2018大二輪高考總復(fù)習(xí)歷史(專題版)卷首語 2017年全國卷試題特點及2018年高考二輪復(fù)習(xí)備考方略

1、卷首語：2017年全國卷試題特點及2018年高考二輪復(fù)習(xí)備考方略一、試題特點2017年高考歷史命題堅持以立德樹人為立場，以服務(wù)選拔為導(dǎo)向，以提高試題質(zhì)量為要求，試題學(xué)科特點突出，既注重主干基礎(chǔ)知識考查，又強調(diào)學(xué)科素養(yǎng)和關(guān)鍵思維能力的培養(yǎng)，難度適中，實現(xiàn)了預(yù)期考試效果。試題主要特點如下：1突出體現(xiàn)社會主義核心價值觀歷史試題通過選取典型素材，以社會主義核心價值觀凝聚共識，匯聚力量，形成正確的價值觀引領(lǐng)。如全國卷第40題，通過鄭成功收復(fù)和建設(shè)臺灣這一歷史事件，使考生加深了臺灣自古以來就是中國固有領(lǐng)土的認識：臺灣的回歸維護了國家領(lǐng)土完整，增強了兩岸人民的民族文化認同，體現(xiàn)了社會主義核心價值觀倡導(dǎo)的愛國

2、主義。又如全國卷第30題，講述了抗戰(zhàn)時期中國共產(chǎn)黨在根據(jù)地擴大民主基礎(chǔ)的努力，體現(xiàn)了民主、平等的核心價值觀。再如全國卷第47題，通過春秋時期吳國公子季札“掛劍于墓”的行為，強調(diào)了儒者重“信”的理念，重申了誠信的積極意義。2重點考查國史、黨史、改革開放史、社會主義發(fā)展史對于廣大考生而言，黨史、國史的學(xué)習(xí)不僅有助于樹立科學(xué)的歷史觀和方法論，更有助于堅定理想信念、弘揚中國精神。本年度高考歷史試題根植于深厚的歷史淵源和廣泛的現(xiàn)實基礎(chǔ)，如全國卷第41題，以清朝盛世雍正年間、中國近代洋務(wù)運動時期、新中國第一個五年計劃期間三個不同時段的礦業(yè)政策為線索，反映國家的歷史巨變和求富求強的軌跡，充分體現(xiàn)了社會主義制

3、度的優(yōu)越性。又如全國卷第30題，提供了抗日戰(zhàn)爭勝利后山東根據(jù)地取得重大發(fā)展的史料，證明了黨在抗日戰(zhàn)爭中依靠群眾和堅持全面抗戰(zhàn)的正確性。再如全國卷第46題，創(chuàng)設(shè)的情境是關(guān)于黨和國家重要領(lǐng)導(dǎo)人陳云的經(jīng)濟思想和貢獻，反映了我國現(xiàn)代化建設(shè)及改革開放探索道路的發(fā)展歷程。3弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化在幾千年文明發(fā)展中孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在黨和人民偉大斗爭中積累的革命文化和社會主義先進文化，積淀著中華民族最深層的精神追求。歷史試題注重對優(yōu)秀和先進文化的弘揚，如全國卷第47題敘述了孔子弟子顏回的生平及其安貧樂道、尊師重教的高尚品格，飽含了儒家文化中鼓勵人們向上向善的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生形成

4、積極的人生態(tài)度。又如全國卷第30題敘述了1949年渡江戰(zhàn)役期間的“紫石英事件”，否定了近代以來列強的在華特權(quán)，彰顯了獨特的革命文化。再如全國卷第31題涉及恢復(fù)高考后的教育發(fā)展情況，突出了社會主義先進文化。這些典型試題，都有助于學(xué)生科學(xué)總結(jié)歷史經(jīng)驗，進而增強道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。4完善考查途徑，提升考核效果2017年高考歷史試題依據(jù)高校人才選拔需求和國家課程標(biāo)準(zhǔn)，考查要求側(cè)重“基礎(chǔ)性、綜合性、創(chuàng)新性”，通過科學(xué)設(shè)計試題內(nèi)容與形式，著重考查學(xué)生對通用性知識的掌握程度和綜合運用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。就基礎(chǔ)性而言，歷史試題設(shè)計切實把學(xué)科主干知識作為能力考查的主要

