部編人教版七年級語文上冊第17課《動物笑談》優(yōu)質課件

1、17 動物笑談*新課導入 同學們，當你看到一個人蹲在地上爬行，還不停地嘎嘎叫的時候，你一定會把他看做一個瘋子，其實，他不是瘋子，而是一位科學工作者。今天我們就來學學他的動物笑談，看看他是怎樣的一位科學工作者。學習目標默讀課文，梳理文章脈絡，用簡潔的語言概述文章內容。（重點）學習本文準確嚴謹而又生動傳神的筆法，體會行文的活潑又不乏幽默的特點。（難點）感受作者對動物、自然的熱愛，對生命的尊重和對科學工作專注、忘我的精神。（重點）作者名片 康拉德勞倫茲（19031989），奧地利動物行為學家、科普作家，現(xiàn)代動物行為學的創(chuàng)始者，曾獲1973年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎。代表作有所羅門王的指環(huán)狗的家世灰雁的四

2、季等。背景鏈接 本文節(jié)選自所羅門王的指環(huán)第五章（中國和平出版社1998年版）。游復熙、季光容譯。有刪改。勞倫茲曾說：“根據(jù)史料記載，所羅門王能夠和鳥獸蟲魚交談?！薄八_門王的指環(huán)”是一個魔戒，所羅門王戴著它，就能夠聽懂鳥獸蟲魚的語言，即便與動物分屬不同種類，也能和它們建立互相理解而親密的關系。勞倫茲愿意相信這個傳說，他將給世人“談談動物的私生活”看作自己的責任，于是他寫了一系列科普作品，所羅門王的指環(huán)是最受歡迎的一部。本書是他專門為大眾介紹動物行為的通俗自然科學之作。本文就是其中的一個精彩片段。文體知識 科普作品是一種以向大眾普及科學知識為主要目的的作品?！翱破铡币辉~意為科學普及?？破兆髌穫鹘y(tǒng)

3、上以文字或圖畫作為基本載體。不過隨著媒體技術的發(fā)展，科普作品也常常以視頻媒體等其他形式出現(xiàn)。字詞學習生難字哺乳（ ） 嗔怪（ ） 怪誕不經（ ）羞怯（ ） 麝香（ ） 大相徑庭（ ）馴養(yǎng)（ ） 寫照（ ） 雛鳧（ ）匍匐（ ） 煞白（ ） 原委（ ）bchndnqishjnxnzhoch fp fshwi鸚鵡（ ） 禁錮（ ） 虐待（ ）神采奕奕（ ） 滑翔（ ） 鸛（ ）余暉（ ） 嚎聲（ ） 收斂（ ）俯沖（ ） 咒罵（ ） 蹣跚（ ）躥上（ ） 檸檬（ ）yn wnyxinunhuholinfzhupn shncunnn mn多音字（ ）主角（ ）角落（ ）模型（ ）模樣（ ）觀察（ ）

4、道觀（ ）蛋殼（ ）地殼角模jujiomm殼觀ununkqio詞語集注嗔怪：對人表示不滿。怪誕不經：離奇古怪，不合常理。誕，荒唐、離奇。不經，不正常。大相徑庭：形容彼此相差很遠。匍匐：爬行。需索：索取，求取。神采奕奕：形容精神飽滿，容光煥發(fā)?；瑁耗承┪矬w不依靠動力，而利用空氣的浮力和本身重力的相互作用在空中飄行。俯沖：飛機等以高速度和大角度向下飛。蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。整體感知朗讀課文，給文章分段，歸納段意。 第一部分（1）：總領全文，寫“我”研究動物時出現(xiàn)的趣事，被人視為瘋子。 第二部分（219）：具體記敘“我”在研究動物行為時發(fā)生的趣事。課文解讀學習第一部分： 在研究高

