2021屆普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試沖刺預(yù)測全國卷語文試題（四）與答案及解析

1、試卷第 =page 32 32頁，總 =sectionpages 32 32頁試卷第 =page 31 31頁，總 =sectionpages 32 32頁2021屆普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試沖刺預(yù)測全國卷語文試題（四）一、論述類文本閱讀1. 閱讀下面的文字，完成下面小題。重提審美在當(dāng)代兒童文學(xué)中的重要性，是堅信人的成長必須來自一定的勞動。人通過改造自然，實現(xiàn)主體力量的對象化，并在這種勞動中反向改造自身。我們舉鐵流汗，才能健身塑形；通過心靈勞作，獲取審美愉悅，才能獲得心靈成長。追求審美相比于追求“爽”或“快感”，首先的區(qū)別在于有難度。有難度，故而有益。以曹文軒小說的開篇為例。狗牙雨開篇是懸念

2、，“杜元潮是五歲那年來到準(zhǔn)確地說，是漂到油麻地的?！备B展示了根鳥與鷹的雙主角對戲。物、我呼應(yīng)與互動，以文學(xué)方式詮釋了“人與自然和諧共處”的概念。單從這兩個開頭，就知道這類用心的兒童文學(xué)不同于單純講“故事”的爽文，避免平直淺白，具有審美的難度。追求審美就意味著追求“微妙”的美學(xué)?！拔⒚睢币馕吨饬x的多樣性，它促使心靈進行更多的思考。圣?？诵踟惱镄⊥踝尤珪鴱浡还珊币姷膽n郁氣息。玫瑰花每天以她敏感多疑的虛榮心折磨著小王子，一直到小王子逃之夭夭。然而驕傲的玫瑰花強顏歡笑，甚至天真地亮出她僅有的四根刺，表示自己有爪子，并不懼怕大動物。此時小讀者難免感到情緒蕪雜，心弦為之瑟瑟顫動。審美還具有道德的指

3、向性。曹文軒草房子中有一個人物叫禿鶴，從小頭上就不長頭發(fā)?！岸d頭”作為生理缺陷，往往被許多文學(xué)影視作品所丑化，禿子也被當(dāng)作異類承受著別人的目光。但草房子卻刻意將“禿頭”審美化?！澳切┒d頂在楓樹下，微微泛著紅光，遇到楓葉密集，偶爾有些空隙，那邊有人走過時，就會一閃一閃地，像沙里的瓷片?！薄吧ＩＳX得禿鶴的頭很光滑，跟他在河邊摸一塊被水沖洗了無數(shù)年的鵝卵石時的感覺差不多。”“審美化”背后是對他者、弱者的關(guān)懷。春節(jié)期間油麻地小學(xué)接到匯演任務(wù)，劇本找好了，卻沒有人能夠扮演反派偽軍連長。因為這個偽軍連長是個禿子，而且必須、只能是個禿子他的許多臺詞、動作、情節(jié)都與“禿頭”緊密相關(guān)。眼看演出要落空，最后居然是

4、禿鶴毛遂自薦。蔣一輪老師拿著信的手當(dāng)時顫抖了，桑喬校長也深深被觸動。禿鶴最忌諱別人談?wù)撍亩d頭，然而，他就是為了集體貢獻出了最讓自己尷尬的禿頭。演出當(dāng)日，禿鶴演得一絲不茍。他腳蹬大皮靴，一只腳踩在凳子上，從桌上操起一把茶壺，喝得水直往脖子里亂流，然后腦袋一歪，眼珠子瞪得鼓鼓的：“我楊大禿瓢，走馬到屠橋”禿鶴的自我犧牲換來了演出大獲成功。結(jié)束后，禿鶴孤身一人來到水邊，嗚咽起來。“紙月哭了，許多孩子也都哭了。純凈的月光照著大河，照著油麻地小學(xué)的師生們，也照著世界上一個最英俊的少年”這里禿鶴的哭，是卡塔西斯式的凈化，是心中郁結(jié)的宣泄，也依然帶有不甘與委屈。推而廣之，月光、嗚咽、干凈的少年，這樣的情節(jié)

5、與場景，將會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，引導(dǎo)他們帶有同理心地對待他者與弱者。從而，通過審美完成對他們道德感的喚起。在這個意義上，兒童文學(xué)的審美熏陶，不僅帶有智力屬性，還帶有道德屬性。（摘編自陳思優(yōu)秀的兒童文學(xué)，提供的是什么，光明日報2020年7月15日） （1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.優(yōu)秀兒童文學(xué)的開篇具有審美的難度，并不平直淺白，不同于單純講“故事”的爽文。B.優(yōu)秀兒童文學(xué)追求“微妙”的美學(xué)，這種審美追求能夠促使讀者心靈進行更多的思考。C.小王子全書彌漫著罕見的憂郁氣息，讓小讀者感到情緒蕪雜，心弦為之瑟瑟顫動。D.優(yōu)秀兒童文學(xué)作品像草房子會讓孩子產(chǎn)生強烈的審美感受，通

6、過審美完成對他們道德感的喚起。 （2）下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）A.文章將“舉鐵流汗，才能健身塑形”和通過心靈勞作才能獲得心靈成長進行正反對比論證，很有說服力。B.文章從三個層面論述兒童文學(xué)的審美熏陶，其中“道德屬性”是作者討論的重點內(nèi)容。C.文章選用草房子中“禿鶴”的事例，論證了“審美還具有道德的指向性”的觀點。D.文章主體部分主要采用舉例論證的方法，對當(dāng)代兒童文學(xué)“審美的熏陶”進行了討論。 （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.文題為“優(yōu)秀的兒童文學(xué)，提供的是什么”，本文從“審美熏陶”這一維度進行了思考。B.人的主體力量在改造自然的過程中得以確證，改造自然的勞

7、動又可以促進人自身的改造。C.曹文軒的作品將他人視為“異類”的對象審美化，引導(dǎo)孩子帶有同理心對待他者與弱者。D.作者用心寫的兒童文學(xué)作品避免平直淺白，具有審美的難度，和那些單純講故事的“爽文”是不同的。二、非連續(xù)性文本閱讀 閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：三農(nóng)，指農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民。所謂“三農(nóng)”問題，就是指農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民這三個問題。研究“三農(nóng)”問題目的是要實現(xiàn)農(nóng)民增收、農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)村穩(wěn)定。實際上，這是一個居住地域、從事行業(yè)和主體身份三位一體的問題，但三者側(cè)重點不一，必須一體化地考慮以上三個問題。中國作為一個農(nóng)業(yè)大國，“三農(nóng)”問題關(guān)系到國民素質(zhì)、經(jīng)濟發(fā)展，關(guān)系到社會穩(wěn)定、國家富強、民族復(fù)興

