大班表演游戲(共32頁)

1、大班表演(bioyn)游戲表演(bioyn)游戲：白雪公主游戲(yux)總目標： 1、能按意愿選擇自己喜歡的角色扮演，大膽地與同伴進行角色對話 2、嘗試自主結合，協(xié)商輪流扮演角色，合作做游戲 3、能在小組長的組織下組合成小組進行游戲 4、完整的表演故事，熟練的掌握各角色的對話 5、會使用道具，并嘗試簡單的場景布置.第一次游戲：白雪公主（一） 游戲目標：1、進一步掌握角色間的對話，并能用相應的語言、動作表現(xiàn)角色的性格。2、學習設計和布置游戲場景，自制簡單的道具，能正確使用和替代游戲材料。游戲準備：物質(zhì)準備：白雪公主和小矮人、獵人、王子頭飾，皺紋紙，電光紙、紙箱等。經(jīng)驗準備：活動前組織幼兒學習故事

2、白雪公主，幫助幼兒進一步熟悉故事。游戲過程：1、“出示白雪公主頭飾”引題。2、和幼兒討論上次游戲開展情況、請幾個能力強的小朋友上來表演下白雪公主、獵人、皇后、魔鏡的對話。（引導幼兒從白雪公主、皇后的語氣、動作、等方面去評價。讓幼兒進一步掌握角色的對話、語氣、出場順序。）3、與幼兒一起討論布置環(huán)境，新玩具的制作方法。（1）用皺紋紙做樹。（2）用電光紙做裙子。（3）用紙箱做小矮人的家門。4、提出游戲要求： （1）布置房子的時候，如果材料不夠，可以到大百寶箱里尋找東西來布置。 （2）自己商量分配角色，游戲一遍后可交換角色游戲；也可以選擇兩外兩個已經(jīng)玩過的游戲。 （3）游戲中出現(xiàn)的小問題希望你們能自己

3、(zj)想辦法解決，實在解決不了，可以來找老師幫忙。 5、幼兒游戲，教師以觀眾身份參與游戲，觀察了解幼兒游戲的情況(qngkung)，并進行隨機指導。 （1）重點指導幼兒在表演(bioyn)時注意角色的語氣、動作，提醒幼兒輪換角色表演。 （2）指導幼兒如何利用半成品布置游戲環(huán)境。 （3）指導幼兒按正確方法收放游戲材料。 6、整理游戲材料，進行評價： 師：“你們覺得今天誰表演的最好？”（表情、動作、語氣）“今天在游戲里出現(xiàn)了什么問題？你們是怎么解決的呢？”觀察與反思：白雪公主的故事小朋友們早就很熟悉了，本次是第一次表演，活動的重點是讓幼兒熟悉掌握故事的發(fā)展情節(jié)及各個人物的出場順序，同時掌握角色間

4、的對話，并能用相應的語言、動作來表現(xiàn)角色的性格。從孩子們活動的情況來看，幼兒參與的積極性很高，都喜歡扮演白雪公主、獵人、七個小矮人的角色。存在的問題和對策：問題1：幼兒對故事中的語言不太熟悉，只滿足于扮演角色。原因：這個故事太長，幼兒對故事中的人物的出場順序和語言還不太熟悉。對策：進一步組織幼兒學習故事，練習故事中的人物對話。問題2：幼兒都搶著扮演白雪公主、獵人、七個小矮人等角色，王后的角色沒有人扮演。原因：幼兒覺得王后太壞了，都不喜歡扮演壞的角色。對策：引導幼兒采用輪流的方法扮演王后。表演(bioyn)游戲：白雪公主第二次游戲(yux)：白雪公主（二）游戲(yux)目標：1、能熟練地扮演故事

5、中的各種角色，并用較形象的語言、動作、表情等來反映角色的性格特征。2、能根據(jù)情節(jié)內(nèi)容展開想象，并創(chuàng)造性的進行表演。游戲準備：1、物質(zhì)準備：（1）、白雪公主、王后、七個小矮人，獵人、王子的服飾和頭飾。（2）、游戲材料和道具：房子、花草、桌子、椅子、餐具、床鋪、鏡子、絲帶、蘋果、梳子等。2、知識準備：熟悉故事內(nèi)容，并會復述故事。游戲過程：1、出示王后的表情圖片，引導幼兒討論如何表現(xiàn)故事中皇后的不同心情。2、請個別幼兒扮演角色進行表演，讓大家觀賞、評價。并指導幼兒嘗試模仿同伴的形象表演。3、提出游戲要求：（1）能大膽地用語言、動作、表情等來表現(xiàn)自己所扮演的角色。（2）一起布置好場地才開始游戲，游戲中

6、不爭搶角色。（3）不打擾鄰組幼兒的游戲。（4）一起收拾玩具，能把玩具歸類擺放。4、幼兒自由協(xié)商角色和游戲主題。5、布置場地，分組游戲。師觀察幼兒(yu r)的表演情況，進行間接指導，重點鼓勵白雪公主的幼兒能根據(jù)角色特征大膽表演。6、收拾玩具材料，指導幼兒學習互相評價(pngji)。并讓大膽表演并有創(chuàng)意的幼兒，表演某一動作或故事中的某一情節(jié)，促進幼兒互相學習，提高游戲水平。7、提問：故事中的白雪公主被獵人帶到森林里，還可能發(fā)生什么事情？我們(w men)將在下次游戲中繼續(xù)創(chuàng)編故事情節(jié)。觀察與反思： 在上次活動中發(fā)現(xiàn)小朋友們對王后這個角色不是很喜歡，都覺得她是個壞人，不喜歡演王后。在本次活動中由于