5、等動物的行為時，常常會發(fā)生一些趣事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。 “逗笑”是全文的文眼，關聯(lián)詞語“不是而是”的運用將逗笑的主角鎖定在“觀察者自己”，引出下文對所觀察到的“趣事”的記述，激發(fā)讀者的閱讀興趣。 如何理解“實在不能嗔怪有些外行人批評：研究動物行為的科學家實驗的方法怪誕不經”這句話？ 引用外行人并無惡意的批評，總體說明在一般情況下研究動物行為的科學家實驗方法往往“怪誕不經”的事實。反襯出動物行為學家為了追求真理而不惜犧牲自己尊嚴的可貴精神，語言風趣幽默，欲揚先抑，引出下文的一系列故事內容。學習第二部分： 第一層（29）：寫“我”研究水鴨子時發(fā)生的趣事。 第二層（1019

6、）：寫“我”飼養(yǎng)黃冠大鸚鵡“可可”時發(fā)生的趣事。1.在水鴨子的實驗中，你看到了怎樣的逗笑的情景？ 一個有著一大把胡子的大男人，屈著膝，彎著腰，低著頭在草地上爬著，一邊不時回頭偷看，一邊大聲地學著鴨子的叫聲至于那些小鴨子，那些叫人一看就明白原委的小鴨子，卻完全不露痕跡地藏在深深的草里，你叫那些觀光客怎么能相信自己的眼睛呢？ 神態(tài)描寫，略帶夸張地描寫欄桿邊上人對“我”怪誕行為的不解，照應前文的都“把我當瘋子”，增強作品的幽默感。在寫法上屬于側面描寫，從觀光客的角度，寫出了在研究動物行為時“我”的怪異，突出“我”對實驗的專注和忘我。 2.試簡要分析“欄桿邊排著一排人，他們全都臉色煞白”一句的妙處。

7、3.課文寫了與黃冠大鸚鵡“可可”有關的哪三件趣事？（1）“可可”到處追尋“我”。（2）“可可”的惡作劇。（3）“可可”把線纏到樹上。 4.讀完“我”和黃冠大鸚鵡“可可”之間的趣事，你能說說作者這樣寫的用意嗎？ （1）寫出了“可可”因獲得自由后變得活潑而神采奕奕，并且對“我”戀戀不舍。 （2）“可可”的惡作劇，寫出了“可可”的聰明，它知道如何來排這些扣子，更突出了“可可”與“我們”一家人的親密。 （3）“可可”把線纏到樹上，可見“可可”富有想象力，它與“我”的母親也相處融洽。深入探究 1.“可可”和主人建立了非常親密的關系。這種親密關系是如何建立的？試結合課文做具體說明。 這種親密關系是建立在互

8、相尊重，互相理解的基礎上的。如文章開始寫買回“可可”后讓它不受腳鏈的約束，隨意行動，它便逐漸克服了心理障礙，變得活潑而神采奕奕起來，并且對“我”戀戀不舍；當“可可”把父親的扣子咬下來時，家人也只是把它當做一個淘氣的孩子，稱它為“壞東西”；當“可可”把母親的毛線團纏在樹上時，全家人也都是無可奈何，讓人忍俊不禁。正是因為這樣，所以在“可可”飛翔時，“我”叫它，它才會“只一下就停在我伸出的手臂上了”。 2.你如何看待勞倫茲和動物間的趣事？你對他有怎樣的認識和評價？ 從勞倫茲的行為可以看出，他是發(fā)自內心的尊重和愛動物，他和動物生活在一起，分享它們的喜怒哀樂，并以此為幸福。 勞倫茲是一位可敬的動物行為學

9、家，他用行動告訴我們該怎樣善待生命，他那些看似怪異的行為，實則是他與動物友好相處的表現(xiàn)。結構梳理動物笑談善待動物尊重生命和諧相處專注忘我研究動物行為時發(fā)生的趣事總寫大家對“我”的認識瘋子做水鴨子的實驗時引發(fā)的趣事“可可”依戀“我”與“可可”有關的趣事成功呼喚“可可”“可可”的惡作劇主旨歸納 本文通過記敘“我”和動物之間發(fā)生的趣事，生動地描繪了“我”與動物之間互相信任、平等共處的生活情景，字里行間流露出愛心和人類與動物和諧相處的渴望，表現(xiàn)了作者嚴謹求實、專注忘我的科學精神，體現(xiàn)出作者對動物的尊重與喜愛之情。藝術特色1.總分結構，條理清楚。 文章采用總分結構，一開篇就以“等我說過一個小故事之后，你

