低年級小學(xué)生聽說能力培養(yǎng)策略研究調(diào)查問卷

1、“低年級小學(xué)生聽說現(xiàn)狀”調(diào)查問卷一、調(diào)查背景曾經(jīng)有教育心理學(xué)家對人的一系列交往活動進行研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在人們的各種交往方式中，聽占45%，說占30%，讀占16%，寫占9%。這充分顯示了人有一半的時間在聽，聽是人們獲取知識、與人交往的主要途徑之一。對于小學(xué)生來講，他們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)各種知識和技能，不管采用何種學(xué)習(xí)方式，“會聽”都是必要的前提。課改使課堂變得更活，學(xué)生也變得更活躍了，在課堂上敢于提問，敢于發(fā)表自己的意見和看法。讓學(xué)生展現(xiàn)自我，這正是新課程所倡導(dǎo)的。但同時，課堂教學(xué)中學(xué)生表現(xiàn)出的傾聽現(xiàn)狀卻令老師們擔(dān)憂。為具體了解學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的傾聽表現(xiàn)及其原因和動機，幫助老師了解學(xué)生心理，為制定

2、研究計劃提供參考，課題組在二、三年級學(xué)生中開展了問卷調(diào)查。二、 調(diào)查目的 傾聽是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展中不可缺少的一種行為能力，新課程改革之后，學(xué)生思維活躍，回答問題的積極性很高，但是也存在很多問題，希望通過本次問卷調(diào)查，了解學(xué)生課堂傾聽的表現(xiàn)，為養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣做好準備。三、調(diào)查對象二年級、三年級四、 調(diào)查方法問卷調(diào)查五、 調(diào)查結(jié)果與分析學(xué)生部分：1、你覺得認真聽老師、同學(xué)或家長的話，重要嗎？A、非常重要 B、有時重要C、不重要數(shù)據(jù)：選擇A的占55%；選擇B的占37%；選擇C 的占8%分析：有55%的同學(xué)具有傾聽意識，大部分同學(xué)的傾聽意識需要加強。2.在課堂上，你認真聽嗎？（ ）A、從不

3、開小差，不做小動作，不講悄悄話B、偶爾會開小差C、很少認真聽數(shù)據(jù)：選擇A的約占30；選擇B的約占60；選擇C的約占5分析：60的孩子認為自己在課堂上能基本認真聽，偶爾會開小差。說明班級中的大部分孩子都需要進一步培養(yǎng)傾聽的能力。3.課堂上，你什么時候最認真聽？（ ）A、剛上課時B、老師講新知識時C、同學(xué)發(fā)言時D、講評練習(xí)時數(shù)據(jù)：選擇A的占15；選擇B的占68；選擇C的占8；選擇D的占9分析：68的孩子在學(xué)習(xí)新知識時會認真聽講，說明孩子們能認識到新知識的重要。8%的同學(xué)在其他同學(xué)發(fā)言時感興趣，這部分同學(xué)的傾聽習(xí)慣還還需要加強。4、課堂教學(xué)中，哪個教學(xué)環(huán)節(jié)你最認真？A、競賽、表演、小組討論 B、老師

4、講故事、舉例子C、課堂練習(xí)D、老師提問數(shù)據(jù)：選擇A的占百分之35%；選擇B的占百分之33%；選擇C的占15%；選擇D的占17%分析：68的同學(xué)在老師組織學(xué)生小品表演、小組討論、開展競賽等參與性強的活動時積極投入，認真傾聽。老師講故事，舉例子也能吸引學(xué)生注意傾聽。5.你認真聽的主要原因是（ ）A、老師講得生動B、認真聽會得到表揚或獎勵C老師要求我們認真聽數(shù)據(jù)：選擇A的占34；選擇B的，占31；選擇C的占35；分析：34%的學(xué)生是自己愿意聽，35%的學(xué)生是在老師的要求下認真聽講的，這部分學(xué)生還需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。6、你不專心聽老師講課的主要原因是（）、老師講的內(nèi)容我已經(jīng)懂了、老師講的我都聽不懂

5、、班級課堂紀律不好、管不住自己數(shù)據(jù)：選擇A的占；選擇B的占；選擇C的占；選擇的分析：不能認真聽講的主要原因是部分學(xué)生管不住自己，約束不了自己。7.你不專心聽同學(xué)發(fā)言的原因是：（ ） A、同學(xué)表達不清楚 B、發(fā)言的聲音太小 C、發(fā)言同學(xué)思考時間太長，沒有馬上發(fā)言數(shù)據(jù)：選擇A的占；選擇B的占；選擇C的占分析：老師在提問時先要給孩子充足的思考時間，還要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，要善于表達、勇于表達，能大膽的表達自己的觀點，回答老師的問題是聲音洪亮。8、老師講評練習(xí)或作業(yè)時，你的表現(xiàn)是：（ ）A、認真聽，按要求回答 B、認真聽但不發(fā)表意見 C、做小動作，和同學(xué)講話數(shù)據(jù)：選擇A的占；選擇B的占；選擇C的占。分析