7、事先對幼兒做了角色分析，讓幼兒知道每總角色都要有人扮演，幼兒采用了輪流和協(xié)商的方法扮演王后。本次游戲中幼兒對故事比較熟悉，能掌握各種角色的語言、出場順序。 存在的問題和對策：問題1：七個小矮人經(jīng)常沒事做，出現(xiàn)了亂跑的現(xiàn)象。原因：七個小矮人在游戲中的對話比較少，幼兒不知道要干什么。對策：引導幼兒展開討論，豐富游戲情節(jié)，讓七個小矮人有事可做。問題2：游戲的場景布置比較亂。原因：幼兒不能合理地布置游戲的場景、皇宮、小矮人的家、森林的場景布置不夠合理。對策：引導幼兒利用廢舊材料制作制作游戲場景，討論合理布局游戲場景。表演(bioyn)游戲：白雪公主第三次游戲(yux)：白雪公主（三）游戲(yux)目標

8、：1、能根據(jù)情節(jié)內(nèi)容展開想象，并創(chuàng)造性的進行表演2、能利用自制的道具和材料布置游戲場景。游戲準備：1、物質(zhì)準備：（1）白雪公主、王后、七個小矮人，獵人、王子的服飾和頭飾。（2）游戲材料和道具：房子、花草、桌子、椅子、餐具、床鋪、鏡子、絲帶、蘋果、梳子等。2、知識準備：熟悉故事內(nèi)容，并會復述故事。游戲過程： 1、重點練習故事的角色對話。引導幼兒練習用不同的語氣表現(xiàn)角色的動作和表情。 2、回憶上次表演中的情況，請一組能力強的幼兒示范表演白雪公主，教師講解其中的注意點。 3、教師交待游戲要求：輕聲與同伴協(xié)商，分配角色等。 4、幼兒分角色表演，重點指導角色語氣 、動作表情。 （1）幼兒自主選擇角色，在

9、指定范圍內(nèi)活動。 （2）教師重點指導幼兒用不同的語氣來表現(xiàn)不同的角色。 （3）表演完一遍后可以輪換著玩其他角色。 5、請幼兒說說今天(jntin)表演的情況及感受。教師根據(jù)幼兒的表演情況進行教育引導。觀察(gunch)與反思： 在本次活動中，幼兒已經(jīng)能較完整地表演故事(gsh)，對故事中的人物語言、動作也較為熟悉，幼兒能輪流扮演角色，僅管故事中的角色很多，但大部分小組都能能有序地出場，大膽地表演。經(jīng)過協(xié)商、討論，小矮人不再無所事事，他們每天開開心心一起上山砍樹、挖野菜、打獵等，玩得非常開心。存在的問題和對策：問題 1：幼兒在交換小組表演時，出現(xiàn)了比較亂的場面。原因：表演的時間不一致，有的小組表

10、演得較快，有的組慢，導致先表演好的小組影響到其它組幼兒的表演。對策：鼓勵幼兒大膽自制游戲道具，在新游戲結束后幼兒能自由選擇材料表演舊游戲。、問題2：個別幼兒出現(xiàn)了與故事內(nèi)容不一致的情節(jié)，引起了其他幼兒的爭議。原因：一些幼兒不滿足于故事的情節(jié)，出現(xiàn)了創(chuàng)編故事的情節(jié)。對策：引導幼兒共同續(xù)編故事，豐富故事情節(jié)。表演(bioyn)游戲：白雪公主第四次游戲(yux)：白雪公主（四）游戲(yux)目標：1、能大膽地續(xù)編故事，并根據(jù)創(chuàng)編的情節(jié)大膽地表演。2、能分類整理好游戲材料材料和道具。游戲準備：1、物質(zhì)準備：（1）白雪公主、王后、七個小矮人，獵人、王子的服飾和頭飾。（2）游戲材料和道具：房子、花草、桌子

11、、椅子、餐具、床鋪、鏡子、絲帶、蘋果、梳子等。2、知識準備：鼓勵幼兒大膽地續(xù)編故事。游戲過程：1、請個別幼兒說說自己續(xù)編的故事。2、分組進行表演游戲。 （1）提醒幼兒先商量、續(xù)編好故事再進行表演，。（2）各組由一個能力較強的幼兒組織同伴協(xié)商分配角色、布置場景。 （3）重點啟發(fā)幼兒表演王后還能用什么方法欺騙白雪公主。 3、游戲結束(jish)，根據(jù)幼兒表演的情況作出評價。著重評價幼兒對故事情節(jié)的想象、創(chuàng)造(chungzo)成分。觀察(gunch)與反思：在本次活動中幼兒的協(xié)商、合作能力得到了進一步的提高，在表演游戲之前，幼兒小組之間都能圍坐在一起，一起討論、改編故事的情節(jié)，并討論如何表演才能更加

12、生動。有了這個基礎，在接下來的故事表演中，幼兒之間有了更多的默契，僅管他們在表演中不斷會發(fā)生碰撞，有一些小爭吵、小問題，但都能很快在商量中結束，游戲進一步地開展起來。在游戲中，感覺孩子們成長了，進步了。游戲小結白雪公主這個故事深受幼兒喜愛，故事中人物明顯的性格特征吸引著幼兒，幼兒喜歡善良的白雪公主、七個小矮人、獵人，不喜歡壞心腸的王后，能用不同的語氣、表情、動作來表現(xiàn)人物的特征，游戲中幼兒學會了協(xié)商、討論、分工合作，能力強的幼兒帶動了能力弱的幼兒，使大部分幼兒都樂于參與表演。經(jīng)過四次的表演，幼兒對角色的理解已經(jīng)比較深入，在本次活動中，大部分幼兒續(xù)編了王后欺騙白雪公主的部分，創(chuàng)編的部分都相當精彩

