幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《讓硬幣浮起來》 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、大班科學(xué)活動(dòng)讓硬幣浮起來教學(xué)理論依據(jù)：兒童有著與生俱來的好奇心和探究欲望，指南中指出：幼兒 科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，開展初步的探究能 力。沉浮現(xiàn)象已經(jīng)不是幼兒第一次接觸到，對(duì)于生活中常見物品的沉 浮己經(jīng)有了基本的了解。大班幼兒已經(jīng)不再只是滿足于知道某種科學(xué) 現(xiàn)象，而是己經(jīng)有了試圖通過自己的方法改變某一現(xiàn)象的愿望。本節(jié) 活動(dòng)中“讓沉下去的東西浮起來”恰好契合了幼兒的探究需求，而讓 幼兒“動(dòng)”起來的幾次實(shí)驗(yàn)，也符合指南中“注重引導(dǎo)幼兒通過 直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)”的要求。實(shí)施策略：.親身體驗(yàn)，讓知識(shí)“玩”出來。本次活動(dòng)我們利用生活中隨處可見的材料，設(shè)置了兒次層

2、層遞進(jìn) 的實(shí)驗(yàn)讓孩子們動(dòng)起來。在實(shí)驗(yàn)中，孩子們通過猜測(cè)、操作、觀察、 記錄這一系列的形式，親身體驗(yàn)，實(shí)際操作，很自然的了解了有關(guān)沉 浮的知識(shí)。.猜測(cè)驗(yàn)證，讓思維“活”起來。實(shí)驗(yàn)前，首先引發(fā)思考、進(jìn)行猜測(cè)，再動(dòng)手操作，讓幼兒能夠聚 焦于探究的問題，用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜測(cè)。同時(shí)也讓幼兒初步了解了 “提出 問題一一推理猜測(cè)一一科學(xué)驗(yàn)證”這一科學(xué)探究的基本過程。.提供交流，讓好品質(zhì)“多”起來。每次實(shí)驗(yàn)后的提供交流都是孩子們不斷總結(jié)梳理、積累經(jīng)驗(yàn)、提 升經(jīng)驗(yàn)的過程，除此之外，科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度，良好 的科學(xué)品質(zhì)，也是孩子們相互學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，幫助孩子們積累更多的好 品質(zhì)對(duì)于良好科學(xué)素養(yǎng)的形成有著莫大的助

3、益?；顒?dòng)目標(biāo)：.嘗試使用多種輔助材料讓硬幣浮起來，感受物體的沉浮現(xiàn)象， 初步感知浮力大小與物體形狀的關(guān)系。.大膽猜測(cè)并進(jìn)行驗(yàn)證，學(xué)習(xí)記錄沉浮實(shí)驗(yàn)結(jié)果?；顒?dòng)準(zhǔn)備：一元硬幣假設(shè)干，裝有清水的小盆，抹布，記號(hào)筆，觀察記錄表， 紙船，塑料瓶蓋，小圓木片，大小高矮不同的塑料盒活動(dòng)重點(diǎn)：通過實(shí)際操作感受物體的沉浮現(xiàn)象?；顒?dòng)難點(diǎn):學(xué)習(xí)在猜測(cè)驗(yàn)證的基礎(chǔ)上記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果?；顒?dòng)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。小朋友們都很喜歡玩水，今天咱們就一起用水來玩沉浮的實(shí)驗(yàn)。二、實(shí)驗(yàn)操作，感受物體的沉浮。1.集體實(shí)驗(yàn)：誰能浮起來？(1)出示實(shí)驗(yàn)材料，介紹實(shí)驗(yàn)名稱。.幼兒猜測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師用記錄表記錄猜測(cè)結(jié)果，梳理小結(jié)記 錄方式。

4、.請(qǐng)一個(gè)孩子實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜測(cè)結(jié)果，老師記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。小結(jié)：通過剛才的實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，圓木片、瓶蓋和紙船都能浮 起來，一元硬幣浮不起來?！居變呵捌谄毡榫哂锌茖W(xué)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，但是記錄的經(jīng)驗(yàn)缺乏， 該環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察記錄表的內(nèi)容，學(xué)習(xí)用簡單的符號(hào)進(jìn) 行記錄?！?幼兒探索發(fā)現(xiàn)：誰能幫一元硬幣浮起來？(1)大膽猜測(cè)。你有什么方法能讓一元硬幣也浮起來嗎？鼓勵(lì)幼兒積極思考并大膽猜測(cè)：誰能幫硬幣浮起來？請(qǐng)幼兒在 記錄表上各自記錄自己的猜測(cè)結(jié)果。（2）操作探索。請(qǐng)幼兒動(dòng)手操作，驗(yàn)證結(jié)果并記錄。教師觀察引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操 作，發(fā)現(xiàn)問題所在。（3）提供交流。請(qǐng)幼兒介紹自己的記錄表，提問：你的猜測(cè)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果一樣嗎？ 哪些材

5、料能幫助硬幣浮起來？為什么相同的實(shí)驗(yàn)材料實(shí)驗(yàn)結(jié)果 不一樣？你是怎樣操作的？小結(jié)：硬幣本身浮不起來，可是我們借助一些能浮起來的材料 來幫助它，他就能浮起來了。有些材料雖然自己能浮起來（圓 木片），但是卻不能幫一元硬幣也浮起來。有的材料可以短時(shí) 間幫助一元硬幣浮起來，但是時(shí)間長了，因?yàn)楸旧淼牟牧喜粔?結(jié)實(shí)，也會(huì)沉下去。相同的實(shí)驗(yàn)材料不同的操作方法結(jié)果也會(huì) 不同。【本環(huán)節(jié)在通過實(shí)驗(yàn)感受沉浮現(xiàn)象的同時(shí)，用相同材料不同結(jié) 果的實(shí)驗(yàn)，讓幼兒了解科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度的重 要性。】.再次探索發(fā)現(xiàn)：誰能幫更多的硬幣浮起來?（1）老師在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)有的材料不僅能幫一個(gè)硬幣浮起來，還 能同時(shí)幫好幾個(gè)硬幣浮起來，可是它們到底同時(shí)能幫多少個(gè)硬 幣浮起來呢？需要我們用實(shí)驗(yàn)來證明。提供大小、高矮不同的小盒子和盒蓋，請(qǐng)幼兒四人一組進(jìn)行實(shí) 驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師觀察并指導(dǎo)幼兒操作。（2）提供交流。你們有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)幼兒觀察、分析記錄表，發(fā)現(xiàn)浮力大小與材料本身的大小、 高矮之間的關(guān)系。小結(jié)：不同大小、高矮的材料能幫助不同數(shù)量的硬幣浮起來。 材料越大、越高，就能幫越多的硬幣浮起來?！静煌螤?、不同大小的材料浮力不同，本環(huán)節(jié)通過操作讓幼 兒初步感知這一現(xiàn)象