七年級語文下冊第二單元課件(部編版)

1、R部編版七年級下冊5 黃河頌七年級語文下冊第二單元課件（部編版） “一把黃土塑成千萬個你我，靜脈是長城，動脈是黃河?！秉S河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明；它憑借天險屏障，抵御了一次又一次外族的入侵，凝聚了中華民族偉大堅強的精神。今天，我們來學習光未然的黃河頌，去領(lǐng)會黃河的英雄氣魄。新課導入 1.整體把握詩歌內(nèi)容，體味歌詞部分澎湃激昂的民族感情。（重點） 2.了解背景，理解詩歌的主旨；反復誦讀，體會詩歌的意境美。（難點） 3.培養(yǎng)崇高的愛國主義精神，學習中華民族頑強的奮斗精神和不屈不撓的意志。（重點）學習目標 光未然（19132002），原名張光年

2、，湖北光化人。湖北光化（今屬襄陽）人?，F(xiàn)代作家、評論家。1935年創(chuàng)作了歌頌抗日志士、反對賣國投降的歌詞五月的鮮花；1939年3月，創(chuàng)作組詩黃河大合唱，經(jīng)冼星海譜曲后風行全國。著有長詩屈原，詩集江漢行，論文集風雨文談等。作者簡介 黃河大合唱寫成于抗日戰(zhàn)爭時期。1938年秋冬，作者隨抗日部隊行軍至大西北的黃河岸邊。祖國雄奇壯麗的山川和戰(zhàn)士們英勇抗敵的身姿激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感，時代的呼喚促使他懷著高漲的愛國熱情，寫下了一篇大型朗誦詩黃河吟，后來被改寫成黃河大合唱的歌詞。作品由八個樂章組成，它以豐富的藝術(shù)形象、壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。寫作背景濁流（ ） 狂瀾（ ） 山巔

3、（ ） 屏障（ ） 澎湃（ ） 哺育（ ） 九曲連環(huán)（ ） zhulndinzhnpibq字詞注音氣魄：堅強：狂瀾：氣勢，魄力。意志堅定，不動搖。巨大的波浪，比喻動蕩不定的局勢或猛烈的潮流。詞語解釋整體感知 1.這首詩由朗誦詞和歌詞兩部分組成，從全詩來看，朗誦詞起什么作用？ 朗誦詞提綱概括了黃河的性格，引出下面的唱詞。 2.歌詞部分，在歌頌黃河之前，對黃河作了一番描繪。這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點？ 描繪黃河的句子是“望黃河滾滾”所統(tǒng)領(lǐng)的四句。表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅不摧的特點。 1.詩人從哪些方面贊美黃河的英雄氣魄？反復出現(xiàn)的“啊！黃河！”在詩中起什么作用？研讀賞析 “??！黃河！”一句在詩中

4、出現(xiàn)了三次，把歌詞主體部分從“?。↑S河！/ 你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下 / 發(fā)揚滋長”分為三個層次，從三個方面贊頌了黃河的英雄氣魄，即黃河哺育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族勇往直前。 2.如何理解黃河是“中華民族的搖籃”，是“民族的屏障”？ 把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，形象地說明了黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，則表明黃河天險作為軍事屏障對中華民族起著保衛(wèi)作用，黃河的偉大堅強精神，足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。3.詩人借歌頌黃河表達了什么感情

5、？ 詩人借歌頌黃河歌頌了我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國。如何把握黃河頌語言上的特點？ 語言節(jié)奏鮮明，韻律和諧，具有雄渾豪邁的風格。詩歌節(jié)奏感強，章節(jié)洪亮。以短句為主兼以長句，自由奔放而錯落有致。在韻腳上，隔二三句押韻，形成自然的韻律。品味語言板書設(shè)計黃河頌朗誦詞黃河偉大堅強尾聲學習黃河精神堅強不屈 奮斗不止頌望近鏡頭特寫俯瞰全景式總寫縱向描寫橫向描寫文化搖籃民族屏障哺育民族精神歌詞（主體）寫作鑒賞1.直接抒情，風格雄渾豪邁。 詩人運用明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉、地域廣闊的形象，且多處以

6、“啊!黃河!”這樣的句式抒發(fā)了對黃河的熱愛之情，使全文充滿了雄渾豪邁之美。2.虛實結(jié)合。 實寫與虛寫相結(jié)合，客觀與主觀相融合，賦予自然之物以情感，表現(xiàn)出震撼心靈的精神力量。這種融入審美體驗的技法有極強的感染作用，能使人的心靈得到崇高的美的體驗。 昔日，黃河以他英雄的氣魄激勵著中華兒女浴血奮斗，贏得了民族的解放與獨立。今天，愿我們繼續(xù)宏揚黃河精神，勇往直前，把我們的民族建設(shè)得更加強大，把我們的祖國建設(shè)得更加繁榮。課堂小結(jié)5.黃河頌七年級語文下(R版)第2單元1.用正楷或行楷抄寫下面的詩句。黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。 略。，。2.閱讀下面文字，完成題目。我站在高山之巔，/望黃河滾滾，/奔向東

7、南。/驚濤澎拜，/掀起萬丈狂ln；/濁流宛轉(zhuǎn)，/結(jié)成九曲連環(huán)；/從昆侖山下/奔向黃海之邊；/把中原大地/劈成南北兩面。(1)給加點字注音，根據(jù)拼音寫出相應的漢字。濁()流 九曲()連環(huán)狂ln()(2)詩句中有錯別字的一個詞語是_，這個詞語的正確寫法是_。(3)“高山之巔”一詞中，“巔”的意思是_。(4)畫線詩句運用了_的修辭手法。zhu瀾q澎拜山頂澎湃對偶3.下列句中加點詞語解釋有誤的一項是()A.掀起萬丈狂瀾(巨大的波浪)B.筑成我們民族的屏障(像屏風那樣遮擋著的東西，即精神的堤防)C.黃河以它英雄的氣魄(雄壯、雄偉)D.伸出千萬條鐵的臂膀(這里比喻支流)C“氣魄”是“氣勢”的意思。點撥4.