13、，其中大部分幼兒都把故事改編成白雪公主識破了王后的計謀，沒有再次被欺騙，有的小組還把故事改編成：白雪公主在七個小矮人的幫助下將計就計，讓王后吃到了有毒的蘋果，幼兒在改編故事中體驗到了創(chuàng)造性表演的樂趣。表演(bioyn)游戲：狐貍(h li)看倉庫游戲(yux)總目標： 1、能大膽地用語言、動作和表情表現(xiàn)文學作品，有表演欲望和自信心。 2、在游戲中能與同伴協(xié)商、分工合作使用合適的材料布置場景和裝扮角色。3、會自主選組，并嘗試共同解決游戲中的問題，參與問題的探討。 4、樂意遵守游戲規(guī)則，愛護各種游戲材料，并按規(guī)定方式取放。 5、從故事表演中懂得做人要廉潔，不貪圖不屬于自己的東西。第一次游戲：狐貍看

14、倉庫（一）游戲目標： 1、熟悉故事，掌握獅子大王和狐貍的對話以及出場順序，喜歡表演游戲。 2、能根據(jù)故事的需要，分工合作尋找合適的道具和材料裝扮角色和游戲情景。 3、嘗試用適當?shù)姆绞浇鉀Q游戲中角色的分配問題并懂得做人要廉潔的道理。游戲準備：1、知識經(jīng)驗準備：熟悉故事狐貍看倉庫內(nèi)容及角色間的對話，學習復述故事。 區(qū)域活動在語言區(qū)投放狐貍看倉庫的故事指偶，讓幼兒學習講故事表演。 2、物質(zhì)準備：獅子大王、狐貍、魚和肉的頭飾、鑰匙、木魚、倉庫的道具等。游戲過程： 出示頭飾及道具，激發(fā)幼兒表演的興趣。師：“看，這是什么？猜猜我們今天要表演什么游戲呢？” 二、引導幼兒復習回憶故事中的角色對話(duhu)，

15、師啟發(fā)幼兒用不同的語氣來表現(xiàn)獅子大王、狐貍的不同形象。三、請一組能力強的幼兒進行示范表演，啟發(fā)表演魚和肉的幼兒創(chuàng)編表演動作。（教師(jiosh)引導幼兒進行評價）師：“誰表演(bioyn)的好？為什么？”四、介紹提供的游戲材料，商討游戲程序。 1、介紹提供的材料及各組游戲的場地、主要游戲內(nèi)容:狐貍看倉庫、小蝌蚪找媽媽、金雞冠的公雞師：“今天我們的游戲分五組進行，我給大家準備了游戲的一些材料，這些你們都可以到第一組、第二組、第三組、第四組、第五組使用，那么我們應該怎么游戲呢？2、明確游戲的程序。師：小朋友要先選擇小組，同一組的孩子要取材料一起布置游戲場景；接著商量分配角色，游戲一遍后可交換角色游

16、戲；也可以選擇兩外兩個已經(jīng)玩過的游戲玩，最后收拾好玩具。 五、幼兒游戲，教師觀察指導。 1、提出本次游戲要求。 （1）要根據(jù)故事中的材料，一起合作協(xié)商布置場景和裝扮角色。 （2）布置場景時，缺少的道具小朋友可以開動腦筋尋找合適的東西代替。 （3）愛護游戲材料，游戲結束后，要一起收拾。 2、幼兒分劇場選擇游戲，教師觀察指導。 （1）教師參與游戲，重點指導每組游戲中場地的布置及角色的對話出場。（2）提醒幼兒游戲一遍后可交換角色游戲；也可以選擇兩外兩個已經(jīng)玩過的游戲玩。六、交流分享、講評。師：“今天游戲，你們是怎樣一起布置游戲場景？” “你扮演了故事里的哪個角色？你是怎么扮演的呢？”觀察與反思：狐貍

17、看倉庫是幼兒非常喜歡的一部文學作品，故事中的人物、情節(jié)生動、形象，是幼兒所喜歡的，符合幼兒的年齡特點。在故事中告訴了一個道理，做人要廉潔，如果頂不住眼前的誘惑，就會失去未來的幸福，就像狐貍一樣，就為了偷一條小魚，不僅失去了看守員的工作和獎勵，還失去了別人對他的信任，我們一定要得到狐貍的教訓，做人要廉潔！游戲中觀察孩子們基本了解故事的內(nèi)容，集體表演時基本能講出獅子大王和狐貍的主要對話，以及出場順序。存在的問題(wnt)原因以及對策：問題1：分組表演(bioyn)時，表演獅王和狐貍的小朋友常忘了說什么而停在那想，表演魚和肉的小朋友也沒有配合表演好，影響了表演。原因：幼兒對故事(gsh)中人物的理解

18、不夠深入，表現(xiàn)力不夠強。對策：幫助幼兒進一步熟悉故事，理解故事的內(nèi)容，通過其他活動學習扮演故事的小動物。問題2：幼兒在分組打扮自己時，有幾組出現(xiàn)爭吵，他們在爭搶小動物的道具。原因：提供的獅子和狐貍的服裝道具太少了。對策：啟發(fā)幼兒用協(xié)商、輪流的方法扮演獅子和狐貍。表演游戲：狐貍看倉庫第二次游戲：狐貍看倉庫（二）活動目標：1、進一步掌握獅子與狐貍的對話，能夠把獅子威風的語言、表情和動作表現(xiàn)出來。 2、嘗試用半成品布置場景，解決游戲中出現(xiàn)的問題和困難3、能與同伴完整地進行表演，體驗表演的快樂并懂得做人要廉潔的道理?；顒訙蕚洌?、知識經(jīng)驗準備： 已經(jīng)學充分熟悉狐貍看倉庫的故事。2、物質(zhì)準備：獅子大王、

