博程上課用(共9頁(yè))

1、課堂教學(xué)中，教師(jiosh)發(fā)現(xiàn)兩學(xué)生交頭接耳，便喝令學(xué)生停止說話，并令兩學(xué)生相互擰臉蛋以示懲戒，下課后，學(xué)生哭訴教師體罰，教師解釋“沒有懲罰(chngf)的教育是不完整的教育”。對(duì)于教師的做法(zuf)，以下說法正確的是（ ）。A懲罰就是體罰，教師應(yīng)該受到譴責(zé)B教師沒有動(dòng)手，所以不算體罰C懲罰不等于體罰，教師的懲罰是正確的D懲罰不等于體罰，但簡(jiǎn)單的、粗暴的懲罰會(huì)給學(xué)生造成傷害，教師應(yīng)該注意關(guān)老師發(fā)現(xiàn)小玉很膽小怕事，而且不敢舉手發(fā)言，于是在課堂上就把一些簡(jiǎn)答的問題讓小王回答，并且鼓勵(lì)她說：“老師相信你的能力的。”當(dāng)小王回答正確時(shí)，關(guān)老師還微笑地表?yè)P(yáng)小王“答得好”，這樣小王慢慢自信起來了。關(guān)老

2、師運(yùn)用的德育方法有（）A說服法 B榜樣法 C實(shí)際鍛煉法D陶冶教育法E表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)與批評(píng)處分法放學(xué)路上，一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)很好的學(xué)生被班里的一群“差生”攔住打了一頓，事后學(xué)校調(diào)查得知，原來這個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生經(jīng)常被班主任拿來作為教育那些“差生”的參照物，以至于被“差生”妒恨，其中一個(gè)“差生”說，班主任在批評(píng)他們時(shí)常說的一句話就是“你們看XX同學(xué)，同樣的教室，同樣的教師，他怎么就能夠?qū)W好，你們?cè)趺淳蛯W(xué)不好？”這個(gè)案例帶來的啟示是（ ）A教師不要批評(píng)(p png)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生B教師在教育學(xué)生時(shí)要尊重學(xué)生人格、平等公開(gngki)對(duì)待學(xué)生C教師在教育學(xué)生時(shí)不能諷刺、挖苦(w ku)、歧視學(xué)生D教師要保護(hù)

3、好學(xué)生的人身安全“學(xué)然后知不足，教然后知困，”這句話說明了（ ）A教師的教可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)B學(xué)生的學(xué)可以促進(jìn)教師的教C教與學(xué)可以互相促進(jìn)D教師教學(xué)水平太低E學(xué)生可以超越教師某鎮(zhèn)中心小學(xué)六年級(jí)（2）班進(jìn)行一次數(shù)學(xué)單元測(cè)驗(yàn)，有五位同學(xué)成績(jī)不及格，數(shù)學(xué)老師王某罰這五位同學(xué)站在教室外的走廊上，并把試卷掛在胸口，讓全校師生觀看，結(jié)果造成這五位同學(xué)中有兩位不肯再來上學(xué)，一位要求轉(zhuǎn)學(xué)，以下看法正確的是（ ）A學(xué)生不上學(xué)或者轉(zhuǎn)學(xué)是他們(t men)的自由，學(xué)校不能干涉B教師體罰并侮辱學(xué)生，影響惡劣，學(xué)校應(yīng)該(ynggi)給予該教師嚴(yán)厲處分，甚至解聘C學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)該批評(píng)自己的孩子，把他們強(qiáng)行(qingxng)送回

4、學(xué)校D只要能把學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去，教師用什么方法都無所謂2003年4月12日，按照學(xué)校的要求，重慶市某校學(xué)生丁某應(yīng)于上午8時(shí)到校補(bǔ)課，但未按時(shí)到校，某班主任汪某詢問她遲到的原因時(shí)用木板打她，并當(dāng)著全班同學(xué)的面對(duì)她講：“你學(xué)習(xí)不好，長(zhǎng)得也不漂亮，連做臺(tái)都沒有資格?！?2時(shí)29分左右，丁某從該校教學(xué)樓八樓跳下身亡。重慶市渝中區(qū)人民法院經(jīng)過審理作出一審判決，判被告人汪某犯侮辱罪，判處有期徒刑一年，緩刑一年，這個(gè)案例說明了（）A教師要愛國(guó)守法，全面貫徹黨的教育方針B教師要愛崗敬業(yè)，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)C教師要關(guān)愛(un i)學(xué)生，不諷刺、挖苦、歧視、體罰學(xué)生D教師要為人師表，語(yǔ)言(yyn)規(guī)范，舉止文明2

