高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練模式分析2400字

1、高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練形式分析2400字 摘要：書(shū)面表達(dá)屬于英語(yǔ)考試的重要內(nèi)容，可以反映出我們的英語(yǔ)程度和思維才能，在各類(lèi)因素的影響下，書(shū)面表達(dá)一直是我們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，本文主要針對(duì)高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練策略進(jìn)展分析。 關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；書(shū)面表達(dá)；訓(xùn)練形式中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X202208-000-01英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)就是根據(jù)我們的體驗(yàn)與領(lǐng)域應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)展表達(dá)的寫(xiě)作過(guò)程，是一種典型的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，在下筆之前，我們要做到胸有成竹，在謀篇布局、構(gòu)思立意上，都要再三分析，科學(xué)的應(yīng)用語(yǔ)言表達(dá)意圖，將自己的想象與見(jiàn)聞表達(dá)出來(lái)，讓寫(xiě)作活動(dòng)變得生動(dòng)豐富。長(zhǎng)久以來(lái)，語(yǔ)言界

2、都非常關(guān)注英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)才能的研究，Widdowson在?Teaching Language As manication?一文中提到，語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要利用寫(xiě)作來(lái)鍛煉閱讀技巧，也可以利用閱讀技巧來(lái)提升寫(xiě)作才能。為此，要提升書(shū)面表達(dá)才能，必需要抓好這兩點(diǎn)，正確處理兩者之間的關(guān)系，理論顯示，閱讀是寫(xiě)作的根底，假如沒(méi)有扎實(shí)有效的閱讀活動(dòng)，無(wú)法將英語(yǔ)閱讀材料中的文化知識(shí)、篇章知識(shí)和語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)化，那么是無(wú)法寫(xiě)出意義連接、內(nèi)容詳實(shí)、構(gòu)造完好的作文的。因此，要提升我們的書(shū)面表達(dá)才能 ，必需要關(guān)注多個(gè)方面的問(wèn)題。一、 高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的問(wèn)題一 中文式英語(yǔ)問(wèn)題嚴(yán)重書(shū)面表達(dá)的根底就是字、詞、句的訓(xùn)練，假如不知道句子的正確

3、表達(dá)手法，就難以表達(dá)出自己的思想，很多同學(xué)在記憶單詞以及寫(xiě)作的時(shí)候，習(xí)慣使用中式英語(yǔ)，不能正確表達(dá)出來(lái)，得分不理想。這種中式英語(yǔ)對(duì)于我們的英語(yǔ)表達(dá)的影響是非常不利的，很多同學(xué)不理解中英文文化之間的差異，習(xí)慣用中文角度來(lái)寫(xiě)作，將漢語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣與語(yǔ)篇組織規(guī)律應(yīng)用到英語(yǔ)寫(xiě)作中，從中文思維角度來(lái)寫(xiě)作，令人啼笑皆非。例如，在答復(fù) Do you mind my closing the window這個(gè)問(wèn)題時(shí)，一些同學(xué)總是按照自己的習(xí)慣答復(fù)yes，/Certainly./Of course， Li sir.而不會(huì)用 No， of course not./Certainly not.由于不理解正確的表達(dá)方法，

4、導(dǎo)致書(shū)面表達(dá)錯(cuò)誤百出。二語(yǔ)句之間的銜接不恰當(dāng)單詞拼寫(xiě)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的根底，一些同學(xué)不注意記憶單詞，沒(méi)有掌握扎實(shí)的根底知識(shí)，在進(jìn)展書(shū)面表達(dá)時(shí)很容易出現(xiàn)拼寫(xiě)錯(cuò)誤。在寫(xiě)作時(shí)，句子之間銜接不到位，沒(méi)有清楚的表達(dá)出上下文的含義，句子之間連接性缺乏，嚴(yán)重影響了信息的正確表達(dá)，導(dǎo)致文章成為了一組組獨(dú)立的句子。在詞語(yǔ)的搭配上，也很容易受到母語(yǔ)的影響，這一致都是同學(xué)們?cè)谟⒄Z(yǔ)表達(dá)中的難點(diǎn)。二、 高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練策略的應(yīng)用一 儲(chǔ)藏詞匯，提升書(shū)面表達(dá)才能詞匯是寫(xiě)作的根底，只有具備一定的詞匯量，才可以順利的進(jìn)展詞匯表達(dá)，因此，在平時(shí)，我們要進(jìn)展廣泛閱讀，所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神就是這樣的道理。我們需要積極閱讀優(yōu)秀的

