鋼琴的即興伴奏技巧

1、-. z.鋼琴的即興伴奏技巧所謂鋼琴即興伴奏，是指用鋼琴為歌曲或樂曲快速并有效果地伴奏，起到對歌曲的補充和襯托的作用。而鋼琴即興伴奏技能則是在眼看旋律的同時，在腦中形成和聲的配置和音型織體的編配脈絡，并能快速即時有鋼琴鍵盤上演奏出來。它是理論作曲知識和鋼琴演奏技巧相結合的產(chǎn)物，是中學音樂教師必備的教學根本功。 在中學音樂教師中，鋼琴即興伴奏的能力參差不齊，無論他的音樂根底好或差，都一定程度上存在著一些明顯的缺乏，歸納起來主要有如下幾個方面。一、音樂根底較差的教師的問題主要是：鋼琴彈奏技巧不扎實，或者說沒有經(jīng)過正規(guī)的訓練，伴奏的最根本音型如和弦及轉(zhuǎn)位的彈奏指法和觸鍵方法都不明確，因此連完成正常的

2、教學任務都成問題，更談不上伴奏音型的的豐富多彩。缺乏鍵盤和聲及曲式等理論知識，在和弦序進方面沒有規(guī)的設計，甚至調(diào)性都不準確，在鍵盤上每個大小調(diào)最根本的級還不熟，在伴奏中左手只是跟著旋音律彈八度或單音，沒有用和聲來襯托豐富旋律的效果。伴奏音型掌握的少，或不能恬當?shù)貞?。對于不同體裁風格的歌曲所應使用的音型分辯和使用的能力差，千篇一律。如：都用式分解和弦或柱式和弦等，不能分辯是抒情歌曲還是進展曲。比照段落之間音型的變化太少或不恰當。甚至不成音型，節(jié)奏不準確?？傊@局部教師對于鋼琴即興伴奏的根本步驟還不了解，每個步驟的容也不清楚，因此就很難完成為課堂教學中歌曲伴奏，或為課外歌詠活動即興伴奏的教育教

3、學任務。這樣的教師大多集中于農(nóng)村中學或較偏遠的縣城中學。他們進修的時機少，教學條件較差。他們在我省中學音樂教師中占相當大的比例。而中小學教師的繼續(xù)教育是面向全體教師的，具有全員性。繼續(xù)教育根本功培訓的主要對象就是那些不勝任和根本勝任教學工作的教師。因此如何充分利用集中有限的培訓時間，并利用他們自學和崗位自練來提高即興伴奏能力，是我們要探討的一個重要問題。二、音樂根底較好的教師存在的問題主要是：這局部教師在彈奏技巧方面有較好的根底。但這些技巧應用到伴奏中時，往往不實用，不能快速轉(zhuǎn)化為彈奏即興伴奏音型的技巧，而且不能熟練地與鍵盤和聲相結合，彈奏各調(diào)和弦序進及其轉(zhuǎn)化出的多種音型。鍵盤和聲方面缺少色彩

4、和風格性的變化，在掌握根底和弦序進和根底上應進一步豐富和聲手法。在伴奏音型的運用方面，缺乏系統(tǒng)的歸納和整體的設計及靈活的轉(zhuǎn)化。在為民族風格的歌曲伴奏時和弦和音型的選擇不規(guī)。這局部教師在教學根本功方面已根本上過關，并能根本勝任音樂教學工作，但仍需通過繼續(xù)教育的培訓在原在根底上進一步提高?；谝陨蟽煞矫娴膯栴}，筆者認為中學音樂教師鋼琴即興伴奏技能的培訓應根據(jù)教師原有根底不同的實際情況，分別確定培訓的容與方法?？偟膩碚f，鋼琴即興伴奏技能作為一項重要的教學根本功，在培訓中應區(qū)別于普通師院校的學歷教學。在容的選擇和方法的采用上應從在職成人教師的實際情況出發(fā)，嚴密結合中學教學的實際，并圍繞中學音樂教材，使