19、狐貍、魚和肉的頭飾、鑰匙、木魚、倉庫的道具、箱子、積木等半成品?；顒舆^程：一、播放“狐貍看倉庫”精彩錄像，激發(fā)幼兒的表演興趣。師：“這是去年大班小朋友表演狐貍看倉庫的錄像，你們覺得他們表演的好嗎？（引導幼兒從獅子王和狐貍的語氣、動作、魚和肉的動作等方面去評價。讓幼兒進一步掌握角色的對話、語氣、出場順序。二、出示箱子、積木、花草等引導幼兒說說怎樣利用這些半成品布置環(huán)境？三、提出游戲要求： (1)布置倉庫的時候，如果材料不夠，可以到大百寶箱里尋找東西來布置。（2）自己商量(shng ling)分配角色，游戲一遍后可交換角色游戲；也可以選擇兩外兩個已經(jīng)玩過的游戲“小蝌蚪找媽媽(m m)”、“金雞冠(

20、jgun)的公雞”玩，最后收拾好玩具。 (2)游戲中出現(xiàn)的小問題希望你們能自己想辦法解決，實在解決不了，可以來找老師幫忙。四、幼兒游戲，教師以觀眾身份參與游戲，觀察了解幼兒游戲的情況，并進行隨機指導。1、指導幼兒如何利用半成品布置游戲環(huán)境。2、指導幼兒在表演時注意角色的語氣、動作，提醒幼兒輪換角色表演。3、指導幼兒按正確方法收放游戲材料。五、收拾整理游戲材料，進行評價： 師：“你們覺得今天誰表演的最好？”（表情、動作、語氣）“今天在游戲里出現(xiàn)了什么問題？你們是怎么解決的呢？”觀察與反思：此次活動大膽地讓幼兒對故事中角色的語言進行分析、評價的嘗試，讓幼兒在相互討論中，加深對故事情節(jié)以及角色對話的

21、理解和掌握。通過相互對比，最終討論出符合角色特點的語言和動作進行表演，大膽地刻畫角色的形象，為后面的表演做好鋪墊。在裝扮角色時，個別孩子能用一些廢舊材料來替代花和其它道具，看來孩子們初步學會了自己動腦筋想辦法。在區(qū)域中繼續(xù)投放相關材料讓幼兒學習動作和表情等。存在的問題及其原因與對策：問題1：角色對話的連貫性、動作表現(xiàn)比上次有所提高、但是角色的語氣神態(tài)表現(xiàn)不夠。原因：幼兒的表演技能有待提高。對策：提供視頻讓幼兒觀看，感受不同角色的語氣、語調(diào)、神態(tài)等。問題2：魚和肉指表演動作整個劇情角色互動不夠。原因：表演魚和肉創(chuàng)意行為不夠。表演(bioyn)游戲：狐貍(h li)看倉庫第三(d sn)次游戲：狐

22、貍看倉庫（三）活動目標1、能大膽地用表情、動作、聲調(diào)變化等表現(xiàn)出獅子威風狐貍的貪心等特點。2、能大膽創(chuàng)編狐貍、獅子與魚和肉角色的對話。3、自主選擇角色，堅持與同伴共同合作豐富游戲場景。4、學會解決游戲中出現(xiàn)的問題并懂得做人要廉潔的道理?；顒訙蕚洌?1、知識經(jīng)驗準備：討論引導幼兒協(xié)商解決游戲場地及材料爭搶問題。 2、物質(zhì)準備：幼兒制作的道具：柵欄、樹、花等。獅子大王、狐貍、魚和肉的頭飾、鑰匙、木魚、倉庫的道具、箱子、積木等半成品?；顒舆^程：一、播放去年“狐貍看倉庫”精彩錄像以討論角色特征引入。 師：“當獅子出場的時候(sh hou)，它說什么？它的動作是什么樣的呢？”“狐貍帶著獅子檢查倉庫(cn

23、gk)時說了什么做了什么？“獅子(sh zi)為什么不讓狐貍看倉庫？它說什么？”再來看看我們小朋友表演的。 二、播放游戲（二）時教師拍攝的幼兒表演“狐貍看倉庫”的錄像，引導幼兒進行對比。 師：“你們覺得哪組表演的好？好在哪里？”（引導幼兒從場景布置，角色分配、對話、連貫性、動作語氣方面去評價）與去年大班小朋友表演的相比存在哪些不足？三、介紹游戲內(nèi)容:狐貍看倉庫、小蝌蚪找媽媽、金雞冠的公雞，表演完狐貍看倉庫可以選擇后兩種舊游戲四、幼兒自由分組，教師觀察指導。 1、提出要求： （1）游戲時，小朋友要表現(xiàn)出獅子王威風和檢查工作認真嚴肅、狐貍的貪心的表情動作。 （2）大膽創(chuàng)編狐貍、獅子與魚和肉角色的對

24、話。（3）在游戲中遇到問題時，小朋友可以嘗試自己解決或與小伙伴一起解決。 （3）游戲結束后，要把材料歸類送回家。 2、幼兒自由分組，教師參與觀察指導。1、重點指導幼兒用自己的動作和語氣扮演自己扮演的角色，并進行創(chuàng)造性的表演。2、提醒幼兒輪換角色表演，并愛護表演材料。五、聽音樂收拾材料、場地，再現(xiàn)式講評。 師：“今天，你扮演了什么角色？你是怎樣扮演的呢？” “在游戲中，你有遇到什么問題？”“你是怎么解決的？” 觀察與反思：通過錄像完整的欣賞一遍狐貍看倉庫，讓幼兒更加深入的去討論角色之間的對話語氣神態(tài)和動作。此次，在角色的對話上和動作表現(xiàn)方面提升了很多。在游戲結束后，幼兒能夠快速的根據(jù)大小籃子放表

