運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)科幾何圖形幫助我們歸納歷史知識(shí)

1、 設(shè)計(jì)歷史知識(shí)示意圖 運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)科幾何圖形幫助我們歸納歷史知識(shí) 城北區(qū)吳仲學(xué)校 唐生元設(shè)計(jì)思路在課堂中引入歷史知識(shí)示意圖和跨學(xué)科模型，幫助學(xué)生歸納歷史知識(shí)，運(yùn)用教師事先錄制好的微課，在課堂中起到展示模范的作用，學(xué)生在教師引入歷史知識(shí)示意圖和跨學(xué)科概念之后，觀看教師播放的微課視頻，然后根據(jù)老師提出的設(shè)計(jì)要求進(jìn)行歷史知識(shí)示意圖的設(shè)計(jì)，從而明確在歷史課堂中運(yùn)用示意圖的方式能夠更好的幫助我們進(jìn)行歷史的學(xué)習(xí)和總結(jié)復(fù)習(xí)。設(shè)計(jì)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入：教師開(kāi)門見(jiàn)山的指出在進(jìn)行歷史復(fù)習(xí)時(shí)，常常會(huì)感到內(nèi)容繁雜，不知道如何下手，有什么樣的好方法可以化繁為簡(jiǎn)，然后適時(shí)的引入歷史知識(shí)示意圖的概念。教師可引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)期和本學(xué)期

2、學(xué)習(xí)過(guò)的一些歷史示意圖進(jìn)行概念。播放微課視頻在引入歷史知識(shí)示意圖的概念后，播放微課視頻，讓學(xué)生身臨其境的去感受老師是如何設(shè)計(jì)示意圖的?？梢砸髮W(xué)生在觀看微課視頻的時(shí)候經(jīng)簡(jiǎn)單的記錄，能夠通過(guò)視頻明確如何設(shè)計(jì)示意圖，力求在觀看完視頻后不需要老師再次進(jìn)行重復(fù)講解就能夠著手設(shè)計(jì)示意圖。利用微課視頻的引導(dǎo)和演示進(jìn)行示意圖設(shè)計(jì)在學(xué)生觀看完微課視頻后，著重介紹一下視頻中提到的“跨學(xué)科助學(xué)的模型“，指出在我們本節(jié)課歷史知識(shí)示意圖的設(shè)計(jì)中運(yùn)用到了數(shù)學(xué)學(xué)科幾何圖形的知識(shí)，比如三角形、矩形、正方形等，這樣就給我們的設(shè)計(jì)提供了比較大的幫助，尤其老師在視頻中用交互式電子白板中數(shù)學(xué)資源里面的一些圖形的工具進(jìn)行設(shè)計(jì)，很好的運(yùn)用的別的學(xué)科知識(shí)幫助我們歷史的學(xué)習(xí)。但是同學(xué)們也不用拘泥于老師剛才所提到的，你可以充分的放開(kāi)自己的思維進(jìn)行更好的設(shè)計(jì)。老師會(huì)在多媒體上出示設(shè)計(jì)要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。同學(xué)們按照我們的小組進(jìn)行設(shè)計(jì)，可以有一個(gè)小組上來(lái)利用電子白板進(jìn)行設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)展示到了展示時(shí)間，請(qǐng)一些小組按照我們的分工進(jìn)行展示，展示介紹時(shí)間1分鐘，其他小組中的小評(píng)委在這個(gè)小組展示介紹后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和建議。拓展延伸通過(guò)這樣的一節(jié)設(shè)計(jì)歷史知識(shí)示意圖的微型課，我們充分運(yùn)用了跨學(xué)科助學(xué)的模型和電子白板強(qiáng)大的功能，同學(xué)們有什