英語學(xué)科的學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案 (2)

1、英語學(xué)科的學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案課程標準提出了全體學(xué)生通過努力都應(yīng)達到課程標準的基本要求。實現(xiàn)因材施教，促進每個學(xué)生的充分發(fā)展。因為現(xiàn)在九年義務(wù)教育政策的實施，取消了小升初的選拔考試，所以現(xiàn)在初中每一個班級都存在著一定數(shù)量的學(xué)困生，英語學(xué)科的學(xué)困生尤為突出。所謂學(xué)困生就是指與其同年級的大部學(xué)生相比，在學(xué)習(xí)上有明顯困難，需要特殊教育措施予以補償?shù)膶W(xué)生。這些學(xué)生有正常的心理活動，卻不能完成大綱規(guī)定的學(xué)業(yè)，造成學(xué)習(xí)成績特別差。一旦他們對學(xué)習(xí)無望，則誤入歧途的可能性就會大增。而且有些學(xué)困生具有一定的帶動性。為了制止英語成績可能會出現(xiàn)大面積滑坡現(xiàn)象，為了避免英語學(xué)科兩極分化面擴大，為了能夠更有效地提高工作質(zhì)量、

2、體現(xiàn)工作價值，對他們進行幫扶轉(zhuǎn)化的工作迫在眉睫。一、英語學(xué)困生的種類總的來說，英語學(xué)困生分為有三類：一，接受能力差，記憶力差，理解能力差引起的學(xué)習(xí)成績不好。二、因為拔苗助長的原因，使得部分兒童失去了對英語學(xué)科的興趣，從而造成初中的英語成績差。三、無良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，多是由家庭引起的，或溺愛過度，或注重不足造成的學(xué)習(xí)成績差。三、思想品德較差,沾染上不良習(xí)氣、不遵守校規(guī)校紀，隨心所欲而無心學(xué)習(xí)造成的成績差。非智力型學(xué)習(xí)困難學(xué)生是學(xué)困生的主體，具有較大潛能，是轉(zhuǎn)化的重點。并且每個學(xué)科都有一部分學(xué)困生。轉(zhuǎn)化學(xué)困生首先要弄清楚轉(zhuǎn)化對象的類型。三類學(xué)困生的形成原因不同，特點不同，相對應(yīng)的轉(zhuǎn)化目標、方式都應(yīng)有所

3、區(qū)別。二、學(xué)困生普遍存在的心理障礙1、自卑感因為英語基礎(chǔ)知識打得不牢，學(xué)習(xí)遇到了困難，便對自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生了懷疑，逐漸失去了學(xué)習(xí)的信心和勇氣，總以為自己不如別人聰明?？吹絼e的同學(xué)口語流利、成績優(yōu)秀，而自己卻無能為力，更加造成對自己的信心不足。2、孤獨感學(xué)困生的落后，使他們在班級體中的地位受到威脅。一方面：得不到家長的理解和老師的鼓勵；另一方面：受到家長的訓(xùn)斥，老師的歧視，同學(xué)們的奚落。在集體中缺少表現(xiàn)自我的資本，以致感到受冷落。只好遠離集體，獨處一方，他們有的表現(xiàn)出整日悶悶不樂，少言寡語，不愿合群，有的表現(xiàn)出一些焦慮不安的精神，時常做出一些異樣的舉動，例如惡作劇，大聲喧嘩等，以期待引起別人對

4、自己的注意，對孤獨心理作一些緩解和補償。3、厭惡感學(xué)困生在班級體中的成員地位得不到老師和同學(xué)的認可，認識不到作為集體的一員的價值和意義，便會自然地產(chǎn)生一種逆反心理，對班級、老師和同學(xué)，對班級的一切活動，懷有厭惡之情，學(xué)習(xí)成績明顯下降。4、恐懼感有的學(xué)生因為懼怕學(xué)校生活的某些方面，如怕學(xué)習(xí)不好，被同學(xué)嘲笑，怕別人侮辱自己，怕被老師批評等等，導(dǎo)致對上學(xué)產(chǎn)生恐懼感，5、閉鎖癥學(xué)困生的普遍情況是對周圍的人容易抱有猜疑、不信任的態(tài)度，產(chǎn)生“你好你的，我不好不關(guān)你的事”戒備心理。因為對他們的不夠優(yōu)秀，所以對他們斥責(zé)的人太多，久而久之，便造成對外界所有的勸告都聽不進去，養(yǎng)成我行我素的性格。6、焦慮情緒過于擔(dān)