8、 下列詩句朗讀節(jié)奏劃分錯誤的一項是()A.它/表現(xiàn)出/我們民族的精神B.我/站在/高山之巔C.黃河/以它英雄的/氣魄D.像你/一樣的偉大/堅強D點撥D項正確的劃分應為：像你一樣的/偉大堅強。5.下列句子沒有運用修辭手法的一項是()A.?。↑S河！你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀。B.驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)。C.?。↑S河！你是中華民族的搖籃！D.這里，我們向著黃河，唱出我們的贊歌。DA項運用了呼告、比喻的修辭手法，B項運用了對偶的修辭手法，C項運用了呼告、比喻的修辭手法。點撥6.依次填入下面橫線處的語句，最恰當?shù)囊豁検?)黃河，中華民族的母親河，五千多年

9、的華夏文明史，與黃河有著血肉相連的關(guān)系。黃河流千古，流出了_，流出了_，流出了_。A.黃皮膚人的群落燦若明珠的黃河古文化漫無邊際的黃土地B.燦若明珠的黃河古文化漫無邊際的黃土地黃皮膚人的群落C.漫無邊際的黃土地燦若明珠的黃河古文化黃皮膚人的群落D.漫無邊際的黃土地黃皮膚人的群落燦若明珠的黃河古文化D黃河流出的內(nèi)容應該是由具體客觀的事物上升到抽象的內(nèi)涵。所以黃河先是帶來了黃土地，然后才會有人聚集，最后，也是最深層的內(nèi)涵是黃河的流淌形成了歷史悠久、燦爛輝煌的黃河古文化。點撥7.黃河頌選自著名詩人_創(chuàng)作的歌頌中華民族精神的組詩_，后經(jīng)音樂家_譜曲后風行全國。當時正值抗戰(zhàn)時期，作者借歌頌黃河來歌頌_，

10、以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，激勵中華兒女像黃河一樣_，誓死保衛(wèi)祖國。光未然黃河大合唱冼星海中華民族偉大堅強一、精段品讀閱讀課文“歌詞”部分，完成練習。8.對“歌詞”部分的分析，下列說法錯誤的一項是()A.“望黃河”部分，一個“望”字統(tǒng)領(lǐng)下文，“望”的內(nèi)容，虛實結(jié)合，章法嚴謹。B.“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”中的“鐵的臂膀”是形容黃河的無數(shù)條支流。C.全詩都以第二人稱“你”來稱呼黃河，使感情抒發(fā)得更為直接、真切。D.詩歌寫得明快雄健，風格委婉含蓄。D這首詩的風格是豪邁的，不是委婉含蓄的。點撥9.“用你那英雄的體魄/筑成我們民族的屏障”中，“體魄”和“屏障”能否換成“身軀”和“屏風”？為什么？

11、不能?！吧碥|”僅僅指身體；“體魄”還指蘊含的精神，用“體魄”更能體現(xiàn)中華民族的堅強意志和偉大力量?！捌溜L”太小，不足以形容黃河；“屏障”則顯得高大，氣勢雄偉，用“屏障”比喻黃河，表達團結(jié)抗戰(zhàn)、抵御外侮的堅強決心和信心，形象、貼切。10.“歌詞”中反復出現(xiàn)的“??！黃河！”有什么作用？請簡要談?wù)??！鞍。↑S河！”反復出現(xiàn)，將全詩分為三個層次，依次是黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。11.詩人借對黃河的描繪歌頌，表達了對民族精神的贊頌之情，從詩中可以看出中華民族的哪些精神？從詩中可以看出中華民族百折不撓的奮斗精神和堅強不屈的頑強意志。二、拓展

12、閱讀長江之歌你從雪山走來，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。你從遠古走來，巨浪蕩滌著塵埃；你向未來奔去，濤聲回蕩在天外。你用純潔的清流，灌溉花的國土；你用磅礴的力量，推動新的時代。我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。12.歌詞從哪些方面贊美了長江？13.“你用健美的臂膀，挽起高山大?！庇昧薩的修辭手法。從長江的源遠流長、歷史悠久及其貢獻等方面贊美了長江。擬人、比喻14.請你寫出連續(xù)的兩句有關(guān)長江的古詩詞。示例一：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。示例二：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。15.比較長江之

13、歌與課文黃河頌，說說兩者有什么相同點。都表達了愛國情懷；都是對江河的贊美；都是通過對江河的贊美來表現(xiàn)中華民族的偉大堅強；旋律激昂，氣勢磅礴；都反映出中華民族歷史的悠久和文化的博大精深?？蓮膬?nèi)容、寫法、語言特點等方面入手比較。點撥16.(蕪湖期中改編)班級開展“黃河之旅”綜合性學習活動，請你參與，完成下列各題。(1)面對黃河，唐朝大詩人李白曾吟詠道：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。請再寫出連續(xù)的兩句與黃河有關(guān)的古詩。示例：白日依山盡，黃河入海流。(2)閱讀下面三則材料，讀后說說你對三則材料中的“黃河”的理解。(至少寫出三點)材料一：1948年，解放戰(zhàn)爭勝利前夕，毛澤東主席面對洶涌澎湃的黃河

14、，無限感慨地對身邊的衛(wèi)士們說道：“誰如果藐視黃河，就是藐視我們這個民族”材料二：現(xiàn)代著名詩人光未然在他的黃河頌一詩中寫道：“??！黃河！你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀。我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長！”材料三：2017年光未然先生的老戰(zhàn)友金堅范先生在隨“中國根黃河魂”黃河文化論壇研討組參觀壺口和乾坤灣時，決定將自己珍藏多年的光未然先生生前手書黃河頌捐贈給永和人民。2018年7月4日，在中國共產(chǎn)黨成立97周年之際，光未然先生手書黃河頌大型碑刻揭幕活動在永和縣黃河蛇曲國家地質(zhì)公園舉行。黃河是中華民族的象征；黃河是中華民族不懼艱險、勇于開拓、勇往直前的偉大精神的象

15、征；黃河是中華民族的精神之根。R部編版七年級下冊6 最后一課有人說：“愛國是長大以后的事。”也有人說：“愛國是英雄之舉，對于我們這些普通人來說沒什么意義?！逼鋵嵅蝗?。愛國離我們并不遙遠。愛國就體現(xiàn)在我們平時的一言一行之中。比如，熱愛漢語，學好語文，就是很實際的愛國主義表現(xiàn)。不信，我們就一起來學習都德的最后一課，去了解韓麥爾先生與小弗朗士這對法國師生在面臨亡國時的特殊感受吧！新課導入 1.了解小說的常識及本文的寫作背景；在反復誦讀中理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。（重點） 2.理解文中細節(jié)描寫手法的作用；學習本文通過語言、心理、動作描寫來表現(xiàn)人物性格的方法。（難點） 3.學習法國人民熱愛祖國的情感和反抗侵略

