部編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)定稿《背影》教案

1、課 題背影共1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.了解有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)，積累重要詞語(yǔ)，把握課文內(nèi)容。2.整體感知課文，品味樸實(shí)無(wú)華卻飽含深情的語(yǔ)言。3.體味父愛(ài)的偉大，對(duì)父母懷有一顆感恩的心。重 點(diǎn)整體感知課文，品味樸實(shí)無(wú)華卻飽含深情的語(yǔ)言。難 點(diǎn)體味父愛(ài)的偉大，對(duì)父母懷有一顆感恩的心。一、問(wèn)答導(dǎo)入，預(yù)習(xí)熱身師：同學(xué)們，有人請(qǐng)你們給他照張像，大家覺(jué)得應(yīng)該攝下他的正面、側(cè)面還是背面呢？生：當(dāng)然是照正面了！師：大家的想法為眾多攝影師所認(rèn)同并經(jīng)常采用。其實(shí)，許多作家在刻畫(huà)人物形象時(shí)也像大家這樣常作正面描寫(xiě)?？墒?，現(xiàn)代著名散文家和詩(shī)人朱自清先生在給父愛(ài)“定格”時(shí)，卻別具匠心地“攝下”了他父親的背影。就是這個(gè)背影，幾十

2、年來(lái)感動(dòng)了無(wú)數(shù)記者，令許多人淚濕衣衫。那是作者什么時(shí)候在什么地方看到的背影呢？作者又是怎樣描畫(huà)這個(gè)背影的呢？讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)背影這篇散文的過(guò)程中去解答這些問(wèn)題吧?。ò鍟?shū)：背影）2.作者簡(jiǎn)介朱自清(18981948),字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人,散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。 名篇有綠春背影荷塘月色槳聲燈影里的秦淮河，收在朱自清全集里。背影是記實(shí)散文，寫(xiě)于1925年。作者曾說(shuō)：“我寫(xiě)背影，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是背影里所敘述的那一回，想起來(lái)跟眼前一般無(wú)二。我這篇文只是寫(xiě)實(shí)，” 3.寫(xiě)作背景背影寫(xiě)于1925年10月，當(dāng)時(shí)作者在清華大學(xué)任

3、教。1917年冬，作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長(zhǎng)，被解職。文中的“禍不單行”正是指這兩件事。作者當(dāng)時(shí)在北大哲學(xué)系讀書(shū)，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書(shū)，父子在浦口車站惜別。4.文體知識(shí)（散文定義）古代文學(xué)中：凡不押韻、不重排偶的散體文章(包括經(jīng)傳史書(shū))，統(tǒng)稱“散文”。后又泛指詩(shī)歌以外的所有文學(xué)體裁。現(xiàn)代文學(xué)中：指詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇以外的文學(xué)作品和文學(xué)體裁，包括雜文、隨筆、游記等。廣義的散文，是指詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇以外的所有具有文學(xué)性的散行文章。狹義的散文是指文藝性散文，它是一種以記敘或抒情為主，取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小

4、、情文并茂的文學(xué)樣式。散文的分類：散文具有記敘、議論、抒情三種功能，與此相應(yīng)，散文可分為記敘性散文、抒情性散文和議論性散文三種。散文的特征：較強(qiáng)的紀(jì)實(shí)性、取材的廣泛性、形式的靈活性、詩(shī)意濃郁。散文的形式：形散神聚（形散神不散），散文寫(xiě)人寫(xiě)事都只是表面現(xiàn)象，從根本上說(shuō)寫(xiě)的是情感體驗(yàn)。情感體驗(yàn)就是“不散的神”，而人與事則是“散”的可有可無(wú)、可多可少的“形”。常見(jiàn)的線索有以下幾類：以核心人物為線索；以核心事物為線索；以時(shí)間為線索；以地點(diǎn)為線索；以作者的情感變化為線索。5.整體閱讀課文，感知主要內(nèi)容（用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文）二、初讀感知1.快速瀏覽課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次第一部分()開(kāi)篇點(diǎn)題