6、：的孩子上課時不認真聽講，不管是老師講授新知識還是講授練習(xí)或作業(yè)，他們都不能管住自己，經(jīng)常做小動作，這部分學(xué)生是有待提高的重點。9、當(dāng)回答老師的問題時，你因為什么回答不好 A. 沒聽清老師的問題; B. 不會; C. 沒有認真思考; D. 別人回答了，自己又重復(fù)了一遍數(shù)據(jù)：選擇A的占40%；選擇B的占20%;選擇C的占24%；選擇D的占16%分析：大部分同學(xué)不能很好的回答老師的問題，主要是因為沒認真聽老師提問和同學(xué)回答，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣極為必要。10、當(dāng)老師布置作業(yè)或任務(wù)時，你是怎么做的？ A. 總是認真聽; B. 有時候認真聽; C. 總是不聽，然后再問老師或同學(xué)數(shù)據(jù)：選擇A的占55%;選

7、擇B的占30%；選擇C的占15%分析：說明有一部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的注意能力和傾聽習(xí)慣，他們總是依賴別人來獲取信息。11、小組合作交流時，你的表現(xiàn)是：（ ）A、爭著說，搶著說 B、認真聽，輪流說C、認真聽但不發(fā)言、不聽也不發(fā)言數(shù)據(jù)：選擇A的占；選擇B的占；選擇C的占. 選擇的占分析：聽不發(fā)言的這些人是上課不認真聽講的那部分學(xué)生，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性差，聽講的習(xí)慣還需要認真加強和訓(xùn)練。12.你旁邊的同學(xué)上課不專心，你會：（ ）A、我會受他的影響也變得不專心，所以告訴老師 B、只要沒有影響我，我就不管數(shù)據(jù)：選擇A的占；選擇B占分析：有的孩子會受到影響，只有的學(xué)生能做到不受外界打擾，所以我們課堂的整

8、體學(xué)習(xí)氛圍、傾聽習(xí)慣很重要。13、聽老師或同學(xué)發(fā)言時，你的眼睛看著他（她）嗎？A、總是看著對方；B、有時看著對方；C、總是不看著對方數(shù)據(jù)：選擇A的占58%；選擇B的占22%；選擇C的占20%分析：58的學(xué)生在聽講時，有良好的注視習(xí)慣，幫助自己保持傾聽的狀態(tài)。14、同學(xué)發(fā)言沒結(jié)束，你就開始舉手，想補充發(fā)言嗎？A、總是；B、有時；C、極少數(shù)據(jù)：選擇A的占12%；選擇B的占44%；選擇C的占32% 分析：有12的學(xué)生經(jīng)常在同學(xué)發(fā)言沒結(jié)束時就舉手，想補充發(fā)言。有44的學(xué)生有時如此。說明一小部分同學(xué)要認真培養(yǎng)傾聽習(xí)慣，大部分同學(xué)要堅持、鞏固自己的傾聽習(xí)慣。家長部分：1、 當(dāng)您叫孩子名字時，孩子能立即作出

9、反應(yīng)嗎大部分家長選的是，孩子能做出反應(yīng)，只有幾個別的孩子不能馬上做出反應(yīng)。2、 當(dāng)您在和孩子交流時，他能自始至終的專心聽嗎？大約30%的家長覺得孩子不能自始至終的認真聽，偶爾會走神。3、 能注意到您講話，雖有分散但尚能主動繼續(xù)聽嗎？幾乎90%的家長選擇“是”，孩子可能會短時間的分散注意力。4、 孩子是否隨時打斷您和別人的談話？絕大多數(shù)家長選擇的“否”5、 您的孩子在聽到您的指令后能：A、 立即按要求去做，B、需重復(fù)一遍，C、不理會您的指令70%的家長選擇的是B，還有大約10%的選的A，從這個題上可以看出孩子的傾聽習(xí)慣還需要加強6、 在聽完故事后您的孩子能：A、 講述故事簡單內(nèi)容，B、聽多遍故事

