《左忠毅公逸事》教案(上課)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)左忠毅公逸事教學(xué)目標(biāo)1、掌握文中重要的文言基礎(chǔ)知識(shí)。2、學(xué)習(xí)本文刻畫人物的方法。3、學(xué)習(xí)左光斗為國(guó)舉才、堅(jiān)貞不屈的高尚品德。二、教學(xué)重點(diǎn) 掌握文中重要的文言基礎(chǔ)知識(shí)。 三、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)本文刻畫人物的方法。四、教學(xué)時(shí)數(shù) 一課時(shí)五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課魯迅在中國(guó)人失掉自信力了嗎中寫到“我們自古以來，就有埋頭苦干的人，有拚命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，雖是等于為帝王將相作家譜的所謂“正史”，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國(guó)的脊梁。”那么哪些人才是中國(guó)的脊梁呢？

2、司馬遷忍辱負(fù)重著作史記，屈原投江自殺以明志，他們都是中國(guó)的脊梁，當(dāng)然左光斗也是脊梁式的人物，我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)左忠毅公逸事。二、解題 “忠毅”是左光斗的謚號(hào)。忠：忠誠(chéng)；毅：堅(jiān)毅，堅(jiān)強(qiáng)。“公”是尊稱，“左忠毅公”即左光斗。 左光斗，明朝官員，是明末抗清英雄史可法的老師。因?qū)勾蠡鹿傥褐屹t，下獄而死。葬于桐城西北10公里處的“左家大墓上”。“逸事”，散失沒有經(jīng)正史流傳的事跡。這類文章不像正史作傳那樣全面敘述人物的生平事跡，而是從一生行事中選取一小部分來表現(xiàn)人物。逸事 ，也作“軼事”或“佚事”。 三、介紹作者方苞(16681749)，字鳳九，號(hào)靈皋，又號(hào)望溪，安徽桐城人，清代散文家。桐城派的創(chuàng)始人，

3、與劉大櫆、姚鼐并稱為“桐城三祖”。著有望溪先生文集。四、初讀文本，整體感知 1、指名學(xué)生分段讀課文 2、學(xué)生自由朗讀課文五、小組合作學(xué)習(xí)（解決導(dǎo)學(xué)案中的疑難字詞句，疏通文意）1、解釋下面加點(diǎn)的重要字詞先君子嘗言鄉(xiāng)先輩左忠毅公視學(xué)京畿文方成草叩之寺僧公瞿然注視及左公下廠獄久之，聞左公被炮烙旦夕且死涕泣謀于禁卒，卒感焉。為除不潔者，引入左膝以下筋骨盡脫矣乃奮臂以指撥眥因摸地上刑械作投擊勢(shì)史噤不敢發(fā)聲，趨而出。后常流涕述其事以語人史公以鳳廬道奉檄守御每有警，輒數(shù)月不就寢令二人蹲踞而背倚之漏鼓移則番代甲上冰霜迸落，鏗然有聲?；騽褚陨傩?，2、指出下面加點(diǎn)字的活用類型并解釋風(fēng)雪嚴(yán)寒，從數(shù)騎出，即面署第一史

4、朝夕獄門外雖家仆不得近草屨，背筐，手長(zhǎng)镵則席地倚墻而坐史前跪抱公膝而嗚咽汝復(fù)輕身而昧大義吾上恐負(fù)朝廷與先君子善3、一詞多義微 微行入古寺微指左公處微風(fēng)鼓浪，水石相搏微斯人，吾誰與歸？微夫人之力不及此今臣亡國(guó)賤俘，至微至陋微言大義周室衰微更 使史更敝衣使將士更休，而自坐幄幕外母孫二人，更相為命族庖月更刀，折也少不更事客喜而笑，洗盞更酌莫辭更坐彈一曲，為君翻作琵琶行予更欲一覘北，歸而求救國(guó)之策于是帝堯乃求人，更得舜治 史公治兵，往來桐城勞心者治人，勞力者治于人今治水軍八十萬眾，方與將軍會(huì)獵于吳以吾郡之發(fā)憤一擊，不敢復(fù)有株治天下大亂達(dá)到天下大治則 叩之寺僧，則史公可法也。微指左公處，則席地倚墻而坐漏

5、鼓移則番代臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤覆杯水于坳堂之上，則芥為之舟其視下也，亦若是則已矣4、翻譯句子（1）吾諸兒碌碌，他日繼吾志事，惟此生耳。我們的幾個(gè)孩子都平庸無能，將來繼承我的志向和事業(yè)的，只有這個(gè)書生了。（2）國(guó)家之事糜爛至此，老夫已矣，汝復(fù)輕身而昧大義，天下事誰可支拄者？國(guó)家的事情，敗壞到了不可收拾的地步，我已經(jīng)完了，你又輕視自己不明大義，天下事誰能支持呢？ （3）不速去，無俟奸人構(gòu)陷，吾今即撲殺汝!還不趕快離開，不要等到壞人捏造罪名來陷害你，我現(xiàn)在就打死你?。?）史公治兵，往來桐城，必躬造左公第，候太公、太母起居，拜夫人于堂上。史可法統(tǒng)率軍隊(duì)，往來于桐城。一定親自到左公府第，向太公、太母

