讀書征文教師---讀書-伴我追逐教育人生

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)讀書，伴我追逐教育人生灤南一中語文組 鄭春華有人問“在網(wǎng)絡(luò)世界繽紛奪目， 社會(huì)生活多彩誘人的開放年代， 你最大的業(yè)余愛好是什么？”我不假思索地回答說：“博覽群書?！逼鋵?shí)與其說讀書是我的一種愛好、消遣，還不如說讀書已逐漸成為我的一種學(xué)習(xí)方式和生活方式。讀書是學(xué)習(xí)的實(shí)踐，是為了掌握和精通知識(shí)并用于指導(dǎo)工作和生活。作為一名教師，我深知如果只教不讀則流于淺薄，只讀不教，不實(shí)踐則為紙上談兵。只有把個(gè)人的志趣融于教育教學(xué)改革的時(shí)代洪流中，這樣的閱讀才有價(jià)值。要想收到更大和更好的效果

2、，讀書不但要有“愛”的感情，“勤”的態(tài)度，而且還要有“善”的方法。擇優(yōu)細(xì)讀，采精擷華書海浩瀚，任何人都不可能全部涉獵，加上價(jià)值觀念多元化的影響，書林中良芬不齊。因此我讀書時(shí)把精選讀物放在首位。我謹(jǐn)記著古人精辟的教導(dǎo)：“讀書宜極佳。蜂以采花，故能釀蜜；蠶以食桑，故能成絲。倘蜂蠶所食者非花非桑，則其成就必與凡物無異，豈得絲與蜜乎？”（清戴震孟子字義疏論）。所以，我選擇所讀書籍，一定從教育教學(xué)實(shí)踐和修心養(yǎng)性的需要出發(fā)，多讀古今中外的經(jīng)典名著及在科學(xué)發(fā)展的新時(shí)代有真知灼見的優(yōu)秀作品，并邊讀邊思邊記，從中汲取有益的養(yǎng)分，在擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，拓展信息渠道的同時(shí)，逐漸形成個(gè)人的知識(shí)體系和思想觀念。例如，為了提高

3、教學(xué)水平，我選讀了一些寫給教師職業(yè)的書籍。比如，蘇霍姆林斯基的給教師的一百條建議關(guān)于愛的思考把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們。前蘇聯(lián)教育家巴班斯基的教學(xué)過程最優(yōu)化等；為了自身專業(yè)發(fā)展，我選讀了不少專業(yè)書籍，比如中國文學(xué)史世界文學(xué)史等。為了解國際教育發(fā)展趨勢(shì)，我選讀了點(diǎn)擊美國中小學(xué)教育素質(zhì)教育在英國讓你的孩子超過日本人今日新加坡教育等書籍，了解一些新的教育理念和方法，研究發(fā)達(dá)國家哦的教育現(xiàn)狀，探尋發(fā)達(dá)國家精英教育，尖端人才輩出的奧秘。此外還選讀一些教育心理學(xué)、哲學(xué)、史學(xué)、邏輯學(xué)等方面的書籍，使自己基本具備中學(xué)語文教師所應(yīng)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，通曉所教的學(xué)科和專業(yè)，具有比較廣泛的基礎(chǔ)文化知識(shí)，掌握教育科學(xué)理論，懂得教

4、育規(guī)律。深思細(xì)究，讀寫結(jié)合古人說的好：“思而不學(xué)則閣，學(xué)而不思則殆?！弊x書要有收獲必須要深思細(xì)究，不迷信、不盲從，保持獨(dú)立的態(tài)度，要不然會(huì)造成思想混亂，無所適從。例如，有不少書提到現(xiàn)在是由我們的過去決定的。而管理學(xué)大師德魯克則認(rèn)為，現(xiàn)在不是由我們的過去所決定的，而是由我們所想要的未來所決定的。很多書主張“活在當(dāng)下”，臺(tái)灣知名作家王文華卻說要“活在未來”，這就需要我們辯證地分析，進(jìn)而提高對(duì)問題的理解能力。通過深思細(xì)究，可以了解傳統(tǒng)教育的精華，通曉現(xiàn)代教育的理念，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，獲得成功的教育智慧，形成教育機(jī)智和能力。讀書，除了深思細(xì)究外，如果做到讀寫結(jié)合，收獲會(huì)更大。多讀書，深思考，勤筆耕，

5、也是教師自身專業(yè)發(fā)展的三個(gè)基本要求。當(dāng)對(duì)某一內(nèi)容有了深入的思考研究時(shí)，就應(yīng)當(dāng)及時(shí)把思考的結(jié)果記錄下來，轉(zhuǎn)換成文本形式。做摘抄，寫讀書心得，寫論文，這些都是讀書和思考的外現(xiàn)形式。例如，在寫本文前，我把自己積累多年的讀書筆記翻閱了一遍。在完成在職研究生畢業(yè)論文時(shí)，從選題，開題、初稿到最終的論文答辯，每一個(gè)環(huán)節(jié)都顯示出讀書帶給我的思維深度，寫作的過程也是得心應(yīng)手，左右逢源。讀書引發(fā)思考，而寫作又深化了思考，每一次的寫作都是一次專題學(xué)習(xí)，可以收到幫助梳理思想，不斷地審視自我，認(rèn)識(shí)自我，達(dá)到完善自我，升華自我的境界。近幾年，結(jié)合讀書與工作實(shí)踐，我撰寫的有關(guān)語文教學(xué)方面的文章，分別在全國性和省市級(jí)刊物發(fā)表

