初中校本教研”學(xué)、展、點(diǎn)、練、評(píng)“”五步教學(xué)法-培訓(xùn)教材課件

1、張中教研永川區(qū)張家初中“學(xué) 展點(diǎn) 練 評(píng)” 五步式高效 教 學(xué) 模式課堂理念：多自學(xué)、精講解、多練習(xí)全國(guó)最新幾種高效課堂教學(xué)模式 一、江蘇省洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式 以學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向，以學(xué)生自學(xué)為主體，以當(dāng)堂訓(xùn)練為保障，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教，使學(xué)生在每一節(jié)課里都像考試一樣地緊張。每堂課規(guī)定，教師講課時(shí)間最多不超過(guò)10分鐘，一般在7分鐘左右，有的課只有4分鐘，保證學(xué)生每節(jié)課有30分鐘連續(xù)自學(xué)時(shí)間.。“兵教兵”，精誠(chéng)合作，合作精神與合作能力是自學(xué)的力量源泉。 二、山東杜郎口中學(xué)“三、三、六”自主學(xué)習(xí)模式 “三、三、六”自主學(xué)習(xí)模式的前“三”為：“立體式、大容量、快節(jié)奏”整體性教學(xué)。后

2、“三”為自主學(xué)習(xí)“預(yù)習(xí)展示反饋”“三大模塊”?！傲?，即展示模塊“六大環(huán)節(jié)”：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。預(yù)習(xí)、展示、反饋三大模塊貫穿在一起，就構(gòu)成了杜郎口中學(xué)的自主學(xué)習(xí)模式的主體?！白寣W(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，讓效果好起來(lái)”，在一節(jié)課45分鐘里，教師用10分鐘分配學(xué)習(xí)任務(wù)和予以點(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)生用35分鐘“自學(xué)+合作+探究”。這種教學(xué)模式又被稱(chēng)為“10+35”模式。三、江蘇東廬中學(xué)“講學(xué)稿”教學(xué)模式 “提前備課，輪流主備，集體研討，優(yōu)化學(xué)案，師生共用”。上課前一天將“講學(xué)稿”發(fā)至學(xué)生，第二天師生共用這一文稿實(shí)施課堂教學(xué)；為保證學(xué)習(xí)效果，學(xué)校采取一系列激勵(lì)保障措施，

3、如：采取周考、月考制度，所考內(nèi)容全部出自講學(xué)稿。各學(xué)科講學(xué)稿內(nèi)容涉及:主要教學(xué)目的、重難點(diǎn)、析解、對(duì)概念的理解、知識(shí)準(zhǔn)備、聯(lián)系、相關(guān)鏈接、拓展、歸納小結(jié)等。沒(méi)有作業(yè)本，沒(méi)有備課本。四、江蘇灌南新知學(xué)校的“自學(xué)交流”教學(xué)模式課堂的大部分時(shí)間都是用來(lái)交流的。學(xué)習(xí)不僅指發(fā)生在課堂上，更延伸到校園。教室的墻壁四面全是黑板，沒(méi)有講臺(tái)講桌，最大可能地把課堂時(shí)空還給了學(xué)生，努力幫助學(xué)生營(yíng)造一種自由的學(xué)習(xí)氛圍。一節(jié)課老師講絕對(duì)不超過(guò)10分鐘，后來(lái)再規(guī)定教師不準(zhǔn)講。現(xiàn)在，規(guī)定不讓教師進(jìn)課堂，老師們只得在導(dǎo)學(xué)案編制和引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)上下功夫。不讓進(jìn)課堂，就在課下引導(dǎo)；老師沒(méi)法親自組織教學(xué)了，就引導(dǎo)小組長(zhǎng)“替代”；不

4、能在課上進(jìn)行即時(shí)性評(píng)價(jià)，就“教”給自己的“小助理”“越俎代庖”，于是滿(mǎn)課堂上的學(xué)生都成了“小先生”了。五、江西武寧寧達(dá)中學(xué)的“自主式開(kāi)放型課堂”教學(xué)模式 主要包涵了三個(gè)模塊：自學(xué)、交流、反饋，也就是自主學(xué)習(xí)、發(fā)展交流、反饋測(cè)評(píng)。 課堂劃分為三個(gè)模塊：預(yù)習(xí)、展示、測(cè)評(píng)。大致按照時(shí)間劃分為：15（分鐘）+25（分鐘）+5（分鐘）。 以小組學(xué)習(xí)為基本合作單位，每間教室分為九個(gè)小組。每個(gè)小組依據(jù)好、較好、一般三個(gè)層次組合，每組6到8人，設(shè)立小組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)兩名。六、山東昌樂(lè)二中的“271”教學(xué)模式 “271”教學(xué)模式就是將課堂的45分鐘按照2：7：1的比例，劃分為“10+30+5”，要求教師的講課時(shí)間不