10、就明白為什么艾頓堡的居民都把我當瘋子了”總領全文，引出下文；然后具體闡述居民把“我”當作瘋子的原因：一方面是“我”領著小鴨子投入地在草上又蹲又爬又叫地走著，另一方面是“我”和大鸚鵡“可可”之間的趣事。結構層次清楚，脈絡分明，便于讀者理解和把握作品的內容。2.語言幽默，詼諧風趣。 作者專注于動物行為研究，為了“探求真理”，不惜放下人類的“高貴身段”與動物們“打成一片”。不明原委的人很容易把他的怪誕行為視為發(fā)瘋，由此便產生了喜劇的效果；可愛的動物們有時則像搗亂的孩子一樣搞惡作劇：黃冠大鸚鵡“可可”咬掉父親褲子上的紐扣，把母親的毛線團纏在樹上。這些情節(jié)讓人生氣之余，也使人忍俊不禁。另外文章的語言詼諧

11、、風趣，如寫眾人“臉色煞白”“四周的人一個個都像生了根似的定在那里”等，既從側面展現(xiàn)出大家對“我”行為的不理解，又帶著調侃的味道，大大增加了文章的幽默效果。拓展遷移迎燕宋葛天民咫尺春三月，尋常百姓家。為迎新燕入，不下舊簾遮。翅濕沾微雨，泥香帶落花。巢成雛長大，相伴過年華。【賞析】 這是一篇以動物為題材的五言律詩，寫的是春燕與詩人之間的一種令人感動的親近、和諧的關系與情趣?！盀橛卵嗳耄幌屡f簾遮”，陽春三月到了，詩人為了迎接燕子，不再放下掛在門上的舊簾子，好讓燕子飛進家門，表現(xiàn)了主人對燕子的“溺愛”。“翅濕沾微雨，泥香帶落花”，描寫了燕子在雨中穿梭，為幸福的生活勤勞筑巢的場面。尾聯(lián)是對燕子勤勞

12、品質的贊美，再次表現(xiàn)了燕子與人之間的深厚情誼。課后作業(yè)查找一些瀕危動物的資料，并與同學們交流，面對這些瀕危動物，我們能做些什么？仔細觀察一種或幾種小動物，并把你的觀察結果記錄下來，與同學們交流。17. 動物笑談 第一課時同學們，給大家講一個動物笑話：蜜蜂狂追蝴蝶，可是蝴蝶卻嫁給了蝸牛。蜜蜂不解：它哪里比我好？蝴蝶回答：人家好歹有自己的房子，哪像你，還住集體宿舍。今天，我們就走近一篇文章，看一看作者是如何親近動物的。導入學習目標12在默讀課文的基礎上，用簡潔的語言概述文章的內容。閱讀目標重點整體感知課文，體會作者的思想感情。重點學習目標34欣賞精彩語段，品味詼諧幽默的語言。難點感受作者對動物、自

13、然的熱愛，對生命的尊重，以及作者嚴謹求實的科學態(tài)度和為科學獻身的精神。學習目標12學習以“總分”的結構謀篇布局的寫法。寫作目標學會運用動作描寫、心理描寫等描寫方法。重點難點品格素養(yǎng)感受作者專注、忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)關愛動物、敬畏自然、尊重生命的情感，學會與動物和諧相處?？道?勞倫茲（19031989），奧地利動物行為學家、科普作家，現(xiàn)代動物行為學代表人物之一，獲1973 年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎。他在動物行為研究方面取得了開創(chuàng)性的成就，代表作有所羅門王的指環(huán)攻擊的秘密雁語者狗的家世等。作者簡介預習資料速查本文節(jié)選自所羅門王的指環(huán)第五章（中國和平出版社1998 年版），有刪改。“所羅