6、。急用先學(xué)，學(xué)用結(jié)合宋代詩人黃山谷說：“人如一日不讀書, 則塵俗生其間, 照鏡則面目可僧, 時(shí)人則語言無味?！彪S著工作和生活的發(fā)展變化，原有的知識(shí)與技能已越來越不夠用，迫切需要拓展閱讀新領(lǐng)域。如果能讀到具有指導(dǎo)作用的好書，就像找到一位好老師，把我領(lǐng)進(jìn)門，為我釋疑解難，使我能披荊斬棘，伴我再上新臺(tái)階。例如，在我當(dāng)教師的初期，感到最困難的是如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，當(dāng)好班主任。那時(shí)，我有幸讀到魏書生班主任工作漫談，感覺豁然開闊，不再總是抱怨學(xué)生難教，而是從改變自己，提升自己著手，多與學(xué)生溝通，多了解學(xué)生，從此不再害怕當(dāng)班主任了。初為人母，我急補(bǔ)了育兒知識(shí)的閱讀。是卡爾威特的教育讓我及時(shí)知道“對(duì)于孩子的成長來

7、說最重要的是教育而不是天賦。孩子最終成為天才還是庸才，不取決于天賦的大小，關(guān)鍵決定于他或她從生下來到五、六歲時(shí)的教育?！薄皩?duì)于孩子來講，倘若家庭教育不好，就是由那些最優(yōu)秀的教育家進(jìn)行最認(rèn)真的教育，也不會(huì)有好結(jié)果?！庇谑?，我把業(yè)余時(shí)間更多地用于對(duì)孩子的優(yōu)育優(yōu)教上。一方面較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)家庭教育的科學(xué)知識(shí)，力求當(dāng)好孩子人生的第一任老師，一方面閱讀傳統(tǒng)文化方面的精品，使自己能凈化心靈，優(yōu)化品格，既學(xué)會(huì)做人，又利于對(duì)孩子言傳身教，使他自幼健康成長。正是因?yàn)橄矚g讀書，我找到家庭事業(yè)兩不誤的秘訣，基本做到家庭事業(yè)兩不誤，為幸福人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。凈化心緒，手不釋卷艾柯在別想擺脫書中有一段妙語：“事實(shí)上，科技更

8、新的速度迫使我們以一種難以忍受的節(jié)奏重建我們的思維習(xí)慣母雞可是花了將近一個(gè)世紀(jì)才學(xué)會(huì)不去過街。它們最終適應(yīng)了新的街道交通情況，我們卻沒有這么多時(shí)間?！蹦鸽u的故事不可考，但趣味盎然。我同意艾柯的意見，過分追求速度，從城市建筑到飲食習(xí)慣到閱讀工具等，一切都“日新月異”，這確實(shí)不是好事情。信息技術(shù)上的革命，改變了很多人的閱讀習(xí)慣。電子書的平臺(tái)越來越多樣化，掌上閱讀器的價(jià)格越來越便宜，界面也越來越友好，“沉湎書?！弊兊猛偈挚傻谩？少I回來儲(chǔ)存量大、內(nèi)容豐富、檢索方便、圖文聲像結(jié)合的閱讀器，可我認(rèn)為這不是在“讀書”，一目十行，聽著音樂，還有一搭沒一搭地跟朋友聊天，這樣的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成后，很難再集中精力做一件

9、事情。在“讀書伴我成長” 的生活歷程中，我深深體會(huì)到，讀書必須保持最佳的讀書心理。讀書時(shí)努力為自己構(gòu)建如下的心理環(huán)境：純潔的心境，把一切蕪雜的、混亂的、繁瑣的念頭全部拭去；渴求的心愿，有如饑似渴的求知欲和愛不釋手的濃厚興趣；安靜的心緒，排除慌亂、煩躁與緊張，保持安穩(wěn)寧靜的情緒；清晰的心態(tài)，樹立明確堅(jiān)定的學(xué)習(xí)目的，爭取不斷有新的領(lǐng)悟；專一的心力，全神貫注地集中精力在閱讀對(duì)象上，不斷刺激大腦的興奮點(diǎn)；樂觀的心情，對(duì)環(huán)境、處境，應(yīng)該有愜意的愉快心理，在讀書的過程中自然地感受到釋疑、解難，享受學(xué)有所得的喜悅和樂趣。這樣，讀書時(shí)才能眼到、心到、手到。處于讀、思、寫有機(jī)結(jié)合的最佳狀態(tài)才能鉆進(jìn)去，跳出來，厚積薄發(fā)，像海綿吸水一樣吸取到活的知識(shí)和豐富的養(yǎng)分