10、能記住內(nèi)容C、記不住大約60%的孩子能簡單的復(fù)述故事內(nèi)容，只有10%的記不住7、 對于老師布置的任務(wù)：A、他每次都會當(dāng)天告訴您，B、過幾天告訴您，C、從不告訴我?guī)缀鯖]有家長選擇C，說明孩子能夠傳達老師的要求，但也存在過幾天再告訴的情況，這部分孩子還要加強教育。五、 總結(jié)通過本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的傾聽習(xí)慣還需要進一步加強訓(xùn)練，只有養(yǎng)成好的聽課習(xí)慣，成績才會提高。傾聽作為養(yǎng)成教育的重要一環(huán)，還需認真落實。養(yǎng)成好的習(xí)慣對學(xué)習(xí)就會起到事半功倍的效果。傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成學(xué)會傾聽是我們教學(xué)中對學(xué)生提出的一項重要目標，對學(xué)生進行傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，是我們工作的重點。注意力集中的學(xué)生，聽課效率和學(xué)習(xí)水平遠遠高于注意力分

11、散的學(xué)生。經(jīng)過本學(xué)期的訓(xùn)練，大部分學(xué)生已養(yǎng)成一個良好的傾聽習(xí)慣，表現(xiàn)為課堂坐姿端正，同學(xué)發(fā)言的時候，眼睛盯著老師或黑板看，但還有一部分學(xué)生存在思想游離狀態(tài)，貌似在認真聽講，坐的也很端正，但思想不集中，眼睛盯著教師或黑版一動也不動，腦子卻一動也不動。針對這個情況，本學(xué)期來，我把培養(yǎng)的重點放在了這些同學(xué)身上。在實踐過程中，我主要從以下幾方面入手。 1、提高教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生年齡小，好動，易興奮，易疲勞，注意力容易分散，40分鐘學(xué)習(xí)對他們來說很難堅持住。針對這一現(xiàn)象，我發(fā)現(xiàn)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力才是根本的解決辦法。多鼓勵，多獎勵。調(diào)查顯示，44%到68%的學(xué)生在老師講故事、舉

12、例子，以及組織小品表演、小組討論、小組競賽等參與性的活動時，聽得最認真。有52%的學(xué)生因為老師講得生動而認真聽，有32%的學(xué)生認為不專心聽講的主要原因是老師講得不生動、沒趣味。小學(xué)生具有好奇的天性，最容易受情感因素的感染，無意注意占主導(dǎo)地位，如果課堂枯燥無味，學(xué)生的注意力肯定容易分散，傾聽就無從談起。因此，提高教學(xué)藝術(shù)才能調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意，從而促進傾聽。一方面，教師的教態(tài)要自然大方，有親和力；教學(xué)語言要生動幽默，貼近學(xué)生心理，語調(diào)富于激情與變化，善于通過身邊熟悉的例子或一個故事、一個笑話等來引出教學(xué)內(nèi)容。另一方面，教學(xué)活動的設(shè)計要力求新穎有趣，形式多樣，盡量將學(xué)習(xí)活動設(shè)計成

13、參與性強的游戲、競賽、討論等活動，動靜結(jié)合，既有師生配合又有生生互動等。2、明確傾聽任務(wù)，以評促聽要培養(yǎng)學(xué)生認真聽的習(xí)慣，除了讓學(xué)生想聽外，還要讓學(xué)生知道從何而聽，這就要老師適時地誘導(dǎo)點撥，教給學(xué)生方法，使學(xué)生會聽。對于中低下學(xué)生來說，往往老師提出一個問題，他們要思考的時間比較長，有時可能還想不出或摸不著頭腦。這時，他們只能是在聽別人的答案。這就要求老師在提問題的時候，一是要把一個問題劃分成幾個小問題，可以說這是在為這部分差生降低學(xué)習(xí)難度；二是問題要提得清楚、明白，重點要突出，這是提醒這些學(xué)生要“聽”什么。在講評練習(xí)或作業(yè)時，學(xué)生要檢查自己做得對不對，不懂的地方想聽老師講解，是帶著任務(wù)在聽。從

14、問卷中反映，100%的學(xué)生基本上能夠做到認真聽。而有52%的學(xué)生認為自己認真聽的主要原因是為了考試能考好?？梢姡瑢W(xué)生認真聽講，主觀上還要自己重視學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。有意思的是，只有8%的學(xué)生認為自己認真聽講的主要原因是“老師要求我們認真聽”。看來，老師如果只是一味地要求學(xué)生傾聽，學(xué)生并不買賬。教師只有要求明確，孩子才會有目標地聽。因此，在教學(xué)過程中，每個教學(xué)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。帶著任務(wù)，才會做到用心傾聽，去思考別人發(fā)言的內(nèi)容，在聽中發(fā)現(xiàn)更多的問題，在聽中激起思維的火花。同時，老師還要改進評價機制，以評促聽。評價要體現(xiàn)在對善聽學(xué)生的傾斜，在課堂教學(xué)中不要忘了對認真傾聽的學(xué)生的表揚

