人員素質(zhì)測(cè)評(píng)-心理測(cè)驗(yàn)PPT培訓(xùn)課件講義

1、第五章 心理測(cè)驗(yàn) “一個(gè)漫畫(huà)畫(huà)了一對(duì)戀人，其中一個(gè)人的旁邊加了一句對(duì)另一個(gè)人所說(shuō)的話我決定與你斷交！。假如你是漫畫(huà)中另外一個(gè)人，請(qǐng)你寫(xiě)出你的回答?！?“我會(huì)找到屬于我的幸福！”需求為主的免于攻擊 “我早已料到會(huì)有今天！”自我防御的免于攻擊 “這是我們關(guān)系發(fā)展的必然結(jié)果！”強(qiáng)調(diào)障礙的免于攻擊 “我有什么缺點(diǎn)希望你能原諒?！毙枨鬄橹鞯膬?nèi)向攻擊 “我沒(méi)覺(jué)得我有難以容忍的缺點(diǎn)”自我防御的內(nèi)向攻擊 “我的生活真不幸！”強(qiáng)調(diào)障礙的內(nèi)向攻擊 “我不答應(yīng)”需求為主的外向攻擊“為什么，說(shuō)出你的理由”自我防御的外向攻擊 “這太不公平了”強(qiáng)調(diào)障礙的外向攻擊 游戲氣質(zhì)測(cè)驗(yàn)（P107）第一節(jié) 心理測(cè)驗(yàn)的起源一、古代中國(guó)

2、的心理測(cè)驗(yàn) 孟子說(shuō)：“權(quán)，然后知輕重；度，然后知長(zhǎng)短。物皆然，心為甚”。觀察法（諸葛亮識(shí)才“問(wèn)之以是非而觀其志；窮之以辭辨而觀其變；咨之以計(jì)謀而觀其識(shí)；告之以禍難而觀其勇；醉之以酒而觀其性；臨之以利而觀其廉”/周歲試兒）速度評(píng)定法（七步成詩(shī)） 對(duì)偶法（冰成水/魚(yú)化龍） 七巧板與九連環(huán) 注意測(cè)驗(yàn)（董仲舒“一手畫(huà)方，一手畫(huà)圓，莫能成”）二、西方心理測(cè)驗(yàn)的最初探索 1796年，英國(guó)格林威治天文臺(tái)皇家天文學(xué)家N馬斯林基因?yàn)槠渲纸饍?nèi)布魯克觀察星體通過(guò)的時(shí)間比自己晚了08秒鐘，就斷定他“師心自用，不依法行事”而將其辭退。20年后，另一位天文學(xué)家貝塞爾對(duì)這一事件作了研究，認(rèn)為這是一種不可避免的個(gè)人觀察誤差

3、。 1879年，德國(guó)心理學(xué)家馮特在萊比錫大學(xué)建立世界上第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室，主要目標(biāo)是要尋求人類(lèi)行為的共同規(guī)律。實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，不同被試對(duì)同一刺激的反應(yīng)常常不同。而且這種差異不是偶然錯(cuò)誤，而是由于個(gè)人能力上的真正差異。 工業(yè)革命后，西方國(guó)家對(duì)勞動(dòng)力的需求急劇增加，工廠大量雇用童工，為了使低能者能尋找互維生的職業(yè)，政府要求雇主每雇用20名童工，必須帶雇一名低能者。為了設(shè)法使低能者盡可能適應(yīng)工廠的要求，法國(guó)醫(yī)生沈干出版白癡：用生理學(xué)方法診斷與治療一書(shū)。19世紀(jì)，由于科學(xué)的發(fā)展和歐洲人道主義思想的廣泛傳播，人們對(duì)低能者和精神病人的態(tài)度發(fā)生了重要變化，開(kāi)設(shè)了一些醫(yī)院專(zhuān)門(mén)護(hù)理和醫(yī)治精神病人。這就在客觀上要求鑒別