5、載體，考生作答都必須結(jié)合所學(xué)，如全國卷第24題以分封制為依托，第30題考查抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，卷第34題考查美國政體等，均以主干知識為考查內(nèi)容。綜合性體現(xiàn)在試題設(shè)計更加注重知識之間的聯(lián)系和體系，如全國卷第41題提供了法國大革命和近代中國對于民族主義的闡述，要求考生在獲取信息的基礎(chǔ)上運用知識深入思考，綜合考查了概括、說明、比較、評價等學(xué)科方法。創(chuàng)新性體現(xiàn)在增強試題情境的挖掘度和設(shè)問的開放性，如全國卷第42題以鐘表的演變?yōu)橹黝}，要求考生自擬論題并進行闡述，較好地考查了信息整合、提煉概括和闡述論證的能力。5推進考試內(nèi)容改革，凸顯高考選拔功能本年度高考歷史命題在保證試卷結(jié)構(gòu)、考試內(nèi)容、相對難度穩(wěn)定的基礎(chǔ)

6、上，力求有所創(chuàng)新突破，不斷推進高考考試內(nèi)容改革。試題整體設(shè)計進一步明確關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)的考查內(nèi)容，要求學(xué)生具備扎實的素養(yǎng)和寬闊的視野，能夠在知識積累、素質(zhì)養(yǎng)成和能力提升的過程中形成正確的價值觀。如全國卷第42題列舉了1417世紀(jì)中西方若干政治、經(jīng)濟、文化、對外關(guān)系等領(lǐng)域的重要史實，要求考生提取信息并形成論題，進行論述。該題要求的關(guān)鍵能力，包括獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題四個層級；考查的學(xué)科素養(yǎng)，囊括了唯物史觀、歷史解釋和家國情懷等方面，多角度、多層次考查了學(xué)生的綜合素質(zhì)。6落實考試大綱修訂后的考查內(nèi)容，引導(dǎo)中學(xué)歷史教學(xué)要通過對考試大綱的修訂，歷史學(xué)科更加注重

7、考查歷史思維過程與方法，如考生對歷史事實和歷史敘述這兩種不同史學(xué)概念的理解和辨別程度。全國卷第26題，題干以表格形式提供了官修史書中關(guān)于唐代初期唐軍與薛舉涇州之戰(zhàn)的四種不同敘述，求學(xué)生確認能夠被認定為歷史事實的部分。又如全國卷第27題轉(zhuǎn)引了關(guān)于宋太祖駕崩前夜宋太宗活動的兩種歷史敘述，強調(diào)只有對歷史敘述進行精慎的辨析，才能更接近歷史真實的重要性。對于引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)注重史學(xué)方法傳授、概念辨別等，具有重要的指導(dǎo)意義。二、備考方略古人云“行百里者半九十”。高考復(fù)習(xí)進入年后階段，時間也過去了一大半，離高考只剩三個多月了，成功與否，關(guān)鍵就在于年后的大二輪如何復(fù)習(xí)了！在這關(guān)鍵期，如何合理高效地復(fù)習(xí)？如何充分利