16、的堅強意志。（重點）學習目標都德（18401897），19世紀法國著名的現(xiàn)實主義作家，有“法國的狄更斯”的譽稱。1870年普法戰(zhàn)爭爆發(fā)，他應征入伍，其后創(chuàng)作了許多以這場戰(zhàn)爭為題材的愛國主義作品。代表作有長篇小說小東西富豪不朽者，短篇小說最后一課柏林之圍，劇本阿萊城的姑娘等。作者簡介鋸木廠（ ） 喧鬧（ ）踱來踱去（ ） 縱身（ ）督學（ ） 郝叟（ ）詫異（ ） 溜冰（ ）鑰匙（ ） 強迫（ ）祈禱（ ） 哽?。?）j字詞注音xunduzndho suchliyo shiqinqn征發(fā)：思量：詫異：喧鬧：懊悔：舊時指政府向征集民間的人力或物資。心里想。覺得奇怪。喧嘩熱鬧。做錯了事或說錯了話，心

17、里自恨不該這樣。詞語解釋整體感知“最后一課”是一堂什么課？請同學們快速閱讀課文，回答下列問題。最后一堂法語課（或者說是“愛國主義教育課”） 誰能介紹一下本文的創(chuàng)作背景？文中哪些內(nèi)容暗示這一背景？背景：1870-1871年，法國同普魯士王國之間爆發(fā)戰(zhàn)爭，法國戰(zhàn)敗，被迫割讓阿爾薩斯和洛林。文中開頭寫“普魯士兵正在操練”，寫“布告牌”，以及結(jié)尾處提到的“普魯士兵的號聲”等，都暗示了這一歷史背景。法國人民的愛國感情。文中主要塑造了哪兩個人物？請按照地點、時間的變化理清故事情節(jié)。你認為本文要表現(xiàn)什么主題？小弗朗士和韓麥爾先生（開端）上學路上（發(fā)展）上課（課前、課中）（高潮與結(jié)局）宣布下課上課前 上課后

18、通讀課文，想一想小弗朗士上課前后心情、態(tài)度有何變化？是什么原因?qū)е碌哪?？害怕老師貪玩，不愛學習，經(jīng)常遲到不懂事熱愛法語理解、同情并敬愛老師熱愛祖國研讀探究 基礎(chǔ)原因：小弗朗士本質(zhì)上并不壞，盡管貪玩，不愛學習，但還能管住自己； 本能的反應：對即將失去的美好事物的眷戀； 根本原因：最重要的原因：韓麥爾先生充滿愛國激情的言行的感染，亡國的慘痛帶給他巨大的震撼，激發(fā)了小弗朗士心靈深處愛國主義思想的猛醒。 “這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。”體會下面兩處細節(jié)描寫的作用。這一細節(jié)描寫表現(xiàn)了小弗朗士天真的熱愛祖國的深情。 屋頂上的鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強

19、迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”這一聯(lián)想表現(xiàn)了小弗朗士對敵人強迫法國人學德語的憤慨和諷刺。一個“又”字，寫出了在那個動蕩的時代里戰(zhàn)亂頻繁，變故迭起，人心惶惶。“最近兩年來，我們的一切壞消息都是從那里傳來的”。阿爾薩斯地區(qū)的百姓在這兩年里，經(jīng)歷了太多的事情：法國戰(zhàn)敗、征發(fā)人員、調(diào)集物資一切的壞消息都是在這塊布告牌上發(fā)布的。如何理解文中第四段“又出了什么事啦？”這句話？這塊布告牌簡直成了一張法國社會狀況的記錄表！因此，小弗朗士一見到許多人圍在布告牌前，就立刻意識到“又出了什么事啦”。這一句話，還通過孩子的疑惑的眼光，在小說一開始就埋下了伏筆，預示著將要發(fā)生的一件大事。因此，后來的最后一節(jié)法語課上的情

20、節(jié)才顯得水到渠成。韓麥爾先生在上最后一課時的穿戴有何特別？其用意是什么？在上最后一課時韓麥爾先生“穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。”他穿上盛裝，是為了紀念這最后一課，也是為了表示對就要失去的國土的敬意。韓麥爾先生的講話大致可以概括為三點：宣布“最后一課”，希望孩子們用心學習；批評家長并檢討自己對孩子們的學習不夠關(guān)心；贊美法國語言。這些話鮮明地表現(xiàn)了韓麥爾先生強烈的民族責任感與愛國主義思想。韓麥爾先生講了哪些話？內(nèi)容大致可以概括為哪幾點？這些話表現(xiàn)了他怎樣的心情？品析韓麥爾先生下課時的表情、語言和動作。表情語言動作“韓麥爾先生站起來，臉色慘白”，“他呆在那兒

21、，頭靠著墻壁”“我的朋友們啊，我我”“他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了幾個大字：法蘭西萬歲！只向我們做了一個手勢：放學了，你們走吧。” 韓麥爾先生的表情、語言和動作一方面表現(xiàn)他面對祖國被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實陷入極大的痛苦之中，另一方面也表現(xiàn)了他對祖國必勝的信念。 “亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！边@句話有什么深刻含義？“監(jiān)獄大門”普魯士對法國人民的統(tǒng)治和封鎖“鑰匙”法國語言比喻合作探究 這句話的含義是：掌握祖國的語言，可以激起人民的愛國意識，從而團結(jié)起來，打敗普魯士侵略者，求得民族的解放。 小弗郎士從韓麥爾先生的言行中，感受到了他對

22、祖國的熱愛以及對失去祖國的痛苦心情。正是韓麥爾先生的愛國精神，使小弗朗士覺得他的形象高大了。 小弗郎士為什么感到先生的形象“從來沒有這么高大”？小弗朗士這一形象在文中除了起到深化主題的作用外，還有哪些作用？ 充當線索人物 貫穿故事情節(jié) 把不同的場面、眾多的人物串聯(lián)在一起 從小弗朗士的視角來寫韓麥爾先生小說的情節(jié)是怎樣組織的？小說是縱橫兩個方面來組織安排情節(jié)的?？v向看：作者以一個孩子逃學上學的小事把一個巨大的事件完整有機地組織起來。小弗朗士的行蹤，串起了故事的起因和結(jié)果。橫向看：教室是一個綰起故事各條人物線索的總樞紐。小弗朗士、韓麥爾先生、小鎮(zhèn)上的居民，都在同一時間匯聚到了同一地點。一個巨大的民

23、族悲劇就在一間小小的教室里完完全全地展現(xiàn)出來了。最后一課板書設(shè)計上學路上宣布放學：神情悲壯、信念堅定凝聚愛國主義深情天氣暖和、晴朗普魯士并 布告牌氣氛嚴肅、悲憤“最后一課”意義重大師生認真教學上課之時寫作鑒賞1.細致的心理刻畫。 “我?guī)缀踹€不會作文呢！我再也不能學法語了我多么懊悔!”國土淪喪、失去自由、不許學習自己的母語，使一個不懂事的孩子萬分憤慨，他一下子懂事了，成熟了。這些心理活動說明侵略者給一個天真的孩子帶來多么沉重的心理傷害，而一個幼稚無知的小學生對自己的祖國和祖國的語言又是這樣的愛。這種愛國主義的思想感情感人至深，使文章的中心思想也具有了重大的社會意義。2.典型的場景描寫。 文章在情