5、，最難忘父親的“背影”。第二部分()追憶與父親在車站離別的情景，具體寫(xiě)“背影”，表現(xiàn)父親的愛(ài)子之情。 【第一層()寫(xiě)送別時(shí)的家境，為寫(xiě)“背影”渲染悲涼的氣氛。 第二層()寫(xiě)離別前父親對(duì)“我”的細(xì)心關(guān)照，為寫(xiě)“背影”作鋪墊。 第三層()描寫(xiě)父親過(guò)鐵道買橘子時(shí)的“背影”，表現(xiàn)父親愛(ài)子深情。第三部分()寫(xiě)別后思念，再現(xiàn)“背影”，抒發(fā)深切的思念之情。】2、這篇文章記敘的主要事件是什么？明確：兩年前作者奔喪完畢，父子在浦口火車站依依惜別的情景3、這篇文章第一段有什么作用？明確：開(kāi)篇點(diǎn)題，這一句表達(dá)對(duì)父親的思念，為全文定下感情基調(diào)，又提示全文內(nèi)容核心，突出背影，使讀者產(chǎn)生懸念。4、請(qǐng)找出父親送兒子上車站的

6、過(guò)程說(shuō)的四句話，并體會(huì)它所含的意思。明確：A.不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！B.我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。C.我走了，到那邊來(lái)信！D.進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。（這四句話都很簡(jiǎn)短，意思也很平常。這樣簡(jiǎn)短平常的話是否缺乏感情？）明確：不是，樸素的言語(yǔ)中往往含有深摯的愛(ài)；平淡的話語(yǔ)里往往有不平靜的心情。5、這句樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的話包含著父親怎樣的深情？請(qǐng)具體說(shuō)明。明確：A.不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！父親當(dāng)時(shí)急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送。B.我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。父親已經(jīng)把兒子送上車，已經(jīng)關(guān)照得無(wú)微不至，兒子

7、也勸父親可以走了，而父親還覺(jué)得沒(méi)有盡夠心意，看見(jiàn)站上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子。過(guò)鐵道不容易，自己受點(diǎn)累，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來(lái)，忘了行李。父親的關(guān)懷真是無(wú)微不至。C.我走了，到那邊來(lái)信！惦念路途平安，要等到兒子回到北京來(lái)信報(bào)平安，才能放心。D.進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。走了幾步就回頭，可見(jiàn)心里還是惦記著兒子，依依不舍。又想到兒子所帶的行李，叫兒子小心，什么都為兒子著想。明確：（情感）這些話包含著許多憐惜、體貼、依依不舍的感情。父親的質(zhì)樸、含蓄、內(nèi)斂、深沉的性格.課文研討，重點(diǎn)研讀1、背影中作者流了幾次淚？（四次）明確：見(jiàn)父親,睹家境,想祖母難過(guò)的淚望父親買橘,父子離別

8、感激的淚背影遠(yuǎn)去，依依惜別惜別的淚再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩辛酸的淚2、全文共寫(xiě)到父親幾次背影？（四次）明確：懷念父親 惦記背影 望父買橘 刻畫(huà)背影父子分手 惜別背影 別后思念 再現(xiàn)背影3、作者是怎樣描寫(xiě)刻畫(huà)第二次背影的？（找出對(duì)父親的衣著描寫(xiě)，突出了什么顏色？為什么突出這種顏色？）明確：肖像描寫(xiě)（衣著描寫(xiě)）“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”。突出黑色。穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān)，黑色給人以壓抑沉重的感覺(jué)，這是一個(gè)沉重的背影！動(dòng)作描寫(xiě)（父親走路的姿勢(shì)）作者用了一個(gè)什么詞描寫(xiě)父親走路的姿勢(shì)？這個(gè)詞是什么意思？作者為什么用這個(gè)詞？走路蹣跚的父親要經(jīng)過(guò)鐵道，一不小心就會(huì)磕著碰著，一定是令人十分擔(dān)心的！這是一個(gè)蹣跚的背影！四、文章點(diǎn)評(píng)，有話要說(shuō)這篇散文的語(yǔ)言非常忠實(shí)樸素，又非常典雅文質(zhì)，通過(guò)對(duì)父親背影的