25、演時的道具和頭飾。在上次的基礎上，這次幼兒扮演的狐貍、獅子與魚和肉角色的對話、動作也創(chuàng)編的不錯，進一步豐富了游戲情節(jié)。存在的問題及其原因與對策：問題1：個別組的幼兒表演的時候不夠認真，開始交換角色表演第二遍就不感興趣了。原因：有的幼兒角色之間的對話太少，舞臺效果不夠。對策(duc)：可以增加不同角色出場(ch chng)的音樂，特別是“魚和肉表演時，能結合(jih)音樂配樂表演故事，烘托表演效果，激發(fā)幼兒表演積極性。問題2：幼兒在表演的時候，太吵了。原因：在分組布置場地的時候，由于柵欄不夠，有的一兩組是共用一個柵欄。對策：多增加一些柵欄，讓每個小組之間隔一些距離。表演游戲：狐貍看倉庫第四次游戲

26、：狐貍看倉庫（四）活動目標： 1、了解不同角色出場的音樂，能結合音樂配樂完整表演故事。2、能更好地協(xié)調(diào)同伴及角色間的糾紛，學會自己解決游戲中的各種問題。 3、愛護表演服裝及道具，懂得輕拿輕放，物歸原位。 活動準備：知識經(jīng)驗準備(zhnbi)： 欣賞童話劇狐貍(h li)看倉庫，談話(tn hu)引導幼兒愛護自制的服裝、道具等材料，出現(xiàn)問題，能利用工具箱中的工具進行修補。 物質(zhì)準備：動物服飾、頭飾、鑰匙、木魚，倉庫模型、新增箱子、萬通板插條等半成品的道具?；顒舆^程：一、播放去年“狐貍看倉庫”精彩錄像讓幼兒欣賞，重點引導他們了解不同角色出場的音樂師：“我們來聽聽獅子王出場是什么音樂？狐貍呢？魚和肉

27、出場是什么音樂” 二、介紹新增材料的使用。師：“新增箱子、萬通板插條可以做什么？”（圍墻、柵欄）三、幼兒分組游戲，師提出游戲要求： 1、能結合音樂配樂進行故事表演。更加生動地用語言、動作、表情展現(xiàn)故事中角色的心情。2、能與同伴合作利用半成品布置場景，并與同伴協(xié)商角色糾紛問題。 3、表演完“狐貍看倉庫”可以選擇“小蝌蚪找媽媽”、“金雞冠的公雞”兩種游戲進行表演。4、能愛護服裝及材料，輕拿輕放，物歸原位。四、幼兒游戲，教師以觀眾身份參與，觀察了解幼兒游戲的情況，并進行隨機指導。 1、指導幼兒合理、創(chuàng)造性使用半成品來布置環(huán)境。2、重點指導幼兒能按照角色出場的音樂，結合音樂完整表演故事。更加生動地用語

28、言、動作、表情展現(xiàn)故事中角色的心情。3、提醒幼兒愛護表演服裝及道具，輕拿輕放，物歸原位。五、播放音樂，結束游戲，進行評價。 可結合幼兒表演時拍攝的照片，錄像來評價。師：“今天你和誰合作表演？”你覺得誰表演的最好？發(fā)生了什么問題？怎樣解決？”觀察與反思：這次配樂表演效果還不錯，它給角色出場一個提示的效果，在表演中運用的道具有的是幼兒和爸爸媽媽一起制作的，有的是幼兒自己制作的，幼兒在游戲中用著自己制作的東西就顯得特別的興奮，積極性也顯得特別的高，樂于用這些道具裝扮自己。這次游戲孩子們有了很大的提高和進步，創(chuàng)造性也得到了進一步的提高和發(fā)展。主要是同伴之間遇到問題，互相協(xié)調(diào)的能力有了很大提高。存在的問

29、題(wnt)及其原因與對策：問題(wnt)1：各組表演要同時進行下才能一起配樂表演，也給幼兒自由表演帶來限制(xinzh)，還是要一組提供一個播放器，那樣又會造成聲音的雜亂？原因：每個區(qū)域隔的太近了。對策：幾個游戲穿插著玩，減少幾個區(qū)同時放音樂。問題2：幼兒在表演的時候遇到問題一直爭吵。原因：缺乏解決問題的能力。對策：讓幼兒遇事多動腦筋思考，教師并給與肯定。游戲小結幼兒在表演這一故事的過程中，通過引導，能夠生動的表現(xiàn)出角色的不同動作特點，并能夠?qū)适碌膶υ掃M行夸張的改編，幼兒能夠不受原有故事對話的限制，有意識的將對話編成有韻律、有節(jié)奏的對話，各不相同，十分有創(chuàng)意。真正體現(xiàn)了，以幼兒為主體的游戲

30、，幼兒在游戲中不拘一格，快樂的表演，但有時難免有些混亂。如果在收放之間取得平衡，是游戲指導中值得思考的。表演游戲：小蝌蚪找媽媽游戲總目標：1、熟悉理解作品，能用連貫的語言，富有創(chuàng)造性的表現(xiàn)出符合角色性格的聲調(diào)語氣和表情。 2、能在原作品的基礎上，在語言、動作、情節(jié)表演上有所增添 變動，進行創(chuàng)造性的表演。 3、能根據(jù)故事情節(jié)，學會利用各種材料自己(zj)設計制作表演道具、布置表演場景。 4、懂得與同伴協(xié)商、配合、合作進行表演游戲，能分類(fn li)、整理收拾表演游戲材料。 5、能對游戲開展的情況進行簡單合理的評價(pngji)，并針對情況提出下一次游戲的改進方案。第一次游戲：小蝌蚪找媽媽（一）