8、。應(yīng)對農(nóng)業(yè)發(fā)展問題，不僅要著眼于三農(nóng)本身，而且更應(yīng)注重從“三農(nóng)”之外即各自對立面采取對策。農(nóng)業(yè)易相發(fā)展理論對于化解“三農(nóng)”問題的意義在于對立統(tǒng)一、相互轉(zhuǎn)化的三個方面：農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營、農(nóng)業(yè)新型化、功能多元化及人本化；農(nóng)村城鎮(zhèn)化及社區(qū)化、均等化、農(nóng)場化；農(nóng)民新型非農(nóng)化、職業(yè)化。（摘編自“三農(nóng)”，360百科）材料二：中央農(nóng)村工作會議提出，脫貧攻堅取得勝利后，要全面推進鄉(xiāng)村振興，這是“三農(nóng)”工作重心的歷史性轉(zhuǎn)移。那么，鄉(xiāng)村振興都包括哪些內(nèi)容？在黨的十九大報告中，明確要求實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，要按照產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕的總要求，建立健全城鄉(xiāng)融合發(fā)展體制機制和政策體系，加快推進農(nóng)業(yè)

9、農(nóng)村現(xiàn)代化。產(chǎn)業(yè)興旺，就是要實現(xiàn)一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，保持農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展旺盛活力。生態(tài)宜居，就是要統(tǒng)籌山水林田湖草保護建設(shè)，保護好綠水青山和清新清凈的田園風(fēng)光。鄉(xiāng)風(fēng)文明，就是要使農(nóng)民綜合素質(zhì)進一步提升、農(nóng)村文明程度進一步提高。治理有效，就是要加強和創(chuàng)新農(nóng)村社會治理，加強基層民主和法治建設(shè)，讓社會正氣得到弘揚、違法行為得到懲治，使農(nóng)村更加和諧、安定有序。生活富裕，就是要讓農(nóng)民有持續(xù)穩(wěn)定的收入來源，經(jīng)濟寬裕，衣食無憂，生活便利，共同富裕。（摘編自歷史性轉(zhuǎn)移！從脫貧攻堅到鄉(xiāng)村振興，“央視網(wǎng)”2020年12月30日）材料三：近日，中央農(nóng)辦、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部等七部門聯(lián)合印發(fā)關(guān)于擴大農(nóng)業(yè)農(nóng)村有效投資加快補上“三

10、農(nóng)”領(lǐng)域突出短板的意見。意見提出了相關(guān)政策措施。擴大地方政府債券用于農(nóng)業(yè)農(nóng)村規(guī)模。今年，中央大幅增加地方政府債券發(fā)行額度，并明確支持現(xiàn)代農(nóng)業(yè)設(shè)施、飲水安全工程和人居環(huán)境整治建設(shè)。上半年，安徽、四川、江西等27個省份發(fā)行用于農(nóng)業(yè)農(nóng)村的專項債865億元。保障財政支農(nóng)投入。近年來，中央財政用于農(nóng)林水的支出穩(wěn)定增長。此次意見進一步強調(diào)，中央和地方財政要加強“三農(nóng)”投入保障，中央預(yù)算內(nèi)投資繼續(xù)向“三農(nóng)”補短板重大工程項目傾斜，提高土地出讓收入用于農(nóng)業(yè)農(nóng)村比例，擴大以工代賑規(guī)模。民間資本常年占第一產(chǎn)業(yè)固定資產(chǎn)投資的約80%，是農(nóng)業(yè)農(nóng)村投資的主力軍。如何提振民間資本投資農(nóng)業(yè)農(nóng)村的信心？意見要求加大金融服務(wù)“

11、三農(nóng)”力度，抓緊出臺普惠金融支持新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體發(fā)展的政策舉措，創(chuàng)新金融產(chǎn)品與服務(wù)，全面推行溫室大棚、大型農(nóng)機、土地經(jīng)營權(quán)抵押融資等。（摘編自郁靜嫻農(nóng)業(yè)農(nóng)村投資建設(shè)大有可為，人民日報2020年7月26日） （1）下列對“三農(nóng)”相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.“三農(nóng)”問題，指的是農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民這三個問題，其中的核心問題是“農(nóng)村”問題，也就是如何發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟。B.“三農(nóng)”問題事關(guān)國家穩(wěn)定與發(fā)展大局，解決“三農(nóng)”問題實質(zhì)就是要解決農(nóng)民增收、農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)村穩(wěn)定問題。C.在脫貧攻堅取得勝利之后，“三農(nóng)”的工作重心已經(jīng)發(fā)生了歷史性轉(zhuǎn)移，當(dāng)前，我們要加快推進農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化。D.當(dāng)前，“三農(nóng)”問

12、題的解決，需要擴大農(nóng)業(yè)農(nóng)村有效投資，需要在重點領(lǐng)域補齊短板，需要國家層面的支持政策。 （2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.農(nóng)業(yè)易相發(fā)展理論，涉及“三農(nóng)”本身，也涉及“三農(nóng)”之外的“非農(nóng)”范疇，這一理論的實施有利于化解“三農(nóng)”問題。B.實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的根本要求是“生活富?！?，要讓農(nóng)民有持續(xù)穩(wěn)定的收入來源，經(jīng)濟寬裕，最終實現(xiàn)全社會的共同富裕。C.2020年，中央大幅增加地方政府債券發(fā)行額度；2020上半年，安徽、四川等27個省份發(fā)行專項債865億元，用于農(nóng)業(yè)農(nóng)村建設(shè)。D.我們要切實擴大農(nóng)業(yè)農(nóng)村有效投資，民間資本是我國農(nóng)業(yè)農(nóng)村投資的主力軍，常年在我國農(nóng)業(yè)固定資產(chǎn)投資中占據(jù)最

13、大比例。 （3）如何應(yīng)對當(dāng)前我國農(nóng)業(yè)發(fā)展問題？請依據(jù)材料簡要分析。三、文學(xué)類文本閱讀 閱讀面的文學(xué)，完成下面小題名流小城名流很多，大都是些有官位或各行各業(yè)出類拔萃的人物。章義然是小城小學(xué)教員，普普通通，算不上名流。他躋身名流，是被偶然發(fā)掘出來的。那年夏天，省城書法家協(xié)會主席蒲飛來小城休假，晚上住在招待所。悠哉陶然，幾天不寫字，不禁手癢，便寫。寫了字便想找人裝裱。小城只有一處賣文具紙張的小店，兼營裝裱。蒲飛去看過，做工太粗糙，就不敢讓他們拿了自已的字去作踐。那天，小城文化館館長老葛請蒲飛留件墨寶，以志紀(jì)念。蒲飛爽快答應(yīng)，老葛就請蒲老到會議室的大桌上去寫。于是，蒲飛就看到了會議室墻上懸掛的兩播字畫