14、門王的指環(huán)”是一個魔戒，所羅門王戴著它，就能夠聽懂鳥獸蟲魚的語言。勞倫茲曾說過：“根據(jù)史料記載，所羅門王能夠和鳥獸蟲魚交談。這事我也會，雖然我比不上所羅門王，能夠和所有動物交談，而只能和幾種我特別熟悉的動物交談。這點我承認，但是我可不需要魔戒的幫助，這點他就不如我了活潑的生命完全無須借助魔法，便能對我們述說至美至真的故事。背景資料預習資料速查大自然的真實面貌，比起詩人所能描摹的境界，更要美上千百倍?！被谶@種認識，作者通過對動物行為的冷靜觀察和熾熱描述，激發(fā)了人們對動物的關愛和對人類行為的思考。所羅門王的指環(huán)就是在此背景下寫成的，是勞倫茲專門為大眾介紹動物行為的通俗自然科學之作，膾炙人口，是一

15、部老少皆宜的解讀動物行為的經典之作。預習資料速查預習資料速查知識鏈接動物行為學動物行為學是研究動物在自然環(huán)境中的各種個體行為和群體行為的學科，研究的對象包括動物的溝通行為、情緒表達、社交行為、學習行為、繁殖行為等。動物行為學的研究成果不僅可用于農業(yè)、畜牧業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)等產業(yè)以提高經濟效益，而且對促進仿生學、生理學、心理學、遺傳學等學科的發(fā)展也具有不可估量的意義。文體知識預習資料速查科普作品科普作品是一種以向大眾普及科學知識為主要目的的作品。“科普”一詞意為科學普及。傳統(tǒng)意義上的科普作品以文字或圖畫作為基本載體，不過隨著多媒體技術的發(fā)展，科普作品也常常以視頻等其他形式出現(xiàn)。1. 斂（ ）：收起；收住

16、。2. 哺乳（ ）：用乳汁喂；喂奶。3. 羞怯（ ）：羞澀膽怯。4. 寫照（ ）：對事物的描寫刻畫。5. 匍匐（ ）：爬行；趴。6. 原委（ ）：事情從頭到尾的經過；本末。lin必考字詞梳理讀讀寫寫字音易錯b rxi qixi zhop fyun wi7. 鸚鵡（ ）：鳥，頭部圓，上嘴大，呈鉤狀，下嘴短小，羽毛美麗，有白、赤、黃、綠等色。生活在熱帶樹林里，吃果實。能模仿人說話的聲音。8. 溫馴（ ）：溫和馴服。9. 禁錮（ ）：束縛；強力限制。10. 滑翔（ ）：某些物體不依靠動力，而利用空氣的浮力和本身重力的相互作用在空中飄行。yng w必考字詞梳理字形易錯wn xnjn ghu xing1

17、1. 余暉（ ）：傍晚的陽光。12. 俯沖（ ）：（飛機等）以高速度和大角度向下飛。13. 檸檬（ ）：檸檬樹，常綠小喬木；檸檬樹的果實，果肉味極酸，可制飲料，果皮黃色，可提取檸檬油。y hu必考字詞梳理字形易錯f chngnng mng14. 怪誕不經（ ）：離奇古怪，不合常理。誕，荒唐、離奇。不經，不正常。15. 大相徑庭（ ）：形容彼此相差很遠。16. 神采奕奕（ ）：形容精神飽滿，容光煥發(fā)。gui dn b jng必考字詞梳理d xing jng tngshn ci y y注釋中的生難字詞必考字詞梳理1. 嗔怪（ ）：對人表示不滿。2. 鳧（ ）：野鴨。3. 麝香鴨（ ）：一種水鴨，羽