4、各種心理疾病。 顱相學(xué)與高爾頓棒（達(dá)爾文與皮爾遜/回歸現(xiàn)象與積差相關(guān)） 第二節(jié) 能力測(cè)驗(yàn)?zāi)芰Φ膶?shí)質(zhì)：1，智力二因素論2，智力多因素論3，智力層次論一，一般能力測(cè)驗(yàn)1、個(gè)體智力測(cè)驗(yàn)： 比內(nèi)-西蒙量表：測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目為59個(gè)，包括記憶、言語(yǔ)、理解和手工操作等。以通過(guò)多少項(xiàng)目作為區(qū)分智力的標(biāo)準(zhǔn)。因其簡(jiǎn)陋和非標(biāo)準(zhǔn)化而不再使用。斯坦福-比內(nèi)量表：因美國(guó)斯坦福大學(xué)的推孟修訂而得名。他使用比率智商和離差智商概念，以IQ作為個(gè)體智力水平的指標(biāo)，將適用年齡擴(kuò)展到15-18歲，選取了2100名常模樣本。（吳天敏修訂）韋克斯勒成人量表：由11個(gè)分測(cè)驗(yàn)組成，其中常識(shí)、背數(shù)、詞匯、算術(shù)、理解、類(lèi)同等6個(gè)分測(cè)驗(yàn)又構(gòu)成言語(yǔ)分量表

5、，填圖、圖畫(huà)排列、積木圖案、拼圖、數(shù)字符號(hào)等5個(gè)分測(cè)驗(yàn)構(gòu)成操作分量表，可得到言語(yǔ)智商、操作智商和總智商。他選取了1800個(gè)人（男女各半）組成16-17、18-19、20-24、25-34、35-44、45-54、55-64、65-69、70-74等9個(gè)年齡組。（龔耀先修訂）韋氏兒童量表：共包括12個(gè)分測(cè)驗(yàn)，分別構(gòu)成言語(yǔ)量表和操作量表，其中背數(shù)和迷津兩個(gè)分測(cè)驗(yàn)是備用測(cè)驗(yàn)，適用于6-16歲兒童。（林傳鼎與張厚粲修訂）韋氏幼兒智力量表：包括11個(gè)分測(cè)驗(yàn)，其中3個(gè)分測(cè)驗(yàn)（句子復(fù)述、動(dòng)物房、幾何圖案）專(zhuān)為幼兒所編，另外8個(gè)（常識(shí)、理解、詞匯、算術(shù)、類(lèi)同、填圖、迷津、積木圖案）與WISC相同。2、團(tuán)體智力

6、測(cè)驗(yàn)常用量表：陸軍測(cè)驗(yàn)：陸軍甲種測(cè)驗(yàn)由8個(gè)分測(cè)驗(yàn)組成，包括指使測(cè)驗(yàn)（照令行事測(cè)驗(yàn)）、算術(shù)測(cè)驗(yàn)、常識(shí)測(cè)驗(yàn)、異同測(cè)驗(yàn)（區(qū)別同義詞和反義詞）、字句重組測(cè)驗(yàn)、填數(shù)測(cè)驗(yàn)、類(lèi)比推理測(cè)驗(yàn)和理解測(cè)驗(yàn)。陸軍乙種測(cè)驗(yàn)屬于非文字測(cè)驗(yàn)，由7個(gè)分測(cè)驗(yàn)組成，包括迷津、立方體分析、補(bǔ)足數(shù)列、譯碼、數(shù)字校對(duì)、圖畫(huà)補(bǔ)缺和幾何形分析。瑞文推理測(cè)驗(yàn)：它是非文字型的圖形測(cè)驗(yàn)，分為堿三個(gè)水平：瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)，適用于55歲以上智力正常人；瑞文彩圖推理測(cè)驗(yàn)，適用于幼兒和低智力者；瑞文高級(jí)推理測(cè)驗(yàn)，適用于智力高者。三種水平的瑞文推理測(cè)驗(yàn)由兩種題目組成，一是從一個(gè)完整圖形中挖掉一塊，另一個(gè)是補(bǔ)充一個(gè)圖形矩陣中的欠缺（張厚粲修訂）認(rèn)知能力測(cè)驗(yàn)

