小學(xué)語文六年級上冊習(xí)作：______讓生活更美好教案

1、習(xí)作：_讓生活更美好【教學(xué)目標(biāo)】1.寫清楚某種事物讓生活變美好的經(jīng)歷，并把原因?qū)懢唧w。2.認(rèn)真修改自己的習(xí)作，分享習(xí)作?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.寫清楚某種事物讓生活變美好的經(jīng)歷，并把原因?qū)懢唧w。2.在敘事中融入真情實感?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備資料：“狀元成才路”多媒體課件；課前準(zhǔn)備單、習(xí)作單。【教學(xué)課時】 2課時第1課時【課時目標(biāo)】1.能圍繞習(xí)作要求，補(bǔ)充題目，聯(lián)系生活，選擇合適的事例表達(dá)生活的美好。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用“描寫內(nèi)心”“展開聯(lián)想”等方法寫出自己的美好感情?！窘虒W(xué)過程】板塊一 探究“美好觀點(diǎn)”，確定寫作素材1.談話導(dǎo)入，激發(fā)聯(lián)想。一條河，因為有了青草、綠樹、野花的點(diǎn)綴，變得更加美麗多姿；一座山，因為有

2、了藍(lán)天白云的映襯，顯得更加雄偉壯麗。我們的生活，也因為各種美好的事物而變得更美好。想一想：什么讓你的生活更美好？2.出示課件，發(fā)散思維。課件出示：習(xí)作：_讓生活更美好點(diǎn)撥：看一看習(xí)作要求中的提示，想一想：哪些事物讓生活更美好呢？你獲得了哪些新的啟發(fā)呢？3.全班交流，感受美好。4.教師梳理，提煉素材。（1）我們個人的興趣愛好，如讀書、集郵、唱歌、看電影、運(yùn)動健身等。（2）我們家庭的日常生活，如家庭聚會、全家旅行、親子活動等。（3）校園的學(xué)習(xí)和生活，如參加了自己和同學(xué)最喜歡的某項活動、某個社團(tuán)等。（4）我們養(yǎng)成的好習(xí)慣、好品格，如做事認(rèn)真、誠實守信、不怕困難、善于動腦等。教師小結(jié)：前三類都是實際存

3、在的事物，是有形的，第四類是人的習(xí)慣、品質(zhì)，是無形的。同學(xué)們可以根據(jù)自己的體驗選擇感受最深的素材來寫。5.確定寫作素材，分享美好觀點(diǎn)。（1）示例引路。引導(dǎo)：什么讓你的生活更美好呢？我們來聽聽三位小伙伴的分享吧。（課件播放三位同學(xué)的錄音）課件出示：你有沒有想過，什么讓你的生活更美好？科技的發(fā)展給我們的生活帶來了極大便利。現(xiàn)在去爺爺奶奶家可以坐高鐵了，比以前快了兩個小時；媽媽買菜時，掃一掃二維碼就能支付，非常方便、快捷。我想到的是音樂。聽聽音樂，唱唱歌，會讓我放松、開心。我的答案是種花。把種子種下去，等它們發(fā)芽，看它們慢慢長大，很有成就感。（2）點(diǎn)撥：聽了三位小伙伴的分享，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（3）學(xué)

4、生交流，教師小結(jié)：三位小伙伴都融入了自己的感受、感情，表達(dá)了自己的看法。科技的發(fā)展讓我們的生活更加方便；音樂讓人心情愉悅，身心放松；養(yǎng)花種草給人帶來培育生命的成就感。做這些事讓他們獲得了精神上的愉悅、情感上的滿足，令他們的生活更美好。（4）補(bǔ)充題目。什么讓你的生活更美好呢？請選擇一種事物填寫在習(xí)作題目的橫線上，把題目補(bǔ)充完整，并想一想你為什么要選擇這份美好。（5）全班交流。學(xué)生初步分享自己的觀點(diǎn)，教師相機(jī)點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的寫作素材?！驹O(shè)計意圖】“_讓生活更美好”是一個半開放性的話題。題目中，“生活”的概念很大，“美好”的感受范圍也很大。話題的選擇和確定，需要學(xué)生基于自己的生活經(jīng)歷，對生活