24、節(jié)開端部分寫了兩處場景：一處是鋸木廠后面的草地上，這是小弗郎士早晨上學時的所見，這里的自然景象與社會景象，構(gòu)成了產(chǎn)生“最后一課”的具體時間和時代背景；一處是鎮(zhèn)公所旁的布告牌前，真實、形象而又簡練地交代出了這里已被異族軍隊占領(lǐng)。文章僅用這么幾句話，就為我們刻畫出了一幅殖民地生活的典型圖畫。3.真實的細節(jié)描寫。 作品中前后兩次出現(xiàn)的普魯士軍隊的操練和軍號聲，教室里飛進的幾個金甲蟲，黑板上書寫的“法蘭西萬歲”幾個大字，這些細節(jié)看來是信手拈來，實際上卻并非可有可無，它們起著烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。最后一課，改變了小弗朗士的學習態(tài)度；亡國的慘痛，喚醒了他的愛國之情。為什么要到即將

25、失去的時候才熱愛母語？為什么要到國家危亡的時刻才想到愛國？希望同學們能夠珍惜和平，珍惜時光，勤奮進取，早日成才，建設(shè)祖國，保衛(wèi)祖國。課堂小結(jié) 1.請同學們朗讀“宣布下課”的部分，再次感受韓麥爾先生強烈的愛國之情。課后作業(yè) 2.請同學們朗讀下面這段話，談?wù)勀銓蹏睦斫?。今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球美哉我少年中國，與天不老；壯哉我中國少年，與國無疆！ 梁啟超少年中國說6.最后一課七年級語文下(R版)第2單元1.請用標準的正楷字抄寫下面的詩句

26、。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。 略。，。2.閱讀下面文字，完成題目。平常日子，學校開始上課的時候，總有一陣宣鬧，而今天整個教室卻呈現(xiàn)出一種不平常的嚴肅的氣氛：同學們都在自己的座位上了；韓麥爾先生，踱來踱去，胳膊底下夾著那怕人的鐵戒尺看到這些情景，我很詫異。當?shù)弥僖膊荒軐W法語了，我開始懊悔自己過去沒有好好學。想到韓麥爾先生即將離開，我很難過，忘了他給我的懲罰，但我會永遠記得他對我們說的，只要牢牢記住法國語言，我們就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰shi。(1)給加點字注音，根據(jù)拼音寫出相應的漢字。氣氛()踱()來踱去鑰shi()fndu匙(2)文段中有錯別字的一個詞語是_，這個詞語的正確寫法是

27、_。(3)“詫異”的意思是_。(4)將文段中畫線語句改為反問句。_宣鬧感到驚奇或奇怪喧鬧當?shù)弥僖膊荒軐W法語了，我怎能不開始懊悔自己過去沒有好好學呢？3.依次填入橫線處的詞語恰當?shù)囊豁検?)想起這些，我多么_！我這些課本，語法啦，歷史啦而且整個教室有一種不平常的_的氣氛。韓麥爾先生見了我，很_地說：“快坐好，小弗郎士，我們就要開始上課，不等你了?！盇.懊悔嚴厲溫和B.懊惱嚴肅溫順C.懊悔嚴肅溫和D.懊惱嚴厲溫順C4.選出下列句子主要使用的描寫方法。A.語言描寫B(tài)神態(tài)描寫C動作描寫D.心理描寫E外貌描寫F環(huán)境描寫(1)韓麥爾先生坐在椅子里，一動也不動，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西

28、都裝在眼睛里帶走似的。 ()(2)我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！” ()(3)他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了幾個大字：“法蘭西萬歲！” ()(4)我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。 ()BDCE5指出下列句中破折號的作用。A.表示意思的轉(zhuǎn)折B表示解釋說明C.表示聲音的延續(xù)D表示語音間隔(1)放學了，你們走吧。 ()(2)他說，法國語言是世界上最美的語言最明白，最精確。 ()(3)敗仗啦，征發(fā)啦，司令部的各種命令啦我也不停步，只在心里思量。 ()(4)“我的朋友們啊，”他說，“我我” ()DBAC6.本文

29、作者是_國作家_，體裁是小說。文章以_為背景，以_為線索安排故事情節(jié)，將重大的社會歷史題材，濃縮在一所小學最后一堂法語課的場景里，譜寫了一曲悲壯激昂的_頌歌。法都德普法戰(zhàn)爭小弗郎士的見聞和感受愛國主義一、精段品讀閱讀課文“語法課完了你們走吧?！蓖瓿删毩?。7.按要求品析下面的句子。(1)這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。(從修辭手法的角度品析句子)這句話運用比喻的修辭手法，把字帖比作小國旗，既表達了對即將失去的國土的敬意，也表達了人們堅信阿爾薩斯會回到祖國懷抱的信念，烘托了教室里濃厚的愛國氣氛。(2)屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用

30、德國話唱歌吧！”(從描寫方法的角度品析句子)運用心理描寫，寫出了小弗郎士對鴿子的叫聲所產(chǎn)生的聯(lián)想，表現(xiàn)了小弗郎士對侵略者的諷刺、嘲笑與輕視，體現(xiàn)了他的愛國主義情感。從心理描寫的角度去理解諷刺意味。點撥8.小弗郎士為什么會“覺得他從來沒有這么高大”？小弗郎士從韓麥爾先生慘白的臉色感受到他對祖國的熱愛和失去國土的痛苦心情。韓麥爾先生的愛國精神，使小弗郎士覺得韓麥爾先生的形象高大了。9.對韓麥爾先生寫“法蘭西萬歲！”這幾個字需要使出全身的力量，你是怎么理解的？“使出全身的力量”寫出了韓麥爾先生對祖國深沉的愛，他堅信祖國一定能取得勝利。10.展開想象，續(xù)寫最后一課。我們的最后一堂法語課結(jié)束了，大家陸續(xù)

31、離開了教室。韓麥爾先生依然呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說。我走到他面前。我說：“_”他說：“_”我說：“_”他說：“_”韓麥爾先生，您別難過，我會永遠記住今天的課的。謝謝你，好孩子，你更要記住我們的法語啊！您放心，韓麥爾先生，我會繼續(xù)好好學習法語的。對，只要我們心里裝著法語，我們的法國就不會滅亡。本題考查在理解課文主旨的基礎(chǔ)上進行合理想象的能力。補充的對話一定要符合人物的身份和情感，而且要與課文結(jié)尾的情境銜接。點撥二、拓展閱讀憂傷的國歌那天，我們先去了格林尼治天文臺，回來的路上，走進一家叫“金筷子”的中餐館吃午飯?！敖鹂曜印笔且粋€女老板，三十五六歲的模樣，臉不大，眼睛卻特別大，那眼睛里彌漫著倫