31、游戲目標： 1、學習角色間的對話，了解相關動物的外形特征。 2、能友好協(xié)商選擇角色進行表演，感受與同伴游戲的樂趣。 3、收拾材料整理場地。 游戲準備： 1、 知識準備：讓幼兒理解故事的內(nèi)容，并能復述故事的主要情節(jié)。 2、 物質(zhì)準備：（1）、頭飾：青蛙、鴨、魚、烏龜、鵝 （2）、場地布置：大池塘 游戲過程： 1、復述故事小蝌蚪找媽媽，幫助幼兒回憶故事主要情節(jié)。 2、了解角色間的對話，進一步了解動物的外形特征。 （1）小蝌蚪的媽媽是誰？它們找媽媽的過程中都遇到了誰？（2）小蝌蚪對鴨媽媽（魚、烏龜、鵝）說了什么？鴨媽媽他們又是怎么回答小蝌蚪的？ 3、提出表演要求： （1）說對話時聲音要響亮、語言要清

32、楚、講述要完整。 （2）在選擇角色，交換頭飾時，同伴之間要友好協(xié)商。 （3）游戲結束后要自覺收拾和整理游戲材料。 4、幼兒自由分組表演。教師關注并及時記錄幼兒表演情況，適時指導。 （1）指導幼兒按故事中的順序出場，并說清各個角色的對話。（2）觀察幼兒在游戲中能否能通過協(xié)商來解決游戲中的糾紛和出現(xiàn)的問題。 5、游戲結束，提醒幼兒又快又好的收拾材料。 6、教師著重講評能通過動作來表現(xiàn)動物形象特點的小朋友。（1）師：今天你扮演了什么？你覺得得今天你們組的游戲開展得怎么樣？（2）討論(toln)：怎樣把小蝌蚪扮演得更加生動(shngdng)？你有什么好的建議？觀察(gunch)與反思：小蝌蚪找媽媽這個

33、故事對于幼兒來說已經(jīng)非常熟悉了，孩子們在活動前反復地聽故事錄音，并利用手偶等進行了表演，在這次活動中僅管是第一次表演，但有很多孩子已經(jīng)表現(xiàn)得很自信。他們能大膽地利用自制和收集到的材料裝扮自己、布置場地，分組表演。存在問題及其原因與對策：問題1：表演小蝌蚪的幼兒比較多，愿意表演其它角色的幼兒較少。原因：小蝌蚪的角色數(shù)量設置得比較多，吸引了能力弱的幼兒大膽地參與，而且小蝌蚪活動的空間比較大，每次說的話都差不多，難度不大，相對來說其它角色的語言更有難度。對策：再次開展語言活動，針對小動物說的話進行討論，并引導幼兒用記錄的方式記錄每一種小動物在在小蝌蚪找媽媽說的提示的話，如：畫上大嘴巴、一蹦一跳等圖式

34、。問題2：小蝌蚪活動的空間太小。原因：由于場地上設置的池塘很小，再擺上了荷葉、小蝌蚪的活動的空間就變得很小了。對策：通過與幼兒一起討論，大家覺得把六組合并成三組，擴大表演的場地，把荷葉直接貼在地上，這樣池塘就變大了。表演游戲：小蝌蚪找媽媽第二次游戲(yux)：小蝌蚪找媽媽（二）游戲(yux)目標： 1、能記住(j zh)鴨、魚、烏龜、鵝的出場順序和語言，大膽配合動作、表情進行表演2、能相互幫助穿戴好服裝和頭飾，有合作學習的習慣。游戲準備： 1、知識準備：在語言活動中，針對小動物說的話進行討論，并引導幼兒用記錄的方式記錄每一種小動物在在小蝌蚪找媽媽說的提示的話，如：畫上大嘴巴、一蹦一跳等圖式。

35、2、物質(zhì)準備：幼兒自制作的青蛙、烏龜、魚、鴨子、鵝的服飾或道具。 游戲過程： 1、介紹上次表演小蝌蚪找媽媽時的游戲情況，并組織幼兒討論：小蝌蚪游泳用什么動作來表示。 2、提出游戲要求： （1）要認真、大膽表演，用合適的動作、聲音去表現(xiàn)故事里的 不同角色特征。 （2）按照角色先后出場順序進行表演，暫時還沒輪到表演的幼兒應在一旁安靜等待。 3、幼兒分組游戲，教師巡視。（1）、觀察幼兒能否運用不同的語言、動作、表情來扮演各種小動物。（2）、引導幼兒學會協(xié)商、輪流扮演角色。（3）、重點觀察幼兒在表演過程中動作的創(chuàng)新性。 4、問題：“小蝌蚪變成了小青蛙了，它的心情怎么樣？如何表現(xiàn)小青蛙快樂的心情？”觀察

36、與反思：經(jīng)過在活動前開展的語言活動，幼兒針對小動物說的話進行討論，并用記錄的方式記錄每一種小動物在在小蝌蚪找媽媽說的提示的話，如：畫上大嘴巴、一蹦一跳等圖式。這些圖式貼在了每小組的墻面上，活動前孩子們都可以看一看，這樣，孩子們很容易記住了這些小動物的出場順序和所說的語言，這次活動的重點是讓幼兒配合上語言、動作、表情進行表演，幼兒在這方面的能力有所提高。存在問題及其原因與對策：問題1：在小蝌蚪找媽媽的時候，一些小動物說完話就沒事做了。原因：相對小蝌蚪的角色來說，其它動物的語言很少，說完話就沒事做了。對策：與幼兒一起討論，豐富這些角色的故事情節(jié)。問題(wnt)2：小蝌蚪在與動物媽媽們說話(shu

