初中語(yǔ)文教師培訓(xùn)與教學(xué)課件(23張PPT)

1、初中語(yǔ)文學(xué)科目錄壹貳叁肆初中學(xué)生特點(diǎn)溝通技巧初中教材分析各年級(jí)段知識(shí)點(diǎn)初中學(xué)生特點(diǎn)初中學(xué)生特點(diǎn)心理特征抗拒心理自卑心理困惑心理虛榮心理初中生心理特點(diǎn)思維獨(dú)立 意志不堅(jiān)定 渴望獨(dú)立 自我意識(shí) 溝通技巧拉近和學(xué)生之間的距離溝通技巧“自己人效應(yīng)”1、把師生平等的觀念落到實(shí)處2、善于尋找和學(xué)生的共同語(yǔ)言3、學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生的事“感興趣”4、試著使用一些改善人際關(guān)系的小技巧角色置換效應(yīng)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)理解他人，學(xué)會(huì)寬容和分享溝通技巧讓一切從先說(shuō)幾句“廢話”開始吧關(guān)心孩子的近況如何好老師都是 好的傾聽者1、讓學(xué)生說(shuō)話，不急于否定2、“可是效應(yīng)”的典型例句理解：“你說(shuō)的我都聽懂了。”同情“你也夠倒霉的。

2、這事兒不能都怪你。”溫和“我建議你不妨這樣” 調(diào)味品效應(yīng)格林斯潘效應(yīng)可是效應(yīng)初中教材分析立足整體，學(xué)會(huì)使用教材教材特點(diǎn)1立意、眼界比較高，重視體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，立德樹人，指導(dǎo)思想明確，措施落實(shí)。價(jià)值觀的體現(xiàn)注意整體規(guī)劃，有機(jī)滲透，化為語(yǔ)文的“血肉”。注重立德樹人2新教材努力遵循課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）的要求，尊重語(yǔ)文教育基本規(guī)律，合理有序地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，切實(shí)做到“守正”，抓住語(yǔ)文教學(xué)的根本。重視學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展，以學(xué)生為主體引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，注重基本能力培養(yǎng)守正創(chuàng)新，以人為本3（中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)：文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與）新教材特別注重課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“語(yǔ)文素養(yǎng)”理念，力求站在更新

3、的高度和更開闊的視野審視當(dāng)前的語(yǔ)文教育。既包括聽說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)，也有整體素質(zhì)方面的要求：語(yǔ)言能力、思維能力、審美情趣、文化品位等始終是新教材追求的目標(biāo)以學(xué)生為本，突出“語(yǔ)文素養(yǎng)”教材特點(diǎn)雙線組織單元結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性和實(shí)踐性。雙線組織單元結(jié)構(gòu)：人文主題+語(yǔ)文要素壹所謂人文主題，即課文選擇大致按照內(nèi)容類型進(jìn)行組合所謂語(yǔ)文要素，即將“語(yǔ)文素養(yǎng)”的各種基本“因素”，包括基本的語(yǔ)文知識(shí)、必備的語(yǔ)文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣等，分解成若干個(gè)知識(shí)或能力訓(xùn)練點(diǎn)，由淺入深，由易及難，均勻地分布在不同的教學(xué)單元和教學(xué)內(nèi)容中七 上第一單元第二單元第三單元第四單元第五單元第六單元四時(shí)之景親情之愛(ài)校園之

4、美人生之舟生命之趣想象之翼*朗讀一：體會(huì)語(yǔ)言之美*品味精彩語(yǔ)句*朗讀二：體會(huì)思想情感*把握作者的情感*默讀一：一氣呵成*梳理文章的主要內(nèi)容*默讀二：圈點(diǎn)勾畫*理清作者的思路*默讀三：摘錄積累*概括文章的中心*默讀四：快速閱讀*理解聯(lián)想和想象七 下群星閃耀祖國(guó)之戀凡人小事修身正己哲理之思科幻探險(xiǎn)*精讀一：字斟句酌*把握人物特征，理解人物情感*精讀二：學(xué)做批注*學(xué)習(xí)主要抒情方式 *精讀三：熟讀精思*掌握敘事角度，分清詳略*略讀：確定閱讀重點(diǎn)*對(duì)內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得*比較閱讀 *學(xué)習(xí)主要描寫方法 *瀏覽：提取主要信息*對(duì)內(nèi)容和表達(dá)有所思考和質(zhì)疑教材特點(diǎn)貳重視閱讀能力與閱讀興趣的培養(yǎng)，建立“三位一體