7、：由桑代克編制，分為四個(gè)組成部分：初級(jí)型，適用于低年級(jí)兒童，包括口頭、詞匯、關(guān)系概念、多重智力和數(shù)量概念；文字測(cè)驗(yàn)，適用于小四以上，包括詞匯、句子填充、詞語(yǔ)分類(lèi)、詞語(yǔ)類(lèi)推；數(shù)量測(cè)驗(yàn)，適用于小四以上，包括數(shù)的大小比較、數(shù)列補(bǔ)充和建立關(guān)系；非文字測(cè)驗(yàn)，適用于小四以上，包括圖形分類(lèi)、圖形推理和圖形綜合。二、能力傾向測(cè)驗(yàn)：學(xué)術(shù)能力傾向測(cè)驗(yàn)（Scholastic Aptitude Test)：相當(dāng)于我國(guó)的高考，由美國(guó)教育測(cè)驗(yàn)服務(wù)中心主持。分語(yǔ)言和數(shù)學(xué)，語(yǔ)言包括反義詞、句子填充、類(lèi)比推理、閱讀理解等內(nèi)容，考查學(xué)生在詞匯量、閱讀理解、邏輯思維以及作出判斷和結(jié)論的能力。數(shù)學(xué)包括算術(shù)、代數(shù)和幾何等內(nèi)容，考查學(xué)生

8、在數(shù)學(xué)運(yùn)算、推理能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)概念與知識(shí)解決問(wèn)題的能力。SAT皆為多重選擇題，限時(shí)3個(gè)小時(shí)。分辯能力傾向測(cè)驗(yàn)（Differential Aptitude Test）：由美國(guó)心理公司制訂，主要適用于初中和高中生的教育咨詢及就業(yè)指導(dǎo)。 DAT包括8個(gè)分測(cè)驗(yàn)，單獨(dú)施測(cè)并單獨(dú)記分。 DAT能力剖面圖：既可直觀提供個(gè)人在8種能力傾向上的內(nèi)部差異，又可表明個(gè)人在每種能力傾向上相對(duì)于同年級(jí)團(tuán)體的相對(duì)位置。1，言語(yǔ)推理： 2，數(shù)的能力：3，抽象推理：4，文書(shū)速度與準(zhǔn)確性：5，機(jī)械推理：6，空間關(guān)系：7，語(yǔ)言運(yùn)用：拼寫(xiě)8，語(yǔ)言運(yùn)用：文法一般能力傾向成套測(cè)驗(yàn)（General Aptitude Tests Bat

9、tery）: 由美國(guó)勞工部就業(yè)保險(xiǎn)局設(shè)計(jì)而成的綜合性職業(yè)性向測(cè)驗(yàn)?？蓽y(cè)量9種能力傾向因素。將個(gè)人的9種能力因素標(biāo)準(zhǔn)分與某一個(gè)別職業(yè)常模（計(jì)36個(gè)職業(yè)群）所要求的能力因素的切割分?jǐn)?shù)相比，可能評(píng)為高、中、低三檔，高為合格員工，職業(yè)成功機(jī)會(huì)大；中為接近合格，可以勝任工作；低為不合格，應(yīng)轉(zhuǎn)行。1，一般智力2，言語(yǔ)能力3，數(shù)的能力4，空間關(guān)系理解力5，形狀知覺(jué)能力6，文書(shū)知覺(jué)能力7，動(dòng)作協(xié)調(diào)能力8，手指靈巧性9，手部靈巧性三、特殊能力測(cè)驗(yàn)：音樂(lè)能力測(cè)驗(yàn)圖（Musical Aptitude Profile）：由弋登1965年編制而成，包括250個(gè)原版的小提琴和大提琴選段。要求被試分別以旋律、和聲、速度和拍

