保育員培訓(xùn)全套教學(xué)課件第五章-第2節(jié)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)工作

1、第2節(jié) 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)工作寧夏醫(yī)科大學(xué) 胡向蓮 教授一、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭、社區(qū)及小學(xué)的合作1.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭、社區(qū)的合作。幼兒園、家庭和社區(qū)不僅是幼兒活動的重要場所，更是幼兒教育過程中的重要因素，三者相互配合形成教育合力，發(fā)揮最大作用。自20世紀(jì)80年代，我國幼兒教育不再局限于幼兒園，社區(qū)及家庭的參與越來越受到重視，時至今日，開展并促進(jìn)幼兒園、家庭、社區(qū)合作，已成為當(dāng)前及今后幼兒教育發(fā)展一個趨勢。一、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭、社區(qū)及小學(xué)的合作（1）學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭的合作。研究與實踐證明，家庭具有直接或間接影響兒童學(xué)習(xí)與成長的多種決定性因素，家長參與對兒童認(rèn)知、語言、情感、行為、態(tài)度、社會交往和

2、人格等，發(fā)展及終身成長會產(chǎn)生深刻而長遠(yuǎn)的影響。家長參與，與機(jī)構(gòu)教育協(xié)調(diào)一致，能促進(jìn)兒童積極健康的發(fā)展，能有效地保障家長的教育權(quán)利。一、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭、社區(qū)及小學(xué)的合作目前，家長對機(jī)構(gòu)教育的參與處于表淺水平，原因在家長存在著一些阻礙參與和溝通的障礙，如家長對自身在兒童成長與教育中的作用認(rèn)識不足，缺乏主動性與教育能力。因此，發(fā)揮家長的作用和價值，必須從改善家長教育觀念、提高家長教育能力和水平著手，為家長提供學(xué)前教育相關(guān)方面的培訓(xùn)、咨詢及其他支持性服務(wù)。一、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭、社區(qū)及小學(xué)的合作（2）學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與社區(qū)的合作。我國經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的不平衡，有的地區(qū)根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)特色、幼兒教育條件需要，創(chuàng)

3、造性開展了幼兒園和社區(qū)之間的合作：有的地區(qū)尚未跟上步伐，還有相當(dāng)多的人把教育幼兒的責(zé)任推給了幼兒園及家庭，主觀上導(dǎo)致了雙方合作的困難，幼兒園和社區(qū)之間的合作才剛剛處于起步階段或還未起步。一、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭、社區(qū)及小學(xué)的合作在合作模式上，主要有兩種類型。一種是以社區(qū)為主導(dǎo)的合作模式，即以社區(qū)為依托，依靠基層社區(qū)政府各部門力量，因地制宜創(chuàng)造條件，組織實施各種教育活動，開展并實現(xiàn)社區(qū)與幼兒園之間的合作。我國城市社區(qū)的構(gòu)成以“街道”或“居委會”為基礎(chǔ)，農(nóng)村社區(qū)一般以村為依托。一、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭、社區(qū)及小學(xué)的合作街道、居委會、鄉(xiāng)和村是我國政府的基層行政部門，在這一模式中，幼兒園處于被領(lǐng)導(dǎo)地位，發(fā)

4、揮的是服務(wù)性作用，主要針對散居幼兒。工作包括，一是定期開放幼兒園的教育資源（玩具、場地等）供散居兒童使用；二是組織專門教育活動吸引散居兒童參加，包括將兒童請進(jìn)幼兒園和送教入門兩種組織形式。一、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭、社區(qū)及小學(xué)的合作另一種是以幼兒園為主導(dǎo)的合作模式，即幼兒園依托并發(fā)揮社區(qū)內(nèi)的各種力量（鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、企業(yè)、大學(xué)、中小學(xué)等），以幼兒園為核心的園內(nèi)外相結(jié)合的幼兒教育網(wǎng)絡(luò)，開展并實現(xiàn)幼兒園與社區(qū)之間的合作。幼兒園作為專職的幼教機(jī)構(gòu)，有大批具有幼教專業(yè)知識的保教員，有專門的幼教場所及豐富的玩教具，在開展合作時，幼兒園獨具優(yōu)勢。一、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭、社區(qū)及小學(xué)的合作2.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與小學(xué)的合作（