8、用這短暫寶貴的時間？怎樣才能實現(xiàn)鯉魚躍龍門為人生的輝煌打下堅實的基礎(chǔ)？八大方略，科學(xué)備考，引領(lǐng)您的二輪復(fù)習(xí)走向成功！方略一通史時序，抓特征全國卷的高考考綱和試題編排，都是按照通史時序編排，而現(xiàn)行教材的編寫打破了歷史學(xué)科的自身整體性，將同時期關(guān)系密切的政治、經(jīng)濟和思想文化等內(nèi)容安排在不同模塊、不同時間講授。其實，政治是歷史的骨架、經(jīng)濟是歷史的血肉、思想文化是歷史的靈魂，三位一體、不可分割。這種分割模式破壞了歷史的內(nèi)在邏輯關(guān)系，造成了時序上的混亂，破壞了歷史概念的完整性，弱化了新舊知識的聯(lián)系，形不成知識間的鋪墊關(guān)系，易造成學(xué)生理解上的困難。所以，二輪復(fù)習(xí)首先要抓通史時序，要抓通史階段特征，形成新的

9、知識體系，建立在通史之上的內(nèi)在邏輯，這是適應(yīng)當(dāng)今高考的必由之路。本書以通史為主線，必修部分從古至今、從中國史到世界史，每一講首先抓通史時序，以時間為軸，融合政治、經(jīng)濟和思想文化科技。使學(xué)生易于從宏觀上把握知識。同時，從綜述到分述，高度概括階段特征。這樣形成一個通史的基本框架，理清歷史的發(fā)展線索，明確歷史重大事件的演變過程。真正做到融會貫通、古今貫通、中外關(guān)聯(lián)，一提一條線，一串一大片，從而提高二輪復(fù)習(xí)效率。方略二整合教材，抓基礎(chǔ)注重基礎(chǔ)永遠是高考的主旋律，咬定基礎(chǔ)不放松，一定會旗開得勝。最后的復(fù)習(xí)，千萬不要因為焦慮而放松對基礎(chǔ)的鞏固?；A(chǔ)知識來于教材，要做到無論提及哪一個知識點，都能準(zhǔn)確說出其所

10、屬的冊、章、節(jié)、目，復(fù)述相關(guān)的結(jié)構(gòu)、縱橫的網(wǎng)絡(luò)。首先，從必修到選修的順序進行“地毯式”閱讀。閱讀時應(yīng)有整體意識，要宏觀把握。閱讀時應(yīng)有細節(jié)意識，要精讀教材，知微見著，進行精細化處理。例如，標(biāo)題的再現(xiàn)、細化、深化，課前提示相關(guān)內(nèi)容，正文、注釋、插圖、引文等。閱讀時應(yīng)有問題意識，帶著問題讀書，以問題統(tǒng)領(lǐng)教材知識。要將教材中陳述性的史實轉(zhuǎn)換成問題性的素材，把說史變成問史和疑史，尋找史實之間的因果關(guān)系，把歷史的知識序列變成史實的問題序列。要按歷史邏輯思路設(shè)想問題，確保概念內(nèi)涵的準(zhǔn)確性與外延的完整性。其次，以考試大綱為依據(jù)整合教材。即按照古代中國古代世界近代世界近代中國現(xiàn)代世界現(xiàn)代中國的順序推進。將中國

11、近現(xiàn)代史置于世界近現(xiàn)代史的背景下進行分析，理解人類文明的整體演進歷程。特別提醒同學(xué)們，無論如何閱讀教材，都要注意方略一提到的時序性。時間是構(gòu)成歷史知識的必要元素。新課程下的高考盡管不再直接考查時間的記憶，但仍然注重考查運用時間背景解決問題的能力。方略三有的放矢，抓重點二輪復(fù)習(xí)一定要有針對性，力求在最后三個月獲得最大大收獲。一要關(guān)注知識結(jié)構(gòu)中的關(guān)鍵點和重要的社會轉(zhuǎn)型期。例如，針對人文精神要關(guān)注其在不同時期、不同領(lǐng)域形成的不同特質(zhì)；針對經(jīng)濟全球化問題，要從全球化起步(新航路開辟)，發(fā)展(兩次工業(yè)革命)，二戰(zhàn)后迅速發(fā)展(第三次科技革命、世界貿(mào)易組織的建立、市場經(jīng)濟體制在全球范圍的普遍建立等)三個階段