32、敦的霧，有點兒迷惘，有點兒憂傷。她先是為我們上了茶，接著上飯上菜了。我們邊吃飯邊聊天。這時，女老板湊過來問道：“你們幾個，什么團呀？”我們告訴她，我們是出版方面的。她“哦”了一聲，似乎對我們是搞出版的來了興致，話稍多了幾句，淡淡地說：“我是在人民文學出版社的大院里長大我的繼父在人民文學出版社當美編。他叫李某某?！边@時，我仔細瞧了她一眼，她說不上漂亮，然而有一種氣質(zhì)在，有點冷，有點無奈，仿佛還有點渴求。這時，突然響起了中華人民共和國的國歌聲。我們幾個全都抬起了頭，先是對視一眼，接著就尋找聲音發(fā)自何處。在倫敦，還能聽到我們的國歌？！原來，是從女老板的口袋里發(fā)出的聲音是她的手機響了。她的手機鈴聲設(shè)置

33、為我們的國歌聲！她到一旁接電話了。在國內(nèi)，每天聽新聞聯(lián)播，每天聽這支歌，可是，從來沒有像今天這樣具有如此特殊的震撼力。這音樂，強烈地撞擊著我的心靈。一時間，我們幾個都沉默不語了。接完電話，她過來又為我們每人加了一小碗湯。我們問，你的手機怎么會有國歌聲呢？她說：“想家。特地灌進去的?！蔽覀兯坪跻矝]有太多的話說。不知道別人在想什么，我在心中品味著她的“想家”二字。我還品味著“金筷子”這個店名?？曜?，是中國才有的，“筷子”卻是“金”的！中國的筷子，在她心中有多大的分量?。∵^了一會兒，我問：“最近有沒有回到國內(nèi)看看？”她說：“去年春節(jié)回北京了。我什么人也沒有找，在賓館住了三天，這三天都打著車在街上轉(zhuǎn)”

34、她的聲音很低。聽到她的聲音，我被她的傷感所感染。她說了，她想家。北京，是她長大的地方，有同學，有親人，至少，有熟人，她卻誰也沒有見。她有一個繼父，她母親還在嗎？母親待她不好，所以她出國了？也許，她的愛遺失在北京的某個公園，遺失在依然款款而流的水中？無家可歸？還是有家不想回？她在北京轉(zhuǎn)了三天，她在尋找感覺還是尋找夢？總之，我覺得她瘦弱的身軀里裝了很多心事，很多理不清的情感。我們走了。女老板把我們送到門外，神情戀戀的，又把我們送到了停車場。起風了。我們要上車了，請她回去。她說：“一路上小心啊，過馬路要小心啊”她的語氣，像母親送孩子上學，像妻子送愛人遠行我們點著頭，卻什么也沒說。我們用眼神和笑容向她

35、告別。我們上車了。這時，她的手機又響了，她右手接著電話，左手上舉著，晃動著，目送著我們遠去，遠去所有的中國人都遠去了，只有她留在倫敦的風中。這時，我真切地感受到了，她那手機里發(fā)出的國歌聲，有那么點兒，憂傷(有刪改)11.梳理文章情節(jié)，完成填空。遇到女老板( )驚聞國歌聲( )送別叮嚀()得知女老板身世根據(jù)全文內(nèi)容，聯(lián)系給出的情節(jié)，將文中其他情節(jié)的內(nèi)容概括后填入括號。點撥聽女老板說想家再聞國歌聲12.文中畫線語句屬于什么描寫？其作用是什么？心理描寫。寫出了“我”對女老板身世、經(jīng)歷的種種猜測，表達出“我”對女老板的同情，從側(cè)面體現(xiàn)了女老板的愛國情懷。13.文中哪些地方體現(xiàn)了女老板“想家”的情感？(

36、1)在手機里灌裝國歌；(2)回國在大街上轉(zhuǎn)悠；(3)為餐館取名“金筷子”；(4)為“我們”送行。結(jié)合文章情節(jié)，“想家”的情感表現(xiàn)在所做的事情之中，通過分析文中女老板的行為可以歸納出來。點撥14.你如何理解“憂傷的國歌”中“憂傷”的含義？女老板因思念祖國而憂傷，也為“我們”離去而憂傷；“我們”理解女老板的心情，從國歌聲中聽出了她的憂傷。15.根據(jù)下面提供的情境，回答問題。上課鈴一響，語文老師走進教室，看見坐在第一排的王小偉，就停下腳步，微笑著說：“小偉，你今天的語文課怎么沒有遲到??？”同學們聽后都會心地笑了。王小偉不好意思地低下了頭。語文老師的言外之意是什么？王小偉同學平時上語文課總是遲到。16

37、.韓麥爾先生認為法語是世界上最美的語言，其實，我們應該這樣說：母語才是世界上最美的語言。閱讀下面兩則材料，完成練習?！静牧弦弧咳绻f外語是人生的工具，那么，母語毫無疑問是掌握工具的手?？墒?，當中國人在投入巨大精力學習外語、應付外語考試的同時，卻尷尬地發(fā)現(xiàn)，自己的母語水平正在明顯下降?！静牧隙繐?jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中學生的母語水平不容樂觀。他們連深奧一點的現(xiàn)代文也理解不了，普遍存在詞匯貧乏、言不達意的情況。(1)這兩則材料反映了一個什么現(xiàn)象？請用一句話概括。(2)簡要談?wù)勀銓Σ牧现械默F(xiàn)象的看法。不少中國人重視外語的學習卻忽視了母語的學習。示例：學好母語是熱愛祖國的表現(xiàn)。要學好外語，必須先學好母語。17.

