初中政治教學(xué)論文-如何讓思品課堂成為最受學(xué)生歡迎的課堂_第1頁
初中政治教學(xué)論文-如何讓思品課堂成為最受學(xué)生歡迎的課堂_第2頁
初中政治教學(xué)論文-如何讓思品課堂成為最受學(xué)生歡迎的課堂_第3頁
初中政治教學(xué)論文-如何讓思品課堂成為最受學(xué)生歡迎的課堂_第4頁
初中政治教學(xué)論文-如何讓思品課堂成為最受學(xué)生歡迎的課堂_第5頁
已閱讀5頁,還剩1頁未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、初中政治教學(xué)論文-如何讓思品課堂成為最受學(xué)生歡迎的課堂淺談思想品德課堂怎樣吸引學(xué)生的注意力鳳岡縣第四中學(xué)陳敏摘要初中思想品德課不同于一般的文化課,它對學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法制和心理品質(zhì)等方面的教育。實(shí)施新課程以來,思想政治更名為思想品德,這也表明:初中思想教育淡化教材知識體系,強(qiáng)化學(xué)生積極參與、自主探究和活動實(shí)踐,更加注重學(xué)生的道德素質(zhì)、心理品質(zhì)和社會責(zé)任感的培養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):學(xué)生的發(fā)展應(yīng)該是多領(lǐng)域的發(fā)展,包括知識、情感、人生觀。在教學(xué)中,教師不僅要關(guān)注學(xué)生接受信息過程中的認(rèn)知因素,更要關(guān)注學(xué)生接受信息過程中的興趣、學(xué)習(xí)方式、情感體驗(yàn)以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),這樣才能使知識通過情感、能力這

2、個媒介更好地為學(xué)生接納和內(nèi)化。因此,本文就從課堂教學(xué)藝術(shù)、生活化課堂、關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)、及時有效的評價方面關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn),能力培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)思想品德的課程標(biāo)準(zhǔn),從而搞好思想品德課堂教學(xué),讓思想品德課堂成為對學(xué)生最有吸引力的課堂。關(guān)鍵詞:思想品德教學(xué)生活化情感化及時有效的評價思想品德課堂教育,本就是一門理論性比較強(qiáng)的學(xué)科,僅僅是依靠理論的教育很難達(dá)到教書育人的真正目的。而引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、端正其學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,說到底就是在思想思想品德課教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)吸引力的問題。這個問題是思想品德課教學(xué)中需要認(rèn)真研究的問題,也是檢驗(yàn)思想品德課教師教學(xué)思想和教學(xué)技能的重

3、要方面,更是檢驗(yàn)思想品德課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵-在平時的教學(xué)中,許多教師課前查閱許多資料,課上滔滔不絕教得十分實(shí)力,總以為所有的知識全部講了,才得到安慰,才“對得起學(xué)生”。但結(jié)果往往是:老師講得津津有味,學(xué)生卻聽得昏昏欲睡Q對此,我們有的老師“百思不得其解”,最后只能感嘆,現(xiàn)在的學(xué)生不愛學(xué)習(xí),不重視,真難教!其實(shí)問題不在學(xué)生,而在教師,我們的教師沒有抓住學(xué)新的心理需要,沒有走進(jìn)學(xué)生心理,還因教師沒有采取學(xué)生樂意接受的教學(xué)方法,所以我們的思想品德課堂對學(xué)生沒有吸引力,學(xué)生不“領(lǐng)情工思想品德教學(xué)承擔(dān)著兩種使命,教書的同時還要育人,不僅是教會學(xué)習(xí)教材理論知識,還要學(xué)會理論聯(lián)系實(shí)踐,學(xué)會如何做人,但是

4、傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往注重對理論知識的灌輸,而忽視了另一重要的層面,沒有將理論融合到實(shí)際中,運(yùn)用生活中的實(shí)例來解釋各種思想品德現(xiàn)象。新課程標(biāo)準(zhǔn)衡量教師是否完成教學(xué)任務(wù),不是以教師教了多少作為標(biāo)準(zhǔn),而是以學(xué)生學(xué)了多少作為標(biāo)準(zhǔn).所以我們必須把學(xué)生注意力吸引到課堂上來,而不是讓機(jī)械的學(xué)習(xí)書本知識.在這種大好形勢下,摒棄舊的教育觀念,讓思想品德課堂脫掉枯燥、乏味、說教式的帽子,努力向最受學(xué)生歡迎的課堂這一目標(biāo)邁進(jìn),成為我們迫不及待需要解決的問題.對此,筆者就如何讓思想品德課堂成為對學(xué)生有吸引力的課堂,談?wù)勛约旱膸c(diǎn)認(rèn)識:一、教師要增強(qiáng)自己的課堂教學(xué)藝術(shù)知識豐富的教師,課上得生動有味,學(xué)生聽得兩腮緋紅,雙眼