10、子為基礎(chǔ)來(lái)比較和判斷兩小段音樂(lè)之間相同或相異?；舳髅佬g(shù)能力問(wèn)卷（Horn Art Aptitude Inventory）:由兩部分組成：第一部分要求被試畫(huà)出20種常見(jiàn)的物體和幾何圖形；第二部分要求被試在長(zhǎng)方框里給定的圓點(diǎn)和線條上作畫(huà)。機(jī)械能力測(cè)驗(yàn)： 明尼蘇達(dá)大學(xué)的帕特森及其同事對(duì)機(jī)械能力作了嚴(yán)格的分析，編制出3個(gè)測(cè)驗(yàn)：1，明尼蘇達(dá)機(jī)械拼合測(cè)驗(yàn)（Minnesota Mechanical Assembly Test）2，明尼蘇達(dá)空間關(guān)系測(cè)驗(yàn)（Minnesota Spatial Relations Test）3，明尼蘇達(dá)書(shū)面形式拼板測(cè)驗(yàn)（Minnesota Paper Formboard Test）

11、第二節(jié) 人格測(cè)驗(yàn)一、人格的實(shí)質(zhì)1，定義：人的本質(zhì)屬性（哲學(xué)）人的優(yōu)秀品質(zhì)和善良品德（倫理學(xué)）人的權(quán)利和尊嚴(yán)（法學(xué)）一個(gè)人相對(duì)穩(wěn)定的心理特征和行為傾向（心理學(xué)）2，人格的特性整體性：獨(dú)特性：對(duì)行為的調(diào)節(jié)性：相對(duì)穩(wěn)定性：3，測(cè)驗(yàn)的真實(shí)性社會(huì)評(píng)價(jià)影響：拿不準(zhǔn)答案：防衛(wèi)傾向：備選答案太少4，解決方案（說(shuō)謊量表/投射測(cè)驗(yàn)）用中性陳述，如“只要是領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，我都能認(rèn)真做好”代之以“對(duì)于生活中的大多數(shù)事情，我都要做得妥貼才放心”回避隱私，如“你的內(nèi)心有一些不可告人的想法”代之以“事實(shí)上，許多人在內(nèi)心中都有一些不可告人的想法”選項(xiàng)多分等級(jí)，如非常滿意非常不滿意1 2 3 4 5二、自陳量表：定義：根據(jù)要測(cè)

12、量的人格特質(zhì)，編制許多有關(guān)的問(wèn)題，要求被試根據(jù)自己的實(shí)際情況逐一作答。序號(hào)量表名縮寫(xiě)序號(hào)量表名縮寫(xiě)01疑病Hs06妄想狂Pa02抑郁D07精神衰弱Pt03癔病Hy08精神分裂Sc04精神病態(tài)Pd09輕躁狂Ma05男性化-女性化Mf10社會(huì)內(nèi)向Si明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格調(diào)查表另：1，說(shuō)謊量表：分?jǐn)?shù)高表示回答不真實(shí) 2，詐病量表：分?jǐn)?shù)高表示詐病或確系嚴(yán)重偏執(zhí) 3，校正量表：分?jǐn)?shù)高表示一種自衛(wèi)反應(yīng)卡特爾16種人格因素量表：代號(hào)因素名稱(chēng)代號(hào)因素名稱(chēng)代號(hào)因素名稱(chēng)代號(hào)因素名稱(chēng)A樂(lè)群性F興奮性L懷疑性Q1實(shí)驗(yàn)性B聰慧性G有恒性M幻想性Q2獨(dú)立性C穩(wěn)定性H敢為性N世故性Q3自律性E恃強(qiáng)性I敏感性O(shè)憂慮性Q4緊張性艾

