全聯(lián)或全句的字詞句2、該字的運用技巧或手法4、結構上的作用?！霸娧邸苯忸}技巧：1、該字的含義及其表述的內容；3、營造的意境或表達的思想感情;三、當堂練習閱讀戴叔倫的題三閭Id大夫廟，完成練習。沅湘流不盡，屈子怨何深。日暮秋風起，蕭蕭楓樹林。問：“詩眼”是一首詩中最能體現(xiàn)詩歌主旨的字或詞，你認為，本詩詩眼是什么？為什么？請結譯文：屈子的哀愁是何等深重，沅湘兩江之水千百年來汩汩流去，也流淌不盡、沖刷不盡。如今騷歌詠的楓還在，