5、”的閱讀教學(xué)體系。新編教材的閱讀教學(xué)，以各單元課文學(xué)習(xí)（分“教讀課文”和“自讀課文”）為主，輔之以“名著導(dǎo)讀”和“課外古詩(shī)詞誦讀”，共同構(gòu)建一個(gè)從“教讀課文”到“自讀課文”再到“課外閱讀”的人“三位一體”的閱讀體系，并在這方面凸顯特色，以更好的貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“多讀書、好讀書，讀好書，讀整本的書”的倡議，并達(dá)到課標(biāo)提出的，課內(nèi)外閱讀總量400萬(wàn)字的要求。教讀課文-自讀課文-課外閱讀（教讀課文23課、自讀課文12課、課外閱讀每單元推薦35篇、名著閱讀每?jī)?cè)推薦6部） 名著導(dǎo)讀自主閱讀推薦 七上朝花夕拾：消除與經(jīng)典的隔膜 林海音城南舊事沈從文湘行散記西游記：精讀和跳讀 屠格涅夫獵人筆記李汝珍鏡花緣

6、 七下駱駝祥子：圈點(diǎn)批注 茅盾林家鋪?zhàn)恿鄤?chuàng)業(yè)史海底兩萬(wàn)里：快速閱讀 阿西莫夫基地JK羅琳哈利波特與死亡圣器七上七下峨眉山月歌/李白秋詞（其一）/劉禹錫竹里館/王維 泊秦淮/杜牧江南逢李龜年/杜甫夜雨寄北/李商隱 春夜洛城聞笛/李白賈生/李商隱行軍九日思長(zhǎng)安故園/岑參十一月四日風(fēng)雨大作（其二）/陸游逢入京使/岑參過(guò)松源晨炊漆公店（其五）/楊萬(wàn)里夜上受降城聞笛/李益潼關(guān)/譚嗣同晚春/韓愈約客/趙師秀教材特點(diǎn)選文注重經(jīng)典化、多樣化，文質(zhì)兼美，尤其重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和傳承。叁所選課文大部分是文學(xué)史、文化史上有定評(píng)的作品，包括那沉淀下來(lái)得到廣泛認(rèn)可的作品。選文強(qiáng)調(diào)多樣性，尤其重視古代傳統(tǒng)文化，

7、作品的選取和學(xué)習(xí)。以現(xiàn)代為主，精選古代詩(shī)文，外國(guó)的作品也占一定比重，同時(shí)也選入一些科普文、新聞報(bào)道、應(yīng)用文，以及非連續(xù)性文本。新教材更加強(qiáng)調(diào)古代詩(shī)文教學(xué)，一方面加大選文的比例（約占全部課文的40%以上），一方面開發(fā)適合教學(xué)需要的新選文，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教材特點(diǎn)多層次構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的助學(xué)系統(tǒng)，便于學(xué)生使用。肆教讀課文：預(yù)習(xí)、注釋、思考探究、積累拓展、讀讀寫寫、補(bǔ)白。以便于學(xué)生把握重點(diǎn)，學(xué)習(xí)目的性更明確。自讀課文：由注釋、旁批、閱讀提示、讀讀寫寫、補(bǔ)白等組成。 不再設(shè)置課后練習(xí)，體現(xiàn)課標(biāo)要求的獨(dú)立閱讀、自主閱讀理念，并將教讀課文中學(xué)到的閱讀方法應(yīng)用于自主閱讀實(shí)踐。自讀課文的，助讀系統(tǒng)是本套教材著力