6、請(qǐng)安，并到廳堂上拜見左夫人。（5）余宗老涂山，左公甥也，與先君子善，謂獄中語乃親得之于史公云。我本家的老前輩涂山，是左公的女婿，他和先父很要好，說左公在監(jiān)獄里對(duì)史可法講的話，是親耳從史可法那里聽到的。六、再讀文本，分析內(nèi)容。1、課文記敘了左光斗的哪些逸事？（1）、左光斗勤于國(guó)事，發(fā)現(xiàn)并選拔人才。（2）、左光斗為閹黨陷害，身陷囹圄而堅(jiān)強(qiáng)不屈。 2、敘事過程中，作者通過什么方法來刻畫左光斗，反映了左光斗怎樣的性格？先想一想描寫人物都有那些寫作手法？（外貌、動(dòng)作、語言、心理、神態(tài)）大家找出其中的句子，對(duì)人物形象加以分析分別運(yùn)用動(dòng)作、語言、肖像、細(xì)節(jié)等描寫方法。 微行入古寺 深入民間 為國(guó)覓才解貂覆生

7、 愛護(hù)人才面署第一 大膽選拔人才奮臂撥眥 威武不屈 大義凜然摸械投擊 性格剛毅 心懷國(guó)家“吾諸兒碌碌” 一心為公，提掖后人“汝復(fù)輕身而昧大義，” 憂國(guó)如焚，悲辭慷慨 面額焦?fàn)€ 忠貞不屈 大義凜然目光如炬 心懷國(guó)家 毫不頹唐 左公的“愛才”：解、覆、掩、叩。 重點(diǎn)分析“掩戶” ，“掩戶”是為了不讓史公受風(fēng)寒著涼，用“關(guān)門”好不好 ？“掩戶”是輕手輕腳，總之不出聲地帶上門；“關(guān)門”是用力拉上或推上門，動(dòng)作較重，響聲較大。前者不會(huì)驚動(dòng)史可法，后者難免驚醒史可法。一個(gè)極小的動(dòng)作，體現(xiàn)了左公慈母般的關(guān)愛?？偨Y(jié)：一個(gè)極細(xì)小的動(dòng)作就體現(xiàn)了對(duì)他人的關(guān)愛，那么我們?cè)谄綍r(shí)的生活中有沒有注重細(xì)微舉動(dòng)，關(guān)心他人呢？比

8、如中午大家都在午休的時(shí)候，出門時(shí)有沒有輕輕關(guān)門？齊讀一遍這兩句話。感受其中的情懷。(生齊誦)最令人震撼的是他那種特殊的處理方式。為了盡快讓史可法離開險(xiǎn)境，“支柱”國(guó)事，他以極其悖理違心、近乎殘忍的方式，怒斥、撲殺、驅(qū)趕愛徒?？此撇唤饲?，其實(shí)是大愛大智，令人感佩不已。文中有一處描寫令人讀來傷心。左公本是“目不可開”，聞愛徒之聲，“乃奮臂以指撥眥，目光如炬”。血肉模糊緊粘一起，奮臂“撥眥”，那不火辣辣地疼痛鉆心啊!在那一剎那，他以非凡的毅力，忍受巨大的傷痛，使出最后一點(diǎn)氣力，叱退愛徒，讓他火速離去。3、課文題目是“左忠毅公逸事”，但為什么從第三段開始就筆鋒一轉(zhuǎn)，反而去寫史可法的相關(guān)事跡？明寫史，

9、暗寫左，寫史的忠勤職守，正是在表現(xiàn)左的言傳身教對(duì)史的影響，從側(cè)面豐富了左的形象。4、尋找出3之前明寫史，暗寫左的地方，并加以分析。（1）、探視牢獄，顯示師恩之重。史公朝夕守候獄門外，重金賄賂獄卒，喬裝更衣探監(jiān)，抱膝嗚咽痛哭。這些筆墨從現(xiàn)象上看是報(bào)答恩師之舉，實(shí)際上寫左公恩重如山。他將史可法舉于貧士之間，委以國(guó)家重任，待如子侄之親，史可法才會(huì)有如此父執(zhí)之禮。（2）、獄中被斥，顯示師威之重。在左公怒斥下，史可法“噤不敢發(fā)聲，趨而出”，反襯了左光斗的威嚴(yán)。“吾師肺肝，皆鐵石所鑄造也”，表現(xiàn)左光斗珍惜國(guó)家人才，勝過自己性命的高貴品德。5、總結(jié)本文描寫了2個(gè)人物，一為左光斗，一為史可法。寫左光斗是核心，寫史可法是為了烘托左光斗