14、，裝裱得十分精美。蒲飛問起，老葛說是他表弟章義然的手藝。蒲飛就說想求老葛的表弟裱幾幅字。老葛就哈哈笑，連說好辦好辦。晚上，老葛就帶了表弟章義然來蒲飛的住處。蒲飛打量章義然，見他細長的身材，呆呆的面相，一說話，先臉紅，挺窩囊的樣子。蒲飛見他拘謹，也就不閑扯，便說裱字的事，問裱一幅要多少錢。章義然臉就又紅了，看一眼老葛，就笑笑：“不是說幫忙的嗎？就不說錢吧?！逼扬w就說：“那就太不好意思了?！闭铝x然笑笑，接過蒲飛的四張條幅，就告辭。過了十幾天，蒲飛就要回省城，催問那四張條幅怎樣了。晚上，章義然就把那四張裱好的字送來了。蒲飛就看呆了眼：四張條幅裱得平挺舒軟，色調(diào)和諧，鑲料清麗典雅，極爽眼。蒲飛失聲喝彩

15、：“畫賴裝池以傳，此言誠不謬也！”章義然皺眉道:“蒲老若是再候三五天，就能更好些?！逼扬w贊道:“這已是精品了！章老師若是到省城獻藝，一定會門庭若市。”話里就有指點章義然發(fā)財?shù)囊馑?。章義然笑笑，沒有接話。第二天，蒲飛就回了省城。過了幾個月，給章義然寫來一封信，說要舉辦個人書展，懇請章義然來省城幫幾個月的忙。章義然就拿著蒲飛的信去找校長請假。校長不準(zhǔn)假，說你走了誰替你教課？章義然說那你給蒲先生寫信，就寫不是我不去，是你不讓去。校長生氣了，說你拿姓蒲的嚇唬誰？不讓去就不讓去，縣長省長也不行。正嚷著，正巧教育局局長來小學(xué)檢查工作。局長問嚷什么？校長就說了。局長就笑，說蒲老用得著咱小城的人是咱小城的光榮

16、。局長就同意章義然去，而且算出差，囑咐他一定幫蒲老把事辦好，別給小城跌了面子，惹蒲老笑話。章義然就去了省城，就幫著蒲飛裝裱了一百多張字。蒲飛看過，連連夸好。說尋遍省城也找不出這般手藝的。兩個月后，蒲飛的書展開幕，所有展品當(dāng)場標(biāo)價出售。觀者如潮，購者如云，還來了一些新加坡的收藏家。蒲飛竟賣得幾十萬元。書展結(jié)束，蒲飛就要給章義然十萬元。章義然怔了。蒲飛笑道:“此次成功，仗你出力不小，這十萬元算作酬勞?！闭铝x然聽懂了，如臨大敵，連連擺手:“不行不行，請先生收回?！逼扬w詫異:“你幫我精心裝裱了那些字，這是工錢，莫非嫌少？”章義然忙說道:“莫誤會，您事先說定要我?guī)兔Φ?，并沒說要雇我。我與您是緣分，若談錢

17、，便沒有意思了。再說，我此次來幫先生，是單位同意的，算公差，就有補助。況且兩個月來，您管吃管住，我怎好收您的錢。請收回，請收回?！闭f罷，給蒲飛深深鞠了一躬。蒲飛呆呆看了章義然一刻，嘆道:“你呀?！痹贌o話，就濕了眼。忽而又說:“我送你一幅字如何？”章義然笑道:最好不過?！逼扬w就揮筆狂草一首唐詩:李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。寫罷。章義然在一旁喊好。蒲飛笑道:“今日神清志明，這張字寫得得心應(yīng)手，真舍不得送你了。”章義然認真道:“先生已說過送我，怎好反悔？”蒲飛大笑:“自然不好反悔?！闭铝x然說:“請先生題款，注明是送我的。”蒲飛說:“注明送你便不值錢了?！闭铝x然說:

18、“我又不賣它，只留下作個紀(jì)念?！逼扬w就題了“章義然先生囑正”。章義然細心卷起。謝過蒲飛，就告辭。蒲飛依依不舍，送他出門。章義然回到小城，第二天就到學(xué)校上課。校長見面就問:蒲老給你多少錢？章義然說沒給錢，只給了一張字。校長不信，訕笑著走了。第二年夏天，蒲飛又來小城休假。下了車，就直奔小學(xué)校來找章義然。小學(xué)校的人告訴蒲飛，章義然上個月死了，腦溢血。如晴天一聲雷。蒲飛就呆了。蒲飛去找老葛，見了老葛，蒲飛就落淚，“怎么也不給我個信呵！我和他是朋友呵！”老葛嘆道:“表弟不讓驚動你的。”說完，從柜子里取出一幅字。打開，是蒲飛送給章義然的那幅字。老葛說:“表弟生前說，這字蒲老喜歡。他已經(jīng)去了，這字就請您收回

19、吧?！逼扬w嘆一聲，顫顫地接過那幅字。（有刪改） （1）下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說開篇講述普普通通的小城小學(xué)教員章義然躋身“小城名流”是“被偶然發(fā)掘出來”的，這種從普通到“名流”的蛻變能引起讀者的閱讀興趣。B.“就不敢讓他們拿了自己的字去作踐”，既說明省城書法家協(xié)會主席蒲飛瞧不上文具店的裝裱做工，又為下文他贊嘆章義然的裝裱技術(shù)做鋪墊。C.小說口語較多，很少用長句子和大段描寫，注重語言描寫和心理描寫，如“連說好辦好辦”，寫出小城文化館館長老葛對蒲飛字的喜愛心理。D.小說中多處用細節(jié)來表現(xiàn)人物的心理活動，文中寫校長“訕笑著”，與寫章義然“怔了”一樣，都是以外在