38、韓麥爾先生的高大形象給你留下了難忘的印象，請根據(jù)文中塑造人物形象的方法，可選用細節(jié)描寫、側(cè)面描寫等方法來寫一寫你的老師。片段練筆思路點撥：為了表現(xiàn)人物形象?？梢酝ㄟ^對環(huán)境的渲染，烘托出所要描寫的人物的性格特點。也可以對與主要人物有聯(lián)系的其他人物的語言、動作、神態(tài)、心理等進行描寫，以襯托主要人物的品質(zhì)。還可以對他人的言論進行描寫(側(cè)面描寫)，通過別人的感受來表現(xiàn)所要描寫的人物的形象。例文：有一天，一個戴著眼鏡、鷹鉤鼻子、笑嘻嘻的人的頭像出現(xiàn)在黑板上。同學們進來了，看著這幅漫畫哄堂大笑。因為大家知道，我畫的是班主任老師，一位一頭白發(fā)的老人。大家笑過之后，我開始害怕了。正想上去擦掉，老師卻已大步走了

39、進來。他朝黑板上看了一眼，輕咳一聲，瞇起雙眼，表情嚴肅而凝重：“是誰畫的？請站出來！”剎那間，教室里一片沉寂。誰都有種預感一場暴風雨即將來臨。同學們緊繃心弦，始終沒人應聲，我當然嚇得不行。老師卻微笑起來，慢慢地拿起了黑板刷。R部編版七年級下冊7* 土地的誓言 “啊，游子的腳印啊血淚斑斑?！薄鞍?，游子的心中啊盼望春天?！笔堑?，正如歌詞所言，九一八事變后，日本侵略者占領(lǐng)了東北大地，無數(shù)東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，飽受顛沛流離之苦，有哪一個東北同胞不盼望解放家鄉(xiāng)，有哪一個東北人不想回到故園？下面，我們一起學習土地的誓言，去聽一聽東北遼寧作家端木蕻良的熾痛的心聲。新課導入 1.了解作者及當時的寫作背景；流利

40、、有感情地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。（重點） 2.學習本文呼告、排比等修辭手法的運用；增強對語言的感受力和理解力。（難點） 3.體會作者蘊藏在字里行間的濃烈的思鄉(xiāng)愛國之情，培養(yǎng)愛國并立志為家鄉(xiāng)做貢獻的精神。（重點）學習目標 端木蕻良（19121996），原名曹漢文，又名曹京平，遼寧昌圖人。20世紀30年代 “東北作家群”中的代表作家之一?？谷諔?zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期，先后在山西、重慶等處任教，在重慶、香港、上海等地編輯文摘副刊、時代文學雜志、大剛報副刊。作者簡介 主要作品有科爾沁旗草原，短篇小說集憎恨風陵渡，童話星星記，京劇戚繼光斬子除三害，評劇羅漢錢梁山伯與祝英臺及長篇歷史小說集曹雪芹等。 這篇

41、文章是作者在1941年9月18日所作。“九一八事變”已經(jīng)過去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北依然無家可歸。作者懷著難以遏制的思鄉(xiāng)之情寫下了這篇文章。寫作背景摯痛（ ） 泛濫（ ）呻吟（ ） 嗥鳴（ ）讕語（ ） 怪誕（ ）亙古（ ） 蚱蜢（ ）鎬頭（ ） 碾（ ）轆轆（ ） 污穢（ ）zh字詞注音fn lnynholndnnmnoninlhu詞語解釋誠懇而深切。（野獸）大聲嚎叫。沒有根據(jù)的話?；恼Q離奇；古怪。遠古。原意是江河水溢出，淹沒土地。又引申為“思想、事物到處擴散”。摯痛：嗥鳴：讕語：怪誕：亙古：泛濫：整體感知 如何理解本文的標題“土地的誓言”？ 土地的誓言，從

42、文章來看，標題的要點應在于“誓言”。這“誓言”是作者對著土地發(fā)出的。作者在文章末尾壯懷激烈地發(fā)誓：“我要回到她的身邊為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前或者我的墳前?！?這種擲地有聲的誓言讀者可強烈地感受到。因此，這一標題應該理解為“面對土地發(fā)出的誓言”而不是“土地自身發(fā)出的誓言”。沒有了土地也就無所謂國家，所以作者把它放在題目上，突出了它在一個愛國者心中的地位。品味下面語言的精美。1.文中哪些句子或詞語最能表達作者的感情？深情地朗讀這些句子，并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會。 （1）我心里懷著摯痛的熱愛。（熱愛） （2）我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，無時無刻不聽見她召喚我回去

43、。（思念）品味語言 （3）在那田壟里埋葬過我的歡笑。（懷念、憂傷） （4）稻禾的香氣是強烈的，多么美麗，多么豐饒（贊美） （5）而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。（為解放故鄉(xiāng)而奮斗的決心及對故鄉(xiāng)被占領(lǐng)的憤怒） （1）運用擬人的手法，以“她”相稱，隱含將故土比做“母親”，直接對著故土傾訴自己的感情。如：“我必須回去，我從來沒想過離開她?！薄皼]有人能夠忘記她?！薄拔冶囟樗鴳?zhàn)斗到底?！薄拔乙氐剿纳磉叀边@幾句表達了眷戀故土、堅決為故土戰(zhàn)斗到底的感情。 2.作者運用了哪些手法或技巧來表達對故土的深情？請舉例說明。 （2）大量運用排比造成連貫的、逐漸增強的氣勢。例如“當我躺在土地上的時候，

44、當我，或者當我我想起我想起我想起”一段，運用排比，強烈地突出了作者時刻懷念故鄉(xiāng)、迷戀故鄉(xiāng)的深情。 （3）選擇有特征、有意味的景物組成疊印的一個又一個畫面，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。比如“我想起那參天碧綠的白樺林原野上怪誕的狂風”一段，白樺林、蒙古狗等東北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息量和對讀者的沖擊力。 （4）移情于物。如：“她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去?！泵鲗懝枢l(xiāng)呼喚“我”，實則是“我”思念故鄉(xiāng)。 （5）巧用第二人稱“你”，表達強烈的感情。如：“你必須被解放！你必須站立！” 1.“當我記起故鄉(xiāng)的時候，我便能看見那大地的深層，在翻滾著一種紅

45、熟的漿液在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心噴涌著血液一樣。”（1）這句話的深刻含義是什么？ 作者思鄉(xiāng)的心情就像地下沸騰的巖漿一樣，在燃燒，在沸騰，在奔突，就要噴涌而出。合作探究（2）這句話里“紅熟的漿液”喻指什么？ 表層是指“大地深處沸騰的漿液”。深層是指作者內(nèi)心正如地下沸騰的巖漿一般。2.第一、二段之間是什么關(guān)系？ 第一段，作者常?；貞浢利愗S饒的關(guān)東平原，抒發(fā)了作者對故鄉(xiāng)深切的思念之情。 第二段，故鄉(xiāng)美好的生活讓“我”夢縈魂牽，“我”發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親戰(zhàn)斗到底。 兩段文字一氣呵成，任由情感的激流傾瀉，在結(jié)構(gòu)上有如雙峰對峙，又宛若對仗工整的一副長聯(lián)!土地的誓言板書設(shè)計思憶故鄉(xiāng)眷念故土

