部編版四年級(jí)語文下冊(cè)第三單元基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)檢測(cè)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)四年級(jí)語文下冊(cè)第三單元基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)檢測(cè)一、讀拼音，寫詞語。（20分）mn mi tng lu b to jio ch zh hu （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）xi hu mng lng xio s j jng wn xi （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）二、用“”劃掉下面每組詞語中加橫線字的錯(cuò)誤讀音，并改正在橫線上。（4分）（1）擁擠（j） 綻開（dng） 鳥巢（cho） _（2）膝蓋（q） 思潮（cho） 余暉（hu） _（3）集中（j） 曝曬（bo）

2、 徜徉（chng） _（4）膽怯（q） 赤道（ch） 炫耀（xun） _三、選字組詞。（8分）暉 揮 （ ）灑 春（ ） 涂 除 （ ）法 糊（ ）沫 抹 （ ）去 泡（ ） 膝 漆 （ ）黑 護(hù)（ ）四、選擇題。（6分）（1）下列每組詞語都是近義詞的一項(xiàng)是（ ）A.思潮思緒 集中分開 B.重疊重復(fù) 節(jié)拍節(jié)奏C.仿佛好像 寂靜孤寂 D.徜徉徘徊 炫耀耀眼 （2）繁星的作者是冰心，原名謝婉瑩，她被稱作“（ ）”A.人民藝術(shù)家 B.泥土詩人 C.世紀(jì)老人 D.童話女王（3）“詩和音樂一樣，生命全在節(jié)奏?！边@是（ ）的名言。A.戴望舒 B.冰心 C.艾青 D.朱光潛五、在下面的括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

3、（6分）（ ）的流蘇 （ ）的金暉 （ ）的小草（ ）的雪花 （ ）的光華 （ ）的衣袖六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（39分）（1）月明的園中，_，母親的膝上。（2）哪一顆星沒有光？_？哪一次我的思潮里 _？（3）天上的風(fēng)雨來了，_；心中的風(fēng)雨來了， _。刮的_是綠的，下的_是綠的，流的_是綠的，_也是綠的，（5）詩是人類向未來_，是給人類以_。（6）詩是強(qiáng)烈感情的_，它源于寧靜中_。七、課內(nèi)閱讀。(7分)在我的窗前,有一棵白樺,仿佛涂上銀霜,披了一身雪花。毛茸茸的枝頭,雪繡的花邊瀟灑,串串花穗齊綻,潔白的流蘇如畫。1.這兩節(jié)詩選自,作者是蘇聯(lián)的 。(2分)2.這兩節(jié)詩運(yùn)用了的修辭手法,從 描寫了白

4、樺的美麗。()(2分)A.比喻局部B.比喻整體C.擬人整體3.請(qǐng)續(xù)寫第二節(jié)詩。(3分) 八、課外閱讀。(10分)美麗的晚霞紅紅的太陽快要落山了,它收起余暉,只剩下一個(gè)柔和。鮮艷的火球,顏色金黃透亮,就是技藝再高的畫家也難以描繪。太陽的身影消失了,只剩下一片神奇、美麗的晚霞,令人想到仙境,想到夢(mèng)幻的世界。我出神地望著,天空仿佛出現(xiàn)了一條龍,金色的龍。它上游下躥，吞云吐霧,噴吐出鮮艷美麗的水花。隨著云彩的移動(dòng),飛龍仿佛進(jìn)入一片森林,看不見了。森林里一棵枝繁葉茂的大樹上,飛起一只仙鶴。鶴背上,坐著一個(gè)頭頂光亮,胡子潔白的老頭兒,他還拄著拐杖哩。這不是動(dòng)畫片哪吒鬧海中的師傅太乙真人嗎?那么哪吒呢,他在

5、哪里?哦,看到了,這不!一個(gè)結(jié)實(shí)強(qiáng)健、系著紅兜兜的小男孩,正張開雙手,向他師傅飄去。我從幻境中欣賞到了一個(gè)又一個(gè)神奇的故事,一幅又一幅如畫的美景。當(dāng)我回到現(xiàn)實(shí)中來時(shí),晚霞已經(jīng)消失了。1.用“”畫出“我”在幻境里看到的東西。(2分)2.從文中找出下列詞語的近義詞。(4分)溫和( )奇幻( )好像( )堅(jiān)實(shí)( )3.判斷下列說法是否正確,對(duì)的畫“”,錯(cuò)的畫“”。(2分)(1)“飛龍仿佛進(jìn)入一片森林”中“仿佛”一詞改為“好像”,句意不變。()(2)“神奇”就是“奇怪”的意思。()4.將文中畫“ ”的句子改寫為陳述句。(2分) 。四年級(jí)語文第三單元試卷分析答題情況分析：本套試卷共分為兩個(gè)部分，一是基礎(chǔ)

6、知識(shí)檢測(cè)，二是閱讀分析。基礎(chǔ)知識(shí)共有八道題，第一題是檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元生字的掌握情況；二題檢測(cè)學(xué)生對(duì)易讀錯(cuò)的字音的掌握情況；三是檢測(cè)學(xué)生對(duì)同音字的辨析，四是檢查學(xué)生對(duì)本單元近義詞、詩歌作者、日積月累的掌握情況；五是考察學(xué)生詞語的理解；六是考察學(xué)生對(duì)本單元課文背誦情況；七八是課內(nèi)外閱讀，主要是檢測(cè)學(xué)生的閱讀分析能力。存在的問題及原因：共性問題1.基礎(chǔ)知識(shí)的第一題，“看拼音，寫詞語”，個(gè)別同學(xué)不夠扎實(shí)，藤蘿、朦朧錯(cuò)的比較多，可見基礎(chǔ)知識(shí)不牢固 2.辨字組詞，學(xué)生對(duì)相同的字難以辨認(rèn)，有待加強(qiáng)練習(xí)；3.根據(jù)課文內(nèi)容填空這道題，個(gè)別學(xué)生課文背誦不過關(guān)，有的同學(xué)是會(huì)背誦不會(huì)寫，所以還有待加強(qiáng)學(xué)生生字詞的積累。4.課內(nèi)閱讀，這兩節(jié)詩運(yùn)用了的修辭手法,從 描寫了白樺的美麗。第二個(gè)空出現(xiàn)的錯(cuò)誤較多；另外續(xù)寫詩歌完成的也不是很好。5.課外閱讀，從文中找出下列詞語的近義詞。個(gè)別同學(xué)馬虎，寫的近義詞不是文中出現(xiàn)的。三、原因分析； 1.個(gè)別學(xué)生對(duì)生字的書寫掌握得不夠扎實(shí)。四、補(bǔ)救措施1.在進(jìn)行生字教學(xué)時(shí)，對(duì)于一