20、的神態(tài)細節(jié)來刻畫人物的內(nèi)在特征。 （2）請談?wù)劚疚氖侨绾嗡茉臁懊鳌闭铝x然形象的。 （3）小說結(jié)尾老葛代章義然還字，作者這樣寫有什么用意？請結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶?。四、文言文閱讀 閱讀下面的文言文，完成下面小題。王脩字叔治，北海營陵人也。年七歲喪母。母以社日亡，來歲鄰里社，脩感念母，哀甚。鄰里聞之，為之罷社。年二十，游學(xué)南陽，止張奉舍。奉舉家得疾病，無相視者，脩親隱恤之，病愈乃去。初平中，北?？兹谡僖詾橹鞑荆馗呙芰?。舉孝廉，脩讓邴原，融不聽。頃之，郡中有反者。脩聞融有難，夜往奔融。賊初發(fā)，融謂左右曰：“能冒難來，唯王脩耳！”言終而脩至。融每有難，脩雖休歸在家，無不至。融常賴脩以免。袁譚在青州，

21、辟脩為治中從事，別駕劉獻數(shù)毀短脩。后獻以事當(dāng)死，脩理之，得免。時人益以此多焉。袁紹又辟脩除即墨令后復(fù)為譚別駕紹死譚尚有隙尚攻譚譚軍敗脩率吏民往救譚譚喜曰成吾軍者王別駕也譚復(fù)欲攻尚，脩諫，譚不聽，遂與尚相攻擊，請救于太祖。太祖既破冀州，譚又叛。太祖遂引軍攻譚于南皮。譚死，遂詣太祖，乞收葬譚尸。太祖欲觀脩意，默然不應(yīng)。脩復(fù)曰：“受袁氏厚恩，若得收斂譚尸，然后就戮，無所恨?！碧婕纹淞x，聽之。太祖破鄴，籍沒審配等家財物貲以萬數(shù)。及破南皮，閱脩家，谷不滿十斛，有書數(shù)百卷。太祖嘆曰：“士不妄有名。”乃禮辟為司空掾，行司金中郎將，遷魏郡太守。為治，抑強扶弱，明賞罰，百姓稱之。魏國既建，為大司農(nóng)郎中令。其后

22、嚴才反，與其徒屬數(shù)十人攻掖門。脩聞變，召車馬未至，便將官屬步至宮門。太祖在銅爵臺望見之，曰：“彼來者必王叔治也?！毕鄧R繇謂脩：“舊，京城有變，九卿各居其府?！泵懺唬骸笆称涞?，焉避其難？居府雖舊，非赴難之義?！表曋∽涔?。（節(jié)選自三國志魏書王脩傳） （1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.袁紹又辟脩除即墨令后/復(fù)為譚別駕/紹死/譚尚有隙/尚攻譚/譚軍敗/脩率吏民/往救譚/譚喜曰/成吾軍者/王別駕也/B.袁紹又辟脩/除即墨令/后/復(fù)為譚別駕/紹死譚尚有隙/尚攻譚/譚軍敗/脩率吏民往救譚/譚喜曰/成吾軍者/王別駕也/C.袁紹又辟脩/除即墨令后/復(fù)為譚別駕/紹死譚尚有隙/尚攻譚/譚

23、軍敗/修率吏民往/救譚/譚喜曰/成吾軍者/王別駕也/D.袁紹又辟脩除即墨令/后復(fù)為譚別駕/紹死/譚尚有隙/尚攻譚/譚軍敗/修率吏民往救譚/譚喜曰/成吾軍者/王別駕也/ （2）下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.社日，古時祭祀土神的日子，立春后的第五個戊日為春社，立秋后的第五個戊日為秋社。B.太祖，指先祖稱謂，后多用指開國帝王的年號，如宋太祖、明太祖，文中指魏武帝曹操。C.司空，漢初沿置御史大夫，成帝時改為大司空，后多有更名，或稱御史大夫，或稱司空。D.九卿，指封建王朝中央的九等高級官職，歷代具體名稱多所變更，這里指朝中高級官員。 （3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正

24、確的一項是（）A.王脩為人孝順，心地善良。在母親忌日，王脩感念母親，非常哀痛，鄉(xiāng)里為此停止了社日活動；到南陽游學(xué)，親自精心照顧生病的張奉全家人，直到他們病好才離開。B.王脩正直忠貞，不避危難。北?？び腥朔磁?，王脩聽說后，冒著危難連夜趕到孔融那里；魏國建立后，嚴才造反，王脩帶著幾十個下屬前去援救，太祖因此才幸免于難。C.王脩心胸豁達，有大氣度。王脩曾經(jīng)在袁譚手下?lián)沃沃袕氖拢瑒e駕劉獻多次惡意毀謗王脩，后來劉獻獲罪，王脩審理他的案子，使劉獻免于死罪，受到人們的稱贊。D.王脩為人清廉，不貪財物。太祖攻破南皮縣，查閱王脩家，發(fā)現(xiàn)他家中谷物不到十斛，有幾百卷書冊，太祖對王脩的名聲、人品贊嘆不已，并按照禮

25、儀征召王脩為官。 （4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）受袁氏厚恩，若得收斂譚尸，然后就戮，無所恨。（2）食其祿，焉避其難？居府雖舊，非赴難之義。五、古代詩歌閱讀 閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。采地黃者白居易麥死春不雨，禾損秋早霜。歲晏無口食，田中采地黃。采之將何用，持以易糇糧。凌晨荷鋤去，薄暮不盈筐。攜來朱門家，賣與白面郎。與君啖肥馬，可使照地光。愿易馬殘粟，救此苦饑腸。（注）地黃：藥草名，曬干的叫生地，蒸熟的叫熟地。 （1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詩歌開頭兩句交代了全詩的背景春日沒雨，夏糧絕收；秋天又降早霜，秋糧減收天災(zāi)所致，農(nóng)民生活困頓。B.農(nóng)民為了活命

26、，只得冒著風(fēng)寒到荒郊野外去采挖地黃，希圖借以度過饑荒，可是，一天采得不滿一筐，足見其艱辛。C.詩歌通過饑腸轆轆的貧苦農(nóng)民在深冬季節(jié)采集地黃這一細節(jié)描寫，表達了詩人對封建社會不公平的社會現(xiàn)象的痛恨。D.這首詩深刻地反映了農(nóng)民在災(zāi)荒年頭，就連馬食都吃不上的悲慘遭遇，有力地抨擊了豪門大戶對農(nóng)民剝削的殘酷性。 （2）詩歌采用了對比的表現(xiàn)手法，請結(jié)合詩意簡要說明。六、情景默寫 補寫出下列句子中的空缺部分。 （1）李白的蜀道難中“_，_”兩句描寫出水石相激、山谷轟鳴的驚險場面，從而強調(diào)蜀道的山高驚險。 （2）杜牧的阿房宮賦中，“_，_”兩句運用倒置式的暗喻，以璀璨晶亮的明星來比喻紛紛打開的妝鏡，既貼切又形