46、愛國情深摯痛的熱愛激情的贊美深切的懷念熱血沸騰發(fā)出誓言與土地關(guān)系密切回憶成長的足跡面對土地發(fā)誓憂傷憤怒寫作鑒賞1.呼告手法的運用。 文章運用“呼告”手法直接對著土地傾訴自己的熱愛、懷想、眷念，并且將傾訴對象擬人化，以“你”相稱，將土地比作“母親”。2.語言凝練，飽含深情。 本文飽含了對家鄉(xiāng)的熱愛、感恩，并要為之奮斗的激情。那一聲聲發(fā)自內(nèi)心的召喚與自己時時對家鄉(xiāng)的回憶，再加之排比、比喻、夸張等修辭手法的運用，更增加了感情的強度，增添了內(nèi)容的飽滿度與感情的真摯度。3.寄情于物，波瀾起伏。 文章的感情表達不是空洞的、抽象的，而是寄情于物，使自己的感情表達得貼切與自然。例如作者選擇了有特征、有意味的景

47、物組合疊印成一幅幅畫面，展現(xiàn)在讀者面前，給人造成一種視覺上的沖擊力，而作者的感情就包含其中，那些景物里都有他火熱的心。 家鄉(xiāng)，是我們的母親！曾幾何時，我們的前輩們?yōu)楸Ｐl(wèi)家鄉(xiāng)而不惜拋頭顱、灑熱血。今天，我們要好好學習，為把家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗而貢獻青春與智慧。課堂小結(jié)7.土地的誓言七年級語文下(R版)第2單元1.閱讀下面文字，完成題目。我看見奔流似的馬群，聽見蒙古狗深夜的嗥鳴和皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高ling，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑ln的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深

48、夜的讕語，原野上怪誕的狂風當我記起故鄉(xiāng)的時候，我便能聽見從那亙古的地層里，傳遞出來的聲音。我愛我的故鄉(xiāng)，在故鄉(xiāng)的土地上，在那田隴里埋葬過我的歡笑，在那沉重的鎬頭上有我的手印(1)給加點字注音，根據(jù)拼音寫出相應的漢字。嗥()鳴高ling()斑ln()(2)文段中有錯別字的一個詞語是_，這個詞語的正確寫法是_。(3)文段中“亙古”的意思是_，“讕語”的意思是_。(4)文段主要運用了_和_的表達方式。ho斕粱田隴遠古田壟沒有根據(jù)的話描寫抒情2.(中考畢節(jié))依次填入下面橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検?)每個人對自己國家的熱愛，都是近乎本能的。關(guān)心祖國的命運，為之_為之犧牲；贊美祖國的山河，為之_為之歌詠

49、；熱愛祖國的語言文字、歷史文化，為之_為之感動A.沉醉奮斗描畫B奮斗沉醉描畫C.奮斗描畫沉醉 D沉醉描畫奮斗C3.下列句子沒有語病的一項是()A.對于廣大的關(guān)東原野，我無時無刻聽見她呼喚我的名字。B.我的手掌一接近土地，心就變得平靜。C.當我回想起兒時的往事的時候，想起那參天碧綠的白樺林。D.不管我走到哪里，因為我睡得很沉，所以在睡夢中突然驚醒的時候，我都會突然想到是我應該回去的時候了。BA項缺少否定詞，應在“無時無刻”后加上“不”；C項后面半句話缺少主語，應在逗號后加上“我”；D項關(guān)聯(lián)詞語使用有誤，“因為所以”應改為“即使或者”。點撥4.對于文章的理解，下列說法錯誤的一項是()A.本文是一篇

50、抒情散文，充溢著飽滿、深沉的愛國熱情。B.“當我躺在土地上的時候，當我仰望天上的星星當我回想起兒時的往事的時候”運用了排比的手法。C.題目土地的誓言是指“土地自身發(fā)出的誓言”。D.文章開頭第一句總領(lǐng)第一自然段，抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情，“摯痛”的熱愛奠定了全文的感情基調(diào)。C作者借助對土地的描寫，表面上是“土地發(fā)出的誓言”，實際上是在隱喻大批東北流亡到關(guān)內(nèi)的青年對國土淪喪的壓抑之感和對祖國的眷戀之情，這誓言是人發(fā)出的誓言。點撥拓展閱讀(中考福建改編)閱讀文章，完成練習。好沉的一抔土石英 在這里，舊的皇歷是更不靈了。 原本我以為，黃河口的土是粗糙的、貧瘠的。因為在我幼小時，大人們就告訴我：那是個

51、鹽堿沙荒、十年九不收的地方。 但當我實地來到這黃河入海處，親眼領(lǐng)略了它的豪邁氣勢和不凡的資質(zhì)后，我便意外地發(fā)現(xiàn)：這里不僅地闊，而且土肥，攥在手里，酥細得像潤了油，卻又不膩而勻和；湊近鼻子一聞，別有一種清香。以我年輕時在老家從事農(nóng)桑的經(jīng)驗，這樣的土質(zhì)，任管種蔬菜還是種莊稼都是很理想的。果然，在后首那塊干松的地段，好一片秋禾！風過時，高粱擎起碩大的鑼鼓槌相互撞擊，沒有敲出多大的聲響，卻驚起一對翠藍色的珍鳥從深處騰出，在半空里飛旋兩遭，沒有樹枝可依，又飄落在旁邊的一片谷地，立在穗上顫顫悠悠，像一雙新婚伉儷相對蕩著秋千。那千支萬條谷穗的金筆，在漫野里盡情描繪秋熟的圖景。再往前，更接近河口的一片土地，許

52、是剛沖積成不久，還沒有好好利用。如此潮潤的沃土，瞅著都會口舌生津，諒也不會長時被閑置的。我是個莊戶底兒，頗有些“愛土成性”，走著走著，禁不住又珍惜地捧起一抔土來，覺得好沉重，真的比一般的土要有分量。“你的手感不一樣吧？”我們的老向?qū)А⑺氖甑闹吸S專家王總工程師看出來了，接著他以充滿詩意的幽默口吻向我解釋，“這土確實有點特殊：黃河口雖說在山東，這里的泥沙卻不全姓魯，它們有的姓甘，有的姓秦，有的姓晉，有的姓豫，大都是外來戶。你手里攥著九個省區(qū)呢，怎能不重？”我始而以為他是在開玩笑，再一琢磨，或許還真有道理，但究竟是科學上的依據(jù)，還是哲理上的深遠含義？科學上的道理，土質(zhì)的某種特殊性，還有待請教；引我