5、作品，樹(shù)立其中的層次和構(gòu)造，多向老師、同學(xué)請(qǐng)教寫(xiě)作技法，只有采取這樣的措施，將泛讀與精度有機(jī)結(jié)合起來(lái)，我們的書(shū)面表達(dá)才能才可以得到有效提升。二培養(yǎng)思維，關(guān)注寫(xiě)作內(nèi)容英語(yǔ)的銜接手段主要分為三大類(lèi)：過(guò)渡詞銜接、詞匯紐帶和語(yǔ)法照應(yīng)。在此主要討論過(guò)渡詞銜接。過(guò)渡連接詞的使用是保證段落或文章連接的重要手段之一，同時(shí)也是英語(yǔ)寫(xiě)作中應(yīng)該注意的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。目前書(shū)面表達(dá)的題目大多為開(kāi)放或者開(kāi)放式類(lèi)型，要求我們就某個(gè)觀點(diǎn)來(lái)發(fā)表自己的看法與觀點(diǎn)，假如觀點(diǎn)幼稚、思想貧乏是無(wú)法到達(dá)高中英語(yǔ)寫(xiě)作要求的，為此，要鍛煉我們的書(shū)面表達(dá)才能，必需要養(yǎng)成積極考慮、擅長(zhǎng)挖掘的才能，讓我們的書(shū)面表達(dá)更加具備意義。在訓(xùn)練時(shí)，我們要明晰

6、的將標(biāo)點(diǎn)、詞距等標(biāo)出來(lái)，根本的語(yǔ)法與句型是不能出現(xiàn)錯(cuò)誤的，學(xué)習(xí)應(yīng)用復(fù)雜的句型構(gòu)造，如倒裝句、定語(yǔ)從句、被動(dòng)句等等，整篇文章的常用句型與根本語(yǔ)法不能出現(xiàn)錯(cuò)誤，意思要明晰、鍛煉要明確、表達(dá)要準(zhǔn)確。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們要幫助自己養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做到審題明晰、題目精準(zhǔn)、文章合理、內(nèi)容無(wú)遺漏，多進(jìn)展草稿寫(xiě)作，寫(xiě)好一篇文章的開(kāi)篇句與短尾句，在寫(xiě)作時(shí)，要注意到關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的應(yīng)用法，做到書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)。三 推敲構(gòu)造，讓句子更加優(yōu)美一篇平鋪直敘的文章是無(wú)法引起閱讀興趣的，也無(wú)法在考試中獲取到高分，要想寫(xiě)出佳作，必需要學(xué)會(huì)推敲構(gòu)造，讓文章的句子變得更加優(yōu)美，例如，在表達(dá)“他出生在小鄉(xiāng)村，在很小的時(shí)候，他就對(duì)養(yǎng)牛有著濃重的興

7、趣這句話時(shí)，很多同學(xué)會(huì)直接寫(xiě)為：“He was born in a small village. He became interested in raising cattle when he was very young.假如寫(xiě)為“Born in a small village，he became quite interestedin raising cattle when he was very young.就更加的緊湊，可以直接表達(dá)出重點(diǎn)。在寫(xiě)作時(shí)，我們要多嘗試主動(dòng)句、復(fù)合句、被動(dòng)句、倒裝句等等，讓文章更加具有節(jié)奏感。三、結(jié)語(yǔ)總之，在英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練過(guò)程中，我們要主動(dòng)更新自己的思維觀念，搭建出文章寫(xiě)作框架，錘煉句子表達(dá)，理解英漢思維方式的影響，積極的下筆模擬，久而久之，就可以寫(xiě)出優(yōu)美的佳作。參考文獻(xiàn)：1 傅銀英. 對(duì)高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練方法的分析J. 語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)英語(yǔ)教育，202203.2 范燁. 淺談高