27、象。 （3）“雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦”是滕王閣序中的經(jīng)典語句，范仲淹漁家傲秋思中的“_，_”也用了“衡陽雁”的意象。七、選擇題組 閱讀下面的文字，完成下面小題。中國園林，以“雅”為主，典雅、雅趣、雅致、雅淡、雅健等等，莫不突出以“雅”。而昆曲之高者，所謂必具_，其本質(zhì)一也，就是說，都要有文化，將文化具體表現(xiàn)在作品上。中國園林，有高低起伏，有藏有隱，有動觀、靜觀，有節(jié)奏，宜細賞，人游其間的那種悠閑情緒，是一首詩，一幅畫，而不是匆匆而來，匆匆而去，_，到此一游，而是宜坐，宜行，宜看，宜想。而昆曲呢，亦正為此，_，曲終而味未盡，它不是那種“崩擦擦”，而是十分婉轉(zhuǎn)的節(jié)奏，今日有許多青年不愛看昆曲，原因

28、是多方面的，我看是一方面文化水平差了，領(lǐng)會不夠；另一方面，那悠然多韻味的音節(jié)適應(yīng)不了“崩擦擦”的急躁情緒，當(dāng)然_了。這是因為不是昆曲本身不美，而是就像有些年輕人不知其味一樣，不愛吃橄欖。我們有責(zé)任來提高他們，而不是降格遷就，要多進行美學(xué)教育才是 （1）依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.書卷氣走馬看花一唱三嘆曲高和寡B.書卷氣下馬看花一唱一和陽春白雪C.書本氣走馬看花一唱一和曲高和寡D.書本氣下馬看花一唱三嘆陽春白雪 （2）文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.這不是因為昆曲本身不美，而是有些年輕人就像不知其味一樣，不愛吃橄欖。B.這是因為不是昆曲本身不美，而是因

29、為有些年輕人不知其味一樣，不愛吃橄欖。C.這是因為不是昆曲本身不美，而是就像有些年輕人不愛吃橄欖一樣，不知其味。D.這不是因為昆曲本身不美，而是有些年輕人就像不愛吃橄欖一樣，不知其味。 （3）下列各句中的引號，和文中“崩擦擦”的引號作用相同的一項是（）A.人，不能低下高貴的頭，只有怕死鬼才乞求“自由”。B.我喜歡花港，更喜歡“泉白如玉”的玉泉。C.多災(zāi)多難的黃河怎么能成為中華民族的“搖籃”了呢？D.父親摸摸我的后腦勺，信心十足地說：“當(dāng)然能！”八、語言表達 在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。戰(zhàn)術(shù)性治沙，要根據(jù)地域的氣候和土壤特點

30、，_。這些技術(shù)主要包括“一封、二障、三栽種”。一封，就是封禁一些需要治理和管轄的沙區(qū)，防止地區(qū)的人民在沙區(qū)進行損害樹木和放牧等活動，保證該沙區(qū)的土壤環(huán)境可以自我改善。二障，就是指利用搭設(shè)障屏的方式，_。在搭設(shè)屏障時，一般是設(shè)置在風(fēng)沙侵蝕嚴重的地方。這種方式的利用可以有效緩解風(fēng)速。三栽種，是指在不同的沙區(qū)，根據(jù)其地域特點，_，從而保護土壤，降低土地沙漠化程度。通過利用這三種有效的防沙治沙技術(shù)，可以起到降低風(fēng)速、改善土壤條件等作用。 請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超過70個字。記者從中科院國家天文臺“中國天眼”運行和發(fā)展中心了解到，被譽為“中國天眼”的500

31、米口徑球面射電望遠鏡（FAST）將于2021年4月1日正式對全球科學(xué)界開放，征集來自全球科學(xué)家的觀測申請。各國科學(xué)家可以通過在線方式向國家天文臺提交觀測申請，申請的項目將交由“中國天眼”科學(xué)委員會和時間分配委員會進行評審、提出項目遴選建議，并于8月1日起分配觀測時間。“中國天眼”于2020年1月11日正式開放運行。在中科院國家天文臺主導(dǎo)建設(shè)之初，即確立了“中國天眼”將按國際慣例逐步開放的原則，以更好地發(fā)揮“中國天眼”的科學(xué)效能，以此來促進重大科學(xué)成果產(chǎn)出，為全人類探索和認識宇宙作出貢獻。 九、材料作文 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。目前人工智能已經(jīng)與教育領(lǐng)域深度融合，利用大數(shù)據(jù)開展的個性化學(xué)習(xí)

32、已覆蓋超千萬學(xué)生。在2020年高考閱卷工作中，已經(jīng)有九個省針對語文作文等主觀性命題引入了機器閱卷。不過，大部分教育領(lǐng)域的專家，尤其是從事作文教學(xué)的專家認為，主觀題尤其是作文，不能依賴人工智能進行簡單評判，以一套數(shù)字化的“標(biāo)準(zhǔn)”去衡量作文水平的方式尚不可取。班級計劃圍繞“人工智能批改作文”這一話題舉辦一次討論會，請結(jié)合你對人工智能的了解和對寫作的認知，寫一篇討論稿。要求：確定觀點，明確文體，選好角度，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。 參考答案與試題解析2021屆普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試沖刺預(yù)測全國卷語文試題（四）一、論述類文本閱讀1.【答案】CAB【考點】分析

33、論證結(jié)構(gòu)篩選并整合信息【解析】（1）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A“優(yōu)秀兒童文學(xué)的開篇具有審美的難度”以偏概全，原文表述是“單從這兩個開頭，就知道這類用心的兒童文學(xué)不同于單純講故事”的爽文，避免平直淺白，具有審美的難度”，可見并不是專指兒童文學(xué)的開篇。B“這種審美追求能夠促使讀者心靈進行更多的思考”范圍縮小，原文表述是“追求審美就意味著追求“微妙的美學(xué)。微妙意味著意義的多樣性，它促使心靈進行更多的思考”，選項中的“讀者心靈“不同于原文中的“心靈”。D“通過審美完成對他們道德感的喚起”錯，原文的表述是“推而廣之，月光、嗚咽、干凈的少年，這樣的情節(jié)與場景，將會對孩子產(chǎn)生潛移