5、1）學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與小學(xué)銜接的意義。學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與小學(xué)的教育條件和生活環(huán)境有很大不同，兒童需要從心理上適應(yīng)新環(huán)境，建立新的行為方式。根據(jù)幼兒過渡期的身心特點，從體、智、德、美諸方面，為幼兒入學(xué)和其長遠(yuǎn)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。一、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭、社區(qū)及小學(xué)的合作（2）學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與小學(xué)的銜接工作。一方面，為兒童入學(xué)做好全面準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、求知欲、動手操作能力和良好的個性品質(zhì)，針對大班兒童，培養(yǎng)對小學(xué)生活的熱愛和向往；另一方面，小學(xué)要積極與學(xué)前教育機(jī)構(gòu)銜接，如調(diào)整小學(xué)低年級的課程設(shè)置和課時，豐富教學(xué)活動，注重教法，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，合理布置作業(yè)，使學(xué)生不產(chǎn)生畏難情緒等。二、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的保教工作1.

6、托兒所的保育和教育（1）托兒所的性質(zhì)與任務(wù)。性質(zhì)：托兒所是為3歲前兒童設(shè)立的集體保教機(jī)構(gòu)，專門照顧和培養(yǎng)嬰幼兒生活能力的地方，既具有社會福利性，又具有教育保育性。任務(wù)：發(fā)展嬰幼兒的基本動作，進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w格鍛煉，增強(qiáng)嬰幼兒的抵抗力，控制傳染病，降低常見病二、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的保教工作的發(fā)病率，維護(hù)和促進(jìn)其身心健康發(fā)展；培養(yǎng)嬰幼兒正確的生活衛(wèi)生習(xí)慣；發(fā)展嬰幼兒口語表達(dá)能力和初步運(yùn)用口頭語言進(jìn)行交際的能力；發(fā)展嬰幼兒的智力，初步培養(yǎng)其對周圍環(huán)境探索的興趣；初步進(jìn)行友愛、禮貌、誠實、勇敢等品德教育，培養(yǎng)嬰幼兒活潑開朗的性格；進(jìn)行初步的藝術(shù)熏陶，萌發(fā)嬰幼兒感受美的情趣。二、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的保教工作（2）托兒所

7、的保教要領(lǐng)與原則保教要領(lǐng)：培養(yǎng)嬰幼兒良好的睡眠習(xí)慣、飲食習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和大小便習(xí)慣，發(fā)展嬰幼兒的語言能力和基本動作，促進(jìn)認(rèn)識能力的發(fā)展，培養(yǎng)良好的情緒。保教原則：從嬰幼兒的生理和心理特點出發(fā)，培養(yǎng)嬰幼兒的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)；集體教育和二、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的保教工作個別教育相結(jié)合；合理安排生活制度，創(chuàng)造良好的生活環(huán)境；給予嬰幼兒充分的活動自由；注重與家庭的聯(lián)系和合作。（3）托兒所的保教方法。鑒于嬰幼兒年齡較小，托兒所保教方法包括：直接演示加講解、音樂、兒歌教育法，表揚(yáng)鼓勵法，嬰幼兒喜歡肯定和鼓勵，家所同步法，能夠提高教育成效。二、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的保教工作2幼兒園的保育和教育（1）幼兒園的性質(zhì)和任務(wù)：幼

8、兒園的性質(zhì)由幼兒園工作規(guī)程第2條明確規(guī)定：是對3周歲以上學(xué)齡前幼兒實施保育和教育的機(jī)構(gòu)，是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段，具有保育的責(zé)任和性質(zhì)，由教育部門主管。二、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的保教工作幼兒園工作規(guī)程第3條規(guī)定幼兒園的任務(wù)是：實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其實現(xiàn)和諧發(fā)展，同時為幼兒家長參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。我國幼兒園是學(xué)制的基礎(chǔ)階段，與其他各級各類學(xué)校一樣，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。二、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的保教工作（2）幼兒園的保育和教育目標(biāo)。幼兒園工作規(guī)程第5條規(guī)定了幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)：促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣；發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的基本能力，增進(jìn)其對環(huán)境的認(rèn)識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力；萌發(fā)幼兒愛祖國、二、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的保教工作愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠竇、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格；培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。（3）幼兒園教育工作的原則。幼兒園工作規(guī)程第21條規(guī)定幼兒園教育工作的原則是：體、智、德、二、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的保教工作美諸方面的教育應(yīng)