37、hu)時不夠有禮貌，只是匆匆地說完話就走了。原因(yunyn)：幼兒還不能投入地參與表演中。對策：播放幼兒表演時的錄相，與幼兒一起討論，怎么表演才更好。表演(bioyn)游戲：小蝌蚪找媽媽(m m)第三次游戲(yux)：小蝌蚪找媽媽（三）游戲目標： 1、能大膽地創(chuàng)編故事的內(nèi)容，豐富故事情節(jié)。 2、能大膽地運用語言、動作、表情投入地表演。 游戲準備： 物質(zhì)準備：頭飾、服飾、音樂磁帶，錄音機。 知識準備：選取已經(jīng)學過并且比較歡快的樂曲小青蛙回家。 游戲過程： 1、播放音樂小青蛙回家，引入游戲。 2、請一組幼兒上來表演，讓其他幼兒觀看后作出評價。 （1）上次游戲時小朋友提出用音樂和跳舞的形式來表現(xiàn)小

38、蝌蚪變小青蛙的快樂心情?，F(xiàn)在我們一起試一試：配上歡快的音樂和舞蹈動作后的表演游戲會有不同效果嗎？ （2）請一組幼兒表演（故事最后一段配上音樂）。 （3）提問：故事最后一段配上音樂后，你覺得怎么樣？你還有什么更好的建議？ 3、提出游戲要求： （1）在表演的時候要動腦筋，可以用自己覺得合適的動作、語言去創(chuàng)造性的表演不同的角色。 （2）要愛護頭飾、服裝等道具，錄音機、磁帶輕拿輕放，結束后有序地分類整理場地。 4、幼兒游戲，教師重點觀察幼兒合作表演情況。 5、講評：你在表演游戲小蝌蚪找媽媽的過程中，有什么好的地方和不足的地方嗎？（鼓勵幼兒大膽表達自己的想法與觀點） 6、拋出問題：小朋友對表演道具還有什

39、么要求嗎？你希望再增添一些什么材料？觀察與反思： 在本次活動中，幼兒已經(jīng)能較熟練地掌握故事情節(jié)，能有序地出場表演，大部分幼兒已經(jīng)不需要借助圖式進行表演。活動前幼兒討論創(chuàng)編了很多關于小動物們跟小蝌蚪說完話后的活動和對話，這樣，很多幼兒不再無所事事，他們之間有的做游戲，有的幫助小蝌蚪找媽媽，豐富了游戲的情節(jié)。存在(cnzi)問題及其原因與對策：問題(wnt)：創(chuàng)編小動物們跟小動物說完后一起(yq)玩游戲的幼兒聲音很大聲音，影響到了小蝌蚪的表演。原因：這些小動物的人數(shù)多，而且玩起游戲來很興趣，就控制不住音量了。對策：各小組分別展示自己創(chuàng)編的部分，讓幼兒說說哪組表演得好，通過對比，進一步引導幼兒注意表

40、演時的常規(guī)。表演(bioyn)游戲：小蝌蚪找媽媽(m m)第四次游戲(yux)：小蝌蚪找媽媽（四）游戲目標： 1、能充分利用周圍的材料合理布置游戲場地。 2、主動、愉快地與同伴合作游戲，增強自己的表現(xiàn)力和自信 心。游戲準備： 經(jīng)驗準備：引導幼兒欣賞童話劇，引導幼兒感受劇中演員們生動的語言及夸張的動作。并請表演得好的一組示范。物質(zhì)準備：豐富游戲環(huán)境，增添一些荷花、水草等輔助材料。 游戲過程： 1、為幼兒提供游戲材料，并請個別幼兒示范布置小蝌蚪找媽媽的游戲場景。提醒幼兒在布置場景前，要先和同組的小朋友一起商量后進行布置。 2、注意事項： （1）今天你想?yún)⒓幽膫€游戲的表演？ （2）表演過程中應該注意

41、從表情、動作以及情節(jié)等方面能有創(chuàng)新。 3、幼兒分組游戲，教師觀察指導。 （1）指導幼兒用合適的材料合理布置表演游戲場地。 （2）鼓勵幼兒克服困難，重點指導幼兒合作學習。 4、游戲結束，評價：今天你扮演的是什么角色？你是怎么怎么扮演的？觀察與反思：在本次游戲中，創(chuàng)編小動物們幫助小蝌蚪一起找媽媽的小組較多，他們一起合作表演，帶動了能力弱的幼兒的，他們也積極地參與活動，最后幼兒還創(chuàng)編了找到媽媽后，小蝌蚪們變成了小青蛙，跟小動物們一起快樂地做游戲。游戲的情節(jié)非常豐富，也更加有序了。游戲小結 小蝌蚪找媽媽的故事僅管比較長，但由于(yuy)故事中的語言有較多的重復，深受幼兒的喜愛?，F(xiàn)在(xinzi)的孩子

42、已經(jīng)不滿足于故事的表演了，他們喜歡創(chuàng)編，喜歡合作，創(chuàng)編后的故事在情節(jié)上更加的豐富，語言也更加得優(yōu)美。大班的幼兒在表演能力方面有了更多的創(chuàng)意，如：吳欣凌當小蝌蚪，但她給自己的頭上戴上了花環(huán)，其他小朋友看見了，說：“你是小蝌蚪，怎么能打扮得這么(zh me)漂亮?！倍鴧切懒鑵s說：“我是小蝌蚪姑娘，我喜歡打扮，我要把自己打扮得漂亮點，因為我覺得小蝌蚪黑乎乎的，太難看了。”于是，在她的帶領下，小蝌蚪公主、王子，姐姐，都有了。這樣的創(chuàng)意，讓游戲更加有趣，也更有了創(chuàng)意。表演(bioyn)游戲：森林(snln)之王游戲(yux)總目標：1、理解故事的內(nèi)容，了解各動物的性格特征，學會復述故事。 2、根據(jù)自己對