34、默化的影響，引導(dǎo)他們帶有同理心地對待他者與弱者。從而，通過審美完成對他們道德感的喚起”，可見，并不是通過審美完成道德感的喚起，而是通過“引導(dǎo)帶有同理心地對待他者與弱者”完成道德感的喚起。故選C.（2）本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。A“進行正反對比論證”錯，“舉鐵流汗，才能健身塑形”與“通過心靈勞作才能獲得心靈成長”不是一正一反的關(guān)系，而是類比關(guān)系故選A。（3）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、辨析內(nèi)容要點的能力。B“人的主體力量在改造自然的過程中得以確證”錯，原文的表述是“人通過改造自然，實現(xiàn)主體力量的對象化”，“確證”和“對象化”意思不同。故選B。【解答】此題暫無解答二、非連續(xù)性文本閱

35、讀【答案】AB（3）把握歷史時機，實施（全面推進）鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略；擴大地方政府債券用于農(nóng)業(yè)農(nóng)村規(guī)模；保障財政支農(nóng)投入（中央和地方財政要加強“三農(nóng)”投入保障）；增強投資者信心（提振民間資本投資農(nóng)業(yè)農(nóng)村的信心）。【考點】新聞閱讀社會科學(xué)類小說閱讀【解析】（1）本題考查學(xué)生對文章相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。A“核心問題是農(nóng)村問題“無中生有。文中只說“三者側(cè)重點不一，必須一體化地考慮以上三個問題”，也即沒有核心。故選A.（2）本題考查學(xué)生對文章相關(guān)內(nèi)容的概括和分析的能力。B”根本要求是生活富?！鼻馕囊?。文中明確“產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富?！笔青l(xiāng)村振興戰(zhàn)略的總要求，不分主次。故選B

36、。（3）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選概括信息的能力。解答此題，理清文章思路，找到答題區(qū)間并概括即可。結(jié)合”要按照產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕的總要求，建立健全城鄉(xiāng)融合發(fā)展體制機制和政策體系，加快推進農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化”等內(nèi)容，可知要把握歷史時機，實施（全面推進）鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略；結(jié)合材料三中“關(guān)于擴大農(nóng)業(yè)農(nóng)村有效投資加快補上三農(nóng)領(lǐng)域突出短板的意見擴大地方政府債券用于農(nóng)業(yè)農(nóng)村規(guī)模保障財政支農(nóng)投入”等內(nèi)容，可知要擴大地方政府債券用于農(nóng)業(yè)農(nóng)村規(guī)模；保障財政支農(nóng)投入（中央和地方財政要加強“三農(nóng)“投入保障）；結(jié)合“民間資本常年占第一產(chǎn)業(yè)固定資產(chǎn)投資的約80%，是農(nóng)業(yè)農(nóng)村投資的主力軍。如何提

37、振民間資本投資農(nóng)業(yè)農(nóng)村的信心”，可知應(yīng)增強投資者信心（提振民間資本投資農(nóng)業(yè)農(nóng)村的信心）?！窘獯稹看祟}暫無解答三、文學(xué)類文本閱讀【答案】C（2）欲揚先抑。可以從省城書法家協(xié)會主席蒲飛對章義然評價的變化看出。言行描寫。主要通過章義然的行動和語言來表現(xiàn)他的品質(zhì)。對比手法（反襯）。校長的言行從反面凸顯了章義然的形象。（3）人物形象：這樣寫使作品的主人公章義然形象更加豐滿。小說情節(jié)：這樣寫表現(xiàn)作者構(gòu)思的精妙，給人出乎意料但又在情理之中的效果。小說主題：章義然生前淡泊，死后坦蕩，深化了對“名流”的認識?！究键c】小說閱讀賞析情節(jié)安排鑒賞表達技巧（文學(xué)類）個性化創(chuàng)意解讀（小說）【解析】（1）本題考查學(xué)生理解文

38、章內(nèi)容，篩選并概括文中信息的能力。C“寫出小城文化館館長老葛對蒲飛字的喜愛心理?！卞e誤。由原文第四段“蒲飛就說想求老葛的表弟裱幾幅字。老葛就哈哈笑，連說好辦好辦?！笨芍^長是覺得讓表弟章義然幫蒲飛裱字這件事好辦。故選C.（2）本題考查學(xué)生分析作品的表現(xiàn)手法的能力?？坍嬋宋镄蜗罂梢詮恼婷鑼?、側(cè)面描寫和其他表現(xiàn)手法三個角度分析。在正面描寫中，文章主要運用了語言、行為、肖像、神態(tài)描寫。文章用“細長的身材，呆呆的面相，一說話，先臉紅，挺窩囊的樣子”等外貌和神態(tài)描寫來塑造章義然的外表，這略顯“老土”氣息的外表顯然和名流是不相符合的。但文章又通過行為和語言描寫，寫了章義然拒絕收裱字費用，免費幫助蒲飛開

39、書展，將章義然裱字功夫強，性格淳樸等品質(zhì)躍然紙上，前后不僅形成了鮮明的對比，更是通過欲揚先抑的手法，突出章義然的形象。在側(cè)面描寫中，文章先是通過老葛請章義然裱字前“哈哈笑，連說好辦好辦”的態(tài)度側(cè)面表現(xiàn)出章義然裱字技術(shù)高超，再通過蒲飛對章義然“挺窩囊的樣子”“章老師若是到省城獻藝，一定會門庭若市”前后截然不同的評價，前后對比，體現(xiàn)出章義然的形象，起到了欲揚先抑的作用。（3）本題考查學(xué)生分析重要情節(jié)、語段的作用的能力。解答此類題目，可以從人物形象、小說情節(jié)、主題三個角度入手。人物形象方面，章義然幫蒲飛順利舉辦書展后，拒絕了10萬塊錢的酬勞，只收了蒲飛贈與他的一副字。而蒲飛寫完字后卻說“今日神清志明

40、，這張字寫得得心應(yīng)手，真舍不得送你了”，這句話表明了蒲飛對這幅字的重視與不舍。章義然死后，讓老葛代他把字還給蒲飛，使章義然淳樸、不慕名利、高尚的“名流”形象躍然紙上。情節(jié)方面，章義然“還字”與上文蒲飛“贈字”相照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，情節(jié)豐富。同時，章義然意外去世，已經(jīng)使文章出乎意料，結(jié)尾再出現(xiàn)還字情節(jié)，使文章一波三折，而還字的內(nèi)容既然與上文相照應(yīng)，也在情理之中，這一安排，使結(jié)尾有出乎意料又在情理之中的效果。主題方面，這篇小說的題目是“名流”，這一情節(jié)安排正好讓讀者感受到章義然不慕名利、淳樸、高尚的名流形象，深化主題的同時，讓讀者對名流的形象有了進一步的認識。【解答】此題暫無解答四、文言文閱讀【