18、毛會散發(fā)出近似麝香的香氣。4. 需索（ ）：索取，求取。5. 鸛（ ）：一種形似白鶴的鳥，羽毛灰白色或黑色，嘴長而直，生活在江、湖、池沼的近旁，以魚蝦為食。6. 蹣跚（ ）：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。chn gui字音易錯字音易錯fsh xing yx sugunpn shn（ ）模樣（ ）模仿mm多音字必考字詞梳理模模：語境記憶法。這兩個人不僅模（m）樣相似,而且模（m）仿能力都很強。煞：語境記憶法。為了給她準備禮物，他煞（sh）費苦心，她卻說了句煞（sh）風景的話。（ ）煞風景（ ）煞費苦心shsh煞必考字詞梳理差：語境記憶法。他出差（chi）已經大半年了，工作都做得差（ch）不多

19、了，沒有出現(xiàn)重大差（ch）錯。返回途中，他看到了家鄉(xiāng)小鎮(zhèn)上參差（c）不齊的果樹。（ ）出差（ ）差不多（ ）差錯（ ）參差chich差chc形近字必考字詞梳理嗔（ ）嗔怪滇（ ）滇劇顛（ ）顛倒chndindin誕（ ）怪誕不經涎（ ）涎水dnxin偏旁辨字法與言論等有關，用“讠”。與水有關，用“氵”。為什么要反復地寫水鴨子實驗中“我”的令人發(fā)笑的行為呢？對文中作者的那些看似古怪的行為，應如何理解？研究水鴨子內容理解可可關于如何與動物相處，你從本文中得到了怎樣的啟發(fā)？啟發(fā)預習思考問題請概括和“可可”有關的三件趣事，并分析其表達效果。2導思1導思3導思4關鍵詞:尊重動物帶著問題讀課文導思課文初讀

20、感知讀法指導默讀課文，了解課文大意。精讀精彩段落，體會課文語言文字的幽默性，如第段中，“它們的小眼睛焦急地向四周探索”“發(fā)出細細的尖叫，哭起來了”等語句，運用擬人的修辭手法描寫了小鴨子找不到“媽媽”時的反應，作者還用調侃的語氣，對小鴨子的哭叫進行猜度，語言詼諧有趣。課文初讀感知文章脈絡第一部分（）：總述研究動物行為時趣事多。動物：有高度智慧科學家：怪誕不經趣事第二部分（）：寫“我”做有關水鴨子的實驗時，引發(fā)的趣事。課文初讀感知實驗緣由實驗結果實驗過程做有關水鴨子的實驗時的趣事人工孵卵器孵出的小雁鵝和水鴨子的表現(xiàn)迥異。猜想：剛孵出的水鴨子對母親的叫聲有反應，對母親的形象沒有反應。實驗：蹲在地上爬

21、行，不停地學母鴨叫。證實了“我”的猜想的正確性，“我”被人們當作瘋子。課文初讀感知第三部分（1019 ）：敘述與黃冠大鸚鵡“可可”有關的趣事。依戀“我”，到處找“我”， “我”成功喚回“可可”可可咬掉父親身上的扣子可可把母親的毛線纏繞在樹上與可可有關的趣事課文整體感知簡要概括課文主旨本文通過對做有關水鴨子的實驗時的趣事和與黃冠大鸚鵡“可可”有關的趣事的介紹，表現(xiàn)出了動物的智慧和可愛，反映出了科學工作者專注、忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)，也表現(xiàn)了作者對動物、自然的熱愛及對生命的尊重。板書設計總述研究動物行為時趣事多動物笑談 具體介紹趣事做有關水鴨子的實驗時的趣事與可可有關的趣事 可可到處找“我”，