13、森克人格問(wèn)卷：由4個(gè)分量表構(gòu)成：精神質(zhì)（P）、外傾性（E）、神經(jīng)質(zhì)（N）和說(shuō)謊量表（L）三、投射測(cè)驗(yàn)理論基礎(chǔ)：個(gè)人把自己的思想、態(tài)度、愿望、情緒、性格等心理特征無(wú)意識(shí)地反應(yīng)在對(duì)事物的解釋之中的心理傾向。1，人們對(duì)外部事物的解釋性反應(yīng)都是有其心理原因的，同時(shí)也是可以給予說(shuō)明和預(yù)測(cè)的；2，人們對(duì)外部刺激的反應(yīng)雖然決定于所呈現(xiàn)的刺激特征，但反應(yīng)者的心理因素也會(huì)滲透在他對(duì)刺激的反應(yīng)過(guò)程及結(jié)果中；3，正因?yàn)槿烁駮?huì)無(wú)意識(shí)地滲透到刺激反應(yīng)中，所以，通過(guò)受測(cè)者的情境解釋?zhuān)涂赡塬@得其人格的認(rèn)識(shí)。投射技術(shù)的特點(diǎn)：1，測(cè)驗(yàn)材料沒(méi)有明確的結(jié)構(gòu)和意義，為受測(cè)者提供了廣闊的聯(lián)想機(jī)會(huì)和空間2，受測(cè)者不受限制，可作任何想象

14、式解釋?zhuān)虼?，其解釋不決定于材料的性質(zhì)，而取決于受測(cè)者的人格特征3，測(cè)驗(yàn)的目的具有隱蔽性，受測(cè)者不需偽裝和防衛(wèi)4，測(cè)驗(yàn)結(jié)果重在整體把握，不注重單個(gè)人格特質(zhì)5，投射內(nèi)容不受文字限制，突破了文化界限6，相對(duì)于自陳量表，投射測(cè)驗(yàn)計(jì)分困難，主觀性強(qiáng)羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)：由瑞士精神病學(xué)家羅夏創(chuàng)制，共10張，5張黑白的，3張彩色的，另2張除黑色外，還帶鮮艷的紅色。1，區(qū)位記號(hào)：整體反應(yīng)、普通局部反應(yīng)、細(xì)微局部反應(yīng)、特殊局部反應(yīng)和空白反應(yīng)2，決定因子記號(hào)：形狀反應(yīng)、運(yùn)動(dòng)反應(yīng)、濃淡反應(yīng)、色彩反應(yīng)3，內(nèi)容記號(hào)：人、動(dòng)物、解剖、性、自然、物體4，獨(dú)創(chuàng)記號(hào)：普通反應(yīng)、獨(dú)創(chuàng)反應(yīng)解釋示例：整體反應(yīng)高：具有高度的綜合能力，但缺乏

15、精細(xì)的分析能力運(yùn)動(dòng)反應(yīng)高：具有想象力和移情傾向色彩反應(yīng)高：性格外向，情緒不穩(wěn)定形狀反應(yīng)高：具有良好的自我控制能力和情緒活動(dòng)和諧濃淡反應(yīng)高：可能預(yù)示不安的情緒主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)（Thematic Apperception Test）:由哈佛大學(xué)心理學(xué)家莫瑞和摩爾根創(chuàng)制，1，人們?cè)诮忉屢环N模糊的情境時(shí)，總是傾向于將它與自己過(guò)去的經(jīng)歷和當(dāng)前的愿望相一致2，在面對(duì)測(cè)驗(yàn)卡講述故事時(shí)，也會(huì)利用過(guò)去經(jīng)歷，并在故事中表達(dá)自己的感情和需要，而不論其是否意識(shí)到這種傾向評(píng)分：被評(píng)定的主要需要變量、情緒變量有：恭順、成就、攻擊、自責(zé)、關(guān)懷、順從、性、受保護(hù)、進(jìn)取、歸屬、自主、矛盾、情緒變化、沮喪、焦慮、懷疑等被評(píng)定的主要壓