12、去把握它的發(fā)展過程；針對中國政治制度的演變要把握兩大轉(zhuǎn)折點，一是秦朝由分封制到郡縣制，由貴族政治到官僚政治，二是民國初年，由君主制到共和制，由官僚政治到民主政治。二要辨別易錯易混點。例如，書法藝術(shù)要抓住如下幾個易錯點：甲骨文不是最早的漢字；書法常用的五種字體；草書出現(xiàn)的時間；不同時期書法的特征等。三要強化高考命題的高頻點。將幾年的高考試題歸類，總結(jié)出高頻考點，然后對高頻考點進行針對性的復(fù)習(xí)。如宗法制、宋明理學(xué)、中體西用、辛亥革命、人文精神、新航路開辟、布雷頓森林體系、兩極格局等。四要關(guān)注歷史研究的新動向。例如將家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制置于與現(xiàn)代化的背景下進行解讀、社會治理和鄉(xiāng)村社會的管理問題、科技革

13、命背景下的現(xiàn)代化模式的演變、能源戰(zhàn)略與新能源的開發(fā)問題等。五要關(guān)注社會熱點。一是從歷史角度進行現(xiàn)實思考，關(guān)注周年熱點，對其重新進行審視和評價。如今年是戊戌變法100周年，我們要思考如何對其進行客觀全面的評價。二是對現(xiàn)實問題進行歷史反思，關(guān)注社會熱點。如何應(yīng)對全球化背景下的經(jīng)濟危機，再如一帶一路與互聯(lián)互通，環(huán)境污染與生態(tài)文明建設(shè)等問題。方略四熟悉史法，抓活用(考查史法已成為高考命題的常態(tài)，特別是2017年全國卷三套試題上這樣的題比以往多了一些，所以我們對史法要活學(xué)活用。例如，對史料應(yīng)清楚什么是第一手史料和第二手史料，學(xué)會將史料置于特定的語境中加以理解，放入特定的歷史場景中進行解讀，使所獲取的歷史

14、信息要符合材料原意，還要考慮史料的時間、背景和作者(立場、動機、傾向)等因素，剝離史料中的主觀因素；對史實應(yīng)清楚如何發(fā)現(xiàn)史實，敘述史實，遷移史實；對史觀要能較熟練地使用革命史觀、文明史觀、近(現(xiàn))代化史觀、全球史觀、社會史觀、生態(tài)史觀等，同時能夠在唯物史觀的總統(tǒng)領(lǐng)下，科學(xué)地分析歷史現(xiàn)象，以辯證的、歷史的、發(fā)展的眼光看問題；對史論必須明白論從史出，史論結(jié)合的原則，形成“有一分材料說一分話”“孤證不立”實事求是的思維品質(zhì)；對史識要能夠?qū)v史現(xiàn)象和現(xiàn)實問題進行合理的評判，并能夠運用語言文字進行恰當(dāng)?shù)谋磉_；要從相同點中提取規(guī)律性認識，從不同點中提取積極因素認識)，從對具體問題的認識推導(dǎo)出對一般性問題的

15、認識，從經(jīng)驗教訓(xùn)中提煉歷史啟示，從發(fā)展趨勢中提煉出認識；要熟悉歷史研究的步驟即問題形成史料收集史料整理歷史解釋。方略五精練習(xí)題，抓拓展精選各地模擬試題進行綜合訓(xùn)練是考前復(fù)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)。再就是往年高考真題“是精雕細磨的產(chǎn)物，它反映了對考試內(nèi)容的深思熟慮、對設(shè)問和答案的準(zhǔn)確拿捏、對學(xué)生水平的客觀判斷?！本毩?xí)這些試題，“就如同和試題的制作者對話?！备呖颊骖}上經(jīng)常涉及的而教材上沒有的知識，要向教材外拓展，多閱讀一些相關(guān)的課外歷史知識，比如中國古代史上經(jīng)常考到的稅收問題、中國近代史上經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變動問題。本書的每個單元最后，提供了大量的課外拓展知識。在最后的階段，每天至少練12道選擇題和1道大題，注意時

