《工作坊（教研組處室）校本研修活動安排》作業(yè)模板（音樂）

1、 中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0工作坊（教研組/處室）校本研修活動安排學校名稱碭山縣實驗小學工作坊名稱音樂研修組學科學段音樂坊主職稱二級教師聯(lián)系電話坊內(nèi)教師共 9人問題分析1、信息化技術(shù)環(huán)境本校所有教學班級都開設(shè)音樂課程，音樂教學都是在學校教室中進行的。教室中都配有多媒體教學設(shè)備“班班通”，如電腦、投影儀、電子白板等，教室的這些電子設(shè)備都已經(jīng)陳舊和老化了，無法滿足每個教師信息化教學要求。2、應用信息化技術(shù)水平音樂教師由于自身專業(yè)結(jié)構(gòu)不同、年齡層次不同、教學理念差異，信息技術(shù)水平參差不齊。只有少數(shù)部分年輕教師信息化水平較高，他們也積極參加信息化教學能力大賽，并取得較好的成績：但是，大部

2、分教師是會而不精，懂得一些信息技術(shù)方面知識和掌握一些使用信息技術(shù)方面的軟件技能：還有一小部分教師利用信息技術(shù)意識不強，教育教學中應用信息技術(shù)較少，只能制作簡單的PPT和一些微課資源，利用平臺現(xiàn)有教學資源播放PPT和錄像，交互功能較少，使用信息技術(shù)水平有待大幅度提高。3、教學模式目前音樂教師采用的主要教學模式是：理論課程教學以講授啟發(fā)為主，結(jié)合現(xiàn)有的信息技術(shù)支持優(yōu)化具體的教學環(huán)節(jié)：探究性學習，以小組合作探究為主，結(jié)合動畫、圖片、微課、視頻等資料，盡可能達到令學生滿意的教學效果。4、教學環(huán)節(jié)在學情分析、學法指導和學業(yè)評價等環(huán)節(jié)上利用信息技術(shù)手段的教師就更是少之又少，這幾個教學環(huán)節(jié)基本是教師的主觀判

3、斷完成，缺乏客觀性和科學性，可以說限制了個性化教學，這一點上信息技術(shù)水平有待提高。但總體來說，教師應用信息技術(shù)與學科教學融合度不多，師生運用信息技術(shù)主動學習意識不足。展示的多，交互的少。研修目標（根據(jù)學校整校推進實施方案，結(jié)合本坊實際與需要解決的問題，設(shè)計本工作坊研修主題，選擇關(guān)鍵能力點，確定坊內(nèi)教師研磨課例，規(guī)劃預期成果。）研修主題技術(shù)支持的音樂課堂趣味教學法關(guān)鍵能力點A5：技術(shù)支持的課堂導入 A6:技術(shù)指導的課堂講授坊內(nèi)教師研磨課例名稱張何昕二年級音樂我愛雪蓮花周媛二年級音樂小蜜蜂朱凱利三年級音樂祖國祖國我們愛你示范案例我愛雪蓮花預期成果信息化與學科教學融合教案集、校本微課資源庫、校本應用

4、考核能力點認證材料、信息化研磨課記錄、信息化應用課堂實錄、教研活動簡報。【注】填寫參考建議：研修主題：研修主題設(shè)計應注意體現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學的融合創(chuàng)新。預期成果：如信息化與學科教學融合教案集、校本微課資源庫、校本應用考核能力點測評證據(jù)、信息化教學研課磨課記錄、信息化應用課堂實錄、教研活動簡報等。研修計劃（根據(jù)本坊研修目標，策劃研修活動流程、課例資源與活動形式。）時間安排活動內(nèi)容課例資源活動形式2022.3學習安徽省校本應用考核微能力認證規(guī)范等文件工作坊成員制定個人研修計劃2021-2022年度安徽省宿州市小學教師信息技術(shù)應用能力提升2.0培訓不少于20學分能力點工作坊成員集體培訓工作坊成員研

5、討交流2022.4通識課程學習能力點課程學習中國研修網(wǎng)平臺網(wǎng)絡(luò)研修2022.4我愛雪蓮花的課堂教學研課磨課小蜜蜂的課堂教學研課磨課動畫和演示錄像導入新課，教師制作的微課、課件以及課堂教學實錄集體備課、觀課議課、研討交流2022.4祖國祖國我們愛你的課堂教學研課磨課百度搜索課件、文件；網(wǎng)易云課堂獲取視頻課程資源等制作PPT課件集體備課、觀課議課、研討交流信息化教學要求展示課堂教學2022.5上旬微能力認證材料研磨教案、課件、微課、視頻、課堂實錄研討交流、學習體會2022.5下旬微能力認證材料并上傳中國研修網(wǎng)平臺教案、課件、微課、視頻、課堂實錄研討交流、學習總結(jié)【注】填寫參考建議：時間安排：研修活

6、動時間注意與學校日常工作進度緊密結(jié)合，如根據(jù)學校校歷教學周安排?；顒觾?nèi)容：圍繞能力點學習及測評證據(jù)制作開展的教研活動，如：安徽省中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0微能力評價標準研討，*研磨課集體備課，微能力測評證據(jù)研磨等。課例資源：確定準備研磨的課例資源，建議采用“一課多點”的課例研修策略，即圍繞1個信息化教學的課例資源，開展能力點反思視角下的研課磨課，最終形成至少20學分能力點測評證據(jù)?；顒有问剑喝缂w備課、研討交流、觀課議課、研課磨課、技術(shù)培訓、專題講座、教學競賽、校內(nèi)外公開課展示分享等?？己艘螅ㄖ贫ū竟ぷ鞣宦鋵嵦嵘こ?.0校本應用考核的具體方式，如：能力點應用教師自評、教研組觀課互評等；確定校本應用考核初審負責人，以及對本坊教師準備在研修網(wǎng)平臺提交的20學分能力點測評證據(jù)初審的工作安排。）坊內(nèi)教師制定個人研修計劃坊內(nèi)教師必須按時完成教師研修平臺網(wǎng)上培訓內(nèi)容（不少于30學時）3、按工作坊計劃安排參加線下研修（不少于30學時）、研討、研課磨課，并做好相關(guān)記錄。4、坊內(nèi)教師根據(jù)安微省中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0校本應用考核微能力認證規(guī)范（試行）中微能力測評規(guī)范對A1，A2，A3，A5，A6，B2，B3七個關(guān)鍵能力點進行量化自評。5、坊內(nèi)教師開展公開課教學，觀課互評，進行教師應用信息技術(shù)教學水平量化考核。6、坊內(nèi)每位教