5、中的那些美好事物進(jìn)行初步整理和有效篩選。依托教材中“習(xí)作提示”的精準(zhǔn)導(dǎo)向，啟發(fā)學(xué)生將美好瞬間呈現(xiàn)出來，將美好事物不斷具象化，使選材水到渠成。板塊二 回顧精彩生活，分享美好事件分享美好事件。1.點(diǎn)撥：竹節(jié)人這篇課文里，竹節(jié)人給范錫林爺爺?shù)耐晟顜砹嗽S多的樂趣和美好的體驗。想一想：范錫林爺爺圍繞竹節(jié)人寫的哪些事讓你感受到這種樂趣和美好呢？（課件出示竹節(jié)人原文）2.學(xué)生交流。3.教師小結(jié)：范錫林爺爺通過生動描述“我們”做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人和老師玩竹節(jié)人的這些故事，讓我們體會到竹節(jié)人帶給“我們”的樂趣，讓“我們”的童年生活變得更美好。4.小組交流。當(dāng)你確定了自己要分享的這個話題的時候，你想起了哪些和

6、這個話題有關(guān)的事情呢？和組內(nèi)的同學(xué)交流一下這些美好的故事。5.全班交流。根據(jù)你確定的話題，誰能分享一下你心中最美好的事情？6.引導(dǎo)評價：這件事情是否是圍繞所選的話題來說的；事情是否讓你的生活受影響?！驹O(shè)計意圖】通過聯(lián)系課文竹節(jié)人的精彩片段，引導(dǎo)學(xué)生感知作者通過具體事例分享美好的表達(dá)方式，進(jìn)而喚醒學(xué)生心中的美好事件，不斷激發(fā)學(xué)生的表達(dá)意愿。在學(xué)生交流后引導(dǎo)評價，使他們的表達(dá)更準(zhǔn)確，思路更清晰。板塊三 列出寫作提綱，梳理“美好”經(jīng)過1.明確寫作要求。（1）課件出示寫作要求。課件出示：寫清楚它是怎么影響你的生活的。它為什么讓你覺得生活更美好？寫的時候注意把原因?qū)懢唧w。（2）思考：讀了習(xí)作要求，你認(rèn)為

7、如何達(dá)到這個要求呢？（3）學(xué)生交流。教師小結(jié)：“它是怎么影響你的生活的”可以通過某些事來體現(xiàn)這樣的影響，要把事情的過程寫清楚、寫詳細(xì)；“它為什么讓你覺得生活更美好”就是要表達(dá)自己的想法和感受，因此要把想法和感受融入具體的事例當(dāng)中。2.示例引路，列出提綱。（1）引導(dǎo)：在竹節(jié)人這篇課文里，范錫林爺爺是如何把老師玩竹節(jié)人這個故事寫清楚的？（2）學(xué)生交流，教師梳理。作者的寫作思路：上課玩竹節(jié)人被老師沒收了下課去老師辦公室的窗外找竹節(jié)人沒有找到竹節(jié)人，很不高興看到老師在玩竹節(jié)人，很開心。教師小結(jié)：一波三折的故事情節(jié)能把事情的經(jīng)過表現(xiàn)得更具體、更生動。（3）自主學(xué)習(xí)。學(xué)生用思維導(dǎo)圖的形式把事情的過程寫下來

8、。（4）全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。如書法讓生活更美好這篇習(xí)作，提綱上可以列出：因臨帖不順利而郁悶得到老師指點(diǎn)后繼續(xù)練習(xí)，有了小小進(jìn)步而開心參加書法展示受到老師鼓勵而充滿信心意欲更上一層樓而更加堅定信念。教師小結(jié)：故事當(dāng)中融入自己的心情和感受，才能體現(xiàn)讓生活“更”美好。（5）學(xué)生修改自己的寫作提綱。3.想一想：這件事為什么會使自己的生活更美好？有哪些原因，哪些感受？課件出示：書寫更漂亮了，學(xué)習(xí)時更有自信了；心態(tài)更寧靜、沉穩(wěn)；對傳統(tǒng)文化的感受更深了學(xué)生繼續(xù)完善自己的提綱?！驹O(shè)計意圖】再次聯(lián)系課文竹節(jié)人，回顧作者寫“老師玩竹節(jié)人”的精彩片段，理清寫作思路，將單元課文的閱讀與習(xí)作策略的指導(dǎo)緊密結(jié)合，并指

9、導(dǎo)學(xué)生繪制自己的思維導(dǎo)圖，將教材資源有效整合，也能借此展現(xiàn)習(xí)作的完整指導(dǎo)過程。板塊四 根據(jù)習(xí)作提綱，嘗試寫出“美好”1.學(xué)生根據(jù)習(xí)作提綱，嘗試寫作。2.教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)點(diǎn)撥。第2課時【課時目標(biāo)】1.寫清楚某件事物讓生活變美好的經(jīng)歷，并把原因?qū)懢唧w。2.認(rèn)真修改自己的習(xí)作。3.樂于分享習(xí)作，虛心聽取他人建議，并再次修改習(xí)作?！窘虒W(xué)過程】板塊一 擬定評價標(biāo)準(zhǔn)，分享習(xí)作1.談話導(dǎo)入，引發(fā)思考。上節(jié)課我們根據(jù)自己所寫的習(xí)作提綱，初步完成了習(xí)作。根據(jù)習(xí)作的要求，你覺得什么樣的習(xí)作才是優(yōu)秀的呢？2.師生共同梳理評價標(biāo)準(zhǔn)，教師相機(jī)小結(jié)。課件出示：評價單評價標(biāo)準(zhǔn)自己評價同桌評價習(xí)作是圍繞自己選擇的某個詞語來