15、和贊賞。如夸獎他們懂得尊重別人，夸獎他們聽得仔細等。3、端正聽的態(tài)度，用心傾聽在教學(xué)中，教師除了強化傾聽的意識，還要細化訓(xùn)練，使學(xué)生懂得傾聽、學(xué)會傾聽。首先要培養(yǎng)學(xué)生的耐心，當(dāng)聽到其他同學(xué)的發(fā)言有錯誤時，一定要耐心的等他把話說完再舉手發(fā)表自己的觀點；其次培養(yǎng)學(xué)生的細心，無論是聽老師講還是聽同學(xué)說，都要仔細聽，聽完整，并努力學(xué)會抓住老師和同學(xué)發(fā)言的重點。三要用心聽，在聽取同學(xué)意見時不能盲從，要用心想一想他說的有沒有道理。4、教給傾聽方法，聽說同步聽和說是密不可分的有機結(jié)合體，聽的目的不只是聽，傾聽能力更多是通過說話表現(xiàn)出來，有了專注的聽，才會有準確的說。因此，要注重將聽與說結(jié)合起來，這樣有利于培

16、養(yǎng)學(xué)生傾聽的好習(xí)慣。對于差生來講，更是要讓他多說，剛開始可以是重復(fù)別人的回答，慢慢地可以讓他來回答一些簡單的問題。在回答問題的時候，他們可能是吞吞吐吐，可能是表達不清，可能是聲音小。這都需要我們老師耐心地去誘導(dǎo)他們，可以先示范，或和他們一起把答案說完整，再讓他們說一遍，多鼓勵、多些機會讓他們發(fā)言。這樣把聽與說有機地結(jié)合起來，既培養(yǎng)了學(xué)生的傾聽習(xí)慣，又培養(yǎng)了語言表達能力，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。另外，我們還要發(fā)揮好評價的作用，不要吝嗇自己的鼓勵，多給孩子鼓勵的目光，給予他們更多的肯定，形成良好和諧的師生關(guān)系對培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣起著舉足輕重的作用。調(diào)查顯示，有近30%的學(xué)生不能做到同學(xué)發(fā)言不插嘴，42%的

17、學(xué)生不會用眼睛看著發(fā)言的老師或同學(xué)，有58%的學(xué)生會在同學(xué)發(fā)言還沒有結(jié)束時就開始舉手，想補充發(fā)言。還有40%的學(xué)生認為不專心聽講的主要原因是“管不住自己”?？磥?，要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力還要教給學(xué)生一些具體的傾聽方法。首先，老師要以身作則，做好傾聽的榜樣。在平常的聽課中，總能發(fā)現(xiàn)老師不能傾聽學(xué)生的發(fā)言：有的是學(xué)生剛剛說出一部分內(nèi)容，老師就立刻順著學(xué)生的話說下去；有的是學(xué)生發(fā)言不夠流暢，老師為了趕時間，就打斷學(xué)生，讓其他學(xué)生回答，或自己說出答案。小學(xué)生模仿性強，老師要求學(xué)生學(xué)會傾聽的同時，自己先要學(xué)會傾聽學(xué)生的發(fā)言，耐心聽完學(xué)生的回答，并及時指導(dǎo)、評點，讓學(xué)生感受老師對他的尊重，從而受到潛移默化的教育。其次，要教給學(xué)生一些具體的、可操作性的傾聽技巧。比如：傾聽不光是耳朵的事情，還要有手、眼、腦、身體的配合。用耳朵去傾聽，聽清說話人表達的意思，找準關(guān)鍵詞和主要意思，也聽說話人的語氣與態(tài)度，體會他們的思想與情感。用眼睛去傾聽，聽的時候眼睛要看著說話的老師和同學(xué)，讓說的人知道在認真聽，尊重地聽。用嘴巴去傾聽，聽的時候嘴巴不能發(fā)出聲音，如有不同意見要等同學(xué)說完或老師停頓的時候才能大聲地發(fā)表意見。用手和腳去傾聽，聽的時候手和腳別動，包括手和腳管理的那些文具、書、桌子、椅子都要靜悄悄的。需要的時候要靜靜地把聽到的要點記下來。用身體去傾聽，姿態(tài)應(yīng)該是脊背挺直，身體前傾的樣子，如