出現(xiàn)語文學(xué)困生原因的分析

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)出現(xiàn)語文學(xué)困生原因的分析郭寶德從教學(xué)二十多年了，從教之初的教育環(huán)境與現(xiàn)在的教育環(huán)境發(fā)生了很大的變化。二十年前的家長文化程度偏低，大部分是文盲|、半文盲，家庭經(jīng)濟(jì)狀況不好，對(duì)孩子的要求也不高，認(rèn)識(shí)自己的名字就行了。今天的家長都是初中以上的文化程度，家庭條件比較富裕，因此大有望子成龍的期望，總希望自己的孩子能出人頭的，光耀門楣。二十年前的教師大多是民師，底子薄，很難勝任教學(xué)工作?，F(xiàn)在都是師范院校畢業(yè)，文化水平高，教法靈活多樣，教學(xué)工作游刃有余。而二十年前的學(xué)生有幸福感，沒有

2、壓力，能夠張揚(yáng)個(gè)性，上進(jìn)心強(qiáng)，厭學(xué)傾向不明顯，有較強(qiáng)的集體觀念和團(tuán)隊(duì)精神，想法符合現(xiàn)實(shí)。今天的學(xué)生老感覺無聊、幸福指數(shù)低，各方面壓力很大，沒有個(gè)性缺乏上進(jìn)心，生活目的不明確，有明顯的厭學(xué)傾向飛，不愛勞動(dòng)，顯得有些自私，集體觀念不強(qiáng)，想法過于虛妄。人們總是把教師比作蠟燭，喻作春蠶，并無私奉獻(xiàn)敢當(dāng)人梯不求回報(bào)當(dāng)做教師的最高境界。教育需要?jiǎng)?chuàng)造，教師需要激情?？涩F(xiàn)在的教育，似乎不歡迎創(chuàng)造，也無需你的激情。在國家實(shí)施義務(wù)教育多年的今天，中小學(xué)生中學(xué)困生人數(shù)為什么有這么多年？這是個(gè)令人深思的問題。學(xué)困生形成的原因有很多方面。特別是成長中的小學(xué)生，因?yàn)閷?duì)社會(huì)現(xiàn)象缺乏正確的認(rèn)識(shí)和理解，辨別理解的能力較弱，所以

3、他們的行為和思想行為、價(jià)值觀的形成既受社會(huì)環(huán)境、學(xué)校、家庭的影響，還與其自己本身有著很大關(guān)系。社會(huì)環(huán)境的影響我校地處農(nóng)村，學(xué)生大多數(shù)都是農(nóng)村家庭，因此農(nóng)村的生活環(huán)境和習(xí)慣對(duì)學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的影響。隨著我國社會(huì)發(fā)展的不斷變化，和世界聯(lián)系的越來越密切，社會(huì)上的種種歪風(fēng)邪氣，國外腐朽思想的侵入，色情、暴力、恐怖網(wǎng)絡(luò)作品等文學(xué)作品的毒害，涌入社會(huì)。如電子游戲廳、網(wǎng)吧的開放，各種文化垃圾的存在，毒害著人們特別是青少年幼小的心靈；特別是人與人之間不正常的來往等，都極大的侵蝕著學(xué)生的心靈，種下了影響學(xué)習(xí)的陰影。對(duì)農(nóng)村孩子來說他們很少有課外書籍，特別是我國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文學(xué)作品。家長給孩子買的書不是作文

4、書一，就是課本的同步訓(xùn)練，像基礎(chǔ)訓(xùn)練、同步達(dá)標(biāo)學(xué)習(xí)等等，因?yàn)檫@些書可以替代家長的輔導(dǎo)，減輕了家長課外輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。學(xué)生只要有不會(huì)的做的作業(yè)，就可以抄一抄這些書中的答案。時(shí)間久了，學(xué)生就產(chǎn)生了懶惰之心，他們沒有體會(huì)到讀書的樂趣，反而認(rèn)為讀書是特別受苦，是一種折磨。他們從沒有從書中吸收到營養(yǎng)，更別說是受益匪淺了。他們對(duì)電視、上網(wǎng)等非常癡迷。父母喜歡看電視，玩手機(jī)，而不讓孩子亂跑亂動(dòng)的最好辦法就是讓孩子看電視，玩游戲。家長就不用擔(dān)心孩子到外面玩耍出現(xiàn)危險(xiǎn)了，對(duì)于孩子來說，這種方法是很高興、樂意，既不用動(dòng)腦子，又不用寫作業(yè)，時(shí)間長了，這些沉醉于電腦、電視機(jī)前的學(xué)生書沒念好，眼睛倒累近視了。從調(diào)查

5、中可以看出，學(xué)困生中有百分之九十以上的學(xué)生，他們放學(xué)后不是看電視，就是玩游戲，很少讀書，更別說與別人交流讀書內(nèi)容了。其次，受社會(huì)對(duì)“人才”的使用和選拔標(biāo)準(zhǔn)的影響。高考指揮棒要求學(xué)生必須達(dá)到一定的考試分?jǐn)?shù)才能進(jìn)好的學(xué)校學(xué)習(xí)；在加上高昂的學(xué)費(fèi)，所以新的“讀書無用”論盛行。“三百六十行，行行出狀元”。家長們親眼所見的事實(shí)是：每逢過年過節(jié)走親戚，開著豪華轎車，出手大方的老板、經(jīng)理，他們既不是國家干部，也不是高級(jí)知識(shí)分子，而是一些商人和包工頭。他們雖然讀書不多，可錢包卻很鼓。常言說得好：財(cái)大氣粗，有誰敢對(duì)這些人不恭敬？于此相反，那些有大學(xué)生的家庭，父母雖然能揚(yáng)眉吐氣，經(jīng)濟(jì)條件卻很差。父母打工掙錢，辛苦地