5、002年四川某鄉(xiāng)中學(xué)一位教師同學(xué)生在課堂上發(fā)生矛盾。起因(qyn)是教師在認(rèn)真上課時(shí)，一高個(gè)子男生在下面起哄、打鬧，教師前去制止。結(jié)果，教師在受到言語(yǔ)和人身攻擊之后，用凳子打傷該生，對(duì)這一問題的認(rèn)識(shí)，不正確的是（）A學(xué)生應(yīng)該尊敬老師，不應(yīng)該擾亂課堂 B教師應(yīng)該愛護(hù)學(xué)生，不應(yīng)該對(duì)學(xué)生動(dòng)手C學(xué)生應(yīng)該遵守課堂紀(jì)律 D老師對(duì)學(xué)生的教訓(xùn)是對(duì)的，起到了殺雞儆猴的作用班主任要對(duì)學(xué)生做好操行評(píng)定，下列說法正確的是（）A在日常生活中注意積累學(xué)生的思想品德表現(xiàn)的材料B評(píng)定前，必要時(shí)可以征求教師和團(tuán)隊(duì)干部的意見C學(xué)生的操行評(píng)定一定要進(jìn)行班級(jí)大討論D對(duì)學(xué)生的評(píng)定語(yǔ)一般由學(xué)生自己填寫E學(xué)生的自我鑒定也可以成為班主任評(píng)定

6、的參考王某擔(dān)任某縣高三英語(yǔ)教師期間通過了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿、學(xué)校英語(yǔ)教師不足為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)(xux)，王某應(yīng)該（ ）。A嚴(yán)格履行與學(xué)校簽定的聘任合同，合同期滿可以再考慮(kol)讀書的事情B為了維護(hù)受教育者的利益，將這一屆學(xué)生(xu sheng)帶到高三畢業(yè)以后采取讀書C以剝奪其參加進(jìn)修的權(quán)利為由向教育行政部門提出申述D從學(xué)校利益考慮，放棄學(xué)習(xí)寓言故事天鵝，梭魚與大蝦里提到這三種動(dòng)物一起拉車，天鵝往天上拉車，梭魚往水里鉆來拉車，大蝦往后跳來拉車，結(jié)果車卻一動(dòng)不動(dòng)，這個(gè)故事提醒教師在進(jìn)行德育時(shí)要注意（）原則A依靠積極因素，克服消極因素 B一致性與連貫性C集體教育和

7、個(gè)別教育相結(jié)合 D尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合2000年10月20日，云南玉溪市北城鎮(zhèn)夏井小學(xué)(xioxu)四年級(jí)一班數(shù)學(xué)老師潘光扎，因不滿學(xué)生和衛(wèi)被打罵其為“潘狗”。遂提出4個(gè)懲罰條件讓其選擇，第一是讓每個(gè)學(xué)生依次打1000棍子；第二(d r)是老師親自動(dòng)手打100棍子；第三是吃下1000只活蒼蠅；第四是吃樹上的綠蟲。何衛(wèi)選了第一項(xiàng)，潘老師的做法違背了（）A愛國(guó)守法和關(guān)愛(un i)學(xué)生 B關(guān)愛學(xué)生和終身學(xué)習(xí)C終身學(xué)習(xí)和愛國(guó)守法 D愛崗敬業(yè)和愛國(guó)守法王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格，他經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話，不要亂扔廢紙-而這位教師教課情急是，常常“笨豬”，“死腦