5、受訓教師有道可尋，在指導自學自練根底上，迅速提高這方面的技能。由于成人在理論作曲知識方面的自學能力較強，具備一定的對歌曲等作品的理解能力、感知能力及綜合分析能力，因此可充分利用這些優(yōu)勢，把每一項知識容都與實踐聯(lián)系在一起。學、練、用同時進展。使他們迅速掌握科學的彈奏方法，充分發(fā)揮出鋼琴這一樂器之王的魅力，選擇自己勝任的伴奏織體及各種表現(xiàn)手法為中學音樂課的教學效勞。具體培訓容與方法如下：一、對音樂根底較差的教師進展鋼琴即興伴奏根本功培訓的容及方法。、培訓的容：介紹彈奏即興伴奏的根本步驟。即分析歌曲的體裁與容，明斷樂曲的調(diào)式、調(diào)性與風格特點，確定樂曲的曲式構造，為歌曲配置和弦，設計音型織體及前奏、間

6、奏與后奏。結合伴奏手法提高鋼琴彈奏的技巧。其中包括：音階、和弦三和弦、重復低音三和弦、分解和弦、八度等技巧類型轉(zhuǎn)化為簡單的伴奏音型來練習彈奏，可從簡單的原譜伴奏中選段落或由指導教師自己編寫。對各種技巧所轉(zhuǎn)化的音型的特點、彈奏指法和動作要講解、示清楚，并把這種音型技巧在伴奏中的作用明確歸納，以便于學以致用。分類介紹根本的常用伴奏音型。可從兩個角度進展歸納介紹：一是不同的節(jié)拍的常用節(jié)奏音型；二是不同體裁歌曲的伴奏音型選配。講解鍵盤和聲知識及為歌曲配置和弦的原則與方法。選擇和弦序進以級及屬七和弦為主，有能力的可選用局部副三和弦及常用的二級七、導七和重屬七和弦。培養(yǎng)自彈自唱的能力。運用伴奏手法為歌曲伴

7、奏的同時有表情地演唱歌曲。這是鋼琴即興伴奏在教學中應用能力的訓練，可運用有旋律與無旋律的伴奏的織體，按照彈奏鋼琴即興伴奏的根本步驟迅速完成。、培訓的方法：首先明確中學音樂教師教學根本功考核標準中關于即興伴奏的要求：能熟練地掌握和運用和聲功能序進，選擇適宜的伴奏音型為教材中的歌曲即興伴奏，較好地表現(xiàn)歌曲的情緒和意境。能按歌曲的容有感情地自彈自唱。對于這部音樂教師進展培訓的一個重要目的就是使其較好地完成伴奏任務。因此在培訓時首先要結合教材對他們進展各項容的練習。將教材中的歌曲按不同體裁分類：如58音樂教育網(wǎng)58jynet./介紹說，我們走在大路上；抒情性歌曲，長城謠；舞蹈性歌曲，舉杯祝福；頌歌性歌

8、曲，歌唱祖國；少兒歌曲，歌聲與微笑等。將幾個具有典型性不同體裁的歌曲評細分析編配適當?shù)暮拖倚蜻M和伴奏音型，講解彈奏技巧，給出示的例子，并且力求簡單明快。他們可以此為，練熟之后舉一反三運用到同一體裁的不同歌曲中去，這樣學了就能用，由淺入深循序漸進。最初可能有些機械硬搬硬套，熟練應用后就可以靈活掌握，有所變化，和聲手法及音型也就豐富了。在練習音型時結合和聲功能序進來練。二、對于音樂根底較好的教師進展鋼琴即興伴奏根本功培訓的容及方法。、為使這局部教師的鋼琴即興伴奏水平在原有根底上進一步提高，伴奏手法更豐富多彩、講究風格和效果，解決他們在即興伴奏方面存在的缺乏有必要增加一些比前一局部教師所學的容更深的

9、知識容。具體包括：在和聲手法上可增加使用副屬和弦和色彩性的交替大小調(diào)和弦降六級，降三級等。在伴奏上把各種音型加以展開和綜合運用。如在一首歌曲的不同段落因其情緒風格或容上的變化運用比照伴奏音型，并注重音型的選擇、搭配、變化與承接的合理。在民族調(diào)式歌曲伴奏和弦的選擇與音型運用方面應根據(jù)不同調(diào)式的特點加以歸納講解，并結合教材練習。可以適量布置其練習教參中較好的伴奏譜例，借鑒精采的伴奏手法。、培訓方法。對于這局部教師，不應滿足于到達根本功考核標準，而應在此根底上將鋼琴即興伴奏技能到達更加嚴謹、規(guī)、飽滿的層次。在能力方面注重，注重培養(yǎng)他們創(chuàng)造性的思維和演奏即興伴奏的能力。在技巧方面，應借助練習鋼琴作品如