53、深思的倒是他所說的“攥著九個省區(qū)”這句話，確實是夠有分量的，其中不但有地理上的廣闊，更有歷史的重負，大河不舍晝夜滔滔奔流，融雪納雨，諸種情味，羼和著千年萬載艱辛的汗珠。經(jīng)過漫長歷史的淘濾，輕浮的、劣質(zhì)的分子被沖出河口，混雜于海水中；能夠落下來的便執(zhí)著地癡戀于河口，不肯隨波逐流。這些分子多是精華，它們當然最凝重。這土，攥在手里是無聲的，我卻覺得它儲留、凝結(jié)著我們這個民族苦難和奮起的回聲。太遙遠的且不說，七十多年前，就有黃泛區(qū)百姓流離失所啼饑號寒的哭泣，更有1947年6月30日劉鄧大軍強渡黃河的雄渾聲浪我更深深感悟到：我手里攥著的不是一抔普通的土，一時竟舍不得扔棄它它值得我珍惜并作為一種精神的動力

54、。這時我不僅覺得它的分量沉重，而且攥得好苦！但不論是何種滋味，過去的畢竟已成為過去。現(xiàn)在，我聞到的是風贈秋熟的醇香；眼前，是馳向?？诘膬蓷珯C動勘測船。王總興致勃勃地向我透露：三年以內(nèi)就將結(jié)束這里“有水無航，有油無廠，有口無港”的局面。“到那時，你再來看！”他的語氣是那么堅定，那么充滿信心；不需懷疑，他過去四十年間的治黃成績就是金質(zhì)“信用卡”。至此，我可以愉快地松開手了。土，被攥成緊緊的一團，我隨手把它揉碎，輕松地撒開去，土星兒均勻地鋪在地面上，幻覺中，我的眼前仿佛展開了一幅新洲遠景圖 (略有刪改)5.下列對文章的理解和分析不正確的一項是()A.文章以“我”對黃河口的土的情感為行文線索，思路清晰

55、。B.第段王總詩意的話語，豐富了“我”對黃河口的土的認識。C.文章使用“聞”“捧”“攥”等詞語，寫出“我”愛土成性。D.文章在敘事的基礎(chǔ)上抒情、議論，語言樸素，充滿哲理。D6.第段在文中有什么作用？請簡要分析。7.結(jié)合語境賞析第段中畫線的句子。緊承上文；欲揚先抑；強調(diào)印象中黃河口的土的粗糙、貧瘠；與下文寫土的肥沃、清香形成對比。示例：運用比喻、擬人的修辭手法；將高粱穗比作碩大的鑼鼓槌，形象地寫出高粱穗的飽滿；“擎”賦予高粱以人的動作，生動地寫出了高粱的壯碩。8.第段寫“我”將土“攥得好苦”，第段寫“我可以愉快地松開手了”，“我”的心情發(fā)生變化的原因是什么？請簡要概括。沉重的歷史已經(jīng)過去；新中國

56、治黃成績顯著；新洲的美好前景指日可待。129.作者為什么認為黃河口的土“好沉”？請簡要分析。來源地域廣闊，匯聚九省區(qū)沙土精華；凝結(jié)中華民族苦難和奮起的回聲，有歷史厚重感；歷經(jīng)淘濾，不隨波逐流，成為精神動力。R部編版七年級下冊8 木蘭詩 花木蘭代父從軍的傳奇故事千百年來一直廣為流傳。時至今日，現(xiàn)代人以它為題材打造了各種版本的文學或影視作品，有少兒版的動畫片，有成人版的電視劇，塑造出風格各異的花木蘭形象，給我們留下了深刻印象。今天我們一起來學習南北朝時期的樂府民歌木蘭詩，去見識見識最原始版的花木蘭形象。新課導入 1.了解樂府詩的特點；熟讀并背誦課文，疏通文意。（重點） 2.領(lǐng)會故事情節(jié)曲折、富于戲

57、劇性、充滿傳奇色彩的表現(xiàn)方法；體會不同修辭手法對塑造人物形象、突出中心的作用。（難點） 3.學習木蘭這位巾幗英雄自立、自強的高尚品質(zhì)。（重點）學習目標 木蘭詩產(chǎn)生的時代背景眾說紛紜，但據(jù)其最早著錄于陳釋智匠所撰的古今樂錄，可證其產(chǎn)生之時代不晚于陳。詩中稱天子為“可汗”，征戰(zhàn)地點皆在北方，則其產(chǎn)生之地域在北朝。詩中有“旦辭黃河去，暮至黑山頭”，“但聞燕山胡騎聲寫作背景啾啾”語。黑山即殺虎山，在今內(nèi)蒙古呼和浩特市東南，距離黃河不遠。燕山指燕然山，即今蒙古境內(nèi)的杭愛山。據(jù)此，木蘭詩中之戰(zhàn)事，當發(fā)生于北魏與柔然之間。柔然是北方游牧族大國，立國一百五十八年（394552）間，與北魏及東魏、北齊曾發(fā)生過多

58、次戰(zhàn)爭。而最主要之戰(zhàn)場，正是黑山、燕然山一帶。樂府 漢朝的音樂機構(gòu)，本是漢武帝設(shè)立的音樂機構(gòu)，其職責為訓練樂工，制譜度曲，采集民間歌謠等。后人將樂府中收集編錄的詩稱為“漢樂府詩”，簡稱漢樂府。六朝時, 樂府乃由機關(guān)的名稱變?yōu)橐环N帶有音樂性的詩體的名稱。知識備查機杼（ ） 軍帖（ ）可汗（ ） 金柝（ ）鞍韉（ ） 戎（ ）機轡（ ）頭 燕（ ）山胡騎（ ） 傍（ ）地zhk hnjinpiynjrntutibn字詞注音 唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息。字詞釋義嘆息聲。對著門織布。織布機發(fā)出的聲音。杼，織布梭子。只。 問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可

59、汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。想什么。軍中的文告。可汗大規(guī)模地征兵。和下文的“阿爺”一樣，都指父親。 阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。愿意為（此）去買鞍馬。為，介詞，為了，其后賓語省略。市，買。鞍馬，泛指馬和馬具。 東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。早晨。水流聲。胡人的戰(zhàn)馬。胡，古代對西北部民族的稱呼。馬鞍下的墊子。駕馭牲口用的嚼子和韁繩。馬叫的聲音。 萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。北方的寒氣傳送著打

60、更的聲音。遠行萬里，投身戰(zhàn)事。戎機，戰(zhàn)事。像飛一樣地越過一道道關(guān)塞山嶺。度，越過。鎧甲，古代軍人穿的護身服裝。 歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。 賞賜很多的財物。強，有余。不愿做。希望騎上千里馬。古代帝王舉行大典的朝堂。問（木蘭）想要什么。 爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。磨刀的聲音。指女子的艷麗裝束。外城。扶持。 開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡貼花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙；同行十二年，不知木蘭是女郎。穿。像云那樣的鬢發(fā)，形容好看的頭發(fā)。同伍的士兵