5、冒光,這樣的課會受到學(xué)生的歡迎和推崇,他的一舉一動都能潛移默化地感染和引領(lǐng)學(xué)生,他的學(xué)生也會慢慢喜歡上,而沒有積累、僅靠書本滿堂灌的教師,課堂教學(xué)機(jī)械僵硬、索然無味,學(xué)生聽得昏昏然,其執(zhí)教經(jīng)歷在學(xué)生的心中可能留不下太多痕跡,有時還會引起學(xué)生的反感.教師若能增強(qiáng)自己的課堂教學(xué)藝術(shù),如:教師設(shè)計(jì)的一個新穎有趣的開頭,就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,增強(qiáng)參與熱情,喚起學(xué)習(xí)動機(jī),激活思維,收到先聲奪人的效果。而紛紜變幻的國際形勢氣象萬千的社會現(xiàn)實(shí)、微妙復(fù)雜的人際關(guān)系都是思想品德課的教學(xué)素材。作為思想品德教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去接觸生活實(shí)際,把繽紛的世界引進(jìn)課堂,實(shí)現(xiàn)社會生活與教材的互動。為此,筆者在課堂教學(xué)中根據(jù)教

6、學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生給自己所見的、所聞的有趣的、困惑的事;通過演說、詩歌朗誦、圖畫說明、相聲、小品等多種形式展現(xiàn)出來。課堂上讓學(xué)生全員參與,這吸引了學(xué)生的注意力,增加了學(xué)生的興趣,又增加了教學(xué)的親和力,為新課教學(xué)營造了一個輕松、愉悅、和諧的課堂氛圍。如我在講授學(xué)會合理消費(fèi)時,先設(shè)懸念:“比爾.蓋茨宴請我國國家主席胡錦濤的時候有幾道菜?在哪里宴請?為什么?”引發(fā)學(xué)生們的思考,可以將自己的所見所聞講出來,再通過播放多媒體的相關(guān)資料,創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情景,使學(xué)生深深的感受什么是合理消費(fèi)來導(dǎo)入新課,感受到我們自己的的消費(fèi)觀念存在的問題。緊接著再通過對比,引用“一位中國家長為了給兒子慶生用滿漢全席宴

7、請”的故事設(shè)置懸念,讓學(xué)生帶著懸念學(xué)習(xí)新課尋找問題的答案:我們應(yīng)該樹立什么消費(fèi)觀。再讓學(xué)生思考我國的基本國情在現(xiàn)實(shí)生活中的表現(xiàn),帶著問題去思考社會現(xiàn)狀加深情感,從而讓學(xué)生學(xué)會理性消費(fèi)。除次以外,我們還可以通過以情激情、圖片演示、對比分析、熱點(diǎn)新聞、動漫等導(dǎo)入新課的方法。二、思想品德課堂應(yīng)該是生活化新課程的理念要求我們在課堂教學(xué)中應(yīng)遵循三貼近原則”,貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際。啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊人,關(guān)心身邊事,在生活中學(xué)習(xí),向生活學(xué)習(xí),使課堂成為生活化的課堂。在此原則的指導(dǎo)下,我開始向生活化的課堂努力邁進(jìn)。要讓思想品德課成為學(xué)生們所關(guān)心的一門課。上課的內(nèi)容要與學(xué)生的生活密切關(guān)聯(lián),使生活成為

8、重要的教育素材。改變傳統(tǒng)教學(xué)中存在的空洞說教。使課程和學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)聯(lián),縮小與學(xué)生的距離,為學(xué)生的知行搭起一座橋梁。發(fā)揮時間上的近距離效應(yīng)。理論聯(lián)系實(shí)際是思想品德課的最大特點(diǎn),當(dāng)今世界的社會現(xiàn)象千變?nèi)f化,學(xué)生生活在充滿各種信息的社會里,適當(dāng)引入一些社會熱點(diǎn)問題會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,有助于目標(biāo)的有效達(dá)成。空間上舍遠(yuǎn)求近。由于思想品德課教材選的例子都是些常識性”的例子,不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮,因此我們不妨舉一些身邊的例子。思想上避虛求實(shí)。信息時代的學(xué)生見多識廣,思維活躍,開放社會里的各種社會現(xiàn)象,如環(huán)境污染,垃圾分類處理,交通擁擠,貧富差距,同工不同酬,大學(xué)生就業(yè)難等問題盡收眼底。學(xué)生希望老

9、師給予解答,但又不希望老師講大話、空話、套話。課堂上就要允許學(xué)生暴露真實(shí)的思想。先讓學(xué)生說出自己的見解;再讓學(xué)生例舉說明,現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)實(shí)在在存在的問題。在這種真實(shí)的心靈撞擊中樹立正確的觀念,培養(yǎng)學(xué)生辯證看問題的能力。在生活化的課堂教學(xué)中,學(xué)生的生活在豐富、在發(fā)展,教學(xué)貼近了學(xué)生的生活,課堂變成了學(xué)生探索世界的窗口,使知識在生活中得到了應(yīng)用。三、思想品德課堂應(yīng)該關(guān)住學(xué)生的情感體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生健康向上的情感是思想品德課的重要組成部分,道德情感教育內(nèi)容是思想品德課教學(xué)中的重要方面。情感性”也是思想品德學(xué)科的重要特點(diǎn)之一。縱觀全套教材選取的100多篇素材,具包含的道德情感因素不僅豐富多采、具體生動,而且