8、子”不絕于耳，吸煙后，隨手將煙蒂丟在課桌下面-這樣教育后的班級(jí)會(huì)怎樣呢？雖然王老師沒少用嘴皮子，沒少用各種懲罰手段，但是班上講臟話，粗話，亂扔紙屑雜物的現(xiàn)象仍隨處可見，這個(gè)案例中教師教育的失敗說明教師在教育過程中一定要（）A愛國(guó)守法 B愛國(guó)敬業(yè) C關(guān)愛學(xué)生 D為人師表一個(gè)青年教師在進(jìn)行公開課伊犁草原漫記教學(xué)時(shí)，課文第二段第三層寫秋天獵人獵熊的果敢，可一名學(xué)生沒有按照要求歸納獵人果敢的特點(diǎn)，而是說獵人殘忍，同時(shí)指出獵人的行為是違法行為，原本課文中的這一段是歌頌獵人的，學(xué)生卻痛斥獵人的獵熊行為，這是教師所始料不及的，可喜的是，這位教師并不因?yàn)閷W(xué)生當(dāng)著聽課教師的面提出不同的觀點(diǎn)而氣憤或逃避，而是因勢(shì)

9、利導(dǎo)，讓學(xué)生充分討論，發(fā)表自己的意見，最后(zuhu)全部學(xué)生從保護(hù)野生動(dòng)物的角度出發(fā)，推翻了課文的觀點(diǎn)，對(duì)該教師的教學(xué)行為正確的評(píng)價(jià)是（）A遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新(chungxn)精神B關(guān)愛學(xué)生(xu sheng)健康，保護(hù)學(xué)生安全，維護(hù)學(xué)生權(quán)益C循循善誘，誨人不倦，因材施教D堅(jiān)守高尚情操，嚴(yán)于律己，以身作則E關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)依法執(zhí)教要把法定的職業(yè)規(guī)范轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以法律為尺度，嚴(yán)格按照法律進(jìn)行教師職業(yè)行為選擇，下列教師的行為違法的是（ ）。A.截留學(xué)生的信件、偷看學(xué)生的日記B.大量代訂復(fù)習(xí)資料并收取回扣C.為保持(boch)課堂紀(jì)律而限制學(xué)生的言

10、論自由D.為應(yīng)付(yng f)上級(jí)檢查或評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)而弄虛作假E.公開學(xué)生成績(jī)并張貼(zhngti)紅榜白榜小學(xué)生武某上課時(shí)，起立回答問題，后排的同學(xué)陳某用腳將武某的椅子移開，結(jié)果武某重重地坐到了地上。武某當(dāng)時(shí)身體沒有任何異樣，老師也只批評(píng)了陳某幾句，就繼續(xù)上課?？墒侨旌螅淠掣械酵饶_發(fā)麻，后來發(fā)展為沒辦法正常坐著上課。父母將她送往醫(yī)院診斷，經(jīng)檢查為尾椎受挫傷，導(dǎo)致下半身麻痹，需要長(zhǎng)期治療。對(duì)這起事故正確的看法是（）A學(xué)校負(fù)有維護(hù)受教育者合法權(quán)益的義務(wù)，應(yīng)該在這次事故中承擔(dān)一定責(zé)任B陳某不是完全的民事行為能力人，即使負(fù)有過錯(cuò)，也不需要承擔(dān)責(zé)任C是武某自己不小心造成了摔傷，不能把責(zé)任推卸到別人身上D該事故與學(xué)校的管理沒有關(guān)系，學(xué)校不需要負(fù)責(zé)，更不需要進(jìn)行相應(yīng)賠償2002年11月，某鎮(zhèn)中心小學(xué)六年級(jí)(2)班進(jìn)行一次數(shù)學(xué)單元測(cè)試后，有五位同學(xué)成績(jī)不及格，其數(shù)學(xué)老師王某罰這五位學(xué)生站到教室外的走廊上，并把試卷掛在胸口，讓全校師生觀看，結(jié)果造成這五位同學(xué)中有兩位不肯去上學(xué)，一位學(xué)生要求轉(zhuǎn)學(xué)。對(duì)這件事的處理，正確的是（）A學(xué)生不上學(xué)或者轉(zhuǎn)學(xué)是他們的自由(zyu)，學(xué)校不能干涉B教師體罰并侮辱學(xué)生，影響惡劣，學(xué)校應(yīng)該給予該教師嚴(yán)厲(