10、寫寫清楚了事情的經(jīng)過寫具體了讓生活更美好的原因文章的描寫生動，很有趣味同桌的建議：_3.根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，評價習(xí)作。（1）自評：對照評價標(biāo)準(zhǔn)，你認(rèn)為你能得幾顆星呢？請畫一畫。（2）互評：和同桌交換習(xí)作，你認(rèn)為他可以得幾顆星呢？對于同桌的習(xí)作，你又有什么好的建議呢？把它寫在評價單上?！驹O(shè)計意圖】根據(jù)習(xí)作要求，師生共同梳理明確的評價標(biāo)準(zhǔn)，不僅再次加深了學(xué)生對習(xí)作要求的認(rèn)識，還為評價作文作準(zhǔn)備。在教師的引導(dǎo)之下，評價標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)目標(biāo)保持高度一致，這樣便于學(xué)生通過對照發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的優(yōu)劣之處。學(xué)生通過自評和互評找出自己的優(yōu)勢和不足，在交流分享中感受寫作的樂趣，促進(jìn)習(xí)作素養(yǎng)的提升。板塊二 梳理共性問題，點(diǎn)撥表達(dá)方

11、法1.全班交流，梳理問題。（1）沒有把事情的經(jīng)過寫清楚。（2）沒有把具體的原因?qū)懨靼住＃?）沒有寫出自己的感受。（4）習(xí)作的語言不夠生動。2.教師引導(dǎo)，師生共同尋找修改方法。你能夠幫他們解決哪個難題呢？全班討論，教師結(jié)合學(xué)生習(xí)作相機(jī)小結(jié)。（1）解決問題一：引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容，重點(diǎn)關(guān)注是否把表現(xiàn)事情過程的思維導(dǎo)圖寫清楚了，再根據(jù)思維導(dǎo)圖寫清事情過程。（2）解決問題二：引導(dǎo)學(xué)生寫清事情發(fā)生的原因，為后文的展開作鋪墊。（3）解決問題三：在寫清事情的過程中多次穿插“想到的”，表達(dá)自己的感受。（4）解決問題四：運(yùn)用多種細(xì)節(jié)描寫把習(xí)作中詳寫的部分寫生動。課件出示：沒有把事情經(jīng)過寫清楚檢查思維導(dǎo)圖沒有

12、把原因?qū)懨靼讓懬逶驔]有寫出自己的感受穿插“想到的”習(xí)作的語言不夠生動細(xì)節(jié)描寫過渡：為了把文章寫得具體生動，我們還可以把自己的感受和體會融入具體的事例中去。那么我們怎樣才能把自己的感受和體會融入具體的事例當(dāng)中去呢？3.例文引路，點(diǎn)撥方法。（1）尋找讓你感受深刻的語句。點(diǎn)撥：在“老師玩竹節(jié)人的故事”中，你覺得哪些語句最吸引你？學(xué)生交流。學(xué)生讀“老師玩竹節(jié)人的故事”中自己覺得有意思的句子，說感受。教師引導(dǎo)：這些語言都融入了作者的感情，所以吸引了你。你從同桌的作文當(dāng)中捕捉到了哪些體現(xiàn)作者美好情感的語言呢？請把它們?nèi)Ξ嫵鰜怼＃ò鍟喝谌敫星椋ǔ鍪痉窒硖崾荆┱n件出示：你從哪些語句當(dāng)中感受到了作者美好的

13、感情？用紅筆圈畫出來，再想一想你圈畫的理由。（2）全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。請兩組同桌交流。一位同學(xué)讀習(xí)作片段，另一位同學(xué)分享閱讀感受。教師隨學(xué)情需要引入教材范例，相機(jī)點(diǎn)撥。a.預(yù)設(shè)：學(xué)生作品中有關(guān)于心理描寫的句子，教師相機(jī)點(diǎn)撥。示例引導(dǎo)：下面是竊讀記的某個片段，你從哪些句子當(dāng)中感受到閱讀帶給作者的美好感受呢？課件出示：最令人開心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由在書店待下去。就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧？我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵?，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”學(xué)生找出相關(guān)句子，交流。思考：作者是通過