16、間控制，對自己的薄弱環(huán)節(jié)，可采取專項突擊訓(xùn)練。練習(xí)提取信息的速度、準(zhǔn)確度，練習(xí)解題的策略方法，練成解答試題的技術(shù)能手；練習(xí)對試題的感覺，提高應(yīng)變能力。另外，還要多給自己一些思考和“反芻”的時間，通過練習(xí)，由題判斷考點，并確定專題所在、節(jié)目所在，以此訓(xùn)練構(gòu)建微觀知識網(wǎng)絡(luò)的能力。通過練習(xí)，破除平常復(fù)習(xí)中形成的思維定勢，拓展解題思路，達到對所學(xué)知識活學(xué)活用的效果。方略六回歸錯題，抓反思將失誤減少到最低就是勝利，所以我們要經(jīng)常通過反思來降低失誤率，而反思的有效方法就是回歸錯題。反思錯題，要對錯題分析，找出錯在哪里，并認真分析造成錯誤的原因，不簡單的總結(jié)為馬虎，要分析的細致一些，如審題不細致、思維不縝密

17、、遷移能力不夠、信息提煉不全、方法不適用、解題不規(guī)范等。要對錯題歸類整理。勤翻看錯題本，對以前存在的問題等進行清點、補正，防止再次出錯。方略七得分有道，抓技巧考前復(fù)習(xí)要注意方法和技巧的總結(jié)和運用。要關(guān)注以下兩點。一是審題方法與技巧。選擇題要求“四審四思四習(xí)慣”。四審題干，明確題目要求：一審時間空間，明確考查的范圍；二審設(shè)問詞，明確考查的方向；三審題干關(guān)鍵字詞，明確考查的內(nèi)涵、外延；四審指示代詞，審準(zhǔn)代詞的含義。四思選項，確定最后答案。一思是否符合歷史史實，二思是否符合題干內(nèi)容，三思是否與題干要求有必然的邏輯聯(lián)系，四思是否是最佳選項。四個習(xí)慣，提高正確率。一是標(biāo)注題干和題肢的關(guān)鍵信息，二是耐心、

18、細致地把整道題目讀完，三是“自信做題”，四是不隨意修改答案。非選擇題答題審題，一定要做到“三讀三找三界定”。材料要“三讀”：第一遍要“速讀”，帶著問題了解材料大意，明確主題；第二遍要“細讀”，結(jié)合材料出處，完整準(zhǔn)確地掌握材料的內(nèi)涵，以界定考查的時空階段，弄清楚考查的知識點；第三遍要“精讀”，聯(lián)系設(shè)問有針對性地閱讀材料，提取與問題有關(guān)的信息，可在相關(guān)文字下作標(biāo)注，并理清材料之間的關(guān)系，建立材料與所學(xué)知識的聯(lián)系。要點要“三找”：一找材料的中心論點，一般來說在“兩頭”，材料的中心論點要么是材料第一句，要么是材料最后一句；二找材料的層次和要點關(guān)鍵詞(時間、空間、限定詞、主題字眼等)，材料分層一般以句號、分號或省略號為界限，讀完后要分層歸納材料要點，聯(lián)教材，列提綱，材料涉及的要點一個也不要丟；三找關(guān)聯(lián)點，即尋找材料與設(shè)問之間的關(guān)聯(lián)點、材料與材料之間的關(guān)聯(lián)點和材料與教材之間的關(guān)聯(lián)點。組織答案要“三界定”：一要界定好設(shè)問的限定語、中心語、提示語等，不要漏掉問題(如“是否”“變化”“有無”等)；二要界定好材料、設(shè)問和教材三者之