22、“我” 在火車站成功喚回“可可” 可可的惡作劇咬掉父親身上的扣子；把母親的毛線纏繞在樹上17. 動物笑談 第二課時課文細讀品味1.第1段在全文中有何作用?本題運用開頭句(段)作用分析法。本段開篇點題，總領下文?！岸盒Α笔侨牡奈难?，后文即圍繞“逗笑”講述了兩個“怪誕不經”的故事。課文細讀品味2.“他在脖子上掛個鈴鐺,嘴里發(fā)出哞哞的叫聲,小牛就以為他是母牛。”此處引用布什的詩句有什么作用？引用布什的詩句有力地說明了作者得出的結論，也豐富了文章的內容，激發(fā)讀者的閱讀興趣，富有感染力。課文細讀品味3.“可是,等我一旦站起來試著帶它們走,它們就不動了；它們的小眼睛焦急地向四周探索,卻不會朝上方看,沒有

23、多久,就像被棄的小鴨子一般,發(fā)出細細地尖叫，哭起來了?！边@句話運用什么修辭？有什么表達效果？本題可運用擬人修辭表達效果分析法分析。這句話運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了小鴨子們找不到“媽媽”時的反應，表現(xiàn)了它們的可愛。課文細讀品味4.“猛一抬頭,卻看見園子的欄桿邊排著一排人,他們全都臉色煞白?！贝颂帉憴跅U外人們的反應有什么作用？你從中感受到什么？作者專注于動物行為研究，為了“探求真理”，不惜放下人類的“高貴身段”，與動物們打成一片，不明原委的人卻把這種行為視為怪誕或發(fā)瘋，極富喜劇效果。從中我們可以感受到科學工作者專注、忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。課文細讀品味5.可可由“我”養(yǎng)后有什么變化

24、?從中你看出了什么?從長期被禁錮所受的精神虐待中恢復過來；由不知道可以隨意行動，想飛不敢飛，變得活潑而神采奕奕，對“我”不舍。從中可以看出“我”對它的關愛，反襯出它以前所受的精神虐待的嚴重。課文細讀品味6.第13段的心理描寫有何作用? 我為什么會有這種矛盾心理?第13段的心理描寫，是“我”反復的思想斗爭，活畫出“我”看到可可后叫與不叫的矛盾心理?？煽娠w得高，肯不肯聽話無從確定，因為鳥通常不喜歡直直地從上往下飛；如果可可不理“我”，“我”無法向旁人解釋。課文細讀品味7.寫可可將母親的毛線纏繞在樹上，有什么作用？可可將母親的毛線纏繞在樹上，表現(xiàn)出可可想象力的豐富和它的聰明，照應前文。1.難點 本文

25、在結構上有什么特點？試結合文章內容分析。本文運用了“總分”的結構方式，第段先總述研究動物行為時趣事多，以“逗笑”一詞領起下文，然后第2 9 段和第10 19 段分別寫了做有關水鴨子的實驗時的趣事和與黃冠大鸚鵡“可可”有關的趣事。各部分之間巧用過渡句銜接，使全文結構嚴謹，思路清晰，銜接自然，渾然一體。課文全篇探究2.重點 本文的作者為什么能夠將動物寫得妙趣橫生？（1）本文作者康拉德勞倫茲是奧地利著名的動物行為學家，他喜歡動物、關愛動物、有極高的專業(yè)素養(yǎng)，對研究動物行為有濃厚的興趣。（2）作者善于觀察，敢于大膽猜想，并且為了“探索真理”不惜與動物們打成一片。（3）作者善于運用擬人的修辭手法，把動物當作人來寫，賦予動物人的思想感情。（4）詼諧幽默的語言使所介紹的枯燥的動物知識變得很有趣。課文全篇探究1.結構嚴謹，過渡自然。本文運用了“總分”的結構方式，第段先總述研究動物行為時趣事多，以“逗笑”一詞領起下文，然后第2 9 段和第10 19 段分別寫了做有關水鴨子的實驗時的趣事和與黃冠大鸚鵡“可可”有關的趣事。各部分之間巧用過渡句銜接，使全文結構嚴謹，思路清晰，銜接自然，渾然一體。歸納總結特色總結2.語言詼諧風趣，增強了文章的幽默性。作者在寫做有關水鴨子的實驗過程中的趣事時，略帶夸張地描寫了“我”怪誕的實驗行為，語言詼諧風趣，還帶有調