6、供應(yīng)子女，是家庭拮據(jù)，那些大學(xué)生們，又在他們?yōu)槠疵膴^斗，根本沒時(shí)間和經(jīng)濟(jì)能力去照顧家中的父母。還有，在網(wǎng)絡(luò)上、電視上、報(bào)紙新聞上經(jīng)常報(bào)道留學(xué)生、大學(xué)生找不到工作，高校畢業(yè)生賣涼皮做小生意啦，等等。因此，我們很多家長只希望自己的孩子健康的成長，至于孩子學(xué)習(xí)好壞并不重要。又加上國家計(jì)劃生育政策所以家庭生子女較少，孩子出現(xiàn)意外，家長痛苦萬分，老師也負(fù)擔(dān)不起這個(gè)責(zé)任，所以，就形成了一種怪圈：孩子厭學(xué)，家長不看重學(xué)生的學(xué)習(xí)，老師不敢強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)，因此，學(xué)困生的成績就會(huì)越來越差。家庭因素的原因部分家庭教育觀念落后，家長對(duì)學(xué)習(xí)的重要性沒有正確的認(rèn)識(shí)。對(duì)學(xué)校過分依賴，認(rèn)為教育是學(xué)校的責(zé)任，作為父母，只要管好孩

7、子的衣食住行就行了，對(duì)孩子的思想變化不聞不問，不與子女溝通，也不與老師交流，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)非常不關(guān)心，只看重成績，如果孩子成績不理想，不是打就是罵，把希望完全寄托在學(xué)校和老師身上，甚至產(chǎn)生書讀多無用，不如早些打工的想法，對(duì)子女的學(xué)習(xí)聽之任之。 其次，部分家長管理方法不當(dāng)。學(xué)困生中，有很多是留學(xué)生。缺少父母的關(guān)愛，心態(tài)失去平衡，課堂上注意力不集中。在加上，父母長年在外，爺爺奶奶的溺愛致使他們養(yǎng)成壞毛病和壞習(xí)慣，家長一味的遷就、過分的溺愛，讓這些學(xué)生只知享樂，不知進(jìn)取，學(xué)習(xí)上缺乏信心、勇氣和動(dòng)力，致使學(xué)習(xí)成績下降。再次，由于家庭關(guān)系不和，如父母經(jīng)常吵架及至離婚，學(xué)生缺少家庭的關(guān)愛和溫暖，因而無心學(xué)習(xí)

8、。還有的家庭教育方法粗暴簡單，認(rèn)為棍棒底下出孝子、兒不打不成才的錯(cuò)誤思想。最后，父母對(duì)子女抱的希望過高，望子成龍望女成鳳心切，給學(xué)生帶來沉重的心理負(fù)擔(dān)和壓力，家長揠苗助長，還振振有詞沒有壓力哪來的動(dòng)力，使孩子談學(xué)色變，心理壓力巨大，恐慌不安。無休止的補(bǔ)課，資料壓得學(xué)生喘不過氣來，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣，甚至產(chǎn)生逆反心理。家庭教育方式上的差異，是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績差別的重要因素，越受到人們的關(guān)注三、學(xué)校因素的影響教師不恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，教育改革這么些年來，部分老師的教育、教育方法落后，不考慮學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)，不考慮學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)，不能做到因材施教分層次教學(xué)，使學(xué)困生的心理得不到滿足體驗(yàn)不

9、到成就感，影響了學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。素質(zhì)教育開展了這么些年，但最終的結(jié)果落到農(nóng)村教育上，仍是是一張張的考卷。地方教育要好成績，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要考核評(píng)估，學(xué)校為領(lǐng)導(dǎo)布置任務(wù)，為了在同行之間說的起話，不受上級(jí)的批評(píng)，便努力抓教學(xué)質(zhì)量，促使分?jǐn)?shù)的提高。老師們便拼命地給學(xué)生們上課，布置作業(yè)，對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生更是重點(diǎn)培養(yǎng)，視為珍寶；對(duì)學(xué)困生教師出力不討好，于是就忽略了。、從老師、同學(xué)的目光中，學(xué)困生就能揣摩出自己在班級(jí)中的地位。于是破罐子破摔，任其自然，喪失了學(xué)習(xí)的信心和勇氣。長此以往，成績?cè)絹碓讲?。四、學(xué)困生本身的原因人的智商有高有低，能力有強(qiáng)有弱之分。人與人之間不僅有差別，而且差別很大。學(xué)困生學(xué)習(xí)困難是相

10、對(duì)一般學(xué)生來說的。一般學(xué)生能在單位時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，而極少數(shù)學(xué)生則不能，他們因智商低，能力弱，反應(yīng)不靈敏而跟不上學(xué)習(xí)的節(jié)奏，所以成為了學(xué)困生。其次，有的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，被動(dòng)學(xué)習(xí)。這種學(xué)生不知道為什么而學(xué)，沒有理想和報(bào)復(fù)，得過且過，成績不好喪失了學(xué)習(xí)積極性對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，遇到困難就退縮回避，經(jīng)受不了打擊，造成學(xué)習(xí)困難。部分學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣存在嚴(yán)重問題，例如怕吃苦受累、懶惰、不愿意學(xué)習(xí)思考。再者，部分同學(xué)出現(xiàn)人際交往困難，如師生關(guān)系不和諧、同學(xué)之間發(fā)生矛盾，影響了學(xué)習(xí)的興趣?？傊?，學(xué)困生的形成有其社會(huì)原因，也有家庭、學(xué)校的原因，還有其自身的原因。教師在工作中要有愛心，關(guān)心尊重他