2022年中班安全教育活動說課稿

1、中班安全教育活動和家人走散時說課稿我今天帶來的說課內容是中班安全教育活動，題目是和家人走散時。一、 我的設計意圖： 在現(xiàn)實生活中， 孩子和家人走散的現(xiàn)象屢屢發(fā)生。特別是處于幼兒階段的孩子，注意力不集中、生活經驗不足等等，所以發(fā) 生的機率相對更高。孩子的走散給家人帶來無窮的痛苦與焦急，同時也讓 孩子處于極度恐慌和撕心裂肺的哭喊中。鑒于此，我設計了此次活動，旨 在從教育的角度讓孩子學會保護自己，積累自我保護經驗，讓安全教育為 孩子撐起自我保護的安全傘。同時，也與綱要中“ 幼兒應知道必要的安全 保健常識，學習保護自己” 的精神相呼應。在活動中，我根據中班幼兒特點，從認知、能力、情感等方面逐一樹 立了

2、相應的目標與要求。與此同時，在活動設計中既注重活動的趣味性，又不乏挑戰(zhàn)性。為充分調動幼兒參與活動的積極性，我以猜一猜、看一看、說一說、演一演、練一練等方法，讓幼兒結合生活經驗，分析和家人走散 存在的危險，并針對走散問題進行思考，得出正確、有效的解決方法。為 今后應對走散問題，積累更多的相關經驗。二、我的目標定位：活動目標是教育活動的風向標，對活動起著指引方向的作用。根據中班幼兒年齡、認知、思維發(fā)展的特點，從發(fā)展和滿足 幼兒認知、能力、情感的角度出發(fā)，我把目標定位為：1、認知目標：掌握一些自我保護的常識，能正確應對與家人走散的問 題。2、能力目標：培養(yǎng)幼兒思考問題，解決問題的能力。3、情感目標：

3、引導幼兒樂于交流與分享，體驗正確應對與家人走散后獲得的成功感。三、我的活動準備：1、課件和家人走散時2、設置回家路上街道場景 。四、說教法： 此次活動我采用了以下教學方法：1、直觀法：它是幼兒 園教育教學的主要方法，具有直觀、形象的特點。本活動我運用多媒體設 備組織幼兒觀看“ 和家人走散的小兔” 動畫事例，讓孩子說說“ 誰哭了？為什么哭？為什么會和家人走散？心情是怎樣的？遇到了什么危險？討 論：和家人走散后，還會遇到什么樣的危險？通過直觀法，充分調動了幼 兒活動積極性，生動形象地喚起幼兒的相關經驗，并為激發(fā)幼兒就“ 如何 應對走散” 而積極想辦法做好鋪墊。2、討論法：教師引導幼兒圍繞各種情境問

4、題展開自由討論。讓幼兒知 道家人走散后別害怕，并討論如何應對走散、保護自己？綱要中指出“ 幼 兒是活動的主體，教師作為幼兒活動的支持者、合作者、引導者，應充分 調動幼兒活動的積極性，引導幼兒進行積極有效活動?！?本環(huán)節(jié)幼兒在互動 式、開放式、探究式的討論中，相互啟發(fā)、補充，從而獲得應對走散問題 的正確、有效辦法。本活動還采用了聲效誘導方法，它賦予幼兒一定猜想的空間及神秘 感，充分激發(fā)幼兒活動的欲望。五、說學法：新綱要 指出教學活動應注重綜合性、趣味性、活動性，寓教于生活、游戲中?；顒又杏變翰捎玫膶W法主要有；1、觀察分析法： 2、討論法； 3、判斷法； 4、角色體驗法等等，多種方法相結合，讓幼兒

5、自主 地、能動地、創(chuàng)造性地學習。六、說活動過程： 本次活動，總體設計思路：以新綱要為指導，多個領域相互滲透?；顒幼裱驖u進、層層深入的原則。以“ 誰哭了”引出課題；觀看動畫事例引發(fā)幼兒感知和家人走散的后果；聯(lián)系實際生活討論走散后如何應對；角色體驗如何應對回家路上與家人走散。具體有以下四個環(huán)節(jié)：（一）、“ 誰哭了” 引出課題 聲效:嗚 嗚 （小兔子的哭聲）師：“ 呀，是誰在哭呀？為什么哭得這么傷心呢？我們一起去看看吧！”這樣的導入： 1、給予孩子一定的猜想空間，讓活動具有一定的神秘感。2、用動畫事例中小兔哭聲的片斷導出下環(huán)節(jié)，起到拋磚引玉的作用。(二)、觀看動畫事例引發(fā)幼兒感知和家人走散的后果

6、運用直觀法，請幼兒欣賞課件中的動畫事例“ 和家人走散的小兔”。提問：“ 誰在哭呀？小兔為什么哭呢？為什么會和家人走散？心情是怎 樣的？遇到了什么危險？”討論：和家人走散后，還會遇到什么樣的危險？” 通過討論讓幼兒明 白和家長走散后存在許多的危險，從而激發(fā)幼兒就“ 如何應對走散” 積極 想辦法做好鋪墊。(三)、聯(lián)系實際生活討論走散后如何應對教師提出問題“ 如果我們和家人走散了，那該想什么辦法來保護自 己？” 然后組織幼兒用討論法就以下四個情景問題進行自由討論：1、在幼兒園附近，和家人走散了，你會怎么做？2、在馬路上，和家人走散了，你會怎么做？ 3、在超市里，和家人走散了，你會怎么做？4、在回家的

7、路上，和家人走散了，你會怎么做？討論時，教師適時適當?shù)倪M行指導，幼兒在 互動式、開放式、探究式的討論中，相互啟發(fā)、補充。使幼兒的思維能力 及解決問題的能力得到訓練，初步實現(xiàn)能力目標中的要求，活動的重點也 得以體現(xiàn)。小游戲誰對誰錯，游戲中有正誤兩組“ 應對走散” 的圖片，請幼兒 根據討論中獲得的經驗，選擇正確“ 應對走散” 的圖片。選對了，會得到 意外的鼓勵，反之 。此環(huán)節(jié)活動氣氛輕松、愉悅、趣味性強，能很好 地為幼兒梳理、鞏固，正確應對走散問題的方法。讓幼兒更清晰、明了。(四)、角色體驗如何應對回家路上與家人走散最后環(huán)節(jié)讓幼兒在特定情境中體驗應對和家人走散的設計，讓活動動 靜交替，增加了活動的趣味性，讓幼兒習得的經驗得以內化。同時，也是 實現(xiàn)本次活動難點所在。(五)、活動延伸 在游戲區(qū)進行“ 走散后，我有好辦法” 主題角色表演。引導幼兒將活 動生活化、游戲化，讓孩子的經驗得到鞏固與提升。七、說家園共育： 綱要指出：“ 幼兒園與家庭要密切合作，共同促 進幼兒健康成長?！?由此可見家園共育的必要性和重要性，只有當幼兒園和 家庭相互配合，才能讓教育做到更細化、更深入。本次活動我設計了兩