淺析政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的案例教學(xué)2100字

1、淺析政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的案例教學(xué)2100字 當(dāng)代的教育形式主要注重課堂講授和在課堂上討論發(fā)言以及研究教學(xué)相結(jié)合，采取現(xiàn)代教育手段進(jìn)展授課，與此同時(shí)還注重教育改革方向，不斷增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和效率。本著教育為本的精神，本文對(duì)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中一些教學(xué)案例進(jìn)展分析，闡述其教學(xué)的詳細(xì)方法、根本形式和意義。一、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)主要形式一課堂討論形式課堂討論指的是當(dāng)學(xué)完政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程后，老師留出時(shí)間讓學(xué)生自行分組討論，其目的主要是檢驗(yàn)學(xué)生本堂課所學(xué)的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象，到達(dá)穩(wěn)固進(jìn)步的效果。傳統(tǒng)教學(xué)形式多用這種授課形式進(jìn)展教學(xué)，在此根底上，應(yīng)該引入案例教學(xué)，使之和傳統(tǒng)授課形式結(jié)合，兩種

2、方式到達(dá)互補(bǔ)的目的。在教學(xué)時(shí)可大致分為三個(gè)階段：第一階段是老師授課過程，要把知識(shí)點(diǎn)細(xì)化，讓學(xué)生容易吸收；第二階段是進(jìn)展案例教學(xué)，通過典型案例，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生充分參加到課堂討論中，增加學(xué)習(xí)的積極性；第三階段是老師對(duì)學(xué)生所討論的結(jié)果進(jìn)展總結(jié)評(píng)價(jià)，并做出相應(yīng)指導(dǎo)。由于這種課堂討論形式使學(xué)生充分參與到討論中，在考慮的過程中加深了對(duì)課堂知識(shí)的印象，同時(shí)可以針對(duì)自己的缺乏來補(bǔ)充知識(shí)。二電教化案例教學(xué)方式隨著當(dāng)前多媒體教學(xué)的普及，課堂上許多抽象的內(nèi)容都可以用幻燈片表達(dá)出來，使教學(xué)過程更加生動(dòng)形象，加深學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解。在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)中可以借鑒這種教學(xué)方式，將網(wǎng)上的資源進(jìn)展整合，在PPT上統(tǒng)一展

3、示給學(xué)生。這一教學(xué)形式不僅可以增加案例教學(xué)的理論性，還能大大進(jìn)步課堂教學(xué)效率。在實(shí)際課堂教學(xué)中，要根據(jù)軟硬件條件自行選擇不同的教學(xué)形式。二、案例教學(xué)法對(duì)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的意義在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中使用案例可以使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，通過真實(shí)的案例對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)政治開展形勢(shì)進(jìn)展整合，注重理論和現(xiàn)實(shí)結(jié)合。把生活當(dāng)中真實(shí)的案例放在課堂上，可以更好地將教學(xué)和實(shí)際有機(jī)結(jié)合，使政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)和生活連接更加嚴(yán)密，具有一定的時(shí)效性。案例教學(xué)法可以突出教學(xué)過程學(xué)生在課堂的主體地位。因?yàn)榻虒W(xué)過程中都始終要主張學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?cè)谧约禾骄堪咐倪^程中發(fā)現(xiàn)更多的知識(shí)，完善自身的知識(shí)儲(chǔ)藏。案

4、例教學(xué)法對(duì)學(xué)生自身解決和分析問題才能的進(jìn)步有很大幫助。因?yàn)樵诜治霭咐龝r(shí)，需要學(xué)生親自參與其中并進(jìn)展討論，所遇到的問題大多數(shù)也都是自己來解決。每一個(gè)學(xué)生都充分運(yùn)用自身所學(xué)的知識(shí)和同學(xué)進(jìn)展討論，發(fā)表自己的意見，必然會(huì)進(jìn)步解決問題的才能。案例教學(xué)能活潑課堂氣氛，充分帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在案例課教學(xué)完畢后，老師都會(huì)布置一些問題讓學(xué)生自行考慮或者互相討論，學(xué)生假設(shè)是自身無法解問題，就會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等多種媒介進(jìn)展查閱。這個(gè)過程比老師教學(xué)過程更加有效，既活潑了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，又充分利用這種教學(xué)形式的優(yōu)點(diǎn)解決了問題，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。案例教學(xué)有助于師生之間的互動(dòng)。案例教學(xué)的過程是雙向的，在這個(gè)過程中，老師

5、不能一味地授課，必須積極引導(dǎo)學(xué)生深化案例進(jìn)展研究。學(xué)生也必須從知識(shí)接收者的身份轉(zhuǎn)化為積極的參與者，增加與老師之間的互動(dòng)，積極發(fā)現(xiàn)問題和老師溝通。三、兩種教學(xué)方法的結(jié)合使用問題在實(shí)際的教學(xué)中，案例教學(xué)法和傳統(tǒng)的演講式教學(xué)法應(yīng)該互相結(jié)合，相輔相成，兩者不可偏廢，相得益彰。因?yàn)橐欢ǖ睦碚撝R(shí)是進(jìn)展案例分析的前提，必須通過傳統(tǒng)的教學(xué)對(duì)相關(guān)概念和原理的深化理解，否那么在案例分析過程中，學(xué)生只知道結(jié)果卻不知其所以然。當(dāng)然，在兩種教學(xué)形式結(jié)合的過程也會(huì)存在一些矛盾，如理論教學(xué)和案例教學(xué)在時(shí)間上的沖突，在傳授理論時(shí)，不可防止地要用到相關(guān)實(shí)例，旁征博引；案例教學(xué)時(shí)也需要相應(yīng)的理論知識(shí)作為鋪墊。處理兩者結(jié)合的矛盾

6、，就需要老師對(duì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源進(jìn)展整合，將其有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)根本知識(shí)的過程中，運(yùn)用相對(duì)簡(jiǎn)單的案例；在案例教學(xué)中主要以理論為主，再圍繞著案例進(jìn)展教學(xué)。因?yàn)椴还苁裁礃拥陌咐加衅淙毕荩荒苋婊蛘叱浞值卮斫?jīng)濟(jì)學(xué)的整體局部。四、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)法的施行環(huán)境政治經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)法需要一定的教學(xué)環(huán)境：老師具備較高的知識(shí)儲(chǔ)藏是豐富的理論經(jīng)歷。案例教學(xué)法對(duì)老師本身的素質(zhì)要求較高，要對(duì)本專業(yè)課程、根本知識(shí)、高層次知識(shí)都非常純熟。能有效地將教學(xué)和理論相結(jié)合，保證理論和理論不脫節(jié)；多采用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)較于傳統(tǒng)教學(xué)有很大優(yōu)勢(shì)，可以將內(nèi)容用聲音、圖片等形式展現(xiàn)出來，使教學(xué)過程顯得更加生動(dòng)形象，同時(shí)可以增加教學(xué)的信息傳遞效率，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)：1王培文.高校思想政治理論課案例教學(xué)表達(dá)的教學(xué)原那么及功能J.教育與職業(yè)，20223.2朱友涵，李拉，陳琳，等.案例教學(xué)施行現(xiàn)狀的分析與考慮J.南京特教學(xué)院學(xué)報(bào)，20224.3張昕.思想道德