8、創(chuàng)新的內(nèi)容，由“旁批”和“閱讀提示”組成，沒(méi)有設(shè)置練習(xí)，目的是加大自主閱讀的力度。旁批隨文設(shè)置，主要是為學(xué)生自主閱讀時(shí)提供思考或點(diǎn)撥重點(diǎn)、疑難、精妙之處。閱讀提示配合單元重點(diǎn)或選取文章的獨(dú)到之處進(jìn)行指導(dǎo)，既指向?qū)W生的自主閱讀、獨(dú)立閱讀，同時(shí)盡可能向課外閱讀和學(xué)生的課外語(yǔ)文生活延伸，增加閱讀量，培養(yǎng)閱讀興趣。閱讀提示：配合單元重點(diǎn)或選取文章的獨(dú)到之處進(jìn)行指導(dǎo)，指向?qū)W生的自主閱讀、獨(dú)立閱讀，并盡可能向課外閱讀和學(xué)生的課外語(yǔ)文生活延伸，增加閱讀量，培養(yǎng)閱讀興趣。教材特點(diǎn)伍強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主活動(dòng)、體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文綜合實(shí)踐中獲得語(yǔ)文能力 新編教材在原來(lái)重視語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，在八、九年級(jí)新增四個(gè)專

9、門的“活動(dòng)探究”單元，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。活動(dòng)探究單元以任務(wù)為軸心，以閱讀為抓手，整合閱讀、寫作、口語(yǔ)交際，以及資料搜、集活動(dòng)策劃、實(shí)地考察等項(xiàng)目，形成一個(gè)綜合實(shí)踐系統(tǒng)，讀寫互動(dòng)，聽說(shuō)融合，由課內(nèi)到課外，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力。其基本設(shè)計(jì)思路是：文本學(xué)習(xí)-實(shí)踐活動(dòng)-寫作。冊(cè)專題主要活動(dòng)能力培養(yǎng)點(diǎn)類別七 上有朋自遠(yuǎn)方來(lái)專題資料搜集繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化；資料搜集與研讀能力；介紹和講述傳統(tǒng)文化類少年正是讀書時(shí)讀書問(wèn)題討論會(huì)非連續(xù)性文本閱讀；傾聽；比較分析；內(nèi)省力綜合實(shí)踐類文學(xué)部落讀書交流會(huì)，編輯班刊交流分享，組織策劃；文學(xué)閱讀與創(chuàng)作的興趣語(yǔ)文生活類 七 下天下國(guó)家故事會(huì)、朗誦會(huì)繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)

10、文化；講述與能力；資料搜集與研讀傳統(tǒng)文化類孝親敬老，從我做起主題活動(dòng)：孝親敬老月非連續(xù)性文本閱讀；組織策劃；實(shí)用文寫作綜合實(shí)踐類我的語(yǔ)文生活調(diào)查訪問(wèn)；搜集整理拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間；梳理探究；當(dāng)代文化參與語(yǔ)文生活類教材特點(diǎn)語(yǔ)文知識(shí)的呈現(xiàn)方式歷戒繁復(fù)，不要求學(xué)生死板記憶概念定義，不刻意追求系統(tǒng)性，而盡量和閱讀寫作教學(xué)結(jié)合，學(xué)以致用。一、除舊布新，刪繁就簡(jiǎn)，依據(jù)課標(biāo)中附錄的語(yǔ)法修辭知識(shí)要點(diǎn)，有計(jì)劃地安排到相關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容中；二、格外重視程序性知識(shí)，諸如閱讀策略、寫作策略等，目的是讓學(xué)生學(xué)了之后能自主建構(gòu)知識(shí)；三、特別注重“隨文學(xué)習(xí)”的原則，主要素材來(lái)自課文，又很自然的呈現(xiàn)在各單元習(xí)題和相關(guān)設(shè)計(jì)中；四、與

