對(duì)話式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、113774 數(shù)學(xué)論文對(duì)話式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用如今，隨著教育事業(yè)改革的不斷推進(jìn)，提出了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這就要求教師以創(chuàng)新的教學(xué)手段和教學(xué)思路，積極的為學(xué)生展開(kāi)實(shí)踐教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)邏輯思維發(fā)展的啟蒙階段，對(duì)今后的思維能力的發(fā)展以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)有著重要的影響。而對(duì)話式教學(xué)在新課標(biāo)要求下的一種有效教學(xué)法。有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，帶動(dòng)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)習(xí)效率。本文立足于這一教學(xué)方式，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中的對(duì)話式教學(xué)展開(kāi)分析，對(duì)其基本方式和途徑進(jìn)行論述，探討其中的關(guān)鍵要點(diǎn)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。一、小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)話式教學(xué)的定義與內(nèi)涵（一）對(duì)話式教學(xué)的定義對(duì)

2、話包括了語(yǔ)言交流、思想碰撞、情感共鳴、經(jīng)驗(yàn)共識(shí)等幾個(gè)關(guān)鍵性的要素，其最終的目的是要在對(duì)話的過(guò)程中形成新的意義，探索思維的交互過(guò)程。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用對(duì)話式教學(xué)以溝通與交流為基本特征，尊重學(xué)生的教育思想，師生之間通過(guò)語(yǔ)言來(lái)討論問(wèn)題和思維交互，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，其關(guān)鍵的特點(diǎn)在于以對(duì)話的意識(shí)和態(tài)度看待教學(xué)，師生在相互平等、互尊互信的前提下共同探索。小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)話以問(wèn)題為核心，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，合理的設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并基于對(duì)話方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)平等、溝通、合作、互動(dòng)的方式生成對(duì)話教學(xué)，以此來(lái)獲得教學(xué)成果。（二）對(duì)話式教學(xué)的內(nèi)涵第一，對(duì)話式教學(xué)中教師起到引導(dǎo)的作用。在對(duì)話中，教師拋出數(shù)學(xué)

3、問(wèn)題，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生，引導(dǎo)平等對(duì)話，激發(fā)思維。第二， 學(xué)生在對(duì)話中具有同等的發(fā)言權(quán)利， 具有主動(dòng)性，能夠主動(dòng)提出問(wèn)題并在對(duì)話中進(jìn)行思維交流，從而探索解決問(wèn)題的方法。培養(yǎng)生成性思維，體現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)造性對(duì)話模式下，數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞不再是以往的書(shū)本方式的靜態(tài)內(nèi)容傳遞，在對(duì)話的動(dòng)態(tài)、開(kāi)放環(huán)境下，學(xué)生在探究中 發(fā)展思維、情感、態(tài)度和價(jià)值觀，這也正是教育改革中不斷 強(qiáng)調(diào)的創(chuàng)造性課堂的要求。尊重差異、關(guān)注個(gè)性每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力、興趣、努力程度都不同，一味的按照“齊步走”教學(xué)方式是對(duì)學(xué)生個(gè)體的創(chuàng)造性的破壞。對(duì)話式教學(xué)考慮了個(gè)體的差異，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，尊重學(xué)生的主體性，體現(xiàn)了教學(xué)的人性化追求。二、小學(xué)數(shù)學(xué)中對(duì)話式教學(xué)

4、法的應(yīng)用策略對(duì)話教學(xué)的目的是要在平等、互動(dòng)、開(kāi)放的條件下，讓學(xué)生獲得認(rèn)知、主動(dòng)建立思維，學(xué)會(huì)探索和創(chuàng)造，領(lǐng)悟解決問(wèn)題的方法。具體而言其主要的策略方法可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)。（一）以問(wèn)題為導(dǎo)向，合理設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索學(xué)生探索知識(shí)的最大動(dòng)力在于興趣，而數(shù)學(xué)作為一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，其中涉及到大量的數(shù)量、公式以及空間的思維結(jié)構(gòu)等，相對(duì)其他的如體育課程、音樂(lè)課程、美術(shù)課程等在調(diào)動(dòng)興趣上有一定的困難，因此數(shù)學(xué)學(xué)科的激發(fā)思維環(huán)節(jié)更加重要。將知識(shí)點(diǎn)融入到一些小故事中，以提升教學(xué)的趣味性。而在問(wèn)題的設(shè)計(jì)方面，考慮到小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，在課 前預(yù)習(xí)中就可以提前展開(kāi)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，例如在方程的內(nèi)容教 學(xué)中，要求

5、學(xué)生展開(kāi)提前的功課預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生去思考“什 么是方程”、“什么是等式”等一些具有典型意義的問(wèn)題。 豉勵(lì)學(xué)生之間互相的討論，組成學(xué)習(xí)小組，在第二天的課堂 學(xué)習(xí)中以具體的方程問(wèn)題展開(kāi)，讓學(xué)生再一次的建立討論小 組，如何用方程來(lái)解決問(wèn)題。（二）建立對(duì)話氛圍對(duì)話式教學(xué)的根本要素在于課堂中的互動(dòng)交流，師生之 間需要建立在平等、和諧的基礎(chǔ)上來(lái)展開(kāi)對(duì)話學(xué)習(xí)，這就需 要教師在課堂中建立積極的課堂對(duì)話氛圍，預(yù)設(shè)對(duì)話情境， 讓課堂輕松、愉快、并且具有動(dòng)態(tài)開(kāi)放性。教師在其中的角 色不再是大包大攬，一味的掌控課堂，而是要轉(zhuǎn)變成為課堂 的引導(dǎo)角色和協(xié)作者，突由學(xué)生在課堂中的主體地位。例如教學(xué)長(zhǎng)方形和正方形的特征中，讓學(xué)

6、生自主討 論和思考長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，思考它們有哪些特征，最 后由學(xué)生得由結(jié)論：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角； 正方形的四條邊都相等，四個(gè)角都是直角。然后教師及時(shí)的提問(wèn)：“同學(xué)們利用三角板、直尺和長(zhǎng)方形紙片能否通過(guò)數(shù) 一數(shù)、折一折、比一比、量一量來(lái)論證這些結(jié)論？”通過(guò)論 證的結(jié)果嘗試進(jìn)一步的追問(wèn)更多的話題，讓學(xué)生的思維能力 得到拓展。其中教師在對(duì)話中也要積極的對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定， 當(dāng)?shù)玫秸J(rèn)同時(shí)，能夠有效的提升學(xué)習(xí)的積極性。（三）加強(qiáng)課后對(duì)話，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)對(duì)話式教學(xué)中往往受到課堂的時(shí)間限制，因此可以進(jìn)一 步的在課后展開(kāi)對(duì)話的延續(xù)，主要是有兩個(gè)：一方面是教師 自己的反思，教師在對(duì)話中思考教學(xué)的效果，同時(shí)考察對(duì)話 中不同學(xué)生的對(duì)話能力和數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索能力，真實(shí)的掌握 學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而在對(duì)話中提進(jìn)一步的從學(xué)生角度思 考，提升認(rèn)知。另一方面是學(xué)生自己的反思，教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中 要適當(dāng)豉勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的反思，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維、數(shù) 學(xué)符號(hào)來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)在反思中與同學(xué)或是教師展 開(kāi)課后交流，聽(tīng)取建議，從而進(jìn)一步的提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí) 能力。結(jié)語(yǔ)在大力倡導(dǎo)教育事業(yè)改革的今天，我們需要轉(zhuǎn)變以往的