14、什么描寫來表現(xiàn)這份美好的感情？這樣描寫又有什么好處？學(xué)生交流，教師小結(jié)：運(yùn)用心理活動描寫，更能體現(xiàn)出我們對那件事物的感情。（板書：心理描寫）b.預(yù)設(shè)：學(xué)生作品中有展開聯(lián)想的句子，教師相機(jī)點(diǎn)撥。示例引導(dǎo)：下面是全神貫注中的一個片段，你從哪些句子中感受到了羅丹創(chuàng)作時專注的美好？課件出示：只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動了。他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著塑像癡癡地微笑，然后輕輕地舒

15、了口氣。學(xué)生找出相關(guān)的句子。思考：作者又是運(yùn)用什么方法讓我們感受到這份美好的呢？學(xué)生交流，教師小結(jié)。（板書：動作描寫 展開聯(lián)想）教師小結(jié)：看來我們在記錄美好時，可以運(yùn)用動作描寫、心理描寫和展開聯(lián)想的方法，這些方法可以更好地融入自己的感情和想法。（板書：動作描寫 心理描寫 展開聯(lián)想）【設(shè)計意圖】習(xí)作支架能夠緩沖“習(xí)作難度”，助推“思維深度”，提升“表達(dá)高度”，根據(jù)學(xué)生已有知識儲備設(shè)計的“心理描寫”和“展開聯(lián)想”這兩個表達(dá)支架，讓“融入感情”這個對學(xué)生來說無從下手的問題得到基本解決。這是對本單元語文要素中“融入感情”的教學(xué)落地。板塊三 總結(jié)寫作方法，二度修改習(xí)作1.思考：如果在我們的作文中更好地融

16、入自己的感情，你會給自己什么建議？2.學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：除了上述的兩種方法，還可以有別的方法，如動作、神態(tài)、融情于景等。3.學(xué)生嘗試選用剛才建議中提到的方法，展開二度修改。4.反饋、分享學(xué)生修改之后的習(xí)作?！驹O(shè)計意圖】教師在習(xí)作教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會修改自己的習(xí)作，掌握習(xí)作修改的方法，是提高學(xué)生習(xí)作素養(yǎng)的重要途徑。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生選用學(xué)到的方法，對自己的習(xí)作展開二度修改，在實踐中內(nèi)化學(xué)到的方法。板塊四 布置課后任務(wù)，分享美好生活1.明確任務(wù)：我們要開展一次“共享美好生活”主題班會，共同分享生活中的美好。針對這次班會，你有什么建議嗎？2.學(xué)生交流。（1）按照話題進(jìn)行分組，如課外興趣組、家庭生活組、優(yōu)秀品質(zhì)

17、組（2）指導(dǎo)分享方法。讀讀習(xí)作中自己覺得寫得較好的片段。可以給自己分享的片段配上相應(yīng)的圖片或PPT，讓分享更生動。談?wù)勛约簩@件事的看法，引起其他同學(xué)的共鳴。3.教師小結(jié)。羅丹說過：“世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”生活中的美好要用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用我們的心靈去感受，還要用我們的語言去描繪，希望我們通過“共享美好生活”的班會，發(fā)現(xiàn)和感受更多生活中的美好。【設(shè)計意圖】結(jié)合教材提示，創(chuàng)設(shè)分享情境“共享美好生活”主題班會的活動情境，為學(xué)生提供了分享的平臺和動力，并提出了具體的、可操作的方法，使分享更有實效?！景鍟O(shè)計】習(xí)作：_讓生活更美好【教學(xué)反思】“理想的寫作教學(xué)必須是基于學(xué)情的?！北?/p>

18、課基于學(xué)情開展教學(xué)，以學(xué)生的感受、體驗和可生長性為設(shè)計起點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美好，并樂于表達(dá)出來。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1.結(jié)構(gòu)化地“用教材教”。教師對教材習(xí)作提示中的要求與相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了充分解讀和準(zhǔn)確把握，從話題打開到思維導(dǎo)圖，從內(nèi)容選擇到事件聚焦，再到融入感情、表達(dá)看法，緊緊圍繞單元的語文要素和本次習(xí)作教學(xué)的核心能力目標(biāo)，前勾后連，對相關(guān)的教材元素進(jìn)行了結(jié)構(gòu)化的設(shè)計。如串起學(xué)生已有的竹節(jié)人竊讀記全神貫注等閱讀經(jīng)驗，從學(xué)習(xí)書面表達(dá)的角度對這些教材元素進(jìn)行了再加工，充分發(fā)揮了教材中習(xí)作指導(dǎo)的用件功能。2.激發(fā)學(xué)生的表達(dá)沖動。本課從交流“什么讓你的生活更美好”到利用教材習(xí)作提示，幫助學(xué)生進(jìn)一步開闊選材視