16、力變量有：歸屬、攻擊、支配、關(guān)懷、拒絕、身體危險(xiǎn)等解釋?zhuān)褐魅斯臍w因（需要、情緒狀態(tài)）代表著他的人格傾向1，他已做過(guò)的事2，他想去做的事3，他未意識(shí)到的一些基本的人格力量4，他當(dāng)時(shí)所體驗(yàn)的情緒和情感5，他對(duì)將來(lái)行為的預(yù)測(cè)受測(cè)者所統(tǒng)覺(jué)的環(huán)境壓力也代表著他的過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)1，他真正遇到過(guò)的情境2，他出于愿望或恐懼而想象到的情境3，他正在統(tǒng)覺(jué)的情境4，他期望遇到或害怕遇到的情境第四節(jié) 其他心理測(cè)驗(yàn) 一、焦慮測(cè)驗(yàn)：如“在測(cè)驗(yàn)中，我非常緊張從不有時(shí)經(jīng)?？偸嵌?、興趣測(cè)驗(yàn)三、態(tài)度測(cè)驗(yàn)：1，結(jié)婚后，如夫婦各有工作，生活更為快樂(lè)2，婦女不應(yīng)該依靠男子3，婦女的合適工作是管理家務(wù)四、品德測(cè)驗(yàn)（P101）第五節(jié)

17、測(cè)驗(yàn)應(yīng)用一、自由出題：常識(shí)測(cè)驗(yàn)：“鐘表有什么用？”理解測(cè)驗(yàn)：|“為什么不要同壞人交朋友？”算術(shù)測(cè)驗(yàn)：“8個(gè)人在6天內(nèi)可以完成的工作，若半天內(nèi)必須完成，應(yīng)找多少人做？”類(lèi)同測(cè)驗(yàn)：“斧頭-鋸子”背數(shù)測(cè)驗(yàn)：復(fù)述數(shù)字詞匯測(cè)驗(yàn)：辨識(shí)詞匯卡填圖測(cè)驗(yàn)：如人無(wú)耳朵；動(dòng)物無(wú)尾巴二、測(cè)驗(yàn)舉例1，比納西蒙量表三歲題：指出自己的鼻、眼、口的位置復(fù)述兩位數(shù)目字列舉一張畫(huà)圖中的物體說(shuō)出自己的姓復(fù)述六個(gè)音節(jié)的句子四歲題：說(shuō)出自己的性別說(shuō)出鑰匙、刀和銅幣的名稱(chēng)復(fù)述四位數(shù)字比較兩線的長(zhǎng)短五歲題：比較兩個(gè)重量照樣畫(huà)一個(gè)正方形復(fù)述十個(gè)音節(jié)的句子數(shù)四個(gè)銅幣用兩個(gè)三角形合成一個(gè)長(zhǎng)方形六歲題：辨別上午與下午解說(shuō)物名（就用途下定義）摹畫(huà)一

18、個(gè)菱形數(shù)十三個(gè)銅幣辨別圖內(nèi)丑與美的面孔七歲題：指出右手和左耳形容一幅圖畫(huà)執(zhí)行同時(shí)發(fā)生的三個(gè)命令數(shù)九分（三個(gè)二分，三個(gè)一分）硬幣說(shuō)出四種主要顏色的名稱(chēng)八歲題：靠記憶比較兩件事物從二十倒數(shù)至零指出圖畫(huà)中缺少的東西說(shuō)出年、月、日復(fù)述五位數(shù)字九歲題：兌換拿比用途更好的標(biāo)準(zhǔn)給常用字下定義認(rèn)識(shí)九種錢(qián)幣名依次序說(shuō)出十二個(gè)月份的名稱(chēng)回答容易的問(wèn)題十歲題：依重量排列五塊木頭靠記憶力默寫(xiě)畫(huà)指出句子的錯(cuò)誤回答較難的問(wèn)題在兩個(gè)句子里用三個(gè)指定的字你適合哪種類(lèi)型的職業(yè)？ 美國(guó)心理學(xué)家霍蘭德根據(jù)個(gè)性特征與職業(yè)選擇的關(guān)系，把人劃分六種個(gè)性類(lèi)型。這六種不同個(gè)性的人在選擇職業(yè)上具有明顯的差異。1，現(xiàn)實(shí)型（R）：不重視社會(huì)，而重