10、車爾尼作品、練習曲及莫扎特、貝多芬、肖邦等作曲家的作品，提高他們鋼琴即興伴奏技巧。在和聲和音型方面，應重在飽滿多彩的效果上下功夫，多總結一些音型織體的類型，以到達段落間比照和風格性的伴奏效果。在前奏，間奏與后奏的設計方面，要講究音樂的起承轉(zhuǎn)合，生動形象地為歌曲進展伴奏，襯托情緒?？傊?，對這局部教師在鋼琴即興伴奏的培訓中，應在技巧、和聲手法，伴奏音型，風格性等多方面有更高的要求，對他們的鋼琴即舉伴奏能力進展比擬全面的系統(tǒng)的指導，使彈奏技能臻于完善更出色地完成伴奏任務鋼琴即興伴奏教學本身就是包含著多種音樂理論以及鋼琴演奏技能綜合因素的一門課程。要掌握好鋼琴即興伴奏，要求學生必須有一定的鋼琴演奏技巧

11、，有良好的和聲理論根底，區(qū)分音響的敏銳聽力，有欣賞音樂的高度修養(yǎng)，還要有一定復調(diào)水平及作品分析的能力，這樣的要求，既是高師院校專業(yè)音樂教學整體水平的表達，也是學生綜合能力的反映，同時，鋼琴即興伴奏教學與鋼琴演奏以及和聲、視唱練耳、音樂欣賞、作品分析、復調(diào)等理論課程有著極其密切的在聯(lián)系。學好鋼琴即興伴奏必須重視各個環(huán)節(jié)之間的相互關系，否則，就會像一條鏈條缺少了中間環(huán)節(jié)一樣，無法形成連貫、流暢的整體。 一、扎實的鋼琴演奏技術是學好鋼琴即興伴奏的根底 1.鋼琴即興伴奏是通過鋼琴彈奏表達出在旋律根底上進展創(chuàng)意性的即興伴奏過程的，因此，較扎實的鋼琴演奏技術自然是必備的條件，它與鋼琴演奏的區(qū)別在于作為伴奏

12、必須效勞于歌唱的需要，在旋律旋律根底上，充分利用作曲技術理論知識即興地彈奏出伴奏織體，同時更加強調(diào)移調(diào)能力的培養(yǎng)：因此，在鍵盤上熟練地彈奏二十四個大小調(diào)的音階、琶音及和弦連接，并能快速移調(diào)，是鋼琴即興伴奏的一項必不可少的根本功：移調(diào)彈奏能力是即興伴奏中一項難度較大的技巧，需要長期磨煉，教學中應反復強調(diào)其重要性，為即興伴奏的學習打下良好的根底，使鋼琴教學和鋼琴即興伴奏教學兩門課程協(xié)調(diào)地溝通起來。 2.和聲是鋼琴即興伴奏中的骨架 和聲設計是鋼琴即興伴奏中具有靈魂地位的重要局部。和聲選配是否恰當直接影響到整首旋律伴奏處理的目的性、合理性和完美性。在一般性的旋律進展中，運用調(diào)正三和弦便能大致保持主旋律

13、的和諧、流暢以及織體的飽滿效果，但在旋律的高潮段落和轉(zhuǎn)調(diào)局部，和聲手法的運用與處理卻要求表達出特定的效果。例如：旋律中國，中國，鮮紅的太陽永不落是一首頌歌，它以寬廣雄偉的旋律，堅決有力的節(jié)奏，歌唱和贊美充滿生命力的社會主義祖國。全曲有三個樂句組成，第一、二句為并列句，第三句是全曲的高潮局部。如果這里僅僅配置調(diào)和弦，和聲的力度較弱，很難推動旋律情緒的進一步開展，如果在高潮段落恰當?shù)剡\用不穩(wěn)定的變和弦，便增強了和聲的傾向性，加大了和聲的力度從而有效地推動旋律向著激昂、輝煌的情緒開展，充分展示出這首旋律的感情色彩。在實際教學中，有一局部學生不能把和聲理論和實踐結合起來，不能恰當?shù)剡x配和弦，這在鋼琴伴