41、答案】DBB（4）（1）我曾蒙受袁氏厚重的恩德，如果能夠讓我收殮袁譚的尸體，然后再接受斬刑，我就沒有什么遺憾了。（2）（我）吃著朝廷的傣祿，怎能躲避禍難呢？守在府宅里雖然是舊制，卻不符合為國奔赴危難的大義?！究键c】文學(xué)常識古代文化常識【解析】（1）本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句子的翻譯是：袁紹任王修為即墨令，后來王修又擔(dān)任袁譚的別駕。袁紹死后，袁譚、袁尚有矛盾。袁尚攻打袁譚，袁譚戰(zhàn)敗，王修率領(lǐng)官民前去營救袁譚，袁譚很高興，說：“挽救我軍的，是王修?。　薄昂蟆笔菚r間副詞，與“復(fù)為譚別駕”聯(lián)系緊密，“后”前斷開，排除AC；“紹死”是主謂短語，“譚尚有隙”也是主謂短語，分別是兩個獨立的句子，中間斷

42、開，排除B。故選D.（2）本題考查學(xué)生對古代文化常識的掌握能力。B“年號”錯，太祖是指開國帝王的廟號。故選B。（3）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B“帶著幾十個下屬前去援救，太祖因此才幸免于難”錯，原文“將官屬步至宮門”是說率領(lǐng)屬下官吏步行趕到宮門，不是“幾十個”；“太祖在銅爵臺望見之，曰：彼來者必王叔治也。”也沒有說太祖因此幸免于難。故選B。（4）本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）得分點：得，能夠；就戮，接受斬刑；恨，遺憾。（2）得分點：焉，怎么；舊，舊制；非，不是；赴難，奔赴危難。參考譯文：王脩字叔治，北?？I陵縣人。七歲時喪母。他的母親是在社日那一天死的，第二年鄰里進行社日

43、活動，王脩感念母親，極為哀痛。鄰里知道了，為此停止了社日活動。王修二十歲時，到南陽郡游學(xué)，住在張奉的家里。張奉全家人生病，沒有人能照顧他們，王脩親自精心照顧他們，直到他們病好了才離開。初平年間。北海國相孔融召王脩為主簿，試任高密縣令。薦舉孝廉時，王脩把機會推讓給邴原，孔融沒有聽從他。不久，郡中有人叛亂。王脩聽說孔融有危難，連夜趕往孔融那里。賊人開始造反時，孔融對身邊的人說：“能冒著危難來的，只有王脩而已！”話剛說完，王脩就到了?？兹诿看斡形ｋy之時，王脩即使是在家里休息歸養(yǎng)，也沒有不來的?？兹谕姓掏趺懙靡悦庥诘溁?。袁譚在青州時，任王脩為治中從事，別駕劉獻幾次誹謗誣陷王脩。后來劉獻因做錯事當(dāng)判

44、死罪，王脩審理這件案子，劉獻得以免于一死。當(dāng)時的人因此更加稱贊王脩。袁紹任王脩為即墨令，后來王脩又擔(dān)任袁譚的別駕。袁紹死后，袁譚、袁尚有矛盾。袁尚攻打袁譚，袁譚戰(zhàn)敗，王脩率領(lǐng)官民前去營救袁譚，袁譚很高興，說：“挽救我軍的，是王脩??！”袁譚又想攻打袁尚，王脩進諫，袁譚不聽，于是與袁尚互相攻擊，向太祖求救。太祖攻破了冀州后，袁譚又叛亂了。于是太祖帶領(lǐng)軍隊在南皮縣攻打袁譚。袁譚死后，王脩于是到太祖那里，請求太祖讓自己收回袁譚的尸體，并把他葬了。太祖想看看王脩的誠意，沉默著一聲不吭。王脩又說：“我曾蒙受袁氏厚重的恩德，如果能夠讓我收殮袁譚的尸體，然后再接受斬刑，我就沒有什么遺憾了?！碧娣Q贊他講道義，

45、聽從了他。太祖攻破鄴城后，查抄沒收審配等的家財物產(chǎn)數(shù)以萬計。等到太祖攻破南皮縣后，察看王脩的家，家里糧谷不滿十斛，僅有書籍幾百卷。太祖感嘆道：“王脩作為士人真是名副其實?！庇谑且远Y征召王脩為司空掾，司金中郎將，后來升他為魏郡太守。王脩治理政務(wù)，抑制豪強，扶助弱小，賞罰分明，為百姓所稱道。魏國建立以后，王脩任大司農(nóng)郎中令。后來嚴才反叛，與他的屬下幾十人攻打?qū)m殿旁門。王脩聽說兵變，召喚的車馬沒到，就率領(lǐng)屬下官吏步行趕到宮門。太祖在銅爵臺上看到他們，說；“那趕來的人一定是王叔治?！毕鄧R繇對王脩說：“過去，京城發(fā)生變故時，九卿各自守在自己的府宅里?！蓖趺懻f：“（我）吃著朝廷的傣祿，怎能躲避禍難呢？守

46、在府宅里雖然是舊制，卻不符合為國奔赴危難的大義。”不久，王脩病死在官任上【解答】此題暫無解答五、古代詩歌閱讀【答案】C（2）（1）朱門與農(nóng)家、白面郎與采地黃者、肥馬食地黃與采地黃者饑腸無食等對比，揭露了貧富差距；（2）著重突出“人不如馬”，加強了對比效果，揭露深刻，批判的鋒芒更加犀利。【考點】文學(xué)常識鑒賞表達技巧（古詩詞）【解析】（1）【小題11本題考查學(xué)生綜合鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧的能力。C“采集地黃這一細節(jié)描寫”說法錯誤?！安杉攸S”是敘事，沒有細節(jié)描寫，而“愿易馬殘粟”才是細節(jié)描寫。故選C.（2）本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達技巧的能力。全詩通過貧苦農(nóng)民采集地黃以換取馬飼料這一細節(jié)