5、大于20%，學(xué)生自主學(xué)習(xí)占到70%，剩余的10%用于每堂課的成果測(cè)評(píng)。 “271”教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)導(dǎo)學(xué)案和訓(xùn)練案“兩案并舉”。而導(dǎo)學(xué)案要實(shí)施“分層要求”，即分層學(xué)習(xí)、分層目標(biāo)、分層達(dá)標(biāo)、分層訓(xùn)練。張家初中“學(xué)展點(diǎn)練評(píng)”教學(xué)模式流程圖開(kāi)始出示自學(xué)提綱 （導(dǎo)學(xué)案）預(yù)習(xí)/復(fù)習(xí)交流自主學(xué)習(xí)、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)（8分鐘）小組合作自學(xué)成果互查、探究師生互動(dòng)知識(shí)點(diǎn)相互啟發(fā)、相互溝通重點(diǎn)講解重、難點(diǎn)難點(diǎn)突破、學(xué)法指導(dǎo)展示交流 分享共贏（10分鐘）學(xué)展點(diǎn)練評(píng)教學(xué)模式流程圖精講關(guān)節(jié)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、疑惑點(diǎn)矯正、反饋、歸納、總結(jié)精講點(diǎn)撥 點(diǎn)評(píng)升華 （10分鐘）題目選擇代表性、梯度性、量力性、發(fā)散性限時(shí)限量完成、教師抽檢同桌互批

6、、班級(jí)展示了解學(xué)生答題情況，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行講評(píng)點(diǎn)撥拓展訓(xùn)練有效訓(xùn)練 知識(shí)落實(shí)、評(píng)講 （12分鐘）永川區(qū)張家初中“學(xué)展點(diǎn)練評(píng)”五步教學(xué)法詮釋1、自主學(xué)習(xí)、目標(biāo)自學(xué)課時(shí)目標(biāo)要在精心鉆研課標(biāo)、教材基礎(chǔ)上確定。課時(shí)目標(biāo)是課標(biāo)在具體課時(shí)中的細(xì)化，是課堂活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是課堂活動(dòng)的核心與靈魂。學(xué)習(xí)目標(biāo)表述要準(zhǔn)確到位，層次清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，可用“了解、掌握、應(yīng)用、理解”等詞語(yǔ)明確區(qū)分，采取具體措施指導(dǎo)學(xué)生熟知目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的信心和勇氣。2、學(xué)生成果展示與教師指導(dǎo)的比例協(xié)調(diào)學(xué)生自學(xué)成果展示是主，教師指導(dǎo)為次，教師指導(dǎo)是在展示成果過(guò)程中對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的進(jìn)一步解決。3、教師指導(dǎo)“導(dǎo)什么，怎樣導(dǎo)”？導(dǎo)什么：

7、一導(dǎo)學(xué)生自學(xué)中理解不到位的問(wèn)題二導(dǎo)學(xué)生自學(xué)中未能發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題三導(dǎo)學(xué)生自學(xué)中易混易淆的問(wèn)題四導(dǎo)有助于提高學(xué)生探究能力、拓展性的問(wèn)題怎樣導(dǎo)：一要深扣學(xué)習(xí)目標(biāo)去導(dǎo)二要在學(xué)生自學(xué)后導(dǎo)、展示后導(dǎo)三要多啟發(fā)、少灌輸、多激勵(lì)、少指責(zé)4、當(dāng)堂訓(xùn)練題目的設(shè)置應(yīng)注意什么？訓(xùn)練題的設(shè)置要緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)。訓(xùn)練題的設(shè)置要知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題層次化，兼顧好中差全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)、綜合達(dá)標(biāo)、拓展達(dá)標(biāo)、訓(xùn)練題要難易適度，題量適當(dāng)，能為深入鞏固搭建穩(wěn)健的橋梁。5、“學(xué)展點(diǎn)練評(píng)”五步教學(xué)法的“一二三四”一個(gè)原則：以生為本，以學(xué)為主，讓課堂活起來(lái)，將課堂真正還給學(xué)生。兩個(gè)“支撐點(diǎn)”：一是學(xué)習(xí)小組。合理構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，注意同組異質(zhì)，異組同質(zhì)，充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的管理、帶動(dòng)職能，完善小組活動(dòng)秩序與評(píng)價(jià)機(jī)制，可就近結(jié)組，條件允許并桌結(jié)組更好。二是導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案要體現(xiàn)教師的指導(dǎo)方略，更要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方案，是將傳統(tǒng)教案轉(zhuǎn)變理念后的導(dǎo)與學(xué)“二合一”，條件允許時(shí)可在導(dǎo)學(xué)案基礎(chǔ)上印發(fā)學(xué)案。三個(gè)突出：突出學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出學(xué)生展示，突出當(dāng)堂訓(xùn)練。四個(gè)落實(shí)：節(jié)節(jié)落實(shí)訓(xùn)練，天天落實(shí)鞏固，周周落實(shí)聯(lián)查，月月落實(shí)考核。新 課 堂 評(píng) 價(jià) 標(biāo) 準(zhǔn)張家初中新課堂學(xué)生評(píng)課表 班級(jí)科目任課教師日期1、你認(rèn)為這節(jié)課你學(xué)到的主要內(nèi)容是？2、這節(jié)課你認(rèn)為較好的學(xué)習(xí)方式是？（在你選擇的答案上打）1討論問(wèn)題 2上臺(tái)展示 3朗讀