5、心、過度緊張、缺乏自信心、情緒不穩(wěn)定。他們的情感既豐富又脆弱。造成這種情況的多數(shù)與自己及家長的期望值有關(guān)。三、轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生的原則1、培養(yǎng)他們的英語學(xué)科興趣，激活其樂學(xué)點。2、走近他們，發(fā)現(xiàn)其閃光點，促其上進。3、多一點信任，多幾份理解，多幾份關(guān)愛，讓他們能感受到老師對他的期望和關(guān)心。4、不當(dāng)眾批評，以鼓勵為主5、給予機會，激勵進取。6、讓他們走入班集體，感受集體的溫暖。7、加強心理溝通。8、正視困難，不放棄、不氣餒。9、相信他們的能力，并讓他們感受到。四、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的措施1、教師在教學(xué)工作上，要堅持做好以下三點：課堂教學(xué)上，心中時刻裝有后進生，多看一眼，注重他們的口語進步。注重提問學(xué)困生，通

6、過提問難度適合他們的問題，再恰當(dāng)?shù)呐c其他同學(xué)表揚鼓勵，讓他們感受到成功，找回自信；釆取分類布置作業(yè)。對學(xué)困生布置區(qū)別于其它75%學(xué)生的作業(yè)，作業(yè)以基礎(chǔ)題甚至以課本上的原題為主；加強課內(nèi)外的個別輔導(dǎo)，包括知識、技能、方法、心理、情感態(tài)度等。2、與家庭教育相結(jié)合，做到每學(xué)期進行每生2次以上的“學(xué)困生”的家訪，建立與學(xué)困生的家長電話熱線。要做到對他們的表揚能與家長同步相對應(yīng)進行。3、了解、分析學(xué)困生形成的內(nèi)因和外因，有的放矢的做好思想教育工作，增強其學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，形成好的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)品質(zhì)。與班主任和任課教師多聯(lián)系,因為有的學(xué)生的英語成績不好，并不代表別的學(xué)科成績也差，要對每個學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的成因進

7、行調(diào)査、分析，制定出相對應(yīng)的轉(zhuǎn)化計劃，釆取相對應(yīng)的措施。矯治英語學(xué)困學(xué)的具體方法，可釆用下面方法中的一條或幾條同時進行：單項突破法：抓住學(xué)生感興趣的英語學(xué)科話題，讓他們嘗到成功的甜頭，找回自信。激將法：此法應(yīng)慎重，對自卑感強的同學(xué)慎用。目標轉(zhuǎn)移法：將學(xué)習(xí)替代其他東西成為學(xué)生的興奮點。榜樣法：利用青少年喜歡追星的心理，為他們找準偶像。同伴相助法：盡量讓他們所喜歡的成績優(yōu)秀的同學(xué)與他們結(jié)成幫扶對子。團體發(fā)展法：將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，并開展競賽。嘗試教學(xué)法：讓學(xué)習(xí)困難學(xué)生多參與交流，促其領(lǐng)悟。個別交談法：與學(xué)生進行平等輕松的交談，捕捉教育契機。及時反饋法：對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的測驗、考試及作業(yè)情況在第一時間內(nèi)予以反饋。家訪法：了解他們心理變化的每一細節(jié)，教師與家長溝通，及時及時釆取措施。最后的話：轉(zhuǎn)變一個學(xué)困生與培養(yǎng)一個優(yōu)等生對班級、對學(xué)校、對社會都具有同樣有價值。作為教師，轉(zhuǎn)變學(xué)困生更是自己義不容辭的責(zé)任。相信天道酬勤，只要有心去分析學(xué)困生的具體情況，找出后進的根源，引導(dǎo)其轉(zhuǎn)變思想，改進學(xué)習(xí)方法，就能夠把學(xué)困