10、幾乎凝聚了人類高尚道德情感的方方面面。這些素材在學(xué)生思想品德形成過程中,具有重要作用,它既是道德認(rèn)識形成的催化劑,又是道德行為的捍衛(wèi)者?;仡櫸覀兊乃枷肫返抡n教學(xué),有的按照是什么“、為什么”、怎么做”的三段程式演繹,有的靠陳述相關(guān)故事或事例從中歸納觀點(diǎn)。這種線性的道德教育,既忽視了情感的中介和動力作用,又弱化了情感對品德認(rèn)識的影響,致使教學(xué)缺乏應(yīng)有的活力、磁性和實(shí)效。而體驗(yàn)式教學(xué)就是我們關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)的一種有效的教。我們在教學(xué)中必須認(rèn)真分析每課教材中的情感教育因素,科學(xué)確立情感教育的目標(biāo);深入研究情感教育的規(guī)律,貫徹情感教育的原則并注意將情感教育貫串于教學(xué)的始終。因?yàn)榍楦薪逃皇且粋€單獨(dú)的教學(xué)

11、環(huán)節(jié),它是與明理、導(dǎo)行交織在一起,并隨著道德認(rèn)識的提高和道德行為的形成而不斷深化發(fā)展的,因此,在教學(xué)中,要把情感教育貫串于教學(xué)的始終,不能把它作為一個單獨(dú)的環(huán)節(jié)而孤立進(jìn)行。體驗(yàn)式教學(xué)就是我們關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)的一種有效的教學(xué)模式,它通過學(xué)生走進(jìn)生活、親自嘗試、參與表演、調(diào)查訪問、角色換位、情境體驗(yàn)等形式自主、積極、快樂的進(jìn)行體驗(yàn),達(dá)到學(xué)習(xí)知識、提升能力、內(nèi)化情感的目的。既突破重點(diǎn)難點(diǎn),又滿足學(xué)生好動,渴望表現(xiàn)自我的心理要求,加強(qiáng)學(xué)生的自我教育。如:在講合作、競爭時,我設(shè)計(jì)了“綁腿二人跑”活動,讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)合作的重要性,從而做到以知導(dǎo)行;在挫折面前也從容中小丹因?yàn)閼?yīng)為車禍?zhǔn)チ穗p臂,從而練習(xí)

12、用腳寫字。并取得了非常優(yōu)異的成績,為了讓學(xué)生體會到小丹的艱辛、體會到挫折,我設(shè)計(jì)了用腳在紙上畫畫的活動,學(xué)生通過用腳畫畫、表演等形式體驗(yàn)挫折,感受挫折,心靈得到震撼,從而鼓起戰(zhàn)勝挫折的信心,并體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。這樣學(xué)生不僅對所學(xué)知識內(nèi)化,更激起學(xué)生情感共鳴,更好的進(jìn)行情感教育。四、思想品德課堂應(yīng)該重視對學(xué)生及時有效的評價?!傲_森塔爾效應(yīng)”告訴我們,鼓勵和信心的教育作用是不可忽視的。我們每個人都渴望得到他人的肯定和贊揚(yáng),初中生對一切事物充滿好奇、自信,他們也不例外。所以作為教師我們應(yīng)該學(xué)會賞識學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),給予肯定和鼓勵;應(yīng)拿起表揚(yáng)的武器,幫助學(xué)生維持積極的情緒,樹立我能行的信心。在

13、教學(xué)中,有的老師在學(xué)生回答問題后既不表揚(yáng),也不做任何評價。學(xué)生有些失落感,這樣調(diào)動不起學(xué)生可他積極性。有的課堂評價語言形式過于單一,只是簡單的重復(fù)著“太好了!”“你真棒!”“你讀的很好!”到底好在哪里?評價很籠統(tǒng),針對性不強(qiáng),缺乏一定的導(dǎo)向作用。如“你的想法很有特色,但與這個問題的思路稍有出入,換一個角度想一想,或許會有新的發(fā)現(xiàn)。”“說的很精彩,如果聲音再響亮點(diǎn)就更好了”,評價用語要豐富,用得具體、恰當(dāng)、針對性強(qiáng)又富有激勵性。要使課堂評價真正具有激勵作用,要求教師課堂采用多樣、靈活、生動、豐富的評價語言,杜絕籠統(tǒng)模糊、千人一面、千篇一律的評價,并對課堂評價用語提出了具體要求,課堂上抓住學(xué)生的不同特點(diǎn),給學(xué)生一個

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論