47、描寫，表達了詩人對封建社會貧富懸殊的不平等現(xiàn)象的痛恨。詩人將采地黃以求度過饑荒的貧苦農(nóng)民與朱門家的白面郎進行了多方面的對比。如“田中采地黃”與“攜來朱門家”“賣與白面郎”，”與君啖肥馬”與“愿易馬殘票”“救此苦饑腸”，尤其是結(jié)尾貧苦農(nóng)民采集地黃以換取馬飼料這一細節(jié)，形成強烈的對比，突出了人不如馬這一現(xiàn)象，使人在深思同情以采地黃謀生的貧苦農(nóng)民的同時，激起了對那些豪門貴族的切齒痛恨?！窘獯稹看祟}暫無解答六、情景默寫【答案】（1）飛湍瀑流爭喧屨,詠崖轉(zhuǎn)石萬壑雷（2）明星熒熒,，開妝鏡也（3）塞下秋來風(fēng)暴異,衡陽雁去無留意【考點】名篇名句默寫【解析】此題暫無解析【解答】（1）本題考查學(xué)生默寫常見的名句

48、名篇的能力。易錯字：喧、豚、碎、壑、熒、妝、衡。七、選擇題組【答案】ACC【考點】標(biāo)點符號的辨析及使用病句辨析修改成語的使用【解析】（1）本題考查學(xué)生正確使用詞語（包括成語）的能力。書卷氣：是一種高雅的氣質(zhì)和風(fēng)度，是良好素質(zhì)的外在表現(xiàn)。書本氣：指喜歡掉書袋，賣弄才學(xué)的習(xí)氣。語境說的是昆區(qū)之“雅”，是“有文化”的表現(xiàn)，應(yīng)選“書卷氣”。走馬看花：意思是騎在奔跑的馬上看花；原形容事情如意，心境愉快；后多指大略地觀察一下。下馬看花：比喻停下來，深入實際，認真調(diào)查研究。語境中有“匆匆而來，匆匆而去”“到此一游”，應(yīng)選“走馬看花”。一唱三嘆：一個人領(lǐng)頭唱，三個人和著唱。原指音樂和歌唱簡單而質(zhì)樸。后轉(zhuǎn)用來形

49、容詩曲等婉轉(zhuǎn)而含義深刻。一唱一和：意思是指一個先唱，一個隨聲應(yīng)和。原形容兩人感情相通；現(xiàn)也比喻二人互相配合，互相呼應(yīng)。語境是說昆曲“曲終而味未盡”，表明它婉轉(zhuǎn)而有韻味，應(yīng)選“一唱三嘆”。曲高和寡：意思是曲調(diào)高深，能跟著唱的人就少。舊指知音難得?，F(xiàn)比喻言論或作品不通俗，能了解的人很少。陽春白雪：原指戰(zhàn)國時代楚國的較高雅的歌曲，后比喻高深的不通俗的文學(xué)藝術(shù)。語境是說昆曲不能被當(dāng)下的急躁情緒所接受，應(yīng)選”曲高和寡”。故選A.（2）本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫線句表達昆曲不受年輕人喜愛的原因，正確句式為“這是因為不是而是”，排除AD；”而是“后面是個比喻句，原句中“就像有些年輕人不知其味一樣，

50、不愛吃橄欖”，不合邏輯，改為“就像有些年輕人不愛吃橄欖一樣，不知其味”，排除B.故選C.（3）本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點符號的能力。文中“崩擦擦”的引號表特殊含義。A表諷刺、否定；B表強調(diào)、突出；C表特殊含義；D表引用。故選C.【解答】此題暫無解答八、語言表達【答案】采取適合的防沙治沙技術(shù),緩解風(fēng)沙侵蝕,種植適宜的林木【考點】語境填句【解析】此題暫無解析【解答】本題考查學(xué)生語言表達之情境補寫的能力。第處，根據(jù)上文“根據(jù)地域的氣候和土壤特點”和后文“這些技術(shù)”可知，“這些”指前文的空中要填的內(nèi)容，所以，此處應(yīng)該是根據(jù)氣候和土壤特點的不同，選擇不同的技術(shù)，故此處應(yīng)該填寫“采取不同的防沙治沙技術(shù)”一類

51、的句子。第處，根據(jù)上文的語意“屏障”，和后文“風(fēng)沙侵蝕嚴重”等內(nèi)容，可知，此處應(yīng)該承接“屏障”的意思，填寫“緩解風(fēng)沙侵蝕”一類的句子。第處，根據(jù)上文，“三栽種，是指在不同沙區(qū)，根據(jù)其地域特點“可知，此處應(yīng)該填寫“栽種適合地域特點的樹木”一類的句子。【答案】“中國天眼”于2020年1月11日正式對全球科學(xué)界開放，以更好地發(fā)揮“中國天眼”的科學(xué)效能，促進重大科學(xué)成果產(chǎn)出，為全人類探索和認識宇宙作出貢獻?！究键c】理解內(nèi)容，概括歸納要點（文學(xué)類）其他（壓縮語段）提取關(guān)鍵詞或主要信息【解析】此題暫無解析【解答】本題考查學(xué)生壓縮語段的能力。這是一則新聞報道，首先應(yīng)該篩選出對象“中國天眼”；然后篩選出時間2

52、021年4月1日，接著篩選出事件正式對全球科學(xué)界開放；最后篩選出該事件的目的以更好地發(fā)揮“中國天眼”的科學(xué)效能，以此來促進重大科學(xué)成果產(chǎn)出，為全人類探索和認識宇宙作出貢獻。學(xué)生據(jù)此整合信息，注意字數(shù)限制。九、材料作文【答案】例文：人工+智能=智慧批閱今天我們班討論的話題是“人工智能批改作文”，對于這個話題，我的觀點是，人工智能不能完全代替老師批改作文。人工智能已經(jīng)在傳統(tǒng)制造業(yè)、金融業(yè)、服務(wù)業(yè)等多個領(lǐng)域獲得落地，同時對于人類精神高地的入侵也在不斷加劇。在此之前，人工智能已能夠?qū)懽?、畫畫和唱歌，而近日有消息顯示其還能批作文。我認為正確做法是“人工+智能=智慧批閱”。目前，中文作文智能批改系統(tǒng)已經(jīng)橫空出世，并且在越來越多的學(xué)校投入使用。人工智能批閱有一定的好處。上傳作文后，幾秒內(nèi)就可以得到批改結(jié)果，并反饋總體評價意見，給出恰當(dāng)?shù)拿寂?，指出作文的?yōu)秀之處以及需要提升的地方，同時，針對作文中的知識點提供進一步拓展知識。學(xué)生可根據(jù)批改意見，不斷修改作文，會明顯見到分數(shù)提升。如此，既減輕了老師的批改負擔(dān)，也能提高學(xué)生的寫作興趣。有了這個系統(tǒng)，語文老師再也不用為批改作文發(fā)愁了。但是，人