14、奏教學中也應予以彌補，讓學生多彈和弦及和弦連接，仔細傾聽音響的變化，感受更多的音響效果，也可建議和聲課中適當?shù)貐⒓有珊吐曒喞膶懽?，掌握和弦在實際作品中的運用，在完成書面作業(yè)的同時，加強鍵盤和聲的訓練，增強實際音響的感知能力，這樣有利于學生在鋼琴伴奏中和聲設計能力的提高。 二、作品分析能力是設計鋼琴即興伴奏的前提 具備一定的作品分析能力對于鋼琴即興伴奏的設計將會產(chǎn)生更富于整體性的效果，這是由于作品分析能夠更好地把握旋律的構造和風格：但在音樂專業(yè)課程安排上作品分析課往往晚于鋼琴即興伴奏課，因此。在這門課程的教學中應有目的地講授一些必要的作品分析與曲式構造的知識及旋律的曲式規(guī)律：比方，伴奏的旋律

15、是一段體還是二段體二段體中是比照式的構造還是平行式的構造都要根據(jù)不同特點加以分別處理。學生在鋼琴即興伴奏設計時先對旋律的曲式構造有一個清晰的了解，在彈奏時就能更好地把握全曲的伴奏框架，使之具有合理的整體布局。同時，高等師院校培養(yǎng)的學生多數(shù)要從事于中小學音樂教育工作。在鋼琴即興伴奏的曲目選擇上也應多注重優(yōu)秀的兒童旋律作為重點。使學生熟悉兒童旋律的風格特點。在兒童合唱旋律中，曲式構造相比照擬復雜和富于變化，以三部曲式居多鋼琴伴奏也需要更注重比照性的效果和更加引起少年兒童聽覺興趣的手法運用?？傊欢ǖ淖髌贩治瞿芰τ阡撉偌磁d伴奏在旋律整體的框架建立上能夠到達較準確的定位，無論在構造的邏輯開展以及風

16、格特色的處理方面的能到達較為理想的境地。 三、恰當?shù)剡\用復調(diào)手法 在鋼琴助興伴奏中，應當根據(jù)不同旋律體栽特點和歌唱的對象分別加以處理。一般說來，抒情旋律和藝術旋律的伴奏手法應該更加精致而富于色彩，往往需要恰當?shù)剡\用復調(diào)手法加以潤色，以增強伴奏音樂的藝術表現(xiàn)力。藝術旋律的演唱，歌唱者有較大的個性發(fā)揮余地，在歌唱進展或間歇的全過程中鋼琴伴奏都應當成為有機的整體加以襯托，其中復調(diào)手法的運用更能襯托出藝術旋律演唱的光榮，表現(xiàn)出更加細膩的心感情。比照復調(diào)、模仿復調(diào)可以經(jīng)常用于鋼琴即興伴奏織體之中，比方，旋律小白菜是具有強烈感染力的抒情旋律，演唱中感情起伏很大。為這首旋律編配伴奏時，就不妨采用復調(diào)伴奏織體

17、。旋律開場局部用強力度的和弦引出如泣如訴的歌唱，在主旋律幾次出現(xiàn)時可以根據(jù)演唱者不同的感情需要或配以模仿復調(diào)。以襯托歌唱者在這首旋律中表現(xiàn)的特定思想感情。鋼琴即興伴奏中的手法運用是多樣化的，無論和聲式的主調(diào)伴奏織體，或者對位式的復調(diào)伴奏織體，各有各的獨特表現(xiàn)，關鍵在于恰當?shù)厥褂谩２捎脧驼{(diào)伴奏手法，對學生則是提高自身鋼琴伴奏能力的一個重要途徑。 在鋼琴即興伴奏編配中多分析鋼琴正譜伴奏是一種典式的學習方法。正譜伴奏是作曲家在創(chuàng)作過程中精心構思的，表現(xiàn)手法精湛，藝術感染力極強，甚至伴奏局部與旋律局部具有同等重要的位置。鋼琴即興伴奏的特點正在于即興，它是在沒有正譜伴奏的情況下，在較短的時間為旋律即興編