11、課文結(jié)合，選擇一些精要的知識(shí)做成小補(bǔ)白，且多與閱讀、寫作配合，有利于教師掌握與實(shí)施，也有利于學(xué)生自學(xué)。合理安排各種語(yǔ)文知識(shí)，隨文學(xué)習(xí)，學(xué)以致用。陸補(bǔ)白：知識(shí)補(bǔ)給站語(yǔ)言知識(shí)：詞義 詞匯 詞類 短語(yǔ)修辭知識(shí)：比喻 比擬 排比文學(xué)常識(shí)：關(guān)于詞 關(guān)于律詩(shī) 古代戲曲文化知識(shí)：謙稱與敬稱各年級(jí)知識(shí)點(diǎn)精于各年級(jí)知識(shí)點(diǎn)把握七 年 級(jí) 上 冊(cè)單元主題閱讀策略閱讀知識(shí)點(diǎn)一四季美景學(xué)習(xí)朗讀，品味文中精彩語(yǔ)句，體會(huì)漢字之美品味語(yǔ)言：詞語(yǔ)賞析句子：比喻、擬人、排比等修辭詩(shī)歌：寫景的作用、描繪畫面；思想感情;分類（時(shí)間、內(nèi)容）寫作：熱愛(ài)寫作，搜集素材（季節(jié)、校園、成長(zhǎng)）二至愛(ài)親情學(xué)習(xí)朗讀，整體感知文章內(nèi)容，把握作者思想感

12、情寫人技巧：人物描寫、環(huán)境描寫、象征賞析詞句：修辭、詞義和語(yǔ)境。文言文：字詞理解、句子翻譯、人物形象寫作：學(xué)會(huì)記事（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）；錘煉語(yǔ)言，細(xì)節(jié)；模仿課文（擴(kuò)寫：細(xì)節(jié)、情感）三學(xué)習(xí)生活學(xué)習(xí)默讀，一氣呵成讀完全文，把握基本內(nèi)容寫人敘事的技巧：詳寫和略寫、倒敘、插敘。賞析語(yǔ)句：修辭、細(xì)節(jié)描寫、動(dòng)詞連用寫作：寫人抓住特點(diǎn)、善于觀察、與事件聯(lián)系。四人生之舟學(xué)習(xí)默讀，學(xué)會(huì)勾畫關(guān)鍵語(yǔ)句，理清作者思路賞析句段：景物描寫的作用，賞析修辭、人物描寫，對(duì)比，立意。詞語(yǔ)的感情色彩（成語(yǔ)的辨析）、形容詞、反義詞。寫作：思路要清晰（寫作順序、線索），構(gòu)思、寫人角度，列提綱。五動(dòng)物與人學(xué)習(xí)默讀，學(xué)做摘錄，概括文章的

13、中心借事說(shuō)理、立意，對(duì)比，賞析修辭句子、細(xì)節(jié)文言文：虛詞“之”“而”，道理啟示的分析寫作：突出中心，主次詳略，相關(guān)技巧六想象之美學(xué)習(xí)快速閱讀，展開聯(lián)想和想象，深入理解文章理解語(yǔ)句：代詞賞析語(yǔ)句：夸張、側(cè)面描寫文言文：詞性變化、文言文句式、道理啟示分析寫作：發(fā)揮想象和聯(lián)想七 年 級(jí) 下 冊(cè)單元主題閱讀策略閱讀知識(shí)點(diǎn)一群星閃耀學(xué)習(xí)精讀，字斟句酌，把握人物特征品味句段：刻畫人物的方法，正側(cè)結(jié)合、對(duì)比、細(xì)節(jié)、引用賞析句子：揣摩品味字句（賞析），人物形象及情感。文言文：實(shí)詞理解，人物形象分析寫作：寫出人物精神：寫作手法、議論抒情句、人物描寫二家國(guó)情懷學(xué)習(xí)精讀，學(xué)做批注，了解抒情方式，感受作者的情懷品味句

14、段：第二人稱賞析詞句：人物描寫、反復(fù)、排比、環(huán)境描寫。文言文：理解性默寫、人物形象分析寫作：學(xué)習(xí)抒情（直接、間接），貴在真。注重間接，借景（物）抒情三凡人小事學(xué)習(xí)精讀，熟讀靜思，把握敘事角度，分清詳略寫人敘事的技巧：人物描寫，景物描寫、欲揚(yáng)先抑。構(gòu)思、首尾、細(xì)節(jié)。賞析語(yǔ)句：標(biāo)題、詳略、角度、首尾感受重點(diǎn)、意蘊(yùn)，小人物的人生境界寫作：抓住細(xì)節(jié)，真實(shí)、典型、生動(dòng)。四修身正己學(xué)習(xí)略讀，快速捕捉閱讀重點(diǎn)，能夠?qū)?nèi)容和表達(dá)有自己的心得賞析句段：立意構(gòu)思，懸念誤會(huì)，人物刻畫、線索、詳寫和略寫。文言文：文言文翻譯、倒裝句、托物言志，理解性默寫。寫作：怎樣選材（中心、真實(shí)、新穎）。五生活哲理學(xué)習(xí)比較閱讀，了解