43、作品的理解，在語言、動作、情節(jié)表演上有所增色或更生動，從而進行創(chuàng)造性的表演，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力和表演能力。 3、用連貫的語言，包括體態(tài)語言，富有創(chuàng)造性的表現(xiàn)角色的性格特征。4、學習與同伴協(xié)商分配角色，協(xié)調(diào)配合，正確處理游戲中的糾紛。第一次游戲：森林之王（一）游戲目標： 1、理解故事內(nèi)容，體會角色的性格特征，并學習角色對話。 2、激發(fā)想講、敢講、想學的愿望，并能大聲地表述。游戲準備： 物質(zhì)準備：山獅子、大象、猴子、小鹿、兔子、狐貍、雞的服飾及頭飾。 2、在戶外設置“森林”的場景（樹、草等）。 知識經(jīng)驗準備：幫助幼兒理解故事的思想內(nèi)容，了解人物的性格特征，讓幼兒復述故事并喜歡扮演故事中的人物。

44、 游戲過程： 一、談話引題 二、引導幼兒觀察圖片并讓幼兒把圖片的內(nèi)容講給大家聽 三、師和幼兒講述故事 四、討論： 1、森林發(fā)生(fshng)了什么事？ 2、獅子(sh zi)是怎樣對小動物？ 3、大象是怎樣幫其它(qt)動物？ 五、讓幼兒把討論的結果告訴大家。 六、幼兒戴上頭飾分角色講故事，要求幼兒把各動物的語氣講得形象、逼真。 七、聽錄音，幼兒學表演故事，在表演時要求動作要到位、形象。 八、小結幼兒的活動情況。 觀察與反思：在游戲過程中孩子們都能愉快地參與游戲，而且在區(qū)域活動中繼續(xù)熟悉了故事的情節(jié)及故事中的對話，所以在本次游戲中幼兒能較完整、連貫地表演，在表演時能按故事角色的出場順序，表現(xiàn)得

45、挺大膽，自信，加上在游戲前和爸爸媽媽一起制作了表演和道具，幼兒表演起來更加投入，表情更豐富了，表演的積極性非常高，并能用這些制作的材料來裝扮自己。存在問題及原因與對策：問題1：幼兒表演時只顧著記憶對話，而山獅子、大象、猴子、野雞等的動作和形象卻不知怎樣表現(xiàn)出來，動作表演差不多都是一樣的。原因：幼兒在游戲時注意力放在對話上，忽略了動作的表現(xiàn)，對策：引導幼兒一起討論交流要用什么樣的語氣來表現(xiàn)相關動物不同形象的性格特征，在此基礎上積累用肢體動作表演經(jīng)驗。表演(bioyn)游戲：森林(snln)之王第二次游戲(yux)：森林之王（二）游戲目標： 1、能用表情、動作、語氣來表現(xiàn)自己所扮演角色特征。 2、

46、遵守游戲規(guī)則，愿意主動和同伴協(xié)商，選擇自己喜歡的角色進行扮演。 3、能自覺、迅速地收拾整理好游戲材料。 游戲準備：1、知識準備：進一步了解角色的性格特征。 2、物質(zhì)準備：（1）、服飾：大象、獅子。（2）、場地布置：泥 沼。游戲過程：一、引起回憶，激發(fā)幼兒活動的興趣。 二、回憶上次游戲時出現(xiàn)的情況：幼兒對這個故事的主要情節(jié)已比較熟悉，也比較喜歡，能比較安靜的觀看幼兒表演，但幼兒對角色之間的語氣不夠生動，動作不夠大膽，協(xié)商能力還得有所加強，個別角色的扮演者未能按順序出場。表演時不夠大膽，各角色的性格特征表現(xiàn)的不夠突出。 三、學習用各種手段表現(xiàn)角色的性格特征。 1、音色、語調(diào) （1）、獅子：兇猛、聲

47、音粗、速度快。 （2）、大象：聲音低沉、憨厚、速度慢。 （3）、狐貍：聲音尖、圓滑、騙人的語調(diào)。 2、動作 （1）、小動物們高興、害怕、緊張、勝利的動作。 （2）、狐貍的動作：狡猾、眼珠轉(zhuǎn)、斜看人等動作。 四、提出本次(bn c)活動的要求。 1、運用多種手法表現(xiàn)各種( zhn)角色的性格特征。 2、能和同伴合作(hzu)、協(xié)商分小組進行表演。 3、愛護游戲材料，不影響同伴。 五、幼兒分小組游戲，教師指導。 1、重點引導幼兒在語氣、聲調(diào)上表現(xiàn)角色的特征。 2、幫助能力弱的幼兒找同伴合作表演。3、提醒已表演完的幼兒交換頭飾再次表演。 4、提醒沒輪到自己應等待不影響同伴表演。 六、評價及小結。 1、請個別能力強的幼兒說說自己和同伴的游戲情況。 2、教師小結。 觀察與反思： 在這次表演游戲中，幼兒的動作、語氣、語調(diào)上表演技能提高了很多，特別是表演獅子和大象特別的形象生動。游戲中，幼兒能合作合作商量布置場景，輪流扮演角色。存在問題及其原因與對策：問題1：布置場景和裝扮的時間太長了，很多小朋友喜歡的角色都還沒來得及演。原因：個別幼兒不能很好地進行合作輪流扮演角色，能進行合作布置場景。對策：在下次游戲中，啟發(fā)引導幼兒如何提高布置場景和裝扮的效率，以及要求孩子在游戲過程中合理安排時間。表演(bioyn)游戲：森林(snln)之王第三次游戲(yux)：森林之王（三）游戲目