19、視物質(zhì)的、實(shí)際的利益。2，探索型（I）：好奇心強(qiáng)烈，重分析。習(xí)慣于通過(guò)思考在思想中解決所面臨的難題，而不一定是實(shí)際操作。3，藝術(shù)型（A）：這種類(lèi)型的人想象力豐富，有理想、易沖動(dòng)、好獨(dú)創(chuàng)，喜歡從事非系統(tǒng)的、自由的、要求有一定藝術(shù)素養(yǎng)的職業(yè)。4，社會(huì)型（S）：樂(lè)于助人，善交際，易合作，重感情，責(zé)任感強(qiáng)，支持正義，善于通過(guò)調(diào)整與他人的關(guān)系解決存在的難題。樂(lè)于從事與他人建立和發(fā)展各種關(guān)系的職業(yè)。5，企業(yè)型（E）：這種類(lèi)型的人通常善于辭令，尤其適合做推銷(xiāo)工作和領(lǐng)導(dǎo)工作。他們通常精力充沛、自信、熱情洋溢，富于冒險(xiǎn)精神，支配欲強(qiáng)。喜歡擔(dān)負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的社會(huì)工作。6，常規(guī)型（C）：易順從，能自我抑制，想象力差，

20、喜歡從事穩(wěn)定、高度有秩序的工作。習(xí)慣于服從命令。愿意執(zhí)行上級(jí)命令，而不習(xí)慣于自己對(duì)事情做判斷和決策。計(jì)分與評(píng)價(jià)方法： 測(cè)驗(yàn)這六個(gè)部分，應(yīng)分別統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)。符合的，計(jì)1分；不符合的，計(jì)0分；難以回答的，計(jì)-1分。如果你在某一部分得分最高，說(shuō)明你屬于該類(lèi)型的人?，F(xiàn)實(shí)型：1，你曾經(jīng)將鋼筆全部拆散加以清洗并能獨(dú)立地將它裝配起來(lái)。2，你會(huì)用積木搭出許多造型，或小時(shí)候常愛(ài)拼七巧板。3，你在中學(xué)里喜歡做實(shí)驗(yàn)。4，你喜歡嘗試著做一些木工、電工、金工、鉗工、修鐘表、印相片之類(lèi)的工作，或你對(duì)織毛線、繡花、剪紙等很感興趣。5，你常常偷偷地去擺弄不讓你擺弄的機(jī)器機(jī)械（如打字機(jī)、摩托車(chē)、電梯、機(jī)床等）6，看到老師傅在做活，你能很快地準(zhǔn)確地模仿。研究型：1，你對(duì)電視或單位里的智力競(jìng)賽很感興趣。2，你經(jīng)常到新華書(shū)店或圖書(shū)館翻閱圖書(shū)（文藝小說(shuō)類(lèi)除外）。3，你總想要知道一件新產(chǎn)品或新事物的構(gòu)造或工作原理。4，當(dāng)同學(xué)或同事不會(huì)做某一道習(xí)題來(lái)請(qǐng)教你時(shí)，你能給他講清楚。5，看到別人在為一個(gè)有趣的難題講座不休時(shí)，你會(huì)加入進(jìn)去?；蚣词共患尤脒M(jìn)去，你也會(huì)一個(gè)人思考很久，直到你覺(jué)得解決了為止。6，看推理小說(shuō)或電影時(shí)，你常常試圖在結(jié)果出來(lái)之前分析出誰(shuí)是罪犯，并且這種分析時(shí)常和小說(shuō)或電影的結(jié)果相吻合。藝術(shù)型：1，你對(duì)戲劇、電影、文藝小說(shuō)、音樂(lè)美術(shù)等其中的一、二個(gè)方面感興趣。2，你曾參