15、描寫方法，學(xué)習(xí)托物言志的手法賞析句段：化靜為動(dòng)、通感、物我交融、詳略、細(xì)節(jié)、人物刻畫。借景抒情詩(shī)歌：題材、理解性默寫、詩(shī)人相關(guān)經(jīng)歷了解、賞析字句、誦讀、意境寫作：文從字順（準(zhǔn)確、連貫、修改）六科幻探險(xiǎn)學(xué)習(xí)瀏覽，快速提取文章的主要信息，在閱讀中有自己的思考和質(zhì)疑記敘文理解：想象與寫實(shí)、長(zhǎng)篇的構(gòu)思、人物精神文言文：字詞含義理解、句子翻譯、道理啟示分析寫作：語(yǔ)言簡(jiǎn)明（中心、不重復(fù)堆砌）八 年 級(jí) 上 冊(cè)單元主題閱讀策略閱讀知識(shí)點(diǎn)一變化著的社會(huì)閱讀新聞?lì)愇恼?，獲取主要信息，把握作者的觀點(diǎn)和態(tài)度掌握新聞五部分，擬標(biāo)題、概括主要內(nèi)容二生活的記憶閱讀傳記類文章，對(duì)人物和事件有自己的理解和判斷賞析詞句：人物刻

16、畫、語(yǔ)言、賞析詞句。欲揚(yáng)先抑、對(duì)比等寫法，線索。寫作：2、寫作：傳記。三美景依然誦讀古詩(shī)文，借助注釋和工具書了解大意，積累常見文言實(shí)詞積累實(shí)詞、虛詞。詩(shī)歌：山水田園、羈旅、畫面描述、賞析詞句。律詩(shī)的對(duì)仗押韻、詩(shī)人經(jīng)歷寫作：描寫景物（特征、感覺(jué)角度、情感）。四情感哲思閱讀不同類型的散文，把握其共性和個(gè)性賞析句段：品味、欣賞語(yǔ)言，題目、細(xì)節(jié)、刻畫人物托物言志、融入哲理、對(duì)生活、人生的感受、思考。寫作：語(yǔ)言要連貫（話題統(tǒng)一、銜接過(guò)渡）。五文明的印記學(xué)習(xí)說(shuō)明方法，揣摩說(shuō)明語(yǔ)言，把握說(shuō)明對(duì)象的特征事物性說(shuō)明文：內(nèi)容概括賞析句段：把握說(shuō)明對(duì)象特征，說(shuō)明方法及作用，語(yǔ)言特點(diǎn)寫作：說(shuō)明事物要抓住特征（觀察、比

17、較、共同點(diǎn)、引資料、說(shuō)明方法）六情操與志趣誦讀古詩(shī)文，借助注釋和工具書了解大意，積累常見文言虛詞詩(shī)歌：畫面描繪、煉詞句、作者情感、寫法、詩(shī)人經(jīng)歷掌握文言文：概括故事情節(jié)（內(nèi)容）、評(píng)價(jià)人物（形象）、對(duì)比襯托的寫法寫作：表達(dá)要得體（寫作目的、對(duì)象、場(chǎng)合、禮貌）八 年 級(jí) 下 冊(cè)單元主題閱讀策略閱讀知識(shí)點(diǎn)一民俗風(fēng)情運(yùn)用多種表達(dá)方式，注意感受作者寄寓的情思，品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言文體：散文、小說(shuō)賞析詞句：句式、修辭（比喻、反復(fù)）、環(huán)境描寫、通感、對(duì)比、象征寫作：仿寫篇章結(jié)構(gòu)安塞腰鼓、仿寫寫作手法秋天的懷念、仿寫心理描寫背影二自然現(xiàn)象理清文章的說(shuō)明順序，讀懂文章的事理，分析推理方法，激發(fā)興趣文體：事