18、配伴奏織體，要求憑借伴奏者的智慧與靈感在極短的時間構思出符合邏輯的伴奏方案，保證演唱的順利進展，有時，靈感橫溢時的鋼琴即興伴奏還能彈奏出比正譜伴奏更有光榮的效果。因此，即興伴奏者應當具備較為豐富的作曲理論知識，厚實的鍵盤和聲根底和較好的鋼琴演奏水平，才能更好地完成鋼琴即興伴奏的編配。鋼琴即興伴奏和正譜伴奏是相對應而存在的一種伴奏方式，兩者具有同樣重要的地位，原因就在于伴奏者能夠在豐富經(jīng)歷根底上加以即興發(fā)揮，伴奏時能夠深刻理解與把握旋律的風格容，掌握熟練的鋼琴技巧和各種伴奏織體手法。但多分析正譜伴奏，借鑒正譜伴奏規(guī)的創(chuàng)作成果，豐富而細膩的表現(xiàn)手法，掌握常用的伴奏織體以及和聲手法，對于有效地提高即

19、興伴奏的水平，無疑有著十分重要的作用。 綜上所述，鋼琴即興伴奏的學習，無可辯駁地將講法：就是要將一名普通的鋼琴演奏者培養(yǎng)成為一個合格的音樂家。 鋼琴即興伴奏初步一 旋律的即興伴奏是指在不用正規(guī)伴奏譜的情況下，即能彈奏出與旋律容相吻合，能夠突出、深化主題,對歌聲起到襯托、渲染作用的即興性的伴奏。 即興伴奏的要求 即興伴奏是演奏者一系列根底知識及技能技巧應用于實踐的具體表達。它要求演奏者具有: 一、一定的鋼琴技巧： 學鋼琴即興伴奏的人應具有車爾尼599中、后期的水平。鋼琴的演奏技巧與鋼琴的即興伴奏是不同的兩方面容：鋼琴技巧以機械練習為主來再現(xiàn)樂譜容，即興伴奏則以創(chuàng)造性的勞動來完成旋律伴奏的任務，并

20、與歌聲成為相輔相承的整體。在學習即興伴奏時應注意與鋼琴技巧的同步開展。 二、應具有較好的和聲根底：旋律的即興伴奏是和聲理論應用到實踐中的重要手段之一，即興伴奏者和聲水平上下直接影響到伴奏的整體音響效果及對旋律的表現(xiàn)力。 三、具有較強的綜合能力： 即興伴奏是一門應用的技術，它除要求具有鋼琴技巧、和聲根底外，還要求: 1、伴奏者應掌握較多風格、較多類型的伴奏織體。 2、具有良好的旋律分析、判斷能力，能較有創(chuàng)造性地選擇好、設計好織體，并應用到伴奏中去。 3、具有豐富的想象力、創(chuàng)造力和應變能力。 四、伴奏織體的根本類型 根據(jù)旋律的容、情緒等設計、選擇適當?shù)陌樽嗫楏w是即興伴奏成功與否的關鍵。因此,要求伴奏者應掌握各種風格、各種情緒的伴奏織體： 一、柱式和弦；(根本的表現(xiàn)特點一一堅決有力、氣勢磅礴、莊嚴宏偉)。 1、節(jié)奏松馳,較安靜平穩(wěn)。具有襯托的背景作用。 2、節(jié)奏短促緊湊。積極主動的表現(xiàn)特色,有較強的動力。 3、短促、跳躍、節(jié)奏鮮明，具有舞蹈特點。 4、鑼鼓式節(jié)奏，擅長表現(xiàn)熱烈歡躍，動感較強的情緒。 二、分解和弦：(根本表現(xiàn)特點一一抒情流暢、委婉深情)。 1、深情、委婉，亦可歡快跳躍。 2、抒情流暢、富有歌唱性，具有動感。 三、分解和旋：(根本表現(xiàn)特點一一歡快跳躍、節(jié)奏感強)。 1、因低音減少變得平穩(wěn)，具有抒情性。 2、微微起伏搖蕩又平穩(wěn)安靜，靜中有動。 3、節(jié)