18、理性說(shuō)明文（自然現(xiàn)象、文中精神）掌握說(shuō)明文常識(shí)，說(shuō)明順序、閱讀練習(xí)，篩選信息、明確事理。寫作：說(shuō)明順序（我的小天地、介紹科技產(chǎn)品、我周圍的環(huán)境）。三古代詩(shī)文借助注釋和工作書讀懂課文大意，通過(guò)反復(fù)誦讀，領(lǐng)會(huì)詩(shī)文的豐富內(nèi)涵，品味精美語(yǔ)言文體：文言文（記）概括內(nèi)容、理清思路、省略句、古今異義詞、數(shù)量詞、賦比興文言文：作者經(jīng)歷（拓展運(yùn)用于詩(shī)歌理解）、文言字詞理解寫作：讀后感（引述、深入、生活經(jīng)驗(yàn)、以“感”為主）。四演講風(fēng)采學(xué)習(xí)演講詞，理解作者的思想觀點(diǎn)啊，把握演講詞的特點(diǎn)文體：演講稿學(xué)習(xí)撰寫演講稿，舉辦演講比賽（觀點(diǎn)、態(tài)度、思路、內(nèi)容，感染力、說(shuō)服力）寫作：撰寫演講稿(針對(duì)性（聽眾）、開頭、觀點(diǎn)、思路

19、、設(shè)計(jì)語(yǔ)言）。五山水游記了解游記的特點(diǎn)，把握作者的游蹤、寫景的角度和方法，并揣摩和品味語(yǔ)言，欣賞、積累精彩語(yǔ)句文體：游記把握角度、寫法，賞析品味語(yǔ)言寫作：學(xué)寫游記（游蹤、寫景、感受）口語(yǔ)交際：即席講話六生存現(xiàn)狀反復(fù)誦讀，培養(yǎng)文言預(yù)感；積累常用文言詞語(yǔ)和句式；學(xué)習(xí)古人論事說(shuō)理的技巧，體會(huì)他們的人生感悟文體：文言文 詩(shī)歌：唐詩(shī)文言文：賞析語(yǔ)句，說(shuō)理技巧和人生感悟?qū)懽鳎簩W(xué)寫故事（有頭有尾、人物形象、想象聯(lián)想）九 年 級(jí) 上 冊(cè)單元主題閱讀策略閱讀知識(shí)點(diǎn)一自然之音學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的意象，感受詩(shī)歌的意境，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言文體：詩(shī)歌賞析詞句：句式、修辭（比喻、反復(fù)）、環(huán)境描寫、通感、對(duì)比、象征寫作：詩(shī)歌朗

20、誦比賽、寫詩(shī)二砥礪思想閱讀議論性文章，夠區(qū)分觀點(diǎn)和材料，把握議論的中心文體：議論文掌握內(nèi)容：把握觀點(diǎn)，區(qū)分觀點(diǎn)和材料，理清思路，論證方法訓(xùn)練相關(guān)題型，掌握解題思路及答題模式寫作：觀點(diǎn)要明確。三游目騁懷誦讀古詩(shī)文，把握作者的情感，能聯(lián)系時(shí)代談感受文體：文言文積累詞句，虛詞用法。借景抒情文言文：作者經(jīng)歷（拓展運(yùn)用于詩(shī)歌理解）、文言字詞理解、貶謫類寫作：議論要言之有據(jù)（材料準(zhǔn)確、與觀點(diǎn)一致、材料豐富）。四青春年少梳理小說(shuō)的情節(jié)，理解小說(shuō)的主題文體：小說(shuō)學(xué)會(huì)梳理小說(shuō)情節(jié)，分析人物形象，理解主題（對(duì)社會(huì)、人生的理解，群里自我意識(shí)，成長(zhǎng)）寫作：學(xué)習(xí)縮寫（保持主干、刪除枝葉，自成一文）。五理想信念分析材料，把握論據(jù)，理解觀點(diǎn)與材料的關(guān)系文體：議論文聯(lián)系時(shí)代背景，把握觀點(diǎn)，觀點(diǎn)與材料的關(guān)系，論證方法（錘煉